Scopurile oamenilor, potențialul lor
Posibilitate.
Ce puteți face, oameni buni? Cum se intensifică
activitate din transformarea luminii naturii
(cea noua are rezonabile si binecuvantari cu ea) si pt
reconversia recipientelor pentru supă, ca
împuternicește-i directia umanistă,
diversitatea umană? eu cum să dezvălui eu
extinde-ți capacitățile și autodezvoltarea
oameni? Cu toată bogăţia şi
bogatia acestui complex nutritiv
strizhnevy există o problemă de semnificație
locul oamenilor, poziția lor în sistem
legături sociale, dezvăluit, în cuvinte aparente
Oleksiy Mikolayovich Leontyev, „în ce scop?”
ca popor vikorist, oameni ai ei și
pune-o pe."
copii, schimbări psihologice, social-psihologice.
Vedere diferentiala
din mai multe perioade ale copilăriei. Omislennya,
aranjarea structurii, înlocuirea diverselor
etape dezvoltare copilărească, Vă rog
caracteristici egale. "Ditina"
descris de Ushinsky si alti mari
profesori. Copiii anilor 60-70
secolul al XX-lea atât de clar
caracterizat. Cu aceasta, copilul nu a mai devenit
mai rău sau mai bine pentru copilul tău de un an
acum treizeci de ani, pur și simplu devenind
La alții! Modele de dezvoltare a copilăriei,
directitate, dinamică, intensitate
schimbare, ce să aduceți înainte să apară altele noi
Pokaznikiv. Corectarea periodizării
copilăria zilnică ca bază științifică
dezvoltarea, modernizarea sistemului
ilumina. Căutare intensă de noi criterii
„Adolescența” oamenilor în creștere, semnificație
pas, caracterul vieții lor.
Necesitatea vaccinării mai multor
Cum să creezi un astfel de limbaj avansat:
rosikritya își schimbă părerea devenind oameni
ca specialitate;
valoarea caracterului și particularitățile
aflux al mediului și sistemului social
influxuri divine ca mințile
dezvoltare specială;
analiza modelelor și modelelor
procesul de dezvoltare a oamenilor ca specialitate şi
ca subiect de acțiune;
identificarea minților, specificului și mecanismelor
individualizarea curentă şi
socializare în lume. 1.
Trezirea schimbărilor organice ale minții
formarea oamenilor ca specialitate;
2.
Valoarea caracterului și particularitățile
afluxul mijlocului social şi
sisteme de flux vortex
ca o dezvoltare specială a minții;
3.
Analiza locului și modelelor
procesul de dezvoltare a oamenilor
particularitățile ca subiect de acțiune;
4. Dezvăluirea minților, specificului și
mecanisme de construcție
Individualizarea și socializarea în
lumea actuală. Viyavlennya
termeni optimi
navchannya.
Noi moduri de însuşire, însuşire
stiu. Yakim poate fi tânăr
oameni pe cale de ieșire din viață. pe
baza a ceea ce și care sunt nevoile de astăzi
mucegai, se dezvolta la 6, 7, 12, 15 copii, astfel incat prin cateva pietre a castigat
devenind subiectul insomniei umane?
Dezvăluirea posibilităților
oameni în creștere cu viciune specială,
cumulativ (cumulativ,
mananca) la cea mai buna calitate de orez
grup etnic specific, poporul rus și
valori umane ascunse
10.
11.
12.
13.
14. Împingeți drept
P'yatedirect. Problemă
distrugători strіmkikh
dezvoltarea căsătoriei,
dezvoltarea „informaţiei
vibukhom", creșterea comunicării,
ceea ce a dus la drastic
schimba spațiul vieții, în
căruia îi este modelat
un astfel de copil, că
iluminatul este organizat
proces.
Regândit radical
pedagogic şi psihologic
învață elementele de bază.
15. Împingeți drept
Regândit radicalfundamente pedagogice şi psihologice
ilumina:
aspectul și aspectul în creștere
oameni înfometați de fluxul de informații,
inclusiv cele care nu sunt controlate de sistem
aprobarea afluxului de masă socială
informaţii, video, Internet;
căutarea fundamentelor psihologice şi pedagogice
procesul de creștere a copiilor, a copiilor,
tinerețe în mintea de astăzi,
Ce obțineți dezvăluind căile, posibilitățile?
nu numai stimularea interesului pentru
cunoaștere, formare a cunoașterii
consumul și vibrația
alegerea informatiilor,
Valoare și rang în proces
cunoștințe independente atribuite.
16.
Shostadirect.
Viznachennya
bricolaj,
aflux de noi tineri
subculturi, noi sociale
ligamentele unui copil în timpul roscritei
creier
і
mecanisme
canalizarea este de intrare și
actualizarea dezvoltării spirituale
început, inclusiv psihologic și pedagogic
încurajare
dezvoltare de sine,
realizare de sine
o persoană în creștere.
17.
18.
19.
20.
21. Somiy direct
În spiralăpentru investigatii suplimentare
distrugător la rozvitku
specialitate, semnificație
fezabilitatea puterii
emoțional-volitiv
stabilitatea tinerilor
oameni, reînnoire
criterii de moralitate
în mijlocul somnolenței unui copil.
22.
Opt drept. Rozrobkasuport psihologic si pedagogic
principii de inspirație și planuri bogate
și o mulțime de noi forme de laringe
schimb între adulţi şi
copii.
Problema se agravează prin înstrăinare
între adulți și copii, pierind
infantilismul social al copiilor
Investigarea acestei probleme
necesare pentru amenajarea drumurilor
creștere semnificativă a disponibilității generaționale.
Problema taților și a copiilor. Obiectiv,
pozitia este cu adevarat gandita
contribuția la Lumea Adulților înainte de Copilărie ca și înainte
subiect al interacțiunii reciproce.
23.
24.
Dev'yatedirect.
Suchasna
o situaţie extremă
situația este complicată pentru toată lumea
lume Bogăţia şi
pliere supraprimară
nivel scăzut al caracteristicilor psihologice și pedagogice
Schimbare
etnii reciproce,
prevenirea nutriției etnota
xenofobie, agresiune
toleranţă.
25.
