Розділи: Література
Клас: 5
Ціль:
- формування поняття "святкова розповідь" через аналіз творів А.І.Купріна "Тапер" та "Чудовий лікар";
- розвиток комунікативної та культурологічної компетенцій учнів;
- виховання почуття співчуття до ближнього.
Хід уроку
- Повторення пройденого: оповідання як епічний жанр.
- Підхід до нової теми
- Святковий розповідь як різновид жанру (аналіз творів).
- Узагальнення.
- Рефлексія.
- Домашнє завдання.
Обладнання:мультимедійний комплекс (екран, проектор, ноутбук), пусті таблиці для заповнення.
| СУ | Добридень! Дозвольте мені розпочати наш урок. Я сподіваюся, що він принесе користь вам і мені. Спочатку згадаємо, що таке розповідь, якого з пологів літератури він належить. |
| ПОУ | Расска?з - мала форма епічної прози, оповідальний твір невеликого розміру. |
| СУ | Чи є історії про тапера і чудового лікаря, прочитані вами будинки, розповідями. |
| ПОУ | Так, тому що він невеликий за розміром, написаний прозою. |
| СУ | А чим схожі ці оповідання? |
| ПОУ | В обох творах відбувається диво на Різдво. |
| СУ | Справді, ви маєте рацію. А чи знаєте ви, що оповідання з подібним сюжетом у літературі зустрічаються досить часто, і для них вигадали особливу назву - "святкові (різдвяні) оповідання". Чи знайомий вам цей термін. |
| ПОУ | Ні |
| СУ | А якщо ми вже заговорили про це, значить, темою нашого уроку буде:? |
| ПОУ | Різдво оповідання. |
| СУ | У такому разі, що ми маємо дізнатися на уроці? |
| ПОУ | Особливості "різдвяного оповідання" (на прикладі оповідань "Чудовий лікар" та "Тапер"). Запишіть тему у зошиті. |
| СУ | Правильно, це мета нашого уроку, а які завдання ми повинні вирішити, щоб дійти реалізації поставленої мети? |
| ПОУ | Прочитати оповідання Проаналізувати оповідання Знайти спільне в них |
| СУ | Все вірно, давайте приступимо до аналізу творів. Але насамперед згадаємо сюжет творів. |
| ПОУ | Короткий переказ текстів. |
| СУ | Перед вами лежать листочки з табличками, протягом уроку ми заповнимо всі порожні осередки, це допоможе вам самостійно створити визначення жанру святкового оповідання. |
| СУ | До якого епічного жанру належать обидва твори? Чому? |
| ПОУ | Розповідь (роблять запис). |
| СУ | Коли було створено ці оповідання? |
| ПОУ | Повідомлення учня про час створення оповідань та їх публікацію. (Роблять запис-час створення - переддень Різдва). Розповідь Купріна "Тапер" була опублікована в газеті "Одеські новини" (1900, 25 грудня). Сюжет оповідання заснований, як випливає з авторської примітки, на реальному факті. "Чудовий лікар"(1897), опублікований у різдвяному номері газети "Київське слово", написаний у жанрі святкового оповідання. |
| СУ | Згадайте та доведіть текстом, у який час відбувається дія в обох оповіданнях. |
| ПОУ | Час дії - переддень Різдва (вечір), (роблять запис). |
| СУ | Хто є головними героями оповідання, які вони, дайте відповідь на запитання, спираючись на текст творів. |
| ПОУ | Діти. |
| СУ | В якій обстановці діти, чи щасливі вони? |
| ПОУ | Бідолашні, нещасні діти роблять запис. |
| СУ | Купрін показує ситуацію, типову більшість сімей Росії рубежу 19-20 ст. Багато людей у той час помирали від голоду і хвороб, не знаходячи собі і своєї сім'ї їжі. Як же нашим героям вдається вийти із ситуації? Чи можливий такий поворот подій насправді? |
| СУ | Чим закінчуються розповіді, що відбувається з героями? |
| ПОУ | Розповіді мають щасливий кінець, обставини складаються так, що все погане минає, і життя дітей налагоджується. Трапляється диво, допомога приходить випадково. |
| СУ | Який запис буде наступним? |
| ПОУ | Оповідання мають щасливий кінець (роблять запис). |
| СУ | А хто творить чудеса? |
| ПОУ | Бог, чарівник і т.д. |
| СУ | Але ж не сам Бог спускається на Землю і творить це диво? |
| ПОУ | Ні. Це роблять люди. |
| СУ | Які ж люди допомогли відбутися диву? |
| ПОУ | Пирогов та Рубінштейн. |
| СУ | А ви знаєте хто це? Вигадані це персонажі чи ні? Погляньмо на людей, здатних втілити чудо в життя. Що ви напишіть на наступному промінчику? |
| ПОУ | Чудо відбувається завдяки людям. |
| СУ | А тепер самостійно сформулюйте визначення "різдвяного оповідання", продовживши пропозицію "Різдвяне оповідання - це:", зробіть запис у зошиті. |
| ПОУ | Формулювання визначень, кілька учнів зачитують її. |
| СУ | Як ви вважаєте, чому в 19 столітті були поширені такі оповідання? |
| ПОУ | |
| СУ | Прості і нехитрі історії містили у собі мрії про добре і радісне життя, про серцеве і милосердне ставлення один до одного, про перемогу добра над злом всупереч усьому. Ці історії призначені і для дітей і для дорослих, і для досвідченого і для читача-початківця. Читати їх краще всією сім'єю і саме в період зимових свят, коли немає суєти, коли серця наші пом'якшені, тому різдвяні чи святкові розповіді не здадуться нам надто сентиментальними чи далекими від життя. |
| СУ | Згадайте, якою була наша мета та завдання. Вирішили ми завдання, чи досягли мети? |
| ПОУ | Згадують цілі та завдання, роблять висновки. |
| СУ | Я вже говорила, що жанр різдвяного оповідання є поширеним у літературі. Тому домашнє завдання буде наступним: Доведіть, письмово, що це "різдвяна розповідь". (Чарльз Діккенс "Різдвяна пісня в прозі", "Цвіркун за вогнищем"; Сельма Лагерлеф "Різдвяний гість"; Ф.М.Достоєвський "Хлопчик у Христа на ялинці"). Або самі напишіть "різдвяне оповідання". Дякую за урок. Урок завершено. |
CУ - слово вчителя
Святкова розповідь
Аналіз оповідання А. Купріна «Чудовий лікар»
5 клас
Барнаул 2018
У ХІХ столітті став популярним жанр святкового оповідання. Як і ми зараз з нетерпінням чекаємо на фільми з чудовими новорічними пригодами, так і тоді чекали нових святкових оповідань. Що ж таке святкове оповідання?
