Spoločenské vedy. Nový kompletný sprievodca prípravou na OGE. Baranov P.A. Online testy GIA zo sociálnych štúdií (spoločnosť) Prednášky zo sociálnych štúdií na prípravu oge

Téma č. 1

Spoločnosť a ľudia

Plán

1. Spoločnosť (široké a úzke chápanie).

2. Štruktúra spoločnosti

3. Sféry života spoločnosti.

4. Etapy vývoja spoločnosti.

5. Rozvoj spoločnosti.

7. Globalizácia.

1. Spoločnosť.

Spoločnosť - je to spoločenstvo ľudí, ktorí sa historicky formovali na určitom území a sami sa reprodukujú a majú svoj vlastný kontrolný systém. Časť sveta izolovaná od prírody, ale s ňou úzko spojená (v širšom zmysle).

Vznik človeka a vznik spoločnosti - je to jeden proces. Ak neexistuje človek, neexistuje spoločnosť. Neexistuje spoločnosť - neexistuje muž.

Spoločnosť (široké a úzke porozumenie)

Spoločnosť v užšom zmysle		Spoločnosť v najširšom zmysle
Definícia	Príklady	Definícia	Príklady
Spájanie ľudí podľa záujmov, profesií, spoločných aktivít	Spoločnosť milovníkov kníh, Pedagogická spoločnosť, Všeruská spoločnosť na ochranu prírody, Spoločnosť červeného kríža	Oddelený od prírody, ale veľmi príbuzný časť materiálneho sveta s ním, ktorá zahŕňa spôsoby interakcie ľudí a formy ich zjednotenia	Mimozemšťania objavili na Zemi zložitú a rozmanitú spoločnosť
Historická etapa vo vývoji ľudstva	Vlastníctvo otrokov, feudálny, kapitalistický priemysel	Celé ľudstvo ako celok, vo svojom historický a perspektívny vývoj	Globálne problémy modernej spoločnosti
Sociálne prostredie	Zlá spoločnosť
Národné štátne školstvo	Francúzska spoločnosť, Americká spoločnosť, západná Európa spoločnosti

2. Štruktúra spoločnosti

Každá spoločnosť má vždy sociálnu štruktúru, ktorá sa chápe ako celý súbor tried, vrstiev, sociálnych skupín atď.

Štruktúra spoločnosti je zložitá. Zahŕňa veľké i malé sociálne skupiny ľudí.

Sociálna skupina -skutočne existujúca komunita, v ktorej sú ľudia zhromaždení, zjednotení spoločnou aktivitou alebo sú v podobných životných podmienkach, a preto si uvedomujú svoju príslušnosť k tejto komunite.

Klasifikácia sociálnych skupín

Skupiny sú rozdelené na veľké a malé.

Veľké skupiny

Veľké skupiny sú rozdelené do:

1. Neorganizovaný, spontánne vznikajúci

Prvá zahŕňa spontánne sa rozvíjajúce krátkodobé komunity:

Príklady: dav, obecenstvo, obecenstvo.

2.O organizovaný, dlhodobý

Príklady: triedy a sociálne vrstvy, rôzne etnické (národnosti, národy), profesijné a rodové a vekové skupiny.

Malé skupiny

M sa nazýva šarlátová skupinamalá skupina (od 2 do 20 ľudí), ktorej členov spájajú spoločné sociálne aktivity. Ide o skupinu, v ktorej sú sociálne vzťahy vo forme priamych osobných kontaktov.

Malé skupiny sú rozdelené do:

1. Primárne formálne kolektívy:rodina, vzdelanie, práca atď.

2. Neformálne tímy(priateľská spoločnosť)

Vzťahy s verejnosťou- sú to prepojenia a vzájomné závislosti, do ktorých ľudia vstupujú v procese činnosti.

Sociálne vzťahy sú charakteristickým znakom spoločnosti. V priebehu vývoja spoločnosti sa menia sociálne vzťahy.

Civilizácia - celistvosť materiálneho a duchovného života ľudí v určitých časopriestorových tradíciách.

3. Hlavné sféry spoločnosti

Sféra života spoločnosti	Charakteristické
Ekonomická sféra (inštitút)	Priemyselná a poľnohospodárska výroba, vzťahy medzi ľuďmi vo výrobnom procese, výmena produktov výrobnej činnosti, ich distribúcia.
Sociálna sféra (inštitút)	Vrstvy a triedy, triedne vzťahy, národy a národné vzťahy, vzťahy rodiny, rodiny a domácnosti, vzdelávacie inštitúcie, lekárska starostlivosť, voľný čas.
Politická sféra (inštitút)	Štátna moc, politické strany, vzťahy medzi ľuďmi spojené s využívaním moci na realizáciu záujmov určitých sociálnych skupín.
Duchovná sféra (inštitút)	Náboženské organizácie, kultúrne inštitúcie a súvisiace činnosti ľudí. Veda, morálka, náboženstvo, jazyk, umenie, vedecké inštitúcie.

Všetky štyri sféry na seba pôsobia.

Cieľom sociálnych noriem je zachovať integritu spoločnosti a regulovať vzťahy medzi ľuďmi.

Sociálne normy- pravidlá správania, ktoré boli formované v súlade s potrebami spoločnosti.

Tieto normy môžu mať formu:

Povolenia, t.j. povolenie správať sa určitým spôsobom.
Recepty, t.j. inštrukcie, čo robiť.
Zákaz, t.j. údaje o opatreniach, ktoré by sa nemali vykonať

Sociálne normy ukazujú, ktoré činnosti spoločnosť schvaľuje a ktoré nie. TO najvýznamnejšími normami sú morálne a právne normy.Porušovanie akýchkoľvek sociálnych noriem v spoločnosti je odsúdené.