26. Zece drepte
.Nevoia de o lume mai largă
planuri înseamnă teoretic
asigura si structura
pregătire psihologică-pedagogică
ajuta oamenii care cresc
vom crește în legătură cu creșterea tulburărilor neuropsihice, inclusiv
post-traumatic,
rozladiv, mai ales
actualizează dezvoltarea nutrițională
psihoterapie și sisteme de creație
trăiesc psihologic şi
social-pedagogice
reabilitare
1.4. Fundamentele teoretice ale problemelor psihologice actuale cercetare pedagogică
Originalitatea și specificul celor mai înalte sarcini pedagogice trebuie să fie luminate în funcție de stadiul, forma și particularitățile regionale și este imposibil să se dezvăluie și să vikorizeze pe deplin fără cunoaștere și îndoctrinare. Prin urmare, vom încerca să stabilim o poziție care să formeze nucleul conceptelor psihologice și pedagogice actuale.
Înainte de situație, nu există nicio îndoială că există un loc pedagogic ascuns, așa că nucleul depozitului platformei conceptuale a oricăror programe de iluminat, evident, ar trebui să fie așa.Cele mai importante prevederi și modele și principii similare .
Conștientizarea socială și reînnoirea continuă a obiectivelor, înlocuirea metodelor de instruire și educație, în concordanță cu posibila căsătorie. Aceasta transferă pregătirea particularității înainte de a intra căsătoria de astăzi, forma și punerea în aplicare a înțelegerii sociale, așa cum este oficial oficializat în documentele directive, și informală, apropiată de nevoile actuale ale oamenilor și abilităților umane, crearea de minte pentru dezvoltarea și întreținerea pielii noi oamenilor.
Integritatea procesului dinamic care modelează individualitatea unei persoane atât într-un mediu deschis structurat oficial, cât și într-un mediu deschis neoficial, nu special organizat. În mijlocul căruia cea mai semnificativă infuzie de extremitate familială și socială extremă, apare necesitatea identificării și sporirii potențialului său pedagogic.
Unitatea, perspectivele și urgența obiectivelor, în loc de metode de antrenament și iluminare care să asigure unul spatiu de iluminatși integritatea sistemului de iluminat.
Un rol important îl joacă uniformitatea disponibilă a iluminatului în conformitate cu Legea „Cu privire la iluminat” Federația Rusă Solicitarea este implementarea standardelor uniforme de iluminat și autorizații de iluminat care sunt stabilite și controlate de stat.
4. Bogăția pedagogică, reprezentarea tuturor celor mai importante aspecte ale procesului pedagogic: orice evaluări unidimensionale în teoria și practica pedagogică sunt neplăcute și viciate. Concentrarea unilaterală asupra colectivului, asupra valorilor împărtășite, asupra bucuriei de mâine, și nu de azi, ne-a adus mult rău. Cu toate acestea, neglijarea, necunoașterea legăturilor colective, a intereselor conjugale, precum și a perspectivelor de dezvoltare a căsătoriei, a echipei și a altor persoane, sunt dăunătoare procesului pedagogic. Pedagogia într-o lume semnificativă este știința atingerii, despre modalitățile de armonizare a forțelor prelungite și tendința procesului pedagogic: centralizarea și descentralizarea, specialul și generalul, managementul și autoguvernarea, Econatul și inițiativele, acțiunile algoritmice. și creativitate, normativitate și libertate, stabilitate și dinamism de specialitate.
5. Ziua socializării și individualizării, aspectul obligatoriu al orientării individuale este inspirat de esența socială ca priorități nesfârșite ale căsătoriei democratice și ale subsistemului iluminat-vich.. Nivelul de satisfacție a nevoilor, realizarea capacităților unei persoane, dreptul la auto-realizare, originalitatea, autonomia și dezvoltarea puternică sunt criteriul principal de succes în educație și formare.
Variabilitatea și libertatea de alegere a căilor, metodelor și formelor de creare a ideilor educaționale strategice atât pentru profesori, cât și pentru elevi. Desigur, atât variabilitatea, cât și libertatea de alegere se află într-adevăr între normele sociale, obligația obligatorie de a educa, standardele minim acceptabile și posibilitățile reale ale căsătoriei.
Acționalitatea abordării : Se crede că dezvoltarea specialității este generată în procesul de interacțiune cu mediul suspect, precum și începutul dezvoltării modului în care nobilii sunt alocați metodelor suculente-spirituale de convalescență, iar crearea lor este activitatea creatoare. a elevilor înşişi. Implementarea funcțiilor de dezvoltare ale învățării și învățării este determinată de natura sarcinilor cognitive și practice care există în acest proces, precum și de particularitățile managementului pedagogic al acestui proces (inclusiv metoda de prezentare a informațiilor și și de structurare - consecvența prezentării blocurilor și acțiunilor întregi, înțelegerea reflexivă și evaluarea performanței). În acest caz, este important ca activitatea elevilor să se bazeze pe forma de interacțiune atât cu profesorul, cât și cu copiii de același an, să fie folosită pentru a realiza capacitățile pielii, să fie în „zona de dezvoltare apropiată” a studiului (L. S. Vigotsky ), care om de știință are o bază pentru penetrarea ulterioară și rozvitku, chuiny do asistenta pedagogicași încurajare.
Rolul modelator al legăturilor în dezvoltarea moral-emoțională a specialității . Intoxicare emoțională, localitate, noutate a diferitelor lucruri la subiectul de activitate, valori morale, alte persoane (în numele taților, profesorilor, prietenilor, colegilor de muncă, colegilor de muncă, colegilor), pe sine (încrederea în sine, stima de sine, caracter și gelozie acasă) - Toate aceste atribute ale unei femei sunt însușite de o persoană și devin atribute speciale ale unei persoane care se formează. Micromediul social (microgrup, echipă) servește în acest plan ca un factor special, un factor în crearea și funcționarea articulațiilor care modelează particularitatea.
Complexitatea și integritatea funcționării structurilor de circuite luminoase, dezvoltarea bogăției sarcinilor pedagogice, interconectarea internă a sferelor de particularitate și interacțiunea între orele de început și formare.. Acest lucru se datorează nevoii de excelență în procesul unei activități a întregului „zori” de lumini și sarcini mari (Yu. K. Babansky), integrarea cu această metodă de mari posibilități familială, școală și microsociu (de exemplu, comunitatea). și organisme municipale de autoguvernare, „educație pentru tineret și copii, cluburi, secții, cultură, sport, ordinea publică etc.).
10. Ziua optimizării și abordărilor creative pentru înlocuirea și organizarea procesului pedagogic . Abordarea de optimizare transmite o selecție și selecție de algoritmi pentru a selecta cele mai economice și eficiente metode de activitate, abordare creativă - Depășirea limitelor algoritmilor, regulilor, instrucțiunilor, o căutare constantă a diferitelor ipoteze, idei și planuri non-standard, un transfer clar al rezultatului dorit. Ideile și ideile creative, absorbite din viață și dezvoltate, ajung în stadiul tehnologiei algoritmice, ceea ce face posibil ca acestea să fie utilizate pe scară largă.
