Instrumentele eficiente vor oferi asistență suplimentară pentru nevoile diferitelor părți ale societății: la egalitate cu puterile, companiile și alte specialități. Facilitarea este un instrument care ajută la depășirea diverselor scopuri și obiective, ieșirea dintr-o criză și direcționarea unei persoane sau a unui grup de oameni către noi schimbări.
Facilitarea – ce este?
Fenomenul facilitării se revarsă atât în sfera dinamicii grupului, cât și în particularitățile. Facilitarea este o tehnologie non-directiva de asistenta directa care are in arsenal instrumente si tehnici psihologice, strategice eficiente care ajuta oamenii si echipele sa gaseasca cele mai bune solutii pentru a obtine rezultate in obiectivele lor.
Facilitator – cine este?
Specialitatea facilitatorului este în sine un instrument puternic. Un facilitator este un formator care este specializat în tehnologii de comunicare eficiente și în procesul de facilitare în curs. Asociația Internațională a Facilitatorilor a fost înființată în 1989. și include ≈ 1300 de persoane din 63 de țări – toate fără greș cel mai mare egal, astfel încât negocierile și spivrobіtnitstvo în diferite galuzes se vor ușura. Tony Mann este un expert experimentat în facilitare care oferă facilitatorului următoarele abilități:
- este posibil să dirijați și să structurați discuția în direcția corectă;
- În depărtare, decizia este luată, la prima vedere reușită, dar cu prezența „capcanelor”;
- asumați-vă riscurile, nu vă fie teamă să părăsiți zona de confort pentru crearea de noi tehnologii și la situația actuală;
- Vmіє keruvat în diferite grupuri;
- navigați în toate formatele de conversație și conversație;
- combină diferite instrumente și tehnici pentru a găsi soluții;
- reacționează rapid la dificultățile care apar în rândul participanților și începe procesul de îmbunătățire;
- Mai;
- mereu deschis la schimbări speciale pentru oameni.
Cum diferă facilitarea de moderare?
Există o serie de idei interesante despre procesele de facilitare și moderare. Unii fachiști susțin că facilitarea și moderarea sunt esența aceluiași proces, explicând că moderarea este un cuvânt german care descrie aceleași funcții ca și facilitarea. Alți facilitatori pot avea procese similare între ei, astfel încât să se completeze reciproc, dar pot exista diferențe:
- Moderația (germană: stream, tidy up) este o tehnologie dură: structura este într-un format clar de conversație, fără posibilitatea de a intra într-un alt subiect.
- Facilitarea este o tehnologie puternică care folosește moderarea vikory ca unul dintre instrumentele sale. Procesul folosește o varietate de instrumente suplimentare pentru precizie (vizualizare): seturi Lego, colaje, miniaturi. Participanții sunt liberi să aleagă subiecte și se pot muta și interacționa cu diferite subiecte în alte grupuri.
- Moderația poate fi descrisă ca o tehnologie în formatul sustricha: „probleme discutate”, Narada u kerivnik.
- Facilitarea este potrivită pentru rezolvarea situațiilor conflictuale, adoptând noi soluții complexe cu introducerea de noi tehnologii.
Facilitarea și inhibiția socială
Două răni de decubit una pentru una fenomene sociale, facilitarea și inhibiția pot apărea simultan la un grup de oameni care s-au confruntat cu aceeași situație și în minți diferite. Inhibarea transferă pierderea activității persoanelor care au petrecut sub supravegherea unor persoane din afară către facilitare, dacă prezența tutorilor provoacă o creștere a activității în membrii grupului. De ce acest alt efect este de vină, D. Myers (psiholog american) a identificat o serie de motive:
- Dispozitie- cel rău țipă efectul, cel bun întărește facilitarea.
- Evaluare Poboyuvannya– prezența unor persoane necunoscute, chiar și a celor ale căror gânduri pot stimula cu siguranță trezirea activității la unii participanți și provoacă o lipsă de productivitate la alții.
- Reprezentanți ai altor articole în audiență– femeile și bărbații pot începe să aibă milă la depozite, dacă sunt paznici în clasă care sunt de pază împotriva bolii. Odată cu fenomenul de facilitare, procesul de activitate se va scurta brusc.
Facilitarea socială și întâlniri
Efectul facilitării în activitățile de echipă crește atunci când contribuția fiecărui participant este recunoscută și apreciată. Viața socială este un fenomen predat mai întâi de profesorul francez în domeniul ingineriei agricole M. Ringelman. Atunci când se efectuează experimente reduse cu remorcher și ridicarea tractoarelor, principiul este eficient: cu cât grupul de oameni este mai mare, cu atât mai puțină forță raportează fiecare membru al grupului. Există relaxare și o scădere a performanței și a motivației – efectul petrecerilor de pijamă.
Tipuri de facilitare
Facilitarea, ca metodă care ajută, este necesară în multe domenii ale vieții umane și este împărțită în tipuri:
- Facilitarea socială- Avertizare și vigilență asupra activității oamenilor în mintea prezenței paznicilor terți.
- Facilitare psihologică- o tehnică care a ieșit din linii directe precum psihoterapia centrată pe client a lui C. Rogers și psihologia pozitivă. Facilitarea în psihologie este o procesare transformatoare, care este motivul principal pentru sutele de zile de oameni cu prea multă lumină. Abilitățile de facilitare de la un psiholog profesionist ajută la determinarea dacă procesul de schimbare urmează să fie dezvoltat pentru individ, să accepte dezvoltarea și să schimbe mai eficient percepțiile clientului despre lume.
- Ecofacilitare– reciprocitate și comunicare între oameni și alți oameni.
- Facilitare sportivă- Încurajarea echipelor sau a altor sportivi pentru a-și îmbunătăți eficacitatea.
- Facilitarea pedagogică- Rozkrittya zdіbnosti copil.
Reguli de facilitare
Efectuarea facilitării într-o lucrare colectivă și specială transmite o serie de principii care decurg din scopuri și obiective. Zagalni guvernează facilitator:
- investigarea procesului împotriva omniscienței;
- deschidere și generozitate față de oameni;
- toți participanții la procesul de egalizare;
- fiecare gând este important;
- Toți oamenii sunt rezonabili și pot face față eficient problemelor.