Розповідь – мала форма оповідальної літератури, у якій дається зображення якогось епізоду з життя героя. На думку М. Лєскова, «від святкового оповідання неодмінно потрібно, щоб він був приурочений до подій святкового вечора - від різдва до хрещення, щоб він був фантастичний, мав якусь мораль, хоч на кшталт спростування шкідливого забобону, і нарешті - щоб він закінчувався неодмінно весело. »
А ось якою має бути святкова розповідь на думку М. М. Старигіної: «Жанровий святковий канон вимагає, щоб святкова історія була фантастичною, мала б мораль і відрізнялася веселим характером оповідання».
Спираючись на вищесказані визначення, виділимо основні ознаки святкового оповідання:
Події оповідання розгортаються в період від Різдвяного святвечора (6 січня) до Водохреща (19 січня)
Трирівнева організація простору оповідання (пекло- земля-рай).
Герой, зазвичай, перебуває у якомусь тяжкому стані: зневіри, скорботи, самотності, бідності, розчарування, горя.
У кульмінації оповідання відбувається диво чи незвичайна випадковість. Диво- це не тільки втручання зовнішніх сил, а й щаслива випадковість, вдалий збіг.
5) Розв'язка оповідання пов'язані з перетворенням героя, зміною його стану.
6) Світлий та радісний фінал оповідання.
7) Соціальна тематика оповідання.
8) Використання слова, властивих Різдвяної тематики.
Засновником жанру святкового оповідання вважається Микола Васильович Гоголь («Ніч перед Різдвом»). Продовжувачами святкового жанру стали Микола Лєсков (цикл святкових оповідань, «Христос у гостях у мужика»), А. І. Купрін, А. П. Чехов.
Зупинимося докладніше на оповіданні Олександра Купріна "Чудовий лікар".
Купрін не каже відразу, що розповідь відбувається у святки, але ми здогадуємося про це за прикметами: « вони бачили ялинку, яка здалеку здавалася величезною гроном яскравих, сяючих плям, іноді вони чули навіть звуки веселої польки», «сяючі ялинки», «святкове пожвавлення натовпу», святковий клопіт». І лише наприкінці автор, нарешті, називає час – Різдвяний святвечір: «Я чув цю розповідь, і неодноразово, з вуст самого Григорія Омеляновича Мерцалова - того самого Гришка, який в описаний мною святвечір проливав сльози в закоптілий чавунок з порожнім борщем».
Трирівнева організація простору оповідання (ад-земля-рай). Підвал Мерцалових, їх злидні, голод, хвороби- пекло, святкове місто, зустріч з доктором-земля, Мерцалов батько-знаходить роботу, Матінка одужує, хлопчики йдуть у гімназію, через роки Григорій Омелянович Мерцалов займає відповідальну посаду в одному з банків-рай.
У «Чудовому лікарі» у стані духовного зневіри, злиднів знаходиться ціла сім'я Мерцалових. Цей був «жахливим», «нещастя за нещастям наполегливо і безжально сипалося на Мерцалова та її сім'ю». Спочатку Мерцалов захворів на тиф і на його лікування пішли всі їх заощадження. Коли він видужав, його місце роботи зайняте іншим. Нове місце він не знайшов. Потім почали хворіти діти. «Три місяці тому померла одна дівчинка, тепер інша лежить у спеку і непритомна», – пише А. Купрін. Та й сам Мерцалов перебуває на межі самогубства. Злидні, усвідомлення того, що він, незважаючи на всі зусилля, що не роблять, не може допомогти своїй сім'ї, його пригнічує. Голодні діти, хвора дитина, дружина, якій доводиться «одночасно доглядати хвору дівчинку, годувати грудьми маленького і ходити майже на інший кінець міста до будинку, де вона стирала білизну». Мерцалов не знає, від кого чекати на допомогу. Він уже ні на що не сподівається, перебуває у безнадійному розпачі. Щоб «не бачити мовчазного розпачу голодної сім'ї», Мерцалов опиняється у громадському міському саду, де й відбувається зустріч із незнайомцем, який допомагає його родині.
Лікар своїм спокоєм, діяльною участю приводить весь будинок в рух. Візит лікаря - тільки початок чудових змін. Він з'являється в найнесподіваніший момент «у цей час наприкінці алеї почувся скрип кроків, що чітко пролунав у морозному повітрі. Мерцалов з озлобленням обернувся в цей бік. Хтось ішов алеєю. Спочатку було видно вогник то сигари, що спалахувала, то згасала. Потім Мерцалов помалу міг розгледіти старого невеликого зросту, в теплій шапці, хутряному пальті і високих галошах». Незнайомець сказав про те, що вечір гарний, що він купив знайомим дітлахам подарунки до Різдва, Мерцалов доведений до відчаю закричав: «- Подарунки!.. Подарунки! пане, зараз мої дітлахи з голоду вдома подихають... Подарунки!.. А в дружини молоко пропало, і немовляцілий день не їв... Подарунки! Мерцалов думав що він піде, але старий зробивши серйозне обличчя попросив розповісти йому його історію: «У незвичайному обличчі незнайомця було щось до того спокійне і вселяє довіру, що Мерцалов відразу ж без найменшої таємниці, але страшенно хвилюючись і поспішаючи, передав свою історію.» Він поплакався про своє погане життя та хворобу дочки, на що людина, сказавши, що він лікар, попросив Мерцалова відвести його до хворої. Після огляду лікар виписав ліки та домовився з аптекою, також сказав запросити доктора Афанасьєва, з яким також обіцяв мати домовленість. Це схоже на диво, що підкреслюється в назві оповідання. Різкі слова Мерцалова, що зневірився, зустрічають живий людський відгук, і лікар відразу ж пропонує свою допомогу, замість того, щоб образитися або проігнорувати чужу біду. Це також схоже на диво, адже люди із забезпеченого, святкового, іншого життя не відгукувалися на прохання Мерцалова про допомогу і навіть не подавали милостиню. А чудовий лікар однією своєю появою вселяє бадьорість у змучених людей, потім призначає лікування хворій дитині, дає гроші на необхідну їжу та непомітно залишає на столі великі кредитні квитки. І при всьому цей не називає навіть свого імені, не тільки не бажаючи вислуховувати подяки, але навіть не вважаючи, що повинен їх вислухати:
«Ось ще дрібниці вигадали!» «З цього часу точно благодійний ангел зійшов до нашої родини, – розповідає Григорій Омелянович (колишній Гришка). - На початку січня батько знайшов місце. Матінка стала на ноги, мене з братом вдалося прилаштувати в гімназію на казенний рахунок. Просто диво здійснив цей святий чоловік». Чому лікарі називають святим? Святим називають духовно і морально непорочну людину, близьку до Бога. Здійснивши добру справу, він не чекає за це подяки.