Pe baza abordărilor semnificative care au fost propuse, este necesar să se elaboreze recomandări specifice pentru fiecare afecțiune specifică a pielii înainte de a organiza procesul inițial de tratament.
Acum este semnificativ pentru Zrazov să ia în considerare posibilele investigații psihologice și pedagogice legate de procesul educațional. Deși am dori să discutăm în prealabil această problemă, am un mare respect pentru cei care în centrul oricărei probleme se află o supranaturalitate, un inconvenient care invită la căutarea unei soluții, cel mai adesea una armonioasă, iar problema în sine poate fi relevante și adevărate (atunci este clar că nu a fost încă decis).
Până la număr probleme metodologice şi teoretice pre-sondaj pot fi introduse următoarele:
studiul legilor și abordărilor filozofice, sociale, psihologice și pedagogice ale anumitor probleme teoretice (concepte) și probleme actuale ale activității pedagogice, alegerea direcțiilor și a principiilor de dezvoltare a depozitelor de iluminat;
metode de selecție și integrare din abordări de cercetare psihologică și pedagogică și metode ale științelor specifice (sociologie, etică, valeologie etc.);
specificul sistemelor psihologice și pedagogice: educațional, spiritual, corecțional, preventiv, recreativ și de îmbunătățire a sănătății etc.;
colaborarea intereselor și minților globale, trans-ruse, regionale, locale (locale) în proiectarea sistemelor psihologice și pedagogice și în proiectarea dezvoltării acestora;
atenție la armonie și pace în procesul pedagogic și modalități practice de realizare a acestora;
relațiile și interacțiunile dintre procesele de socializare și individualizare, inovație și tradiție în lume;
criteriile de succes a muncii profesionale, dezvoltarea caracteristicilor pregătirii profesionale în diferite tipuri de depozite inițiale;
metodologia și tehnologia designului pedagogic (la nivel de materie, instalație de iluminat, sistem pedagogic loc, district, regiune și în);
metode de proiectare corectă și implementare eficientă a tuturor etapelor căutării finale.
Sered probleme aplicate (practice). poate fi numit:
dezvoltarea posibilităților sistemelor metodice actuale;
iluminarea umanitară și lumina spirituală a cititorului;
modalități și minți de integrare a științelor umaniste și naturale în școala secundară;
tehnologii de salvare a sănătăţii în proces initial;
dezvoltarea capacităților noilor tehnologii informaționale;
eficienta egala sistemele actuale baze pentru diferite categorii de elevi;
tradițiile apărute și dezvoltate în Rusia și alte puteri și evoluția lor în mințile actuale;
Formarea sistemului educațional al școlii (sau a altor instalații educaționale):
şcoala în sistemul educaţiei şi educaţiei sociale;
potenţialul pedagogic al şcolii „ascunse”;
familia în sistemul de asistență socială;
club de juniori (tineri) ca bază pentru dezvoltarea intereselor și abilităților timpurii;
tradiții de pedagogie populară în rândul elevilor;
rolul structurilor informale în socializarea tinerilor, modalități de interacțiune între profesori și structuri informale.
Este clar că tranziția este departe de a fi finalizată, transmite originea altor probleme grave și stringente, inclusiv cele legate de managementul iluminatului, îmbunătățirea infrastructurii și a altor depozite, probleme cu acoperirea personală, probleme asociate implementării ideii. de acoperire continuă prea rău. mugur.
Omenirea este cea mai complexă creatură de pe pământ și este un subiect de cunoaștere și autocunoaștere. Umanitatea este rezultatul miraculos al unei revoluții social-culturale unice, un fragment din care doar ființele umane sunt create pentru a se auto-conștientiza, a se auto-recunoaște și a se transforma într-o lume mai mare.
La începutul noului mileniu, este evident că există o devalorizare continuă a valorilor morale și spirituale ale oamenilor, comunităților și societăților. Motivul este o criză sistemică care a distrus cele mai importante sfere ale vieții conjugale: cultură, știință, religie, societate. Cioburile de lumină sunt unul dintre principalii factori în formarea cunoașterii voluntare, iar aceeași lumină, care a schimbat paradigma, poate fi institut social, care pare să fie că oamenii și-au pierdut încrederea în valoarea morală mai mare a vieții umane, evitând astfel pericolul real al degradării spirituale ireversibile a oamenilor și a umanității. În opinia noastră, aceasta este una dintre cele mai importante probleme în căsătorie.
Problema valorilor în lume a fost întotdeauna problema actuala scopurile, fragmentele din ceea ce a subliniat profesorul, ce valori au fost prioritare și mai ales semnificative pentru el, stau în ce direcție va avea loc procesul de inițiere și educație. În istoria dezvoltării sisteme de iluminat Se pot vedea două abordări ale problemei scopului: formă (proiectiv) și mai complet. Abordarea formativă se bazează pe faptul că cea mai mare metodă de iluminare și cea mai mare satisfacție externă ar putea fi folosită de stat pentru, în special, până la absolvent, care poate asigura dezvoltarea progresivă a economiei, științei și tehnologiei. Între limitele cărora se abordează interesele statului pe primul loc. O altă abordare - una mai orientată spre scop - transmite crearea de minți pentru dezvoltarea maximă a caracteristicilor pielii, asemănătoare celor mai mari aspirații umane, idealuri și priorități vii, cu alte cuvinte, dezvoltarea maximă a acestor puteri ale oamenilor, care sunt indicate de nevoile de specialitate. Credem că există mai multă intenție pentru cei bogați și mai progresiste în ceea ce privește prima abordare din punct de vedere al umanității și recunoașterea valorilor umane fundamentale, în timp ce marea nutriție vine din implementarea practică Aceste idei în școala de masă sunt legate de mai multe caracteristici ale stării actuale a căsătoriei:
1. Standardul național, care este un document normativ pentru activitatea unui profesor de piele în Federația Rusă (noua implementare a standardului este inclusă în cerințele funcționale ale profesorului), deși declară o abordare umanistă a începutului, nu transmit de fapt instrumente de informare specifice pentru implementarea acestei abordări. Înainte de a vorbi, standardele noii generații sunt în locul ideilor minunate, datorită necesității formării și dezvoltării minții meta-subiectului (început, super-subiect) a elevilor și, în același timp, nu în locul descrierea procedurilor tehnologice pentru dezvoltarea și implementarea altora noi în scopuri de iluminare. Ce vină are un profesor care nu știe despre cunoștințele meta-disciplinare, nu le învață el însuși și nu cunoaște metodele de predare a acestor abilități?