Tehnici de facilitare
Instrumentele de facilitare se bazează pe dimensiunea grupului și numărul de participanți. Tehnici de bază de facilitare:
- „Poshuk Maybutnyogo / Căutare în viitor”- adecvarea acestei metode, care ajută la includerea întregii companii în robot, până la spionii transfrontalieri. Desfășurat în formatul unei conferințe corporative.
- „Depășirea limitelor/antrenamentul”- tehnologia va asigura o descoperire rapidă a companiei, dezvoltarea inovației și a culturii. Transferuri – dialog deschis între servere și servere în scopul sarcinii. Avansarea celor mai bune decizii în practică.
- „Brainstorming”- toate ideile sunt colectate fără a fi sortate în „rele” și „bune”. Scopul este de a găsi soluții „proaspete”, non-standard sau eficiente.
- „Polarizarea gândurilor”- o metodă care ajută la distincția între situațiile de prognoză pesimiste și optimiste. Facilitatorul împarte participanții în „optimiști” și „pesimişti”. Optimismul descrie ceea ce compania respinge pe măsură ce progresează noi tehnologii, „pesimiştii” prezic transferul de cheltuieli
- "Spatiu deschis"- vă permite să colectați toate ideile și gândurile evidente într-o perioadă scurtă de timp (1,5 – 2 ani). Sportivii sunt rugați să ofere o mulțime de informații despre acestea. Un mare avantaj al tehnologiei este sensibilitatea testerului de piele la procesele efectuate în companie.
Facilitarea în pedagogie
Efectul facilitării sociale se manifestă clar în sine și în instalatii de iluminat. Profesorul-facilitator, ca particularitate, demonstrează toate beneficiile și nevoile zilnice de iluminare - atât de respectuos cu K. Rogers. Fenomenul de facilitare în activitatea unui profesor apare în următoarele momente:
- atmosfera de sprijin psihologic pentru invatare;
- interes înainte de consum și studiu;
- pe lângă organizarea procesului de iluminare;
- înțelegerea lumii interioare a copiilor;
- Este important să vă explicați în mod deschis experiențele.
Facilitare în afaceri
Fenomenul de facilitare socială este promovat activ de către facilitatori la premii, conferințe, mese rotunde în companii și corporații. Facilitarea în afaceri are aspecte pozitive:
- îmbunătățirea eficienței muncii lucrătorilor din domeniul sănătății;
- motivare sporită a personalului;
- dezvoltarea potenţialului intelectual al lucrătorilor;
- crearea unui spațiu psihologic lipsit de griji;
- introducerea de noi tehnologii în afaceri.
Facilitare în sport
Principiul facilitării se bazează pe situații în care sportivii și echipele se află în fața unui număr mare de oameni. Antrenorii meta au puterea de a încuraja toate schimbările pozitive care vor aduce sportivii la cea mai bună performanță și vor reduce riscul de inhibare a vinovăției. Facilitarea în sport are ca scop:
- formarea echipei;
- consolidarea spiritului de echipă;
- motivație crescută și responsabilitate pentru rezultate;
- interacțiune eficientă între antrenor și sportivi.
Facilitare – literatură
Facilitare - necesară în la lumea actuală o tehnologie care oferă instrumente valoroase pentru psihologi, iluminatori și companii de ceramică. Literatură despre facilitare:
- „Perspective inter-socialiste în facilitare” K.R. Rogers. Cine este un facilitator pentru un profesor - o monografie, o lectură obligatorie pentru cititori.
- „Recrearea dialogurilor” Fl. Funch. Tehnici simple, dar eficiente pentru transformare specială.
- « Module Zagalny pentru prelucrare" Fl. Funch. Cartea descrie metode care vă vor ajuta să efectuați modificări asupra clientului.
- „Cum să extragi aurul este lucrând în grupuri. Facilitarea în practică” T. Kaiser. Tehnicile prezentate de asistent îl vor ajuta pe antrenorul de afaceri să aducă grupul la un nou nivel eficient.
- „Psihologie socială” D. Myers. Un tratat științific care, într-o formă accesibilă, explică fenomene și fenomene sociale: facilitarea, inhibiția și îmbătrânirea.
FACILITARE PEDAGOGICĂ: CARACTERISTICI DE FORMARE ȘI DEZVOLTARE
O.M. SHAHMATOVA
CANDIDAT DE ȘTIINȚE PEDAGOGICE, ASOCIAȚIE DEPARTAMENTUL PSIHOLOGIE PEDAGOGICĂ A UNIVERSITĂȚII PEDAGOGICE PROFESIONALE DE STAT RUS, PROFESOR ASOCIAT
Relevanța învățării capacităților de facilitare a unui profesor de la elevii aflați în formare se datorează necesității de a activa activitatea profesorilor și activitatea profesională inițială a elevilor în mintea profesiei actuale.Iluminați-o.
Linia centrală a luminii care se dezvoltă în mod deosebit este formarea și dezvoltarea particularității. În acest caz, formarea abilităților de cânt, abilități, procese cognitive, cunoștințe, inteligență, începători, precum și dezvoltarea creativității și cunoștințelor spre independență, autodezvoltare și autorealizare a specialității nu este atât de importantă. Interacțiunea reciprocă interpersonală între subiecții educației, profesori și elevi, creează minți pentru dezvoltarea motivației primar-profesionale, având în vedere natura de bază a educației, iar pe această bază accesul Există multe scopuri și sarcina de a ilumina.
Crearea formațiunii actualizează nevoia de a cerceta mințile optimului dezvoltare profesională caracteristici și dezvoltarea tehnologiilor care vor avea un impact pozitiv asupra acestui proces. În special dezvoltarea educației, pe lângă formele și metodele tradiționale care s-au dovedit bine, este transmisă de o varietate de tehnologii în curs de dezvoltare: prelegeri de dialog, modelare a situațiilor profesionale, jocuri de afaceri și dreptul de formare. Rolul este important la implementarea acestor tehnologii, acesta ar trebui să fie dat celui responsabil – profesorul. Necesitatea acceptării de către profesor este învinuită pentru implementarea acesteia posturi noi- Profesor-facilitator.