Відмінною жанровою особливістю святкового оповідання є наявність конртасту. Весь твір побудований на контрастах. На самому початку двоє хлопчиків стоять перед яскравою вітриною, в повітрі витає святкове повітря. всі готуються до свята, Мерцалови не знають, як звести кінці з кінцями, щоб просто вижити. У цій сім'ї про свято навіть йдеться.
Варто зазначити контраст і серед героїв твору. Професор Пирогов навпаки представлений неймовірно сильним, бадьорим, впевненим позитивним героєм, який своєю добротою рятує сім'ю Мармеладових.
У цьому оповіданні Купрін порушує гострі питання щодо розшарування суспільства, незахищеності його бідних верств.
І, звичайно, не можна не відзначити наявність в оповіданні тематичної групи слів, пов'язаної з Різдвяною тематикою: душа, щастя, святий, молиться, чудо, чудовий.
Святкові оповідання стали класикою. Основні ідеї свята – любов до ближнього, співчуття, милосердя, яких так бракує у сучасному прагматичному світі.
Урок літератури у 5 класі з розповіді А.І. Купріна «Чудовий лікар».
Вчитель російської мови та літератури
Барміна Галина Вадимівна
Тема уроку: «Есть такі люди з теплим-теплим серцем».
Цілі уроку:
Знайомство з жанром святкового оповідання, його особливостями; навчання аналізу змісту тексту.
формувати позитивні якості особистості, такі як милосердя, співчуття, доброта, співчуття.
Універсальні, що формуються навчальні дії:
Пізнавальні УУД: формулювати цілі уроку та аргументувати власну думку, знаходити в тексті необхідну інформацію; формувати вміння працювати з текстом; продовжити розмову про гуманність;
РегулятивніУУД: планувати свою роботу на уроці
Особистісні УУД: вміти співвідносити вчинки героїв з подіями, описаними в оповіданні та причинами їх виникнення.
Комунікативні УУД: вміння слухати та чути, приймати чужу точку зору, формулювати та аргументувати власну думку.
Устаткування: книга для учнів 5 класу «Навколо тебе світ», портрети А.І. Купріна та Н.І. Пирогова, виставка книг письменника та ілюстрації до оповідання «Чудовий лікар», комп'ютер.
Тип уроку: урок-роздум.
Формауроку: фронтальна, індивідуальна
Ніхто з нас не має права пройти повз страждання, за які ми, власне, не несемо відповідальності, і не запобігти їм». Альберт Швейцер
Поки ми біль чужий відчуваємо,
Поки живе у нас співчуття,
Поки мріємо ми і буяємо,
Є наше життя виправдання.
Ю. Гридасов
План уроку
Організаційний момент. Притча про добро.
Цілепокладання. Завдання та мета уроку.
Вступне слово про А.І. Купріне. Поняття «Святкова розповідь».
Актуалізація знань. Робота з текстом. Аналіз епізодів.
Біля вітрини магазину
У підземеллі у Мерцалових.
Повернення Мерцалова додому.
Зустріч у саду.
Розповідь учня про професора Н.І. Пирогові.
Рефлексія
Підсумок уроку. Оцінювання
Творче домашнє завдання
Організаційний момент.
Сьогодні наш урок мені хочеться почати зі знайомства з притчею
Притча про доброту та милосердя.
Ясного травневого ранку один молодик побачив біля стіни парку чоловіка, приблизно його віку, який просив милостиню. Поруч із ним стояв плакат, що був написом від руки на уламку дошки: «Я сліпий».
Ця благання явно не чіпала серця мешканців і туристів великого міста, що квапливо проходили повз. Якщо не рахувати кількох монеток, миска для збору милостині була порожня.
Зворушений цим сумним видовищем, перехожий подумав про те, чого позбавлений цей нещасний юнак у такий чудовий день, і підійшов до жебрака.
— Я не можу дати вам грошей, — винувато пояснив він жебраку, — бо сам кілька місяців без роботи. Але якщо ви не проти, я можу допомогти вам іншим способом. Я хотів би внести деякі зміни у ваше прохання про допомогу.
Здивований жебрак деякий час вагався, а потім знизав плечима:
— Гаразд, робіть що хочете. Але маю вам сказати, що навряд чи знайдуться слова, здатні пробудити жалість у жителів цього міста до чергового жебрака.
Молодий чоловік витяг із кишені маркер, приписав на плакаті кілька слів і продовжив свій шлях.
До кінця дня він повертався через парк і, проходячи повз жебрака, із задоволенням зазначив, що новий плакат довів свою ефективність у розкритті сердець та гаманців перехожих. Миска була сповнена грошей, причому не лише дрібних монет, а й навіть п'яти- і десятидоларових купюр.
— Справи у вас пішли набагато краще, — сказав він жебраку.
- Про що хлопці казка?
Цілепокладання
- Як тема притчі пов'язана із темою нашого уроку?
- Про що йтиметься наша розмова на уроці?
-Які завдання стоять сьогодні перед нами, визначте мету нашого уроку?(Відповіді учнів).
Вступне слово вчителя.
Сьогодні наш урок називається урок-роздум. Ми поговоримо про моральні цінності, які необхідні кожному з нас - це милосердя і співчуття, співчуття і доброта.