4. Etapy vývoja spoločnosti.

Etapy vývoja spoločnosti	Charakteristické
Tradičná (agrárna) spoločnosť	Dominancia poľnohospodárstva, samozásobiteľského hospodárstva, vidieckych obyvateľov prevláda nad mestskými, stavovská hierarchia, rozhodujúca úloha v živote spoločnosti patrí strážcom kultu - kňazom alebo cirkvou a armádou. Dominujú zásady, tradície a zvyky Spoločenstva. Cieľom spoločnosti je podporovať existenciu človeka ako druhu. Rozsiahly rozvoj (kvantitatívny), šírenie ľudstva a zber prírodných zdrojov z rozsiahleho územia.
Priemyselná spoločnosť XIX-XX storočia.	Prevláda priemyselná výroba, pričom rozhodujúcu úlohu zohrávajú priemyselníci a podnikatelia. Táto spoločnosť je založená na vývoji veľkosériovej strojovej výroby. Charakteristické je využitie vedeckých úspechov. Mestská populácia rastie. Postoj spotrebiteľa k prírode. Účel spoločnosti: Výroba spotrebného tovaru. Rozvoj sa chápe ako zvýšenie využívania prírodných zdrojov a nekontrolovaný rozvoj technológií. Rast vzdelanostnej úrovne obyvateľstva, všeobecnej kultúry, rozvoj vedy.
Postindustriálna (informačná) spoločnosť	Výroba je zameraná na kvalitu produktu, na spotrebiteľa. Kvalifikácia a kreativita ľudí majú veľký význam. Hlavným výrobným faktorom je vedecký a technologický pokrok, informačné technológie. Produkcia vedeckých poznatkov a vedecký výskum sa stávajú vedúcimi. Úcta k prírode. Úloha štátu pri kontrole technologických a sociálno-ekonomických zmien rastie. V súčasnosti sa začína rozvíjať v USA, Japonsku a rade západoeurópskych krajín. Globalizácia, existencia národných štátov aj nadnárodných autorít. Formovanie právneho štátu a ďalší rozvoj demokracie. Človek vládne prírodným silám. Vplyv na prírodu: Aktívne inteligentné skúmanie prírody. Minimálne znečistenie životného prostredia, výroba bez odpadu. Účel spoločnosti: Extrakcia, spracovanie a uchovávanie informácií. Rozvoj je chápaný ako vývoj technológie založenej na vedeckých úspechoch a prehlbujúcom sa porozumení prírodným zákonom. Prednosť má veda a vzdelávanie.

5. Rozvoj spoločnosti.

Hnacie sily historického procesu

Spoločnosť ako dynamický systém

1. Spoločnosť ako celok sa mení a vyvíja

2. Jeho prvky sa menia a rozvíjajú

3. Prvky spoločnosti sú prepojené a navzájom sa ovplyvňujú

4. Niektoré prvky prestanú existovať, iné sa objavia

Dva smery vývoja spoločnosti

Pokrok

Pohyb spoločnosti: po vzostupnej línii, od najnižšej po najvyššiu; od menej dokonalých po dokonalejšie;

K väčšej udržateľnosti vitality spoločnosti.

Regresia

Pohyb spoločnosti po zostupnej línii od najvyššej po najnižšiu;

od najlepšieho po najhoršie; k nestabilite.

Hlavné formy rozvoja spoločnosti

Evolúcia. Postupné a plynulé zmeny v spoločenskom živote prebiehajú prirodzene
Revolúcia. Pomerne rýchle zmeny, radikálna revolúcia v živote spoločnosti.
Reforma. Súbor opatrení zameraných na transformáciu, zmenu v spoločnosti.

6. Veda a spoločnosť. Vedecká a technologická revolúcia a jej dôsledky.

Veda a spoločnosť

Veda je sféra ľudskej činnosti, ktorej funkciou je rozvoj a systematizácia pravdivých, objektívnych poznatkov o realite, ktorá má svoj predmet a vlastnú metodológiu štúdia.

Vedecká a technologická revolúcia a jej sociálne dôsledky

Vedecká a technologická revolúcia (STR) je revolúciou vo vede.
Vedecký a technický pokrok (STP) je interakcia technológie a vedy v jednom procese zlepšovania výroby.

Práca, výrobná činnosť človeka je neoddeliteľná od technológie. Navyše, ako vidíte, technika sa časom vyvíja a zlepšuje.

Príklady technického pokroku

Skok vo vývoji technológie v období neolitu - vzhľad nástrojov vyrobených z umelých materiálov (keramika z prírodnej hliny, spálená v ohni);
Prechod od manuálnej k strojovej práci počas priemyselnej revolúcie;
Vznik riadiacich strojov.

Technické inovácie ovplyvnili nielen výrobný proces, ale zmenili aj vzhľad samotného pracujúceho človeka, jeho vzťah s ostatnými pracovníkmi a spotrebiteľmi vyrábaného výrobku.

Vznik určitých technických inovácií bol často spojený s rozvojom znalostí, pokrokom vedy.
Avšak iba v polovici XX storočia. technické inovácie sú priamym dôsledkom rozvoja vedeckých poznatkov.
Je spojená s prienikom človeka do sveta mikročastíc a výstupom do vesmíru, so vznikom rôznych umelých materiálov (vrátane tých s vopred určenými vlastnosťami) a s rozsiahlym zavádzaním riadiacich strojov do výrobných procesov.

Sociálne dôsledky vedeckej a technologickej revolúcie

Pozitívne úspechy

Rastúca úloha vedeckých poznatkov; rozvoj vzdelávania, jeho transformácia na nevyhnutnú a nepostrádateľnú podmienku plnohodnotnej ľudskej existencie; zvládnutie vysokých rýchlostí človeka, relatívne bezpečných príležitostí pracovať v ťažko dostupných alebo škodlivých podmienkach; používanie nových druhov energie, umelých materiálov, ktoré otvárajú možnosti nového využívania prírodných zdrojov a pod.

Negatívne dôsledky

Stačí pripomenúť problémy životného prostredia.

Človek je stále viac závislý na technológiách, katastrofy spôsobené ľuďmi (zlyhania a narušenia technických a technologických činností človeka, ktoré spôsobujú nezvratné procesy v biosfére) spôsobujú značné škody nielen prírode - trpia nimi aj ľudia.

Výroba je stále komplexnejšia a pre zamestnancov stále prísnejšie požiadavky. Rýchla obnova znalostí vyžaduje od zamestnanca mobilitu a ten, kto v týchto pretekoch prehrá nové znalosti, vedecké a technické nápady, sa ukáže ako „nadbytočný“. Nie všetky krajiny môžu znášať ťarchu výdavkov na zavádzanie moderných technológií a rozvoj vedy, ktoré sú stále drahšie. Mnoho predtým neznámych chorôb spôsobených stresom si vyžiadalo milióny životov. V tomto zozname môžete pokračovať sami.