Termenul de facilitare (din engleză a facilita - a ușura, confort) este folosit în psihologie pentru a desemna procesul fenomenului de ușurare, optimizare și creștere a productivității activității unei anumite persoane sau grup, fie evident, fie real. prezența unei alte persoane sau a unui grup de persoane. Facilitarea poate fi ad-hoc, neinformată sau informată și directă, în funcție de facilitator.
În dezvoltările teoretice și practice ale lui Galusa, au fost studiate inspirația și inspirația lui K. Rogers și a altor psihologi de directivitate umanistă pentru a evidenția particularitatea, activitatea, inteligența și creativitatea profesorului-facilitator. K. Rogers, întors pe dos, nu este izolat de până la începutul mijlocului brutalizându-mă până când
Să studieze interesele, să stimuleze și să dezvolte cea mai specială abordare.
Ipoteza centrală a acestei abordări este că o persoană în sine poate găsi resurse mari pentru autocunoașterea, schimbarea conceptului de sine și a comportamentului. Accesul la aceste resurse este posibil pentru mințile a trei minți, ceea ce va crea o atmosferă psihologică creativă de facilitare a cântului. Tsimi Umovami:
Autoexprimare congruentă în spіlkuvanna, spіkvnіst, lățime;
Atitudine nebunește de pozitivă și acceptare fără valoare a celorlalți;
Ascultare și înțelegere mai activă.
Analizează izbucniri teoretice și practice la sfera în sferă cu un hogan umanist, arătând, arătând profesorului profesorului, Metoda Cântărețului, iar, în fața Specialității de specialitate, marioneta cinematografului, și pariul preot, oameni. Potrivit lui K. Rogers, baza sistemului de atitudini și valori al profesorului ar trebui stabilită prin:
în adecvarea deosebită a pielii oamenilor, indiferent de vârstă, nivelul de dezvoltare culturală și intelectuală;
de la importanța și cererea datelor la o alegere puternică și fiabilitate pentru moștenirea sa;
Bucuria își are începuturile ca creativitate, care vine din
mintea pozitivului mai ales barbarizata
reciproc
Astfel, dacă această ipoteză urmează să fie stabilită înaintea procesului de cercetare, atunci pentru a activa dezvoltarea specialității este necesară crearea unei atmosfere psihologice deosebite, care să fie receptivă la manifestarea activității speciale, sau cu alte cuvinte, să faciliteze Nu e mai pedagogic
mutualism. Vă rugăm să indicați ce este facilitarea
Fluxul pedagogic curge de la profesor la elev, iar de la elev la profesor.
Descendenții vietnamezi (E.N. Gusinsky, E.F. Zeyer, L.N. Kulikova, A.B. Orlov, V.M. Smirnov etc.), pe baza conceptului lui K. Rogers, înseamnă interacțiune pedagogică de facilitare ca sub 'ekt -sub'ektne
interacțiune reciprocă, care va avea ca rezultat o creștere deosebit de specială atât a profesorului, cât și a elevului.
Facilitarea pedagogică ca proces este un proces care facilitează și sporește productivitatea iluminarii, inițierii și instruirii, dezvoltarea subiectelor de interacțiune pedagogică pentru structura stilului lor de predare și caracteristicile profesorului și elevului.
Un profesor-facilitator este un profesor care, prin prezența sa, infuzează inițiativa și independența elevilor, sprijină procesul dezvoltării lor mentale și asigură interacțiunea interpersonală pozitivă.
În anul 2001, o serie de contribuții, absolvenți și studenți de la Institutul de Psihologie al RDPPU au început să investigheze caracteristicile și activitățile profesorului-facilitator. Baza teoretica Conceptul de dezvoltare profesională a profesorului individual a devenit un studiu suplimentar (Zeir E.F., Glukhanyuk N.S.).
În prima etapă a investigației, au fost studiate particularitățile caracteristicilor facilitatorului, caracteristicile perceptiv-comunicative și comportamentul. Respondenților li s-a oferit un program de formare care a inclus 15 lecții de mese deschise și închise, precum și o serie pe tema „Profesor-facilitator în viața mea”. Vibrația a devenit peste 500 de puncte. Rezultatele obţinute ne-au permis să realizăm un portret social-psihologic al profesorului-facilitator, imaginea pe care o au respondenţii. Se remarcă faptul că cele mai răspândite caracteristici și caracteristici din povești și lucrări sunt posibile ca profesor, ceea ce înseamnă „comunitate receptivă”, „un bun simț al umorului”, „o bună înțelegere a simțului și experienței elevilor , alegeți un abordarea individuală a pielii”; „începe să studiezi din dragoste și respect”, creează interacțiune pedagogică „în condiții egale”. Acesta este un profesionist în sine; Este capabil să prezinte material care este predat într-o formă accesibilă, să-și arate relevanța și să evidențieze materia studenților.
O altă etapă, inclusiv cercetarea și studiul caracteristicilor și activităților profesorilor-facilitatori care lucrează efectiv, cercetarea a fost efectuată în liceele profesionale din orașele Ekaterinburg, Chelyabinsk, Kachkanar, Talitsa, Irbita.
Anchetatorii au suferit soarta a 377 de profesori și elevi. Experții erau kerivniki ipoteci inițiale: directori, intercesori ai directorului primar-virologic, primar-vikhovny, lucrări științifice-metodologice și oameni de știință. Pentru identificarea activităților de facilitare a profesorilor, educatorilor și maeștrilor în știința educației a fost elaborat un set de metode, au fost standardizate conversația, scala de diagnostic rapid, fișa de evaluare a expertului, metoda evaluărilor neterminate.poziție, grijă deosebită, prudență. Rezultatul a fost viziunea a trei grupuri de profesori, care au respins mental numele: profesori-
facilitatori, profesori, din manifestări situaționale de facilitare, profesori, care au facilitarea zilnic.