- Як ви думаєте, що означають слова "доброта", "милосердя", співчуття", "співчуття"?
Словникова робота.Перевірка домашнього завдання.
Милосердя- готовність допомогти комусь або пробачити когось із співчуття, людинолюбства.
Співчуття- почуття жалю до того, хто має нещастя, горе.
Співчуття- чуйне, співчутливе ставлення до переживань, нещастя інших.
Безкорисливість- небажання нагород та відплат за добрі справи. Безкорисливий той, хто думає більше про інших, ніж себе. Безцінні ці людські риси!
Робота з текстом оповідання "Чудовий лікар".
Розповідь Купріна "Чудовий лікар" за визнанням самого автора була написана на підставі реальної історії, яку Купрін почув від якогось успішного банкіра. Оповідання було написано в той час, коли Купрін жив у Києві в 1897 році і відносить нас до подій приблизно тридцятирічної давності.
Життя людини складне і непередбачуване, воно не просте. Різні випробування і проблеми підстерігають кожного з нас. Сьогодні це пов'язано з такими проблемами, як безробіття, безгрошів'я, які стосуються багатьох сімей. Часто бувають випробування такі важкі, що навіть у найсильнішої і впевненої в собі людини просто опускаються руки. Як же вчинити у такі моменти? До кого звернутися по допомогу? А якщо людина стикається з бездушністю оточуючих? Зневірившись, людина вирішується на найжахливіший вчинок-самогубство. І як чудово, що в таку хвилину розпачу раптом з'являється той, кому не байдужа твоя історія, хто може, вислухавши тебе, не втекти, а взяти участь у житті твоєї родини надати допомогу. Відбувається справжнє диво. Ім'я цьому диво-милосердя, співчуття, співчуття, доброта.
Ви вдома читали оповідання А.І. Купріна «Чудовий лікар». Ця розповідь вигадана чи заснована на реальних подіях? Хто ж цей чудовий лікар?
- Яке враження справило на вас розповідь? Чому автор дав йому таку назву?
- Як ви розумієте значення слова "чудовий"?(дивовижний, чарівний, незвичайний, чудовий, чудовий)
- Яке значення має слово "диво"?(це виконання бажань)
- З яким православним святом він пов'язаний?відповіді учнів)
(Події оповідання відбуваються у різдвяний святвечір, напередодні Різдва.
- Що ви знаєте про Різдво? Які почуття сповнюють ваші серця напередодні свята?
- У які дива хочеться вірити? Чого очікуєте?(я сподіваюся на подарунки, які мені подарують і з нетерпінням чекаю на них). «Чудовий лікар» відноситься до святкових оповідань.
Різдвяна або Святкова розповідь- одна з найскладніших, але в той же час одна з «російських жанрів у нашій літературі.
Головна ідея святкового оповідання- Відродження доброти та милосердя в людях.
Робота у зошитах. Особливості різдвяного оповідання:
1) приуроченість до Різдва;
2) головний герой – дитина;
3) рух сюжету від безвихідної ситуації до щасливого фіналу;
4) обов'язкова умова у сюжеті: перетворення, метаморфоза;
5) повчальність оповідання, наявність яскраво вираженої моралі.
- Які особливості ви відзначили у оповіданні «Чудовий лікар»?
- Як у розповіді Купрін показує наближення свята?
- Звернемося до тексту та згадаємо, з якими героями автор знайомить нас на самому початку твору.
1.Епізод біля вітрини магазину.
- Гриш, а Гриш! Дивись порося-те... Сміється... Так-а. А в роті ж у нього!.. Дивись, дивись... трава в роті, їй-богу, трава!Ось штука! І двоє хлопчаків, що стоять перед величезним, із цільного скла, вікном гастрономічного магазину, почали нестримно реготати, штовхаючи один одного в бік ліктями, але мимоволі пританцьовуючи від жорстокого холоду.Вони вже понад п'ять хвилин стирчали передцією чудовий виставкою, збуджувала однаково їх уми і шлунки.
На вітрині магазину цілі гори червоних міцних яблук та апельсинів; стояли правильні піраміди мандаринів, що ніжно золотилися крізь цигарковий папір; простяглися на стравах, потворно роззявивши роти і витріщивши очі, величезні копчені та мариновані рибы; нижче, оточені гірляндами ковбас, красувалися соковиті розрізані стегенця з товстим шаром рожевого сала.., сяючі ялинки, святкове пожвавлення натовпу, веселий гул бачили ялинку, яка здалеку здавалася величезною гроном яскравих сяючих плям.
- Чому хлопчаки так уважно розглядають вітрину?
- Чи можуть вони уявити, що в їхньому домі до свята будуть такі ж частування?
Знайдіть у тексті опис підвалу Мерцалових (стор 79)
- А що ви можете сказати про сім'ю Мерцалових? Чи відчувають вони наближення свята?
- Що в оповіданні вказує на неможливість виконання цих мрій?живуть у підвалі, батько залишився без роботи, хвора сестра, порожні щі..)
Робота з текстом.
Малолюдні, криві, вузькі, похмурі, неосвітлені провулки.
Вже понад рік жили Мерцалови у цьому підземеллі. Обидва хлопці давно встигли звикнути і до цих закоптілим, плачутьвід вогкості стін, і до мокрим відріжкам, що сушилися на протягнутій через кімнату мотузці, і до цього жахливому запаху гасового чада, дитячого брудногобілизни та щурів— справжньому запаху злиднів. Але сьогодні, після всього, що вони бачили на вулиці, після цієї святкової радості, яку вони відчували всюди, їхні маленькі дитячі серця стиснулися від гострого, недитячого страждання. У кутку, на бруднийширокому ліжку, лежала дівчинка років сім; її обличчя горіло, дихання було коротко і важко, широко розплющені блискучі очі дивилися пильно і безцільно. Поруч із ліжком, у люльці, привішеній до стелі, кричав, морщачись, надриваючись і захлинаючись, немовля.
- А як допомагає нам письменник сильніше відчути трагедію знедолених людей?відповіді дітей) зачитати.
- Подивіться, які протилежні описи. Як називається такий художній прийом у літературі? (антитеза- протиставлення)
(відповіді учнів: щоб ми побачили, як важко живеться сім'ї та байдужість міста до таких, як Мерцалови).