A napriek tomu moderný človek nemôže odmietnuť výhody civilizácie, vytvorené vďaka výdobytkom vedeckej a technologickej revolúcie.

7. Globalizácia.

Globalizácia (problémy sa objavujú v 20. storočí)

Ide o proces posilňovania integračných väzieb medzi jednotlivými národmi a štátmi.

Pozitívne

Podporuje ekonomický rozvoj
Poskytuje väčšiu toleranciu (toleranciu)
Varuje štáty pred extrémnymi akciami

Negatívne

Nie vždy sa zameriava na rozvoj domácej výroby (vytvára sa jednotný štandard spotreby)
Diktujú sa pravidlá priaznivé pre rozvinuté krajiny
Zďaleka nie sú najlepšie ideály a hodnoty kladené na úkor národných kultúr (masová kultúra)
Objavujú sa globálne problémy

Globálne problémy

Ohrozenie celého ľudstva. Majú planetárny charakter. Môžu byť vyriešené iba spoločným úsilím všetkých národov a štátov.

Rozlišujú sa nasledujúce globálne problémy

Hrozba novej svetovej vojny.
Environmentálne problémy (znečistenie a ničenie prirodzeného biotopu ľudstva, zmena klímy, miznutie rôznych druhov zvierat a rastlín, veľké rieky sa stávajú plytkými atď.).
Nerovnomerný ekonomický rozvoj krajín.
Nárast počtu katastrof spôsobených ľuďmi.
Hrozba svetového terorizmu.
Populačný problém (hrozba hladu).
Choroby.
Vyčerpávanie prírodných zdrojov (hľadanie nových zdrojov energie).
Duchovná kríza.

Štátna záverečná certifikácia 2019 zo sociálnych štúdií (spoločnosť) pre absolventov 9. ročníka vzdelávacích inštitúcií sa vykonáva s cieľom posúdiť úroveň všeobecného vzdelania absolventov v tejto disciplíne. Úlohy testujú nasledujúce schopnosti a metódy akcie v rámci disciplíny sociálne štúdie:

Popíšte hlavné sociálne objekty a zvýraznite ich základné vlastnosti; osoba ako sociálne aktívna bytosť; hlavné sociálne úlohy.
Porovnajte sociálne objekty, úsudky o spoločnosti a osobe; identifikovať ich spoločné črty a rozdiely.
Vysvetlite vzťah skúmaných sociálnych objektov (vrátane interakcie spoločnosti a prírody, človeka a spoločnosti, sfér verejného života, občana a štátu.
Uveďte príklady sociálnych predmetov určitého typu, sociálne vzťahy; situácie riadené rôznymi druhmi sociálnych noriem; činnosti ľudí v rôznych oblastiach.
Posúdiť správanie ľudí z hľadiska sociálnych noriem, ekonomickej racionality.
Riešiť v rámci preberaného materiálu kognitívne a praktické úlohy, ktoré reflektujú typické situácie v rôznych sférach ľudskej činnosti.
Vyhľadajte sociálne informácie o danej téme u jej rôznych nosičov (mediálne materiály, vzdelávací text a ďalšie upravené zdroje).

Termíny odovzdania OGE v sociálnych štúdiách (spoločnosti) 2019:
30. mája (štvrtok), 4. júna (utorok).

V porovnaní s rokom 2018 sa v štruktúre a obsahu skúšobnej práce z roku 2019 nemenia.

V tejto sekcii nájdete online testy, ktoré vám pomôžu pripraviť sa na absolvovanie OGE (GIA) v sociálnych štúdiách (spoločnosť). Prajeme vám veľa úspechov!

Štandardný test OGE (GIA-9) formátu 2019 v sociálnych štúdiách obsahuje dve časti. Prvá časť obsahuje 25 úloh s krátkou odpoveďou, druhá časť obsahuje 6 úloh, na ktoré musíte dať podrobnú odpoveď. V tomto ohľade tento test predstavuje iba prvú časť (prvých 25 úloh). Podľa aktuálnej štruktúry skúšky sú medzi týmito 25 úlohami možnosti odpovedí ponúkané iba v 20. Pre pohodlie absolvovania testov sa však administrácia stránky rozhodla ponúknuť možnosti odpovedí vo všetkých úlohách. Pri úlohách, v ktorých možnosti odpovedí neposkytujú kompilátory skutočných kontrolných a meracích materiálov (CMM), sme výrazne zvýšili počet možností odpovedí, aby sme náš test čo najviac priblížili tomu, s čím sa budete musieť stretnúť koniec školského roka.

Štandardný test OGE (GIA-9) formátu 2018 v sociálnych štúdiách obsahuje dve časti. Prvá časť obsahuje 25 úloh s krátkou odpoveďou, druhá časť obsahuje 6 úloh, na ktoré musíte dať podrobnú odpoveď. V tomto ohľade tento test predstavuje iba prvú časť (prvých 25 úloh). Podľa aktuálnej štruktúry skúšky sú medzi týmito 25 úlohami možnosti odpovedí ponúkané iba v 20. Pre pohodlie absolvovania testov sa však administrácia stránky rozhodla ponúknuť možnosti odpovedí vo všetkých úlohách. Pri úlohách, v ktorých možnosti odpovedí neposkytujú kompilátory skutočných kontrolných a meracích materiálov (CMM), sme výrazne zvýšili počet možností odpovedí, aby sme náš test čo najviac priblížili tomu, s čím sa budete musieť stretnúť koniec školského roka.

Štandardný test OGE (GIA-9) formátu 2018 v sociálnych štúdiách obsahuje dve časti. Prvá časť obsahuje 25 úloh s krátkou odpoveďou, druhá časť obsahuje 6 úloh, na ktoré musíte dať podrobnú odpoveď. V tomto ohľade tento test predstavuje iba prvú časť (prvých 25 úloh). Podľa aktuálnej štruktúry skúšky sú medzi týmito 25 úlohami možnosti odpovedí ponúkané iba v 20. Pre pohodlie absolvovania testov sa však administrácia stránky rozhodla ponúknuť možnosti odpovedí vo všetkých úlohách. Avšak pri úlohách, v ktorých možnosti odpovedí neposkytujú kompilátory skutočných riadiacich a meracích materiálov (CMM), sme sa rozhodli výrazne zvýšiť počet týchto možností odpovedí, aby sme náš test čo najviac priblížili tomu, čo budete s ktorými sa musíte stretnúť na konci školského roka.