Rezultatele sunt semnificative deoarece reflectă caracteristicile facilitării care au fost depășite prin precauție. Metodologie
Interacțiunea de facilitare atentă dintre profesor și elevi a fost disecată din abordările teoretice ale psihologilor străini (C. Rogers, R. Zayonk et al.) și germani (V.V. Boyko, I.V. Zhizhina, E.F. Zee r, S.D . .Smirnov și în. ) La baza a stat motivația, formulată și prezentată profesorului-facilitator K. Rogers: demonstrarea încrederii
predare, asistență în formularea și clarificarea scopurilor și stabilirea sarcinii, căutarea și bazarea pe motivația internă a elevului, se exprimă empatie, sensibilitate emoțională, activitate în interacțiune de grup, transferabilitate dosvid. Au fost luate măsuri de precauție formalizate pentru
un program standardizat, ale cărui elemente au fost înregistrate într-un protocol - un formular de avertizare. La elaborarea unui formular pentru înregistrarea rezultatelor interacțiunii de facilitare atentă în clase, am analizat metoda de evaluare indirectă a articulațiilor interspecifice, propusă de F. Cronzhet, A. Moller (Tehnica îngrijirii). situația reală), metoda precauției și evaluarea de către expert a situaţiei (R. Bales Situational Test).
Pe baza viziunii lui V.V. Boykoy, semnele specifice de expresivitate - lipsa increderii in sine, confortul interior - neliniste, activitate - inertie, respect - lipsa de respect pentru un partener in legatura cu varsarea etc., au fost semnificative Si sunt de paza si incurajarea depistarii semnelor de manifestare a puterilor psihologice. În calitate de sponsori special pregătiți, experții au fost studenți din anul V la Institutul de Psihologie al RDPPU, cu normă întreagă și cu frecvență redusă, care au urmat practică pedagogică și preuniversitară în cadrul învățământului profesional de bază. Înainte de începerea cercetării, oamenii de știință și profesorii erau deja familiarizați cu acestea, iar prezența studenților dinainte de studii nu le-a sporit respectul față de interacțiunea pedagogică. Profesorii au fost promovați la acest grad pentru a onora atât persoana profesorului, cât și persoana elevului. S-a înregistrat atenție: datele au fost introduse până la
întocmirea „Formularului de supraveghere a facilitării între profesori şi elevi” în parcurs scoruri de puncte, caracteristicile specifice semnului, înregistrarea formulărilor și faptelor specifice
Analiza caracteristicilor psihologice individuale înregistrate în procesul de monitorizare a particularităților evidențiază necesitatea formulării a trei grupe de componente: atractivitatea, toleranța, asertivitatea, cea mai importantă și facilitarea. De exemplu, pentru un grup de precauție care caracterizează atractivitatea profesorului, afișări polare precum „un rânjet, o expresie plină de viață de acuzare” - „o expresie încruntă, somptuoasă de acuzare”, „bogăție, expresie a expresiilor faciale” - „săraci sunt mimi”, „câteva salutări privire” - „suvory
privire uscată”, „ritmul limbii este suficient pentru înțelegere” - „un ritm foarte rapid sau foarte rapid” și așa mai departe.
Grupul de indivizi precauți, toleranța inițială a profesorului, a fost alcătuit din indicatori precum „toleranți cu tipurile auditive ale elevilor” - „intoleranță la gândurile elevilor, îi întrerupe, îi împinge”, „calcă pe gelos” - „arogant, împrumutat є poziția „arde”, „sprijin”, vrea” - „nu
Vă încurajez, nu vreau.”
Există doar câteva precauții care caracterizează asertivitatea profesorului, inclusiv indicatori polari precum „capul este drept, bărbia este ridicată” - „capul este coborât”; „mâini precise strânse” - „furisime, mâini imprecise, frecarea mâinilor, „scârțâit” degete”; „Vibranța sponucațională a rukhs” - „spontualitatea sponucalității în rukhs”, „forma de îmbrăcăminte este din punct de vedere suedez de afaceri” - „forma de îmbrăcăminte este suedez neaducătoare, relaxantă”.
Facilitarea pedagogică este un proces bidirecțional de interacțiune reciprocă între subiecții de interacțiune (profesor și elevi). De asemenea, în activitățile elevilor, se pot vedea elemente, grupuri de depozite și unități de precauție. Au fost văzute elemente precum activitatea, inițiativa, interesul extern pentru material, activarea gândirii și realizarea potențialului creativ. De exemplu, indicatori de activitate, inițiativă: „merg la școală de
domnului”, „este important să iei o sarcină”, „este important să mergi la profesor înainte de a lua o pauză” și așa mai departe. , „corpul și capul sunt drepte către profesor” și așa mai departe. : nestandard în alegerea formulărilor, creativitate tehnică etc.
Danezii au recunoscut tratamentul amar și strălucitor. Procesul la rece a fost aplicat gradului mediu al grupei, atribuindu-se un nivel adecvat manifestării acestui indicator (scăzut, sub medie, mediu, peste medie, ridicat). Un studiu clar ne-a permis să tragem concluzii despre cele mai semnificative caracteristici ale facilitării în știință și educație:
Spіvpratsya: interacțiunea dintre profesor și elevi și
De asemenea, elevii sunt ghidați unul de celălalt într-o manieră rezonabilă, de susținere, profesorul-facilitator ia poziția de conducere constructivă a inițiale și inter-sociale.
conflicte, care practic nu merg până la confruntare, reținere, subtilitate;
Poziție puternică: fiecărui participant i se recunoaște dreptul la un gând puternic, poziția profesorului-facilitator este în mare măsură influențată de gândurile celorlalți, fără a-și impune propriile gânduri;
Individualitate și zel: subiectul piele este recunoscut ca unic, profesorul-facilitator trebuie plasat înaintea tuturor elevilor, și nu în ultimul rând printre liderii și cei mai activi;
Auto-morbiditate: profesorul-facilitator își dezvăluie în mod pedagogic competent puterea de a înțelege experiențele emoționale, de a înțelege barierele psihologice și barierele de alienare dintre participanții la interacțiune;
Organizarea spațiului inițial
mijloc: organizare de facilitare
spațiul vă permite să stabiliți clar un contact sănătos, să încheiați activități sociale, să faceți schimb de comunicare verbală și non-verbală, stări emoționale, comunicare sigură și înțelegere reciprocă.