Робота з текстом.
Епізод. У підземеллі у Мерцалових.
Вчитель. Використовуючи прийом антитези, Купрін показує нам світ багатих, ситих і байдужих людей, і на їх тлі видніше бідність таких людей, як Мерцалови.
- Що трапилося із родиною Мерцалових? Зачитайте.
Цього жахливого фатального року нещастяза нещастям наполегливо та безжально сипалисяна Мерцалова та її сім'ю. Спочатку він сам захворів на черевний тиф, і на його лікування пішли всі їхні мізерні заощадження.Потім, коли він видужав, він дізнався, що його місце, скромне місце управителя будинкуна двадцять п'ять карбованців на місяць, зайнято вже іншим.... Почалася відчайдушна, судомна гонитва за випадковою роботою, за листуванням, за нікчемним місцем, заставу та перезаставу речей, продаж всякого господарського ганчір'я. А тут ще пішли боліти діти. Три місяці тому померла одна дівчинка, тепер інша лежить у спеку і непритомна.
- Чи може таке статися сьогодні?
(Так, і сьогодні чимало сімей, які перебувають у такому ж становищі, як і сім'я Мерцалових. Проблеми бувають настільки складні, що людина втрачає надію на те, що зуміє знайти їхнє рішення. Так уже відбувається, що постійні пошуки не дають бажаного результату, і тоді навіть найсильніша людина здається, або просто сказати, у неї опускаються руки.)
3.Фізмінутка
Через парти ми вийдемо дружно,
Але шуміти зовсім не треба.
прямо, ноги разом
Поворот навколо на місці.
Хлопнемо пару разів у долоні
І потопаємо трохи.
А тепер представимо дітки,
Наче руки наші гілки,
Похитаємо ними дружно,
Наче вітер дме південний.
Вітер стих. Зітхнули дружно.
Нам урок треба продовжити.
Порівнялися, тихо сіли
І на дошку подивились.
Робота з текстом.
4.Епізод. Повернення Мерцалова додому.
В цей час у коридорі почулися чиїсь невпевнені кроки і шарудіння руки, що шукала в темряві двері. Увійшов Мерцалов. Він був у літньомупальто, літньої повстяний капелюхі без галош. Його руки набрякли і посиніли від морозу, очі провалилися, щоки облипли навколо ясен, наче у мерця. Він не сказав дружині жодного слова, вона йому не поставила жодного запитання. Вони зрозуміли один одного через відчай, який прочитали один в одного в очах.
-Чи допоміг хто-небудь Мерцалов?відповіді учнів: ні, до кого б не звертався Мерцалов, ніхто допомоги йому не надав, їм не було діла до нього, не було співчуття до нього та його сім'ї).
- Як ви думаєте, про що переживає Мерцалов, кого звинувачує у тому, що трапилося?
Вчитель. Я думаю, ви помітили, що за допомогою прийому антитези автор звернув нашу увагу не тільки на жорстокість навколишнього світу, а й на нестерпну потребу мешканців підземелля. Не менш важливе місце в оповіданні приділяється зображенню пейзажу.
- Як вигадаете, навіщо письменнику знадобилося докладно описати міський садок?
-Як тут виявився Мерцалов?
Робота з текстом. Зустріч у саду.
«Вийшовши на вулицю, він пішов безцільновперед… Непомітно для себе Мерцалов опинивсябіля огорожі густого саду. Машинальновін звернуву хвіртку і, пройшовши довгу алею лип, занесених снігом, спустивсяна низьку садову лаву. Тут було тихо та урочисто. Дерева, огорнуті у свої білі ризи, спали в нерухомій величі. Іноді з верхньої гілки зривався шматочок снігу, і чути було, як він шарудів, падаючи і чіпляючись за інші гілки. Глибока тиша і великий спокій, що вартували сад, раптом пробудилив змучену душу Мерцалова нестерпну спрагу такого ж спокою, такої ж тиші. «Ось лягти б і заснути, — думав він, — і забути про дружину, про голодних дітей, про хвору Машутку»... Думка про самогубствіабсолютно ясно встала у його голові. Але він не жахнувсяцієї думки, ні на мить не здригнувсяперед мороком невідомого. « Чим гинути повільно, так чи не краще обрати більш короткий шлях?» Він вже хотів підвестисящоб виконати свій страшний намір, алев цей час наприкінці алеї почувся скрип кроків, що чітко пролунав у морозному повітрі.
Вчитель. Описуючи красу природи, Купрін використовує так само уособлення, метафори, епітети. І ми знову бачимо протиставлення-антитезу. Умиротворення природи, її спокій і спрага такого ж спокою в змученій душі Мерцалова.
— А нічка якась славна— раптом заговорив незнайомець. - Морозно... тихо. Що за краса - російська зима! Голосу нього був м'який, лагідний, старечий. Мерцалов мовчав, не обертаючись.
- А я ось дітям знайомим подарунки купив, - Продовжував незнайомець (в руках у нього було кілька пакунків).
— Та ось дорогою не втерпів, зробив коло, щоб садом пройти: дуже вже тут добре….
Мерцалов взагалі був лагідною і сором'язливою людиною, але за останніх слів незнайомця його охопив раптом приплив відчайдушної злості. Він різким рухом повернувсяу бік старого та закричав, безглуздо розмахуючи руками і задихаючись:— Подарунки!.. Подарунки!..Знайомим дітлахам подарунки!.. А я... а у мене,Шановний пане, зараз мої дітлахи з голоду вдома подихають ... Подарунки!
- Як поставився Мерцалов до незнайомого старого?
- Чому старий не пішов після таких грубих вигуків Мерцалова?
- Що змусило героя відкрити свою душу цьому старому?
(Він був єдиною людиною, яка звернула на нього увагу, не з цікавості, а з бажання допомогти. Його спокійний старий голос привернув до себе Мерцалова.