2. Particularitățile profesorului, care virus și având cunoștințe dobândite, aptitudini profesionale la soți sunt legate de alte sisteme de lumi și puncte din exterior, care sunt legate de noi oportunități ale orei, cu alte La o privire. În 1971, Rotsi Liymets a remarcat că atitudinile se schimbă și se actualizează mult mai important, cunoștințe și acceptare mai scăzute.
3. Vârsta mijlocie a unui profesor într-o școală rusă modernă devine 40 de ani și mai mult. Această perioadă veche nu este cea mai scurtă pentru reconsiderarea liniilor directoare ale vieții. Este important ca profesorii care au trăit 20 de ani sau mai mult în școală, care au crescut copii, care au reușit în viață, să înțeleagă că acum trebuie să-și schimbe abordările față de început, pe care ei înșiși trebuie să-l schimbe. , dacă da, „totul este miraculos” - testează scrierile în principal despre „bun și minunat”. Mova du-te despre bariere psihologice Ce să includă:
Caracteristicile afirmațiilor despre norma activității tale
Gânduri ale oamenilor semnificativi profesioniști și neprofesioniști
Particularitățile mentalității unei persoane, orientarea nu este atât spre productivitate, cât spre critica acțiunilor și ideilor proprii și ale altora.
4. Mințile politice, economice, sociale și culturale în acest stadiu de dezvoltare căsătorie rusească nu permiteți ca ideea unei abordări puternice orientate spre obiective să fie implementată pe scară largă din motive evidente (prevenirea la controlul strict de stat în toate sferele de activitate, conservatorismul populației, mentalitatea națională, care a devenit...)
Indiferent de cei care spun că implementarea unei abordări umaniste evocă cântecele de dificultate, faptul că participanții au discutat enormitatea pedagogică a necesității de a schimba și îmbunătăți sistemul de învățământ rus pe rival suveran. Principala tendință de modernizare iluminareîn Rusia are ca scop activarea funcției sale de dezvoltare. Reorientarea pedagogiei moderne către oameni și evoluțiile sale celor mai importanți oameni. Organizații politice, economice, sociale și culturale - minți pedagogice a identificat necesitatea dezvoltării de noi abordări pentru a crea un model didactic eficient și adecvat pentru procesul de iluminare. Acest model se bazează pe presupunerea că activitatea elevilor și cititorilor în proces provine inițial din unitatea dialectică cu salvarea imediată a rolului important al cititorului și participarea activă, independentă a elevului.nou în procesul inițial. Scopul acestui model didactic este să îmbrățișeze nivelul scăzut de nesemnificație pe care îl are lumea rusă. O.G. Grokholska vede următoarele fapte de eficacitate legate de:
- În ceea ce privește abordările autoritare și umaniste în știință;
- Despre importanța rolului proiectiv și al stabilirii obiectivelor;
- Odată cu convergența abordărilor sociocentrice (model de specialitate din poziția puterii) și antropocentrice (valorile de sine a oamenilor ca specialitate) ale luminii;
5. Cu necesitatea dezvoltării unei culturi organizaționale de tip design-tehnologic, care este sugerată de teoriile active ale modernității.
Similar cu teoria lui L.S. Vigotsky, O.M. Leontiev și adepții săi, procesele de inițiere și cultivare sunt dezvoltate de oameni numai dacă sunt implicați în forme active și, într-un loc asemănător apei, în pleoapele cântătoare combină modelarea aceluiași lucru. acest tip de activitate ( de exemplu, vârsta școlară tânără este o perioadă sensibilă pentru modelare activități inițiale). Astfel, începutul culturii organizaționale de tip design-tehnologic în mintea de astăzi trebuie privit ca un proces special organizat în cursul căruia continuă activitatea inițială și finală a copilului. pașii inițiali asupra materialelor subiectului inițial Pe parcursul procesului psihologic, acțiunile de interiorizare („însușire”) și ale subiectului extern se transformă în acțiuni interne, cognitive (minte, memorie, percepție).
În legătură cu glanda tiroidă, activitatea inițială-pre-secundară are loc ca o nouă dezvoltare a minții în procesele cognitive ale copilului. Ei bine, iluminarea procesului pedagogic constă în organizarea minții mijloc deschis, care stimulează activitatea anterioară a celulelor pielii. Pentru utilizare pasivă material de bază Dezvoltarea abilităților cognitive și formarea abilităților inițiale nu sunt așteptate. (De exemplu, oricât de mult se minunează un copil de tiparele de scriere a numerelor și literelor, până când ea însăși începe să scrie - încercați - nu va dezvolta nici un fel de fișă de abilități). Cu toate acestea, baza formării potențialului viitor al oricărui individ îl poate priva de puterea sa în procesul activității inițiale și finale.
Această problemă este deosebit de relevantă pentru studenți scoala de stiuleti Totuși, în această etapă a ontogenezei, activitatea inițială este continuă și semnifică dezvoltarea trăsăturilor cognitive de cap ale trăsăturilor care se dezvoltă. Realizările ar trebui să fie legate de organizarea activităților inițiale, conducând la directitatea finală. Activitate pre-detective Aceasta este o modalitate clară de a afla mai multe despre lume, care este o legătură bună între începuturile și dezvoltarea mentală a unei persoane, unul dintre tipurile universale de misticitate, care corespunde în mod adecvat semnificației socioculturale a iluminării. Transfer, ce procesul de iluminare Poate exista o directivă pentru atingerea unui astfel de nivel de conștientizare a studenților care ar fi suficient pentru soluționarea creativă independentă a problemelor iluminatoare de natură teoretică și aplicată.
Implementarea acestor adevăruri cunoscute este eficientizată de lipsa prelucrării metodice a problemei create în lecția situației inițiale de investigare, metode de traducere. şef de secţieÎn situația inițială, trebuie să ne gândim cum să înlocuim sarcina inițială și să plasăm sarcina în așa fel încât să încurajeze elevii să ia măsuri active, să creeze motivație pentru a continua acțiunile ulterioare. Sunt enumerate cele mai importante probleme tabăra actuală Acoperire rusă.
Trimiterea bibliografică
Kadirova E.P. PROBLEME ACTUALE ALE ŞTIINŢEI ŞI EDUCAŢIEI PEDAGOGICE // Uspihi științe naturale zilnice. - 2010. - Nr. 3. - P. 69-71;URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=7884 (data publicării: 02/01/2020). Dorim să vă prezentăm revistele care sunt disponibile la Academia de Științe ale Naturii 1
Știința actuală are un mare respect pentru cercetarea în pedagogie și psihologie cu privire la problemele dezvoltării specialității în mintea societății. Metodologia cercetării psihologice și pedagogice poate fi bine înțeleasă de studenții din diverse specialități ale universității, precum și de studenții care caută soluții eficiente la problemele de cercetare.