Rezultatele cercetării empirice ne-au permis să vedem facilitarea ca pe un profesor important și special din punct de vedere profesional. Aceasta este o nouă creație psihologică profesională care integrează în sine caracteristicile psihologice individuale ale sferelor emoționale, intelectuale și comportamentale care apar în interacțiunea interpersonală și contribuie pozitiv la Vikonannya. activitate pedagogică. În opinia noastră, ceea ce este primordial pentru implementarea facilitării profesorilor este dezvoltarea a trei caracteristici, care includ atractivitatea, toleranța și asertivitatea.
Atractivitatea este angajamentul unei persoane de a forma o atitudine pozitivă față de sine din partea altor oameni, care se bazează pe sentimentul pozitiv puternic față de acești oameni, amploare, deschidere, congruență. Percepțiile pozitive ale particularității au mult de-a face cu empatia. Empatia, care este evidentă în minte, sprijinul emoțional, vă permite să promovați echilibrul articulațiilor interpersonale, să faceți comportamentul unei persoane adaptat social. Toleranță – fără iritare și ostilitate exprimată, ne plasăm în fața gândurilor, opiniilor și comportamentului altor oameni, fiind generoși și toleranți. Misterul profund al conducerii unui dialog fără știință și declarații peremptorii acționează ca o puternică funcție de facilitare. Asertivitatea este un simț complex al responsabilității în sine, în cei de la putere. Afecțiunea se manifestă
ca o atitudine pozitivă stabilă față de cele mai bune abilități și abilități.
Atractivitatea, toleranța și asertivitatea sunt formarea unui nucleu de specialitate care semnifică natura umanistă a diferențelor interpersonale, care se manifestă mai întâi în credința valoroasă a unei persoane în sine și în capacitatea profesiei sale.mare dezvoltare și auto-rafinare. p align="justify"> Implementarea unei abordări facilitatoare de dezvoltare necesită adaptarea necesară, modernizarea și dezvoltarea noilor tehnologii psihologice - un set ordonat de acțiuni, care vizează dezvoltarea specialității, care este asigurată Este esențială asigurarea realizării a rezultatelor diagnosticate și prezise.
Psihotehnologii pentru sarcinile, formele și metodele lor și diverse tipuri de asistență și încurajare psihologică care îi fac pe tineri să se simtă noi.
cunoștințe profesionale, amintiri, aptitudini și dezvoltarea specialității în general. In yakosti concepte metodologice, pe baza dezvoltării psihotehnologiilor, dezvoltarea facilitării profesorilor poate fi numită:
1. psihologia direct umanistă, care se bazează pe postulatul libertăţii şi posibilităţilor nesfârşite de realizare a potenţialului individului;
2. teoria învăţării sociale, care consideră că importanţa stagnării se formează în procesul de stabilire a stereotipurilor de comportament social, imitaţie şi adoptarea de noi modele de comportament în prezenţa întăririi pozitive;
3. programare neuro-lingvistică, care include un sistem eficient de tehnici care va asigura o interacțiune rezonabilă și eficientă în domeniul splicing-ului interpersonal.
Psihotehnologiile includ prelegeri de dialog, ateliere de diagnosticare, seminarii de reflexie, instruire intelectuală, comunicativă, sensibilă etc. Dezvoltarea acestor tehnologii în munca pre-experimentală a permis dezvoltarea unui seminar de psihotehnologie-diagnostic integrativ fundamental nou. Baza dezvoltării facilitării profesorilor este creată de diagnosticare profesională lovituri importante caracteristici, precum și un seminar de pregătire reflexiv, care dezvăluie posibilitățile de realizare sporită de către profesor a avantajelor sale în spațiul profesional.
Seminar - instruire privind dirijarea designului fiecărui participant cu proprietățile de burete orientate individual (înțelegerea simpatică, abilitățile de ascultare, acceptarea unei persoane așa cum este, analizarea caracteristicilor speciale). Un loc important în formare este acordat abilităților verbale de vorbire: atât începuturile retoricii clasice, cât și noile realizări ale programării neurolingvistice. Zavdyaki
În acest fel, profesorii vor fi capabili să selecteze metode de predare adecvate, care sunt adecvate caracteristicilor elevilor și să îmbrățișeze mistica învățării constructive. În timpul orelor s-a predat stăpânirea tehnicilor de autoreglare a stărilor mentale. Antrenamentul vă va învăța metode de schimbare a comportamentului, tehnici pentru formarea de noi caracteristici speciale și controlul emoțiilor. Dreptul de a activa direct mecanismele de inteligență socială non-standard, noi tactici de comportament profesional. Seminarul de pregătire pentru diagnosticare se va concentra pe metode de interacțiune psihologică, axate pe actualizarea autorităților speciale, controlul atracției, toleranța, asertivitatea și, în general, facilitarea profesorului.
Lista de referinte
1. Boyko V.V. Energia emoțiilor într-un strop: o privire asupra sinelui și asupra altora. - M., 1996.
2. Zhizhina I.V., Zeir E.F. Trăsături psihologice ale facilitării pedagogice // Osvita ta nauka. 1999. - Nr. 2 (2).
3. Zeir E.F. psihologia acoperirii special orientate.
Ekaterinburg, 2000.
4. Ze'er E.F., Shakhmatova O.M. În special tehnologii orientate dezvoltarea profesională a unui specialist. Ekaterinburg, 1999.
6. Orlov A. B. Perspective de umanizare // Psihologia nutriției, 1998. - Nr. 6.
7. Rogers K. Nutriție, așa cum mi-am propus, ca și când aș fi profesor // Familie și școală. 1987. - Nr. 11.
8. Rudensky E. B. Fundamentele psihotehnologiei pentru formarea managerială. - Moscova – Novosibirsk, 1997.
9. Smirnov V.M. Teorii, sisteme și tehnologii pedagogice. - M., 1997.
Termenul „facilitare” Engleză cuvinte " facilita" schimburi, a ușura, a ajuta, a ascunde. Un scurt dicționar psihologic o explică astfel: „creșterea fluidității și productivității activității unui individ rezultă din actualizarea cunoștințelor sale asupra imaginii unei alte persoane (sau grup de oameni), care acționează ca rival sau gardian al acțiunilor. a acestui individ.” În acest fel, metoda „Facilitarea” este văzută ca
Ca organizare profesională a procesului de lucru în grup, ea vizează atingerea obiectivelor de angajare, luare a deciziilor, în procesul de inițiere, hrănire, flexibilitate și importanță. Un aflux facilitator deosebit de pozitiv se manifestă în mod clar în timpul orei de lucru pe probleme problematice care pot părea evidente, dar „una”
Decizia corectă va necesita o abordare creativă. La abordare profesională, Utilizarea metodei de „facilitare” în formare poate duce la creșterea eficienței muncii în grup, a învățării, a angajamentului sporit al participanților, precum și la dezvoltarea maximă a potențialului acestora.