Старий наблизив до нього своє розумне, серйозне обличчя з сивими баками і сказав дружелюбно, але серйозним тоном:
— Зачекайте...! Розкажітьмені все по порядку і якнайкоротше. Можливо, разом ми придумаємо щось для вас. У незвичайному обличчі незнайомця було щось таке спокійне і вселяє довіру, що Мерцалов відразу ж без найменшої таємниці, але страшенно хвилюючись і поспішаючи, передав свою історію. Він розповів про свою хворобу, про втрату місця, про смерть дитини, про всі свої нещастя, аж до сьогодні. Незнайомець слухав, не перебиваючи його жодним словом, і тільки все допитливіше і пильніше заглядав у його очі, ніби бажаючи проникнути в глибину цієї наболілої, обуреної душі. Раптом він швидким, зовсім юнацьким рухом схопився зі свого місця і схопивМерцалова за руку. Мерцалов мимоволі теж підвівся.
— Їдемо! - Сказав незнайомець, захоплюючи за руку Мерцалова.
— Їдемо швидше!.. Щастя ваше, що ви зустрілися з лікарем. Я, звичайно, ні за що не можу ручатися, але... їдемо!
-Яку картину побачив лікар, коли увійшли до підвалу, де жив Мерцалов?
- Скажіть, хлопці, чи сталося диво у сім'ї героя після того, як він зустрів лікаря?
(Сталося неймовірне, незабаром топилася піч, роздмухували самовар, з'явилася їжа. Лікар виписав рецепт на ліки і пообіцяв завтра прислати іншого лікаря. Так у душі сімейства Мерцалових оселилася надія на те, що всі негаразди підуть і все буде добре тепер.)
- Який сюрприз чекає на Мерцалових після зникнення лікаря?
Вчитель читає вірш Тетяни Григор'євої.
Є такі люди...
Є такі люди... роблять сильнішими,
Це як ліки пораненої душі.
Добра посмішка, слово, що потрібніше,
І тепло по пульсу проситься вже.
Є такі люди... з теплим серцем,
Розкривають душу та дають увійти.
Їхнє тепло виходить за межі герца,
І щастить тим дуже, хто зміг їх знайти.
-
Як звали цього чудового лікаря?
5. Розповідь учня про доктора Пирогова
Н.І.Пирогов - російський хірург, який зробив великий внесок у становлення військово-польової хірургії. Він сприяв організації руху сестер милосердя у Росії період військових дій у 1853-1856гг.
Він пережив трьох царів, пішовши з життя, мабуть, на вершині своєї слави...
На початку останнього року життя, суворим зимовим вечором 1881 його можна було часто зустріти на одній з присипаних снігом петербурзьких алей густого міського саду. Він був зайнятий вечірнім маціоном, бо вважав, що подібні прогулянки сприяють гарному сну та чудовому апетиту. Прогулюючись зимовим садом, як завжди курив цигарку.
Сивий старий умів цінувати самотність. Так буває, коли людина втомлюється від найнескінченнішого людського потоку і, як змійка, шукає маленьку лазівку, щоб сховатися, непомітно вислизнути від суспільства.
Здавалося, він у ці хвилини радів цій самоті і тиші, що виникла навколо нього, всім своїм виглядом виявляючи люб'язну привітність рідкісним перехожим. Пирогов був не лише досвідченим лікарем, але неабияким добрим рятівником людських душ. Він безоплатно допомагав страждаючим людям, не вимагаючи нагород та похвал. Адже справжньої доброти не виставляють напоказ. А роблять її від щирого серця, щиро, таємно.
Благодійна діяльність Пирогова – лікаря залишила слід у художній літературі. Купрін у розповіді «Чудовий лікар» розповів, як Пирогов врятував сім'ю бідного чиновника від хвороб та голоду, допоміг їй «вибитися». Ми якось не дуже довіряємо кінцям, де як у казці з'являється велика людина, яка все влаштовує, бо все може. Але розповідь достовірна - це данина гуманності, доброті та шляхетності Пирогова.
Висновок.- Про що змушує задуматися розповідь? Чи сучасний він?
На початку уроку ми поставили собі питання «Чому розповідь називається «Чудовий лікар»? Давайте тепер відповімо на це питання. (Відповіді учнів)
V. «Рефлексивний екран»
Сьогодні я дізнався(ла)…
Мені було цікаво…
Мені було важко.
Я зрозуміла)…
Я спробую…
Висновок.Отже, чудо діяльного співчуття, допомоги людині без очікування подяки має стати “звичайним дивом”, природним кожному за людини. Такі люди, як доктор Пирогов, все ж таки є в нашому реальному житті, а значить, є надія на допомогу та підтримку з боку оточуючих. А головне - ніколи не падати духом, боротися з обставинами і простягати руку допомоги нужденним. Хлопці, треба вірити у дива!
VI. Підбиття підсумків, виставлення оцінок за урок.
Який із епіграфів уроку більше підходить до нашого уроку.
Що таке добро? Це щастя шматочок,
Цього свіжого повітря, це вітру ковток.
Ти його подаруй, і воно повернеться,
У когось сильніше просто серце заб'ється.
Не купити це слово і не продати,
Подарувати його можна чи просто віддати…
Безоплатно, не вимагаючи грошей назад,
Це все дуже просто та дуже приємно.
Я сьогодні хочу подарувати вам добро,
Як вам, люди, на серці стало тепло?
Нехай же кожен його відчує, посміхнеться,
І усмішкою воно до вас відразу ж повернеться!
VII. Творче домашнє завдання.
Напишіть твір-роздум на тему «Чому діяльний співчуття – це диво?
В які дива слід вірити людям?
Чи треба в сьогоднішньому житті дотримуватися поради Пирогова: "... головне - не падайте ніколи духом"?
"Еміграція вкрай зжувала мене, а віддаленість від Батьківщини плескала мій дух", - говорив Купрін. 1937 року письменник отримав дозвіл уряду на повернення. У Росію він повернувся смертельно хворим старим.
Купрін помер 25 серпня 1938 року в Ленінграді, поховали його на Літераторських містках Волківського цвинтаря.
Тетяна Клапчук
Святкові та великодні оповідання
Чудовий лікар
Наступна розповідь не є плід вигадки. Все описане мною справді сталося в Києві років близько тридцяти тому і досі свято, до найдрібніших подробиць, зберігається в переказах сімейства, про яке йтиметься. Я, зі свого боку, лише змінив імена деяких дійових осіб цієї зворушливої історії та надав усній розповіді письмову форму.