La KDU im. Studenții Sh.Ualikhanov și studenții de master sunt implicați activ în activitatea de cercetare științifică. Tineri prestudenți sub firul de doctor în științe pedagogice, prof. Stukalenko N.M. Alte rapoarte de cercetare de la Departamentul de Pedagogie, Psihologie și Științe Sociale oferă o gamă largă de cercetări bazate pe criteriile de relevanță, semnificație teoretică și practică. Această lucrare se desfășoară cu sprijinul masteranzilor cu specializarea „Pedagogie și psihologie” (Koptelova S.S., Lavrika R.A., Burdiga I.V., Gruzdeva K.V. ș.a.), precum și șefului catedrei K.P. Sc., Conf. Murzina S.A. și psihologul practic al catedrei, maestrul Zhantemirova M.B.
Astfel, un student în anul IV al specialității „Pedagogie și psihologie” Tulegenova A., a exersat pe tema „Corectarea anxietății în şcolari tineri metode de terapie prin artă”, explorând în continuare terapia prin artă ca metodă de psihoterapie cu creativitate creativă, care poate duce la un influx în starea psihoemoțională de specialitate. Activitatea creativă este o nevoie internă a unei persoane, deoarece... Cele mai importante gânduri și experiențe ale oamenilor apar ca imagini, iar un copil mic poate fi un fel de analog al promovării. Scolarii mici resimt adesea anxietate, un sentiment de anxietate, frica si anxietate in situatii legate de criza celor 7 pietre si adoptarea de noi roluri sociale in timpul trecerii la scoala. Pentru care un psiholog le poate oferi asistența profesională necesară folosind terapia prin artă.
Mamirbayeva M., studentă în anul IV la specialitatea „Psihologie”, care efectuează cercetări „Infuzia muzicii în starea emoțională a particularității”, a dezvăluit că nu întotdeauna activitatea muzicală infuzează plăcut emoțiile noastre. Muzica agresivă poate avea un impact negativ asupra psihicului unei persoane, în special al unui copil. Muzica clasică dă un val deosebit de simpatic stării emoționale a oamenilor. A fost studiat un bloc de lucrări, când psihicul este ascultat pentru a intra într-o stare de calm: Vivaldi, Mozart, Albinons, cântece slovene, Vangelis, Khan Michel Jarre, înregistrări ale „Space”, orchestra Paul Mauriat, producții pop „Misya” Night Sonata", "Before Eliza" Bet in Tsi creativ este recomandat pentru ascultarea femeilor vaginale, ceea ce este foarte plăcut pentru copil. Puteți vedea în special vioara deoarece calmează psihicul și ajută în calea autocunoașterii.
Bigarina D. pe tema „Victimizarea sindromului de anxietate emoțională în rândul lucrătorilor organizațiilor juridice cu reglementarea rolurilor de gen” a relevat că astăzi, cu o mare concurență pe piață, sunt oportunități pentru regionalismul profesional, în special calități și emoții deosebite. Important yakosti profesional - stabilitate emoțională și capacitatea de a trăi cu oamenii. Transformarea vederilor de gen în „vigoare emoțională” este asociată cu apariția în mijlocul nostru a unui nou grup uriaș de „soții de afaceri”. Cercetarea de gen Acest lucru este nou direct din psihologia umană și acolo. Importanța statutului social între femei și bărbați se bazează nu pe statutul lor biologic, ci pe afirmații complexe despre rolurile femeilor și bărbaților, regulile de comportament și starea emoțională. Studiul a arătat că există particularități ale suferinței emoționale la bărbați și femei în organizațiile juridice, asociate cu caracteristicile individuale ale specialității.
Ushakova T. (specializarea în anul 4 „Pedagogie și psihologie” sub profesorul catedră, maestrul Voronov R.M.), care desfășoară cercetări privind „Corectarea agresivității la școlari mici folosind metoda pregătirii psihologice”, a dezvăluit că Forța principală în cele mai multe cazuri este cordonul de cap Există dificultăți în relațiile reciproce pentru oameni, iar pentru echipa de copii sunt și mai multe dificultăți. Acest lucru se datorează crizei îngrijirii familiei, propagandei cultului violenței în mass-media. O stare agresivă alimentează sănătatea mintală a copiilor, conducându-i la o trezire extrem de controlată. În plus, agresivitatea, care este persistentă și deosebită, este afectată negativ de procesele de dezvoltare a copilului și de socializarea acestuia în secolele următoare. Studiul a arătat că diagnosticarea și corectarea în timp util prin metoda pregătirii psihologice duce la un nivel mai scăzut de agresivitate la copii în primii ani de școală, deoarece Antrenamentul psihologic este o metodă de dezvoltare a abilităților unei persoane înainte de a învăța, reîmprospătarea cu noi abilități, creșterea flexibilității înaintea situațiilor stresante.
Trimiterea bibliografică
Stukalenko N.M., Koptelova S.S., Tulegenova A., Ushakova T., Bigarina D., Mamirbaeva M. Revista internationala iluminare experimentală. - 2015. - Nr. 12-4. - P. 532-533;URL: http://expeducation.ru/ru/article/view?id=9214 (data publicării: 02/01/2020). Dorim să vă prezentăm revistele care sunt disponibile la Academia de Științe ale Naturii
Este ușor să-ți trimiți banii către robot la bază. Vikorist formularul de mai jos
Studenții, studenții postuniversitari, tinerii, care au o bază solidă de cunoștințe în noul lor loc de muncă, vă vor fi și mai recunoscători.
postat pe http://www.allbest.ru/
postat pe http://www.allbest.ru/
AGENȚIA FEDERALĂ DE INVENTARE
Institutul Naberezhnye Chelny de Tehnologii și Resurse Sociale și Pedagogice
Direcții actuale de cercetare pedagogică
Vikonala:
Student
Vorkova Viktoria Oleksandrivna
introduce
Problemele majorității disertațiilor de pedagogie care sunt furate în acest moment sunt legate de managementul nutrițional și organizarea activităților instalațiilor de iluminat în minți și organizații socio-economice noi. munca metodicaȘi-au schimbat mâncarea și cunoștințele. În același timp, există foarte puține disertații despre problemele educației, domeniul de aplicare al iluminării, formele, metodele și metodele de învățare. Practic nu există o urmărire a problemelor formării forței de muncă în școli și a pregătirii practice (virtuale) a elevilor din școlile profesionale și școlile tehnice.