Scopul „facilitarii”„V procesul de iluminare Aceasta se poate reduce la cazuri specifice, situații specifice de afaceri, în care este necesar să se găsească soluții, să analizeze probleme, să colecteze idei, să clarifice sarcini, să planifice activități etc.
Produsul, bazat pe metoda suplimentară de „facilitare”, poate fi depus ca fiind acceptat, înregistrat pe hârtie (în fotografii sau orice alt suport), decizii organizaționale și propuneri.
Facilitator - Acesta este un compilator conducător, însărcinat în principal cu stimularea, direcționarea blândă a procesului de activitate mentală într-un grup de elevi, direcționarea căutării și analizei informațiilor dintr-un anumit
nutriția și sarcina la îndemână. Care este diferența principală dintre conceptele de „facilitator” și „moderator”? Ce vrei să spui prin „facilitator”?
„Moderatorul” organizează munca grupului și îi ghidează până când ating scopul stabilit. În opinia noastră, particularitatea moderării proceselor de grup este că moderatorul este cel mai probabil să fie un lider.
În domeniul subiectului în care se desfășoară discuția și se predă procesul, nu există un „facilitator”, a cărui activitate este intercalată cu implementarea regulilor discuției. Astfel, un „facilitator” este un lider neutru care face procesul de lucru în grup ușor și eficient. Facilitatorul nu prezintă soluții gata făcute, nu își impune gândurile, ci în schimb oferă cântece pentru a ajuta grupul să găsească singur soluții. Prin urmare, rolul „facilitatorului” se poate reduce la selectarea subiectelor de discuție, organizarea procesului de lucru și crearea unei atmosfere creative, libere, pozitive.
Metode posibile de facilitare: Tehnologia Open Space, tehnologia internațională a cafenelelor, facilitarea dinamică, brainstorming clasic, metoda Delphi, strategia Walt Disney, brainstorming negativ, discuție facilitată, tehnologie idee-log, scamper, cocktail de struguri.
Sesiunile de facilitare pot dura de la 4 ani la 3 zile. Dimensiunea grupului: de la 8 la 50 de participanți.
Stabilirea metodei de „facilitare”. Metoda de lucru în grup sub formă de „facilitare” este relevantă în nutriția discutată a dezvoltării organizaționale, a proceselor de inițiere (conferințe, seminarii),
planificare strategică, analiza situațiilor și problemelor, generarea de idei noi în munca de proiect etc.
Adaptarea metodei de „facilitare” la disciplina care rezultă.
Disciplina principală: „Finanțe”. Subiectul lecției: „Finanțele întreprinderii”.
Aruncă o privire la mâncare: „elaborarea unei strategii de analiză a activității de afaceri”
Meta ocupat– sistematizarea cunoștințelor lui Galusa „managementul financiar al întreprinderilor”, „detalii de strategie de analiză a activităților întreprinderilor”, formarea abilităților de afaceri pentru a lua decizii, exersarea în
capacitatea de a analiza informațiile pierdute, de a stăpâni noi modele comportamentale într-un mediu interactiv, de a fi bine motivat și de a-ți prezenta în mod competent poziția (gândul).
Zavdannya: „Directorul general al unei mari companii diversificate a venit la noi pentru ajutor. Vă rugăm să verificați activitățile de producție ale companiei Keramo, care produce produse ceramice emailate. Aceste produse includ: bai, toalete, pisoare. Directorul General ar dori să știe de ce ar trebui să laude cheltuielile de capital de 200 de milioane de dolari pentru noi activități industriale?!
Informații despre compania "Keramo":
- Acesta este unul dintre cei mai mari șapte producători din Rusia (cotă de piață 15%)
- Prețurile pentru produsele Keramo au rămas neschimbate în ultimii trei ani
- Keramo operează la același nivel de profitabilitate, în timp ce concurenții săi iau un mic profit.
- Cel mai mare competitor al companiei Keramo a anunțat că intenționează să construiască o mare fabrică de producție
Îmbunătățirea eficienței muncii grupului este accelerată de metoda „Facilitare”. Pentru a atinge „situația dată”, este posibilă accelerarea uneia dintre metodele de facilitare și metoda în sine „Cocktailul de struguri”.
sesiuni.
Planul de lucru al grupului:
- Croc 1: „T balustradă»
- Un instrument pentru dezvoltarea unui spectru de gânduri bazate pe o anumită temă. Se dezvăluie direct
„Gânduri Rukhu” conform hranei date.
Ora: 10 hwilin
- al 2-lea croc: " MeWeUs»
– tehnica de obținere înainte de negociere de „filme” și otrimannya
contribuția participantului la piele. Kozhen de la membrii echipei înregistrează scris și înțeles
M-am gândit la mâncare, o vom discuta.
Ora: 10 -15 hwilin
- al 3-lea croc: " Lume-cafea” – o metoda presanta de tratament in profunzime pentru rezolvarea problemei pielii. În ce stadiu
Analizăm gândurile participanților la discuție, identificându-le propunerile. Toate fără
Când este dezactivat, informațiile sunt înregistrate în tabel.
Ora: 15 hwilin
- al 4-lea croc:
«
IDEE-log” este o metodă interactivă care permite dialog maxim. Pentru mai mult ajutor cu această metodă
Organizăm un dialog în grup, îl discutăm, votăm. Masa este lipsită de cele mai puternice și complete propuneri și gânduri.
Ora: 15 hwilin
- al 5-lea croc: “
drum-map” este o tehnică de structură „soft” și de dezvoltare a unui plan de acțiune. Pentru ajutor suplimentar
Contribuția facilitatorului relevă planul final de acțiune. Formăm o propunere și un răspuns cu privire la sarcina de a începe masa discutată. În opinia noastră, pentru directorul întreprinderii, din punct de vedere economic, cheltuielile totale de capital se ridică la 200 de milioane de dolari.