- Гриш, а Гриш! Гляди-но, порося-то ... Сміється ... Так-а. А в роті в нього!.. Дивись, дивися... трава в роті, їй-богу, трава!.. От штука!
І двоє хлопчаків, що стояли перед величезним, з цілісного скла, вікном гастрономічного магазину, почали нестримно реготати, штовхаючи один одного в бік ліктями, але мимоволі танцюючи від жорстокого холоду. Вони вже понад п'ять хвилин стирчали перед цією чудовою виставкою, яка збуджувала однаково їх уми і шлунки. Тут, освітлені яскравим світлом ламп, що висяли, височіли цілі гори червоних міцних яблук і апельсинів; стояли правильні піраміди мандаринів, що ніжно золотилися крізь цигарковий папір; простяглися на блюдах, потворно роззявивши роти і витріщивши очі, величезні копчені та мариновані риби; Нижче, оточені гірляндами ковбас, красувалися соковиті розрізані стегенця з товстим шаром рожевого сала… Незліченна кількість баночок і коробочок із солоними, вареними і копченими закусками довершувала цю ефектну картину, дивлячись на яку обидва хлопчики на хвилину забули про дванадцятиградус. на них матір'ю, - доручення, що закінчилося так несподівано і так плачевно.
Старший хлопчик перший відірвався від споглядання чарівного видовища. Він смикнув брата за рукав і сказав суворо:
– Ну, Володю, йдемо, йдемо… Нічого тут…
Одночасно придушивши важке зітхання (старшому з них було лише десять років, і до того ж обидва з ранку нічого не їли, крім порожніх щій) і кинувши останній закохано-жадібний погляд на гастрономічну виставку, хлопці квапливо побігли вулицею. Іноді крізь запітнілі вікна якогось будинку вони бачили ялинку, яка здалеку здавалася величезною гроном яскравих, сяючих плям, іноді вони чули навіть звуки веселої польки… Але вони мужньо гнали від себе геть спокусливу думку: зупинитися на кілька секунд і пригорнути очима до шибки.
У міру того, як йшли хлопчики, все малолюдніше і темніше ставали вулиці. Прекрасні магазини, сяючі ялинки, рисаки, що мчали під своїми синіми і червоними сітками, вереск полозів, святкове пожвавлення натовпу, веселий гуркіт окриків і розмов, розрум'янені морозом сміливі обличчя ошатних дам - все залишилося позаду. Потяглися пустирі, криві, вузькі провулки, похмурі, неосвітлені косогори... Нарешті вони досягли похилого старого будинку, що стояв особняком; низ його - власне підвал - був кам'яний, а верх - дерев'яний. Обійшовши тісним, зледенілим і брудним двором, що служили всім мешканців природною помийною ямою, вони спустилися вниз, у підвал, пройшли в темряві загальним коридором, відшукали навпомацки свої двері і відчинили їх.
Вже понад рік жили Мерцалови у цьому підземеллі. Обидва хлопчаки давно встигли звикнути і до цих закоптілих стін, що плачуть від вогкості, і до мокрих відріжок, що сушилися на протягнутій через кімнату мотузці, і до цього жахливого запаху гасової дитини, дитячої брудної білизни і щурів – справжнього запаху жебрака. Але сьогодні, після всього, що вони бачили на вулиці, після цього святкового тріумфу, яке вони відчували всюди, їхні маленькі дитячі серця стиснулися від гострого, недитячого страждання. У кутку, на брудному широкому ліжку, лежала дівчинка років сім; її обличчя горіло, дихання було коротко і важко, широко розплющені блискучі очі дивилися пильно і безцільно. Поруч із ліжком, у люльці, привішеній до стелі, кричав, морщачись, надриваючись і захлинаючись, немовля. Висока, худа жінка, з виснаженим, втомленим, ніби почорнілим від горя обличчям, стояла на колінах біля хворої дівчинки, поправляючи їй подушку і водночас не забуваючи підштовхувати ліктем колиску, що коливається. Коли хлопчики увійшли і слідом за ними стрімко увірвалися до підвалу білі клуби морозного повітря, жінка обернула назад своє стривожене обличчя.
– Ну? Що ж? - спитала вона уривчасто й нетерпляче.
Хлопчики мовчали. Тільки Гриша шумно витер носа рукавом свого пальта, переробленого зі старого ватного халата.
– Чи віднесли ви листа?.. Гриша, я тебе питаю, чи віддав ти листа?
- Ну і що ж? Що ти сказав йому?
- Та все, як ти навчала. Ось, кажу, від Мерцалова листа, від вашого колишнього керуючого. А він нас вилаяв: «Забирайтеся ви, каже, звідси… Сволоти ви…»
- Та хто ж це? Хто ж із вами розмовляв?.. Говори до ладу, Гришу!
- Швейцар розмовляв ... Хто ж ще? Я йому кажу: «Візьміть, дядечко, листа, передайте, а я тут унизу відповіді зачекаю». А він каже: «Як же, каже, тримай кишеню… Є також у пана час ваші листи читати…»
– Ну, а ти?
– Я йому все, як ти вчила, сказав: «Є, мовляв, нічого… Машутка хвора… Помирає…» Кажу: «Як тато місце знайде, так віддячить вам, Савелію Петровичу, їй-богу, віддячить». Ну, а в цей час дзвінок як задзвонить, як задзвонить, а він нам і каже: «Забирайтеся швидше звідси до біса! Щоб духу вашого тут не було!..» А Володьку навіть потилицею вдарив.
- А мене він по потилиці, - сказав Володя, який стежив з увагою за братом, і почухав потилицю.
Старший хлопчик раптом заклопотано рився в глибоких кишенях свого халата. Витягнувши нарешті зім'ятий конверт, він поклав його на стіл і сказав:
- Ось він, лист-то ...
Мати більше не розпитувала. Довгий час у задушливій, вогкій кімнаті чувся тільки шалений крик немовляти та короткий, частий подих Машутки, більше схожий на безперервні одноманітні стогін. Раптом мати сказала, обернувшись назад:
– Там борщ є, від обіду лишився… Може, поїли б? Тільки холодний, - розігріти нічим ...
В цей час у коридорі почулися чиїсь невпевнені кроки і шарудіння руки, що шукала в темряві двері. Мати й обидва хлопчики – всі троє навіть зблідли від напруженого очікування – обернулися в цей бік.