Problemele posibilelor cercetări în pedagogie sunt semnificative pentru Zrazov. Depășindu-mă, am cel mai mare respect pentru cei care în centrul oricărei probleme stă o super-precizie, un inconvenient care necesită căutarea unei soluții, cel mai adesea una armonioasă, iar problema în sine poate fi relevantă și adevărată. (adică nu a fost încă rezolvat).
Aruncăm o privire la gândul lui Volodymyr Illich Zagvyazinsky. Zagvyazinsky Volodymyr Illich (doctor în științe pedagogice, profesor, om de știință onorat al Federației Ruse, membru activ al Academiei Ruse de Educație, șef al Departamentului academic de cercetare pedagogică de metodologie și teorie socială a Universității de Stat din Tyumen
Și tot gândul la D.I. Feldshtein - profesor și psiholog rus, specialist în domeniul psihologiei vechi și educaționale, psihologia dezvoltării, psihologia de specializare, profesor, membru corespondent al Academiei Ruse de Științe, membru activ al APSP, vicepreședinte al Academiei Ruse de Educație .
Probleme de investigare pedagogică
La gândul lui V.I Zagvyazinsky, la problemele metodologice și teoretice pre-investigației pot fi ridicate după cum urmează:
· Un studiu al principiilor și abordărilor filozofice, sociale, psihologice și pedagogice bazate pe fundamentele teoretice (conceptele) identificate și pe cele mai actuale probleme ale activității pedagogice, alegerea directivelor și principiilor de dezvoltare a instalațiilor de iluminat;
· Metode de selecție și integrare în abordări și metode de cercetare psihologică și pedagogică ale științelor specifice (sociologie, etică, valeologie etc.);
· Specificitatea sistemelor psihologice și pedagogice: educațional, spiritual, corecțional, preventiv, recreativ și de îmbunătățire a sănătății etc.;
· Colaborarea intereselor și minților globale, trans-ruse, regionale, locale (locale) în proiectarea sistemelor psihologice și pedagogice și proiectarea dezvoltării acestora;
· Rugăciunea despre armonie și pace în proces pedagogicși modalități practice de realizare a acestora;
· Relații și interacțiuni între procesele de socializare și individualizare, inovare și tradiție din lume;
· Criterii pentru succesul roboților de bobinare, dezvoltarea caracteristicilor lucrătorilor din noi tipuri de instalații de iluminat;
· metodologia și tehnologia designului pedagogic (la nivelul materiei, instalatii de iluminat, sistemul pedagogic al localității, raionului, regiunii etc.);
· Metode de proiectare corectă și construcție eficientă a tuturor etapelor cercetării pre-căutare.
· Unele probleme aplicate (practice) pot fi denumite după cum urmează:
· Dezvoltarea posibilităţilor sistemelor metodice actuale;
· Iluminarea umanitară și lumina spirituală a cititorului;
· Căi și minți de integrare a științelor umaniste și ale naturii în liceu;
· tehnologii de salvare a sănătății în procesul inițial;
· Capacităţi de dezvoltare ale noilor tehnologii informaţionale;
· Eficiența egală a sistemelor actuale de predare pentru diferite categorii de studenți;
· Tradițiile au fost dezvoltate și dezvoltate în Rusia și în alte puteri ale fostei Republici Socialiste Sovietice și evoluția lor în mințile actuale;
· Formarea sistemului școlar (sau a altor instalații de iluminat);
· Școala în sistemul de educație și educație socială;
· Capacităţi pedagogice ale şcolii „ascunse”;
· Familia în sistemul de îngrijire socială;
· Clubul de juniori (tineri) ca bază pentru dezvoltarea intereselor și abilităților timpurii;
· Tradiții de pedagogie populară în rândul elevilor;
· Rolul structurilor informale în socializarea tinerilor, modalități de interacțiune între cadre didactice și structuri informale.
D.I. Feldshtein să ofere astfel de direcții relevante pentru investigațiile psihologice și pedagogice. Aceasta înseamnă că, în pedagogie și psihologie, zonele bogate din viața de zi cu zi a oamenilor, insuficient examinate teoretic și studiate experimental, caracteristicile procedurale, formele de schimbare, mecanismele și forțele distructive ale dezvoltării oamenilor nu sunt lipsite de nicio. Prin urmare, cu toată amploarea cercetărilor care se desfășoară, există o nevoie stringentă de a organiza cercetarea științifică într-o serie de domenii noi, prioritare. Puteți rezuma pe scurt acțiunile din ele.
Prima legătură directă cu aceasta este aceea de a schimba cea mai importantă tendință în dezvoltarea oamenilor și rolul tehnologiei, tehnologiei, științei ca forță productivă, astfel încât aceste abilități, cu ajutorul cărora oamenii să poată debloca potențialul posibilitatea a activității și creativității cuiva, a venit ca o problemă reală a propriului popor ca origine a biologicului în întreaga evoluție universală, ca purtător al socialului, ca creator al unei lumini speciale a culturii, ca specie conducătoare a istoricului. progres.
Acest articol a actualizat acumularea și mobilizarea actuală a tuturor cunoștințelor despre oamenii aflați în pregătire specială, înțelegând particularitățile funcționării sale astăzi, mințile de apărare și stabilitatea celor mari.La succesiunea oricui.
Selecția cea mai atentă a ceea ce este cules din gândurile pliate ale unei persoane pline de viață, pozitive, rezonabile, schimbările lor și schimbările în sine, cunoașterea despre aceasta deschide posibilitatea unei expuneri ulterioare la esența deschisă a unei persoane și ca purtarea trandafirilor un bobină și ca organizator al cob în această dezvoltare.
Ce puteți face, oameni buni? Cum să-și intensifice activitatea transformând lumina naturii (cea nouă are înțelepciune și beneficiază de ea) și transformând fluidele susceptibile, cum să-și întărească directitatea umanistă, ovalitatea speciei umane? Și cum putem dezvălui și extinde autodezvoltarea unei persoane? În spatele întregii bogății și bogății a acestui complex nutrițional, se află problema locului important al oamenilor, poziția lor în sistemul de conexiuni sociale, dezvăluită, se pare, în cuvintele lui Oleksiy Mikolayovich Leontyev, „Din acest motiv, și ca un Oamenii vikorişti, oamenii sunt căsătoriţi cu ea şi hrăniţi cu ea.”