Ora: 10-15 hwilin
În acest fel, prin închiderea formelor interactive la început, inclusiv închiderea în lume
În procesul metodei de facilitare, este important să se activeze activitatea cognitivă inițială, pentru a maximiza potențialul tuturor participanților proces pedagogic. Cea mai precisă esență a metodei „facilitarii”, în opinia noastră
formulat de Lao Ji în practica sa strălucită „Tao De Ching”, el îl numește pe facilitator „foarte înțelept”, pentru că „nu există niciun plâns nicăieri, dar toată lumea merge acolo unde este nevoie; el vorbește și toată lumea îl aude; „El este în spatele tuturor, de altfel.”
Cuvântul „facilitator” este un derivat direct al limbajului englez facilitator, similar cuvântului englezesc „a facilita” (cu sensul aproximativ de „a fi un intermediar”).
Termenul „facilitator” este larg acceptat în lumea engleză, dar este încă rar folosit în Rusia. De exemplu, Asociația Internațională a Facilitatorilor, fondată în 1989, include peste 1.200 de membri din 63 de țări. În Rusia, doar câteva persoane sunt înregistrate la ea. Tim nu mai puțin, facilitarea este inclusă ca o componentă în practica oricărui trainer calificat sau lider de sesiuni creative.
Alternativ, termenul „facilitator” se referă la asistentul liderului de mese rotunde, seminarii, traininguri, care este responsabil cu menținerea regulilor și circulația materialelor informative.
În paradigma pedagogiei special orientate, un facilitator este un profesor care asistă copilul în procesul de dezvoltare, facilitând „creșterea importantă” (al cărui termen semnificativ a fost introdus de C. Rogers).
Literatură
- Bens, eu. Facilitarea cu ușurință!: Ghid pas cu pas cu foi de lucru personalizabile pe CD-ROM, (2000) Jossey-Bass, ISBN 0-7879-5194-3
- Kaner, S. cu Lind, L., Toldi, C., Fisk, S. și Berger, D. Ghidul facilitatorului pentru luarea deciziilor participative, (2007) Jossey-Bass; ISBN 0-7879-8266-0
- Schuman, S. (Ed) IAF Handbook of Group Facilitation: Best Practices from the Leading Organization in Facilitation, (2005) Jossey-Bass ISBN 0-7879-7160-X
- Schuman, S. (Ed) Crearea unei culturi a colaborării: manualul IAF, (2006) Jossey-Bass ISBN 0-7879-8116-8
- Schwartz, R. Facilitatorul calificat, (Nou și revizuit iulie 2002) Jossey-Bass ISBN 0-7879-4723-7
- Wilkinson, M. Facilitatorul eficient, (2004) Jossey-Bass ISBN 0-7879-7578-8
Fundația Wikimedia. 2010.
Sinonime:Mă întreb ce înseamnă „Facilitator” în alte dicționare:
Substantiv, număr de sinonime: 1 mijloc (33) ASIS Glosar de sinonime. V.M. Trishin. 2013… Glosar de sinonime
Facilitator (facilitare)- Lyudina, e posibil să fii timidă; o persoană care dezvoltă în client capacitatea de a face față singur unor situații deosebit de dificile sau stres. (1)… Glosar de termeni din pedagogia juridică și socială
PROFESOR-FACILITATOR- un profesor care lucrează în paradigma pedagogiei special orientate și este susținut de atitudinile actuale în lucrul cu copiii: deschidere către propriile gânduri, sentimente, experiențe puternice; dorinta, increderea ca manifestare a specialitatii interne... Dicționar pedagogic
Această pagină este supusă Consensului. Explicația motivelor și discuția pe pagina Wikipedia: Înainte de vacanță/căderea a 5-a frunze în 2011. Discuția durează o săptămână (sau mai mult, de îndată ce se termină)... Wikipedia
Acest articol este prezentat din motive de claritate. O explicație a motivelor acestei discuții particulare poate fi găsită pe pagina Wikipedia: Până la 21 martie 2012. În timp ce procesul de negociere este în desfășurare... Wikipedia
Medierea, în drept, una dintre tehnologiile de soluționare alternativă a litigiilor (ADR) cu participarea unui terț neutru al mediatorului, care nu este implicat în acest conflict, ... ... Wikipedia
A. Maslow a descoperit că nuditatea poate promova eficacitatea grupurilor de antrenament pentru sensibilitate. P. Bondrim, terminând aceasta, având condus prima sesiune a R. t.o. în 1967 semnificația faptului că organele genitale au fost expuse de primul funcționar responsabil pentru... Enciclopedie psihologică
G.K. se va desfășura în grupuri mici de 7-10 persoane. Oamenii care intră într-un astfel de grup, împărtășindu-și gândurile, sentimentele și problemele comportamentale, oferă un subiect de discuție. Este important ca pielea membrului grupului să fie tratată înainte de proces. Enciclopedie psihologică
P. în k. este definit ca un terț neutru, până când sfârșitul părților aflate în conflict le ajută să ajungă la o încheiere plăcută a conflictului lor. P. în cazul arbitrajului este determinată de faptul că instanţa de arbitraj impune părţilor aflate în conflict. Enciclopedie psihologică
Fondatorul lui R. v., o aripă radicală a mișcării de grup, orientată spre crearea armoniei psihologice în creșterea individualității, este Rogers (Rogers S. R.; primele experimente 1947). Contribuția lui Yogo la mișcarea de grup. Enciclopedie psihoterapeutică
Cărți
- Facilitator de carieră: cum să conduci un grup să laude o decizie puternică Keiner Sem. Care este cel mai bun mod de a organiza procesul de discuție în grup a deciziilor luate? De ce ai nevoie de un facilitator - o persoană special instruită pentru a ajuta grupul să gândească cel mai bine.
Îți este ușor să negociezi mesele de serviciu? Sesiuni plenare, conferințe, ședințe publice - orice tip de ceartă, în care oamenii urmează o ordine clar definită, se implică inevitabil în procesul de discuție din propria minte. Ca urmare, multe idei nu sunt exprimate și nu sunt luate în considerare toate posibilitățile. Uneori oamenii încep să se plictisească, iar în cel mai rău caz devin frustrați și nemulțumiți de rezultat. O metodă va veni în ajutor facilitarea .