Štandardný test OGE (GIA-9) formátu 2017 v sociálnych štúdiách obsahuje dve časti. Prvá časť obsahuje 25 úloh s krátkou odpoveďou, druhá časť obsahuje 6 úloh, na ktoré musíte dať podrobnú odpoveď. V tomto ohľade tento test predstavuje iba prvú časť (prvých 25 úloh). Podľa aktuálnej štruktúry skúšky sú medzi týmito 25 úlohami možnosti odpovedí ponúkané iba v 20. Pre pohodlie absolvovania testov sa však administrácia stránky rozhodla ponúknuť možnosti odpovedí vo všetkých úlohách. Avšak pri úlohách, v ktorých možnosti odpovedí neposkytujú kompilátory skutočných riadiacich a meracích materiálov (CMM), sme sa rozhodli výrazne zvýšiť počet týchto možností odpovedí, aby sme náš test čo najviac priblížili tomu, čo budete s ktorými sa musíte stretnúť na konci školského roka.

Štandardný test OGE (GIA-9) formátu 2016 v sociálnych štúdiách obsahuje dve časti. Prvá časť obsahuje 25 úloh s krátkou odpoveďou, druhá časť obsahuje 6 úloh, na ktoré musíte dať podrobnú odpoveď. V tomto ohľade tento test predstavuje iba prvú časť (prvých 25 úloh). Podľa aktuálnej štruktúry skúšky sú medzi týmito 25 úlohami možnosti odpovedí ponúkané iba v 20. Pre pohodlie absolvovania testov sa však administrácia stránky rozhodla ponúknuť možnosti odpovedí vo všetkých úlohách. Avšak pri úlohách, v ktorých možnosti odpovedí neposkytujú kompilátory skutočných riadiacich a meracích materiálov (CMM), sme sa rozhodli výrazne zvýšiť počet týchto možností odpovedí, aby sme náš test čo najviac priblížili tomu, čo budete s ktorými sa musíte stretnúť na konci školského roka.

Štandardný test OGE (GIA-9) formátu 2015 v sociálnych štúdiách obsahuje dve časti. Prvá časť obsahuje 25 úloh s krátkou odpoveďou, druhá časť obsahuje 6 úloh, na ktoré musíte dať podrobnú odpoveď. V tomto ohľade tento test predstavuje iba prvú časť (prvých 25 úloh). Podľa aktuálnej štruktúry skúšky sú medzi týmito 25 úlohami možnosti odpovedí ponúkané iba v 20. Pre pohodlie absolvovania testov sa však administrácia stránky rozhodla ponúknuť možnosti odpovedí vo všetkých úlohách. Avšak pri úlohách, v ktorých možnosti odpovedí neposkytujú kompilátory skutočných riadiacich a meracích materiálov (CMM), sme sa rozhodli výrazne zvýšiť počet týchto možností odpovedí, aby sme náš test čo najviac priblížili tomu, čo budete s ktorými sa musíte stretnúť na konci školského roka.

Pri vykonávaní úloh A1-A20 vyberte iba jedna správna možnosť.

Pri vykonávaní úloh A1-A20 vyberte iba jednu správnu možnosť.

Téma: Spoločnosť a ľudia.

Vedci sa domnievajú, že spoločenský život sa začal súčasne s objavením sa človeka na Zemi. Dokonca aj starovekí ľudia sa spojili do klanovej komunity, kmeňa. Zjednotenie a interakcia starovekých ľudí pomohla ľudskej rase prežiť v ťažkých prírodných podmienkach, brániť sa pred nepriateľmi a rozvíjať nové územia. Odtiaľ pochádzajú pojmy „komunita“ a „spoločnosť“.

Pojem spoločnosť sa používa v širokých a úzkych zmysloch.

V širšom zmysle:

Spoločnosť- je súčasťou materiálneho sveta, izolovaného od prírody, ale s ním úzko spojeného, ktorý zahŕňa spôsoby interakcie medzi ľuďmi a formy ich zjednotenia.

V užšom zmysle:

Spoločnosť je z nejakého dôvodu zbierka ľudí.

Pojem spoločnosti má mnoho významov:

Etapa v histórii ľudstva

(primitívna spoločnosť, vlastníctvo otrokov atď.)

(Únia)

Okruh ľudí spojených

spoločné ciele, záujmy

(športový klub)

Kraj, krajina, štát

(Rusko, Európska spoločnosť)

Celé ľudstvo

(globálna komunita)

SPOLOČNOSŤ

Otázka pre študentov.

Povedzte mi, môže sa človek vyvíjať mimo spoločnosti?

Nielen v spoločnosti môže človek uspokojovať svoje materiálne a duchovné potreby. A tiež v spoločnosti sa medzi ľuďmi rozvíjajú sociálne vzťahy.

Sociálne vzťahy sú vzťahy, ktoré sa rozvíjajú medzi členmi rôznych sociálnych skupín.

Spoločnosť nevzniká len s výzorom človeka, ale sa s ním aj vyvíja a znamená to spoločnosťje to dynamický systém.

Charakteristické znaky spoločnosti ako dynamického systému .

Sebarozvoj, sebaregulácia, schopnosť prispôsobiť sa a integrovať sa, zvädnutie starých častí, vznik nových.

Spoločnosť má subsystémy (časti systému)

Sféry verejného života

Politické

Štátne a verejné orgány

(prezident, vláda, strany, armáda, polícia, daňové a colné služby)

Duchovný

(morálka, kultúra, veda, vzdelávanie, umenie a náboženstvo)

Ekonomický

(tovary, služby, podniky (firmy), výrobný proces.

Sociálnej

Interakcia rôznych sociálnych skupín, populačných vrstiev, osobnosti.