O altă legătură directă cu necesitatea unei investigații interdisciplinare active a particularităților Aștept copilul ăsta, modificări psihologice, social-psihologice care sunt curățate deodată, inclusiv umflarea
De exemplu, psihologii și educatorii chinezi au o abordare indispensabilă a unei viziuni diferențiate asupra diferitelor perioade ale copilăriei. Cu toate acestea, procesul de învățare caracteristici vechi de un secol Complexitatea, neuniformitatea și bogăția caracteristicilor etapelor, egale cu dezvoltarea în ontogeneză, devin din ce în ce mai proeminente. Este de o importanță vitală să înțelegeți, să creați o structură, să înlocuiți diverse etape dezvoltare copilărească și va fi același nivel de caracteristici, părând mental, „vertical”. Și pentru care suntem responsabili, în primul rând, să înțelegem și să prescriem norma de dezvoltare mentală, psihofiziologică, specială a unui copil care este în viață astăzi și diferă în mod clar nu numai de acel „Copil”, ci și de a scris Ushinsky și alți mari. profesori, ale navіt i vіd child. -X și 70 ai secolului XX, este înfricoșător de spus - deja secolul trecut. Cu asta, copilul a devenit nu mai rău, ci mai frumos decât copilul ei de un an în urmă cu treizeci de ani, pur și simplu a devenit diferit!
Al cărui plan este să desfășoare lucrări deosebite, deocamdată, din semnificația științifică a Copilăriei și cum Voi fi special dezvoltarea socială și ca promovare specială a căsătoriei. În acest caz, este important nu numai să se dezvăluie modelele de dezvoltare ale Copilăriei, ci să se stabilească directitatea, dinamica și intensitatea schimbărilor, care duc la apariția de noi caracteristici. Este urgent necesară corectarea periodizării vieții de zi cu zi ca bază științifică pentru dezvoltarea și modernizarea sistemului de iluminat.
Este important ca astăzi: psihologii și pedagogii-didactici, metodologii nu susțin, așa cum se obișnuiește să scrie în astfel de lucrări de gospodărie, procesul de modernizare să lumineze, ci să dezvăluie cadre științifice, care sunt o bază indispensabilă pentru dezvoltarea lui. .
A treia constă în mod direct în organizarea unei căutări intense de noi criterii pentru „ascultarea avansată” a oamenilor pentru a crește, la un nivel superior, natura vieții lor.
Aici este nevoie să învățăm mulți oameni să creeze o astfel de înțelegere:
revelarea schimbărilor organice ale minții ale formării oamenilor ca specialitate;
importanța caracterului și particularităților afluxului de mijloc social și a sistemului de influxuri turbulente ca dezvoltare specială a minții;
identificarea minților, a specificului și a mecanismelor de individualizare și socializare în lumea cotidiană.
Al patrulea punct constă direct în faptul că prin identificarea termenilor optimi de inițiere, stabilirea ce și cum să încep copiii, am identificat clar esența structurii activității inițiale a școlarilor mici, care Ce au liceenii, și ce au elevii de liceu? În acest sens, trebuie să descoperim noi modalități de a dobândi, de a însuși cunoștințele și de a stabili cum este probabil să fie un tânăr la sfârșitul vieții adulte - nu numai ce cunoștințe, cunoștințe imputate, ci și ce dezavantaje speciale sunt de vină. covorașul și. De aceea trebuie să răspundem la nutriție - pe baza a ceea ce și care sunt cerințele cele mai actuale pentru a ne forma, se dezvoltă în a 6-a, a 7-a, a 12-a, a 15-a generație, astfel încât prin câteva destine să devină subiect al somnului uman. tu?
Și aici, de o importanță deosebită, intervine identificarea capacității de a insufla oamenilor în creștere calități speciale care se acumulează în frumusețea unui anumit grup etnic, a poporului rus și a valorilor umane. a dus la schimbări radicale în spațiul vieții în care se formează copilul zilnic și se organizează procesul de lumină. Prin urmare, ni se cere să regândim radical atât ambuscadele pedagogice, cât și cele psihologice. Iată primul plan de ieșire:
identificarea fluxului de informații asupra oamenilor în creștere, inclusiv fluxul necontrolat de mass-media, streaming video și internet de către sistem;
în căutarea fundamentelor psihologice și pedagogice ale procesului de predare a copiilor, copiilor, tinerilor în mintea de astăzi, a ceea ce este necesar pentru a deschide nobilii, posibilitățile nu sunt lipsite de stimularea interesului pentru învățare, modelarea nevoilor cognitive și alegerea corectă. alegerea plasată înaintea informației, înțelegerii și ierarhizării în procesul cunoștințelor auto-dobândite.
În al șaselea rând constă direct în situația actuală, afluxul de noi subculturi ale tineretului, noile legături sociale ale copiilor cu deschiderea minții și mecanismele de canalizare a acestora, afluxul și actualizarea dezvoltării ambuscadelor spirituale, inclusiv încurajarea psihologică continuă a auto-ului. dezvoltarea, autorealizarea oamenilor și creșterea.
Somy crede direct că, concentrându-se pe distrugerea în continuare a dezvoltării specialității, înseamnă posibilitatea de a întări stabilitatea emoțional-volițională a tinerilor, pe de o parte, iar pe de altă parte – actualizarea criteriilor moralității în mijlocul somnolența unui copil, care, după cum înțelegeți, este extrem de importantă. acel loc subțire.
Opt conexiuni directe cu actualizarea dezvoltării fundamentelor și principiilor psihologice și pedagogice de încurajare a formelor bogat planificate și bogate de laringe în interacțiunea adultului și copiilor. Această problemă este agravată din cauza unei varietăți de circumstanțe, inclusiv a înstrăinării tot mai mari dintre adulți și copiii care au crescut, pe de o parte, iar pe de altă parte – din cauza parametrilor scăzuti, infantilismul lor social a scăzut. La care, individual, duhoarea crește nu în mod deosebit, nici subiectiv, decât în ceea ce privește comportamentul ostentativ. Pentru a investiga această problemă, este necesar să se stabilească modalități de schimbare a atacului generațiilor. Mai mult, astăzi există un risc tot mai mare de distrugere a întregului sistem de declin cultural și istoric.