Увійшов Мерцалов. Він був у літньому пальті, літньому повстяному капелюсі і без калош. Його руки набрякли і посиніли від морозу, очі провалилися, щоки облипли навколо ясен, наче у мерця. Він не сказав дружині жодного слова, вона йому не поставила жодного запитання. Вони зрозуміли один одного через відчай, який прочитали один в одного в очах.
У цей жахливий, роковий рік нещастя за нещастям наполегливо і безжально сипалися на Мерцалова та його сім'ю. Спочатку він сам захворів на черевний тиф, і на його лікування пішли всі їхні мізерні заощадження. Потім, коли він видужав, він дізнався, що його місце, скромне місце керуючого будинком на двадцять п'ять карбованців на місяць, зайняте вже іншим... Почалася відчайдушна, судомна гонитва за випадковою роботою, за листуванням, за нікчемним місцем, заставу і перезаставу речей, продаж всякого господарського ганчір'я. А тут ще пішли боліти діти. Три місяці тому померла одна дівчинка, тепер інша лежить у спеку і непритомна. Єлизаветі Іванівні доводилося одночасно доглядати хвору дівчинку, годувати грудьми маленького і ходити майже на інший кінець міста в будинок, де вона стирала білизну.
Весь сьогоднішній день був зайнятий тим, щоб за допомогою нелюдських зусиль вичавити звідкись хоч кілька копійок на ліки Машутці. З цією метою Мерцалов оббігав майже півміста, клянчу і принижуючись всюди; Єлизавета Іванівна ходила до своєї пані, діти були надіслані з листом до того пана, будинком якого керував раніше Мерцалов... Але всі відмовлялися або святковими турботами, або відсутністю грошей... Інші, як, наприклад, швейцар колишнього патрона, просто гнали прохачів з ганку. .
У своєму романі "Батьки і діти" І. С. Тургенєв відобразив суспільні процеси в Росії 59-60-х роки XIX століття. У цей час головним питанням було питання про майбутнє Росії, про те, якими мають бути перетворення, щоб поліпшити життя народу, бо всі приходили до розуміння необхідності змінити існуючі порядки. Стосовно цього питання суспільство розділилося на два табори: революціонерів-демократів та лібералів у союзі з консерваторами.
У романі І. С. Тургенєв представив ці два табори як світ “батьків” та “дітей”. Єдиним представником покоління “дітей” є Євген Базаров, молодий чоловік, який закінчив університет, який захоплюється медициною та природничими науками. До протилежного табору відносяться брати Кірсанови – Микола Петрович та Павло Петрович, батьки Базарова, а також Аркадій Кірсанов, представник молодого покоління дворянства.
Павло Петрович Кірсанов, військовий у відставці, колишній світський лев є антагоністом Базарова, його ідейним противником. Якщо Євген - нігіліст, тобто людина, яка не вірить у авторитети і відкидає принципи, то Павло Петрович, навпаки, не мислить свого життя без “принсипів” та авторитетів. "Ми, люди старого віку, ми вважаємо, що без прин-сіп... кроку ступити, дихнути не можна", - говорить він. Павло Петрович - представник ліберального руху, що схиляється до консерватизму. Найбільше він схиляється перед англійським аристократизмом. Для нього ідеал держави – Англія. Павло Петрович вважає себе корисною людиною: він іноді заступається за селян перед братом, кілька разів позичав йому гроші, коли маєток стояв на межі руйнування. Але Базаров дорікає його у цьому, що, міркуючи народ, Павло Петрович неспроможний діяти, він “сидить склавши руки”, а маскою невдачливого людини з розбитою долею прикриває свою неспроможність і бездіяльність. Втім, Павло Петрович по-своєму гідна людина: він любить брата і племінника, шанобливо ставиться до Фенечки, шляхетний у своїх вчинках, бездоганно чемний. На жаль, практицизм не є характерною якістю цього дворянина: бачачи, що нововведення брата тільки засмучують маєток, він не може нічого зробити, щоб виправити справи. Павло Петрович не погоджується з тим, що "його пісенька заспівана", він переконаний у тому, що "діти" не мають рації і що його ідеї набагато правильніше, ніж їх. Мова Павла Петровича своєрідна. Він часто вживає іноземні слова, російські ж говорить на французький манер, замість загальноприйнятих "цим" і "це" каже "ефтим" і "ефто". Його мова рясніє виразами типу “вважаю своїм обов'язком”, “чи не зволите ви...” тощо.
Брат Павла Петровича, Микола Петрович, дворянин, батько сімейства та ліберал, також є представником "батьків". Він ліберал і пишається цим. “Здається, я все роблю, щоб не відстати від віку: селян влаштував, ферму завів...; читаю, вчуся, намагаюся встати нарівні з сучасними вимогами...” Але його модні перетворення лише засмучують маєток. Тургенєв показує картину бідності, відсталості народу: “ставки з худими греблями”, села з “до половини розметанними дахами”, мужички, “обтерханные, на поганих клячонках”... Підслухавши слова Базарова у тому, що “його пісенька заспівана”, Микола Петрович погоджується із цим, не протестуючи. Він охоче повірив у те, що ідеї молоді більш сучасні та корисні. Микола Петрович прекрасний, дбайливий та люблячий батько, уважний брат, чуйна та тактовна людина. Те, що в сорокалітньому віці він грає на віолончелі, читає Пушкіна і захоплюється природою, не викликає у нас обурення та нерозуміння, як у Базарова, але лише усмішку розчулення. Микола Петрович – людина, створена для сімейного щастя, для тихого життя у своєму маєтку.
Його син Аркадій, який щойно закінчив університет, що називається, син свого батька. Спочатку він захопився ідеями Базарова, але, зрештою, бачимо, що він був лише тимчасовий попутник молодого нігіліста й надалі повторить долю свого батька.
Отже, з прикладу образів Кірсанових Тургенєв показує те становище, у якому перебувало дворянство пореформеної Русі, їх невміння пристосуватися до нових умов, безплідність своєї діяльності. Сам Тургенєв писав, що він показав “вершки” дворянського суспільства. Якщо вже найкращі з дворян не можуть вижити в нових умовах, то що ж говорити про решту...