Všetky spoločnosti možno rozdeliť do 3 historických typov:

Predindustriálny (tradičný alebo poľnohospodársky) - ľudia sa zaoberajú poľnohospodárstvom, prevažuje ručná práca, primitívne nástroje, komunálny spôsob života, nízka sociálna mobilita, kultúrna zaostalosť.

Priemyselný - ľudia sú zamestnaní v priemyselnej výrobe, prevažuje rozvoj súkromného vlastníctva, strojová práca, nárast počtu miest a mestského obyvateľstva, kolektívne hodnoty, priemerná sociálna mobilita, spoločenský život a kultúrny rozvoj.

Poindustriálny - ľudia sú zamestnaní predovšetkým v oblasti služieb a informácií, prevládajú informačné technológie, informatizácia a automatizácia práce, hodnota jednotlivca, ľudské práva a slobody, vysoká sociálna mobilita, vplyv médií.

(sociálna mobilita -zmena postavenia osoby alebo skupiny v spoločnosti)

Interakcia medzi spoločnosťou a prírodou

Je dôležité si uvedomiť, že spoločnosť a príroda sú prepojené a navzájom sa ovplyvňujú.

Príroda- je to prirodzený biotop človeka.

Rozdiely medzi spoločnosťou a prírodou

Vytvára kultúru

Vyvíja sa pod vplyvom ľudských aktivít.

Rozdiel medzi prírodou a spoločnosťou

Schopný rozvíjať sa nezávisle od osoby

Má svoje vlastné zákony, ktoré nezávisia od vôle a túžob človeka

Muž.

Muž - biosociálny tvor, t.j. je v ňom prepojené sociálne a biologické.

Individuálne je predstaviteľom ľudskej rasy s unikátnymi prírodnými vlastnosťami. (jeden z ľudí; slobodný)

Individualita - jedinečnosť, originalita, bohatstvo vnútorného sveta, vlastnosti, ktoré sú charakteristické iba pre určitého človeka.

Osobnosť - je to osoba ako sociálna bytosť so svojimi inherentnými vlastnosťami a vzťahmi, ktorá sa prejavuje v interakcii s ľuďmi.

Socializácia Je to proces stávania sa osobnosťou

Agenti socializacie

Rodina

Vzdelávanie

Profesie

Sociálne prostredie

Štát

médiá

Samovzdelávanie

Etapy socializácie

Elementárne

Stredný (dospievajúci)

Konečný

Hlavné rozdiely medzi ľuďmi a zvieratami

Myslenie a artikulácia reči

Vedomá cieľavedomá tvorivá činnosť

Ľudský tvorca kultúry

Schopnosť vytvárať a používať nástroje.

Ľudské činnosti.

Aktivita Je ľudská činnosť zameraná na dosiahnutie stanoveného cieľa. V dôsledku činnosti transformuje prírodu aj spoločnosť.

Štruktúra činnosti

1. Predmet činnosti (ten, kto vykonáva činnosť)

2. Predmet činnosti (na čo je zameraný) alebo (na čo je zameraná vaša pozornosť.

Objektom môžu byť nielen predmety, ale aj ľudia (učiteľ učí žiakov).

Osoba, ktorá začína s akoukoľvek aktivitou, si stanovuje cieľ.

Cieľ čo od nás očakávame v dôsledku činnosti.

Aby sme dosiahli cieľ, potrebujeme :

1 .Fondy

2 .Akcie

3 .Výsledok

Motív- čo nás motivuje konať. (Vasya číta noviny (akcia), aby zistil športové správy (motív).

Ľudské činnosti sú zamerané na uspokojovanie potrieb.

Tri skupiny potrieb (alebo klasifikácia potrieb):

Biologické (jedlo, spánok, vzduch, voda atď. Sú vrodené, približujú nás k zvieratám)

Sociálne (komunikácia, sebarealizácia, sebapotvrdenie)

Duchovný (potreby poznania okolitého sveta a samotnej osoby)

Táto klasifikácia nie je jediná. Americký psychológ A. Maslow .

Psychologické (jedlo, dýchanie, pohyb)

Existenciálne (bezpečnosť, pohodlie, dôvera v budúcnosť)

(1,2 - vrodené potreby)

Sociálne (v komunikácii, v starostlivosti o ostatných, v porozumení)

Prestížny (sebecký) - v sebaúcte, úspechu, uznaní

Duchovné (sebarealizácia, sebavyjadrenie)

(3-5 - zakúpené)

Hlavné aktivity - Práca, hra, učenie.

Aktivity - praktické, duchovné (spojené so zmenou vedomia ľudí), ničivé (vojny, vandalizmus, výrub lesov), pracovné, vzdelávacie, kreatívne a pod.

Kreatívna činnosť - zameraný na vytvorenie niečoho nového.

(pomáha nám vytvárať - predstavivosť, fantázia, intuícia)

Pracovná činnosť - Jedná sa o aktivitu, ktorá je zameraná na získanie vedome užitočného výsledku.

Hranie alebo voľnočasové aktivity - nesústredil sa ani tak na výsledok, ako na samotný proces, zábavu, odpočinok.

Štúdie je druh činnosti, ktorej účelom je získanie znalostí, zručností a schopností človeka.

Sociálne a medziľudské vzťahy človeka. Komunikácia.

Sociálne vzťahy - je to vzťah medzi vodcom a podriadeným.

Formy sociálnych vzťahov: jednostranné (skryté, otvorené konflikty), vzájomné (prístupná a jasná sociálna realita).

Medziľudské vzťahy - vzťah medzi priateľmi.

Spoločnosť je zbierka sociálnych skupín.

Sociálna skupina - skupina ľudí identifikovaných zo sociálne významných dôvodov.

Funkcie sociálnych skupín

Pomocný - vykonávať akúkoľvek prácu (oddelenie, dekan, tím pracovníkov)

Expresívne - splnenie sociálnych potrieb týkajúcich sa rešpektu, súhlasu alebo dôvery (anonymní alkoholici)

Podporné - zmierniť nepríjemné pocity. (ochrana záujmov sociálnych skupín (odbory atď.))

Komunikácia - komunikácia medzi ľuďmi, v dôsledku ktorej si vymieňajú informácie.