Nu vorbim despre problema „părinților și copiilor” în evaluarea ei primară, ci despre un amplu plan socio-cultural de interacțiune reciprocă între generații - vârsta adultă și oamenii care cresc, despre o poziție obiectivă, realist informată în lume. a lui Doros năvalnic spre Copilărie nu ca totalitatea copiilor varsta diferita, care trebuie simțite, răsucite, începute, și cum la subiectul interacțiunii reciproce, cum la o putere specială, cum se desfășoară căsătoria într-una creată permanent. Acesta nu este un „cală de reproducere socială”, ci un sistem social, alimentat de timp, ierarhizat după forțe, structuri, forme de activitate, în care copiii și adulții interacționează
Din păcate, problema interacțiunii (nu doar a interacțiunii, ci a interacțiunii în sine) dintre adulți și copii nu a fost încă examinată în mod adecvat, mai degrabă decât plasată în mod clar la un nivel științific de nivel înalt. În acest sens, este extrem de important să luăm în considerare, în primul rând, realitatea, înlocuirea pozițiilor lumii Adultilor și a lumii Copilăriei însăși ca subiecte specifice ale interacțiunii reciproce; într-un alt mod, să vadă și să dezvăluie amploarea (structura, caracterul) interacțiunilor lor.
Acest spațiu dintre lumile adulților și ale copiilor necesită o structură atentă. Este important să ne amintim nu numai fluxurile informaționale, modelele de iluminare temeinică, ci și constructele aferente care vor asigura transformarea pielii copilului într-un subiect și organizator al dialogului cu adulții și să pună Copilăria în toate și complexitatea ei interne " organizaţii”, la poziţia realului sub' Scopul unui astfel de dialog.
Nouă este direct legată de faptul că în situația actuală a unei situații puternic tensionate în lumea actuală nu se dezvăluie doar bogăția și complexitatea extremă, ci și un mic grad de interacțiune între caracteristicile psihologice și pedagogice.tip de etnie care se schimbă , nutriție, prevenirea etnică și xenofobie, educație toleranță.
Zece legături directe cu necesitatea unui plan mai larg includ cadre teoretice și furnizarea structurată de asistență psihologică și pedagogică persoanelor - persoane în creștere și maturitate cu afecțiuni neuropsihiatrice în creștere, inclusiv posttraumă naturală, discordie, care actualizează în special dezvoltarea nutrițională a psihoterapiei și crearea sistemelor de reabilitare psihologică şi social-pedagogică a copilului.
A unsprezecea constă în mod direct în dezvoltarea fundamentelor științifice - psihologice, psihofiziologice, psihologice-didactice ale ghidurilor și cărților inițiale ale noii generații, relația acestora cu cele noi. tehnologia Informatiei, inclusiv internetul.
Înțelegerea, despre problemele psihologice actuale probleme pedagogice mult mai larg, deoarece astăzi s-ar putea deschide o vastă întindere de noi cercetări și noi subiecte, ceea ce va necesita atât o înțelegere teoretică profundă, cât și o extindere semnificativă a muncii experimentale.
Visnovok
Pedagogia actuală, ca știință, este un întreg sistem de metode, tehnici, principii și abordări pentru investigarea teoretică și practică a problemelor educației și științei;
Pedagogia, ca știință, se dezvoltă constant spre avansarea noilor metode de cercetare și actualizarea temeinică a metodelor deja obosite. Comanda 3 metode tradiționaleÎn cercetarea pedagogică se promovează noi metode, bazate pe alte științe - sociologie, psihologie, științe naturale și altele, care dezvăluie noi posibilități de dezvoltare a pedagogiei. Bo yak i-a scris lui I.P. Pavlov - ...cu pielea tehnicii înaintând, vom putea vedea înălțimile cerului, care deschide un orizont din ce în ce mai larg cu obiecte înainte invizibile.
literatura Vikorystuvana
Cercetare pedagogică Zagvyazinsky Feldshtein
1. Podlasy I.P. Pedagogie. Curs nou - M.,
2. http://www.edu-support.ru/?statya=47 Trimis la Dzherelo pe Internet
Postat pe Allbest
Documente similare
Esența înțelegerii „copilăriei”, „garanțiilor sociale ale copilăriei” în literatura psihologică și pedagogică. Analiza documentelor normative privind problemele copilăriei. Dezvoltarea normală a copilăriei ca principiu subiectiv încurajează colaborarea între copiii adulți.
rezumat, completare 23.09.2010
Conceptul de cercetare pedagogică, clasificare juridică metode de cercetare psihologică şi pedagogică.Caracteristicile cercetării empirice şi teoretice. Modalități de stagnare a rezultatelor cercetării, diferențe caracteristice în ora alegerii metodelor.
rezumat, completare 03.12.2010
Amorsarea agregatului abordări metodologiceși metodele de cercetare istorică și pedagogică pentru dezvoltarea cunoștințelor pedagogice, care creează un sistem metodologic de suport teoretic și metodologic al cercetării științifice privind istoria pedagogiei.
Copilăria este baza dezvoltării. Periodizarea copilăriei și particularitățile dezvoltării copiilor. Gândurile pedagogice din trecut sunt dezvoltate în trăsături speciale. Vederi filozofice și pedagogice. Pedagogia ca misticism inspirat de Dumnezeu. Spiritualitatea este baza specialității.
lucru curs, adauga 14.02.2007
Calculatorul ca instrument de cercetare pedagogică. Construirea logicii investigaţiei pedagogice. Pobudova principalele ipoteze ale anchetei. Fixarea datelor de investigație pedagogică. Automatizarea chestionarului și a procesului de testare.
rezumat, completare 12.10.2012
Analiza teoretică activități ale unui profesor social cu copiii schimbat cu posibilităţi la un internat educaţional special (corecţional). Organizarea cercetărilor privind apariția problemelor psihologice și pedagogice la asistenții sociali.
robot practic, adauga 27.10.2010
Complexe de bază ale metodelor pedagogice de investigare. Principalele beneficii sub ora de precauție sunt limitate. Clasificarea experimentelor pedagogice, semnificația lor. Înțelegeți că diferitele tipuri de testare. Metode de cercetare sociologică.
rezumat, completare 25.04.2009
Legea și regularitatea investigației pedagogice, egalii ei. Componentele de bază ale cercetării științifice. Metode de vivchennya certificat pedagogic. Esența metodei de experimentare și testare pedagogică. Metodologia de dezvoltare a fenomenelor colective.
lucru curs, adauga 23.10.2014
Concepte de concepte pedagogice și metode de dezvoltare a acestora, evaluarea locului și semnificației activități de succes profesor Cercetarea empirică a competențelor pedagogice ale studenților specialităților pedagogice în starea curentă, Turnarea nituri.
lucru curs, adăugare 31.05.2010
Ambuscadele metodologice Cercetare pedagogică. Metode teoretice, empirice și matematice de investigare. Metode de învățare care conturează principiile și metodele de implementare specifică a acestora în activitățile cognitive și practice ale unui profesor.