Acesta este un instrument care poate fi folosit în timpul întâlnirilor, sesiunilor de planificare strategică, seminariilor și atelierelor. Să ne uităm la instrumentele mai fine de mai jos.
Ce este facilitarea?
Facilitarea (din engleza facilitée - a ajuta, a îndrepta, a ușura) este un proces continuu, un grup de începători și un set de instrumente care vă permit să organizați eficient discuțiile de grup.
Meta facilitarea: găsirea modului potrivit pentru a permite grupului să lucreze în mod creativ și eficient. Altfel, se pare, acestea sunt activități speciale create pentru organizarea muncii în grup.
Discuțiile despre nutriția la locul de muncă ar trebui purtate în unul sau mai multe grupuri. Facilitarea grupului este un proces în care liderul grupului ia o poziție neutră și ia decizii despre sine și îi ajută pe participanți să identifice problemele și să ia decizii prin discuții constructive. Acest lider și va fi un facilitator.
Cine este un facilitator?
Specialitatea facilitatorului este deja un instrument puternic care va curge de la sine. Acesta este un trainer care este calificat în tehnologiile de comunicare eficientă. Potrivit lui Tony Mann (autorul mai multor cărți despre facilitare), facilitatorul poate observa:
- dirijați și structurați discuția în direcția corectă;
- alege dreptatea din deciziile grupului;
- frați și surori, ieșiți pe cont propriu și scoateți participanții la facilitare din zona lor de confort;
- exersare cu diferite grupuri;
- navigați în toate formatele de afaceri și comunicare;
- folosiți diverse instrumente și echipamente în procesul de lucru cu un grup;
- răspunde rapid la schimbările din situație, dificultățile participanților - și plătește-le rapid;
- rezista la stres;
- deschide-te către oameni, motivează-i să facă schimbări speciale.
Profesionistul trebuie să țină cont întotdeauna de interesele grupului, după cum reiese din examinarea cu autoritate, nu permite participanților să se implice în discuție și, în același timp, nu forțează ideea și nu pune presiune asupra participanților. Vin este responsabil pentru organizarea discuției într-un mod care să permită participanților să se concentreze pe deplin pe subiectul discuției.
Important! Facilitatorul încurajează dialogul constructiv și asigură respectul pentru toți participanții la discuție, conducând în mod eficient discuția, mai degrabă decât intrând înaintea acesteia. Rezultatul unei astfel de colaborări este că grupul acceptă cea mai bună soluție posibilă.
Importanța facilitării cu moderație
Priviți cum sunt facilitarea și moderarea. Unii experți le recunosc ca procese noi, iar diferența de termeni este explicată în moduri diferite (moderare - germană, facilitare - engleză). Alți comercianți știu că aceste procese sunt complicate, dar pot exista diferențe:
- Facilitarea înseamnă literal „luminare”, moderarea înseamnă „îngrijire”. Moderația este o tehnologie dură. Ea are un format desemnat - rozmova, în orice moment nu există posibilitatea de a se implica într-un alt subiect.
- Facilitarea este o mică tehnologie. Procesul implică utilizarea unei varietăți de tehnici și instrumente: picturi, colaje și constructori Lego. Participanții nu se limitează la un singur subiect.
- Moderația se bazează pe formatul sustricha: „probleme discutate”, oameni din kerivnik.
- Facilitarea este potrivită pentru rezolvarea situațiilor conflictuale, lăudarea soluțiilor flexibile și promovarea noilor tehnologii.
Cinci reguli de facilitare
Efectuarea facilitării transmite un set de principii care sunt în concordanță cu scopurile și obiectivele.
Există 5 reguli de facilitare:
- investigarea procesului împotriva omniscienței;
- deschidere și generozitate față de oameni;
- toți participanții la procesul de egalizare;
- fiecare gând este important;
- Toți oamenii sunt rezonabili și pot face față în mod eficient nenorociri.
Tehnici de facilitare
Există o mulțime de instrumente de facilitare, precum și o serie de tehnici de bază:
- Căutare viitoare(„Poshuk maybutnyogo”). Tehnologia este în curs de dezvoltare dacă diverse părți ale companiei au nevoie de o bază fundamentală pentru inovare și crearea viitorului întregii organizații.
- A face exerciţii fizice(„Depășirea limitelor”). Metoda este în curs de dezvoltare pentru a dezvolta modalități inovatoare de interacțiune, a reduce birocratizarea companiei, a eficientiza procesele de afaceri și a obține rezultatele necesare companiei.
- Brainstorming(““). Metoda stagnează dacă este necesar să se obțină informații evidente și să se găsească idei noi, noi.
- Polarizarea opiniei(„Polarizarea gândurilor”). Metoda devine stagnantă dacă este necesară schimbarea/„schimbarea” afirmației negative la cele discutate în continuare; este necesar să se aibă în vedere o prognoză pesimistă și optimistă pentru evoluția situației.
- Spatiu deschis(„Spațiul deschis”). Metoda este folosită atunci când un grup mare de persoane cu diabet trebuie să se bazeze pe o dietă bogată sau să afle cele mai frecvente probleme din cadrul aceluiași subiect. Liniile de tehnologie apar una după alta, ca în diagrama de mai jos:
Facilitare în afaceri
Facilitarea este promovată activ în cadrul întâlnirilor publice și meselor rotunde din companii și corporații. Ce face facilitarea pentru tine?
- Îmbunătățirea eficienței activităților lucrătorilor din domeniul sănătății.
- Motivație crescută pentru personal.
- Dezvoltarea potențialului intelectual al practicianului.
- Crearea unui spațiu psihologic sigur.
- Promovarea noilor tehnologii în afaceri.
Facilitarea cu succes este o muncă amănunțită și clară atât a participanților, care discută despre nutriția care este importantă pentru ei, cât și a facilitatorului, care menține ritmul și nivelul la care se află grupul, iar vikoristul este selectat cu atenție și instrumente. Numai asta îmi permite să obțin rezultate maxime.