Druhy komunikácie : reč (verbálna), pomocou slov a zvukov

neverbálne (neverbálne), s pomocou mimiky a gest

Formy komunikácie:

Služba (podnikanie)

Každý deň (domácnosť)

Presvedčivé

Rituál (proces dodržiavania predpísaného správania)

Medzikultúrne

Podľa obsahu a sémantického zamerania:

Príbeh

Správa

Rozhovor

správa

Komplimenty

Výmena názorov

Medziľudské konflikty

Interpersonálne konflikty - je to stret rôznych uhlov pohľadu.

Metódy riešenia konfliktov

1. Dialóg-komunikácia medzi ľuďmi.

2. Kompromisná dohoda založená na vzájomných ústupkoch.

3. Konsenzus je forma vyjadrenia súhlasu s argumentmi oponenta v spore.

Príručka určená absolventom 9. ročníka všeobecnovzdelávacích organizácií predstavuje materiál z predmetu „Sociálne štúdie“ v objeme skontrolovanom na hlavnej štátnej skúške.
Štruktúra knihy zodpovedá modernému kodifikátoru obsahových prvkov v predmete, na základe ktorého sú zostavené kontrolné meracie materiály OGE.
Obsahové rady kurzu sú zoskupené do šiestich blokových modulov: „Človek a spoločnosť“, „Sféra duchovnej kultúry“, „Ekonomika“, „Sociálna sféra“, „Sféra politiky a sociálneho manažmentu“, „Právo“.
Úplnosť, kompaktnosť, zrozumiteľnosť a zrozumiteľnosť prezentácie zaisťuje maximálnu efektivitu prípravy na skúšku.
Ukážky úloh rôznych typov a všetkých úrovní obtiažnosti (základné, pokročilé a vysoké), odpovede na ne a údaj o približnom čase ich dokončenia pomôžu objektívne posúdiť úroveň znalostí a zručností.
Kniha je určená študentom stredných škôl a môže byť užitočná aj pre učiteľov pri organizovaní opakovania.

Biologické a sociálne v človeku.
Človek je zvláštnym článkom vo vývoji živých organizmov na Zemi.

Človek je v podstate biosociálna bytosť: je súčasťou prírody a zároveň je neoddeliteľne spojený so spoločnosťou. Biologické a sociálne (lat. Socialis - sociálne) v človeku sú zlúčené a iba v takej jednote existuje.

Biologická povaha človeka je jeho prirodzeným predpokladom, podmienkou existencie a socialita je podstatou človeka.

Bezplatne si stiahnite e-knihu v pohodlnom formáte, sledujte a čítajte:
Stiahnite si knihu Sociálne štúdie, Kompletný sprievodca prípravou na OGE, ročník 9, Baranov P.A., 2016 - fileskachat.com, rýchle a bezplatné stiahnutie.

Sociálne štúdie, Veľký súbor tematických úloh na prípravu na hlavnú štátnu skúšku, Baranov P.A., 2018
OGE 2020, Sociálne štúdie, ročník 9, Ukážková verzia, Kodifikátor, Špecifikácia, Projekt
Sociálne štúdie, hlavná štátna skúška, Príprava na záverečnú certifikáciu, Rutkovskaya E.L., Polovnikova A.V., Shokhonova E.E., 2020

Nasledujúce návody a knihy.

Človek a spoločnosť

V širšom zmysle, spoločnosť je súčasťou materiálneho sveta, izolovaného od prírody, ale s ním úzko prepojeného, ktorý pozostáva z jednotlivcov s vôľou a vedomím a zahŕňa spôsoby interakcie medzi ľuďmi a formy ich zjednotenia.

V užšom zmysle spoločnosť -

1. Okruh ľudí, ktorých spája spoločný cieľ, záujmy, pôvod (napríklad spoločnosť numizmatikov, vznešené zhromaždenie.

2. Samostatná konkrétna spoločnosť, krajina, štát, región (napríklad moderná ruská spoločnosť, francúzska spoločnosť).

3. Historická etapa vývoja ľudstva (napríklad feudálna spoločnosť, kapitalistická spoločnosť).

4. Ľudstvo ako celok

Vzťahy s verejnosťou Sú to rôzne formy ľudskej interakcie, ako aj prepojenia, ktoré vznikajú medzi rôznymi sociálnymi skupinami (alebo v nich).

- interagujúce časti spoločnosti, jej hlavné zložky.

Sociálne normy- pravidlá správania, ktoré boli formované v súlade s potrebami spoločnosti.

Vznik človeka a vznik spoločnosti je jediný proces. Ak neexistuje človek, neexistuje spoločnosť. Neexistuje spoločnosť - neexistuje muž. Niekto môže namietať: Robinson Crusoe, kedysi na púštnom ostrove, bol mimo spoločnosti, ale bol to muž. Tí, ktorí si to myslia, však zabúdajú: Robinson dokázal prežiť len preto, že mal znalosti, skúsenosti z rôznych aktivít, navyše našiel niektoré položky zo stratenej lode. A znalosti, pracovné zručnosti a predmety sú všetky produkty spoločnosti. Pripomeňme si, že ani jedno dieťa, ktoré vyrastalo medzi zvieratami, nemalo znalosti, pracovné schopnosti, nevedelo používať predmety vytvorené v ľudskej spoločnosti.

V každodennom živote sa spoločnosť niekedy nazýva skupina ľudí, ktorí sú súčasťou niekoho sociálneho kruhu; Spoločnosti sa nazývajú aj niektoré dobrovoľné združenia ľudí pre určitý druh činnosti (spoločnosť milovníkov kníh, spoločnosť Červeného kríža atď.). Vo vede je spoločnosť časťou sveta, ktorá sa líši od prírody. V najširšom zmysle slova je to celé ľudstvo. Zahŕňa nielen všetkých živých ľudí. Spoločnosť sa chápe ako neustále sa rozvíjajúci. To znamená, že má nielen súčasnosť, ale aj minulosť a budúcnosť. Generácie ľudí, ktorí žili v ďalekej a veľmi nedávnej minulosti, neodišli bez stopy. Vytvárali mestá a dediny, technológie a rôzne inštitúcie. Ľudia, ktorí teraz žijú, od nich získali jazykové, prírodovedné, výtvarné a praktické zručnosti. Ak by to tak nebolo, potom by každá generácia musela začať s vynálezom kamennej sekery.

Funkcie spoločnosti:

výroba tovaru pre život; systematizácia výroby; ľudská reprodukcia a socializácia;

distribúcia výsledkov práce; zabezpečenie zákonnosti administratívnych činností štátu;

štruktúrovanie politického systému; formovanie ideológie; historický prenos kultúry a duchovných hodnôt

Štruktúra spoločnosti je zložitá. Zahŕňa veľké i malé skupiny ľudí. Ako sa spoločnosť vyvíja, interakcie a vzťahy nielen medzi jednotlivcami, ale aj medzi rôznymi veľkými a malými skupinami ľudí sú stále komplexnejšie a rozmanitejšie. Nazývajú sa vzťahy a vzájomné závislosti, do ktorých ľudia vstupujú v rámci svojich aktivít vzťahy s verejnosťou.

Všetky štyri sféry na seba pôsobia. Základné ľudské potreby slúžia ako základ pre diferenciáciu sfér verejného života. Potreba je stav človeka, ktorý vzniká potrebou predmetov a činov potrebných na jeho existenciu a rozvoj a ktoré slúžia ako zdroj jeho činnosti, organizovania kognitívnych procesov, predstavivosti a správania.

Potrebné skupiny: biologické: potreba jedla, spánku, vzduchu, tepla atď.

sociálne, ktoré sú generované spoločnosťou a sú nevyhnutné pre interakciu osoby s inými ľuďmi.

duchovný: potreba poznania sveta okolo a osoby samotnej.

Psychologické: potreba jedla, jedla, dýchania, pohybu atď.

Existenciálne: potreba bezpečia, pohodlia, dôvery v budúcnosť atď.

Sociálne: potreba komunikácie, starostlivosti o ostatných, porozumenia atď.

Prestížne: potreba sebavedomia, uznania, úspechu atď.

Duchovný: potreba sebavyjadrenia, sebarealizácie.

Znamená to, že:

Tento systém, aj keď sa mení, si zachováva svoju podstatu a kvalitatívnu istotu.

Spoločnosť ako dynamický systém mení svoje formy, vyvíja sa

Prepojenie všetkých sfér života spoločnosti vyplýva z celistvosti spoločnosti ako systému

Super komplexný systém

Viacúrovňové (každý jednotlivec je zahrnutý v rôznych subsystémoch)

Vysoko organizovaný, samosprávny systém (kontrolný subsystém je obzvlášť dôležitý)

Tradičná spoločnosť Ide o koncept, ktorý označuje súbor spoločností, sociálnych štruktúr, ktoré stoja v rôznych fázach vývoja a nemajú vyspelý priemyselný komplex. Definujúcou výrobnou sférou takýchto spoločností je poľnohospodárstvo. Hlavnými verejnými inštitúciami sú cirkev a armáda.

Priemyselná spoločnosť Je spoločnosť charakterizovaná rozvinutým a komplexným systémom deľby práce s vysokým stupňom špecializácie, masovou výrobou tovaru, automatizáciou výroby a riadenia, rozsiahlym zavádzaním inovácií do výroby a života ľudí. Definujúcou oblasťou výroby priemyselnej spoločnosti je priemysel.

Postindustriálna spoločnosť Je spoločnosť, v ktorej ekonomike v dôsledku vedeckej a technologickej revolúcie a výrazného zvýšenia príjmu obyvateľstva došlo k prechodu od prevažujúcej výroby tovaru k produkcii služieb. Informácie a znalosti sa stávajú produktívnym zdrojom. Vedecký výskum je hlavnou hybnou silou ekonomiky.

Človek a spoločnosť

Príroda v širšom zmysle slova je celý svet v celej jeho nekonečnosti foriem a prejavov. V užšom zmysle slova je to celý hmotný svet, s výnimkou spoločnosti, t.j. súbor prírodných podmienok pre existenciu ľudskej spoločnosti. Pojem „príroda“ sa používa na označenie nielen prirodzených, ale aj človekom vytvorených materiálnych podmienok jeho existencie - „druhej prirodzenosti“, do istej miery transformovanej a formovanej človekom.

Spoločnosť ako súčasť prírody izolovanej v procese ľudského života je s ňou neoddeliteľne spojená. Tento vzťah je nasledujúci: v spoločnosti sú ľudia obdarení vedomím a majú ciele, zatiaľ čo v prírode existujú slepé, nevedomé sily.

Oddelenie človeka od prírodného sveta znamenalo zrod kvalitatívne novej materiálnej jednoty, pretože človek má nielen prírodné, ale aj sociálne vlastnosti.

Spoločnosť sa dostala do konfliktu s prírodou v dvoch ohľadoch: 1) ako sociálna realita nie je nič iné ako samotná príroda; 2) účelovo, pomocou pracovných nástrojov, ovplyvňuje prírodu a mení ju.

Rozpor medzi spoločnosťou a prírodou spočiatku fungoval ako rozdiel, pretože človek mal stále primitívne pracovné nástroje, pomocou ktorých si zarábal na živobytie. V tých vzdialených časoch však úplná závislosť človeka na prírode už nebola. Ako sa pracovné nástroje zlepšovali, spoločnosť mala na prírodu stále väčší vplyv. Človek sa nemôže zaobísť bez prírody aj preto, že technické prostriedky, ktoré mu uľahčujú život, sú vytvárané analógiou s prírodnými procesmi.

Hneď ako sa zrodila, spoločnosť začala mať veľmi významný vplyv na prírodu, niekde ju zlepšovala a niekde zhoršovala. Ale príroda zase začala „zhoršovať“ vlastnosti spoločnosti, napríklad znižovaním kvality zdravia veľkých más ľudí atď. Spoločnosť ako samostatná súčasť prírody a samotná príroda majú na seba významný vplyv . Zároveň si zachovávajú špecifické črty, ktoré im umožňujú spolužitie ako duálneho javu pozemskej reality. Tento blízky vzťah medzi prírodou a spoločnosťou je základom jednoty sveta.

Človek, spoločnosť a príroda sú teda prepojené. Človek súčasne žije v prírode a v spoločnosti, je biologickou a sociálnou bytosťou. V sociálnych vedách je príroda chápaná ako prirodzený biotop človeka. Môže sa nazývať biosféra alebo aktívna škrupina Zeme, ktorá vytvára a chráni život na našej planéte. Industrializácia a vedecká a technologická revolúcia v 20. storočí viedli k narušeniu prirodzeného životného prostredia človeka, k zreniu konfliktu medzi ľudskou spoločnosťou a prírodou - ekologickej krízy. V modernom svete sa za 15 rokov spotrebuje toľko prírodných zdrojov, koľko ľudstvo využilo počas celého predchádzajúceho obdobia svojej existencie. V dôsledku toho sa plocha lesov a pôdy vhodnej na poľnohospodárstvo znižuje. Prebiehajú klimatické zmeny, ktoré môžu viesť k zhoršeniu životných podmienok na planéte. Environmentálne zmeny negatívne ovplyvňujú zdravie ľudí. Objavujú sa nové choroby, ktorých nosiče (mikróby, vírusy a plesne) sa stávajú nebezpečnejšími v dôsledku zvýšenia hustoty obyvateľstva a oslabenia imunitného systému človeka. Diverzita flóry a fauny klesá a to ohrozuje stabilitu zemskej schránky - biosféry. Ročne sa spaľuje asi 1 miliarda ton štandardného paliva, stovky miliónov ton škodlivých látok, sadzí, popola a prachu sa vypúšťajú do atmosféry. Pôdy a vody sú upchaté priemyselnými a domácimi odpadovými vodami, ropnými produktmi, minerálnymi hnojivami a rádioaktívnym odpadom. Príroda tiež vždy ovplyvňovala život človeka. Klimatické a geografické podmienky sú dôležitými faktormi, ktoré určujú cesty rozvoja konkrétneho regiónu. Ľudia žijúci v rôznych prírodných podmienkach sa budú líšiť svojim charakterom a životným štýlom.

Hlavné sféry spoločnosti

Spoločnosť je možné rozdeliť do štyroch oblastí alebo sfér.

Ekonomická sféra je v mnohých ohľadoch rozhodujúca vo vzťahu k iným oblastiam. Zahŕňa priemyselnú a poľnohospodársku výrobu, vzťahy medzi ľuďmi vo výrobnom procese, výmenu produktov výrobnej činnosti, ich distribúciu.

Sociálna sféra zahŕňa vrstvy a triedy, triedne vzťahy, národy a národné vzťahy, vzťahy rodiny, rodiny a domácnosti, vzdelávacie inštitúcie, lekárske služby a voľný čas.

Politická sféra života spoločnosti zahŕňa štátnu moc, politické strany, vzťahy medzi ľuďmi spojené s využívaním moci na realizáciu záujmov určitých sociálnych skupín.

Duchovná sféra zahŕňa vedu, morálku, náboženstvo, umenie, vedecké inštitúcie, náboženské organizácie, kultúrne inštitúcie a zodpovedajúce činnosti ľudí.

Identifikovali sme teda štyri hlavné oblasti modernej spoločnosti. Sú v tesnom spojení a navzájom sa ovplyvňujú. Ak napríklad ekonomika krajiny neplní svoje úlohy, neposkytuje obyvateľstvu dostatočné množstvo tovarov a služieb, nerozširuje počet pracovných miest, potom životná úroveň prudko klesá, nie je dostatok peňazí na zaplatenie. mzdy a dôchodky, objavuje sa nezamestnanosť a zvyšuje sa kriminalita. Inými slovami, úspechy v jednej, ekonomickej, sfére ovplyvňujú pohodu v inej, sociálnej. Ekonomika ovplyvňuje aj politiku. Keď začiatkom 90. rokov viedli ekonomické reformy v Rusku k prudkej stratifikácii obyvateľstva, t.j. vznik veľmi bohatých ľudí na jednom póle a veľmi chudobných na druhom póle, politické strany orientované na komunistickú ideológiu sa stali aktívnejšími.

1.4. Biologické a sociálne v človeku

(Baranov P. A. Sociálne štúdie: Expresný učiteľ na prípravu na skúšku: „Človek.“ „Vedomosti“ / P. A. Baranov, -M: ACT: Astrel, 2009. S. 15 -17)

Človek je najvyšším stupňom vývoja živých organizmov na Zemi. Človek je v podstate biosociálna bytosť. Je súčasťou prírody a zároveň nerozlučne spätý so spoločnosťou. Biologické a sociálne v človeku sú zlúčené a iba v takej jednote existuje. Biologická povaha človeka je jeho prirodzeným predpokladom, podmienkou existencie a socialita je podstatou človeka. Biologická podstata človeka sa prejavuje v jeho anatómii, fyziológii; má obehový, svalový, nervový a ďalší systém. Jeho biologické vlastnosti nie sú prísne naprogramované, čo umožňuje prispôsobiť sa rôznym podmienkam existencie. Človek ako sociálna bytosť je neoddeliteľne spätý so spoločnosťou. Človek sa stáva osobou iba vstupom do sociálnych vzťahov, do komunikácie s ostatnými. Sociálna podstata človeka sa prejavuje takými vlastnosťami, akými sú schopnosť a pripravenosť na spoločensky užitočnú prácu, vedomie a rozum, sloboda a zodpovednosť atď.

Hlavné rozdiely medzi ľuďmi a zvieratami

 Osoba má myslenie a artikuluje reč

 Osoba je schopná vedomej cieľavedomej tvorivej činnosti.

 Osoba v procese svojej činnosti transformuje okolitú realitu, vytvára si materiálne a duchovné výhody a hodnoty, ktoré potrebuje.

 Človek je schopný vyrobiť pracovné nástroje a použiť ich ako prostriedok na výrobu hmotných statkov.

 Človek reprodukuje nielen svoju biologickú, ale aj sociálnu podstatu a preto musí uspokojovať nielen svoje materiálne, ale aj duchovné potreby.

Osobnosť je chápaná ako stabilný systém sociálne významných vlastností, ktoré charakterizujú jednotlivca ako člena spoločnosti. Osobnosť je produktom sociálneho rozvoja a začlenenia jednotlivcov do systému sociálnych vzťahov prostredníctvom aktívnej objektívnej činnosti a komunikácie. Správanie jednotlivca ako osoby v zásade závisí od jeho vzťahu k ľuďom okolo neho.

Dospievanie je štádium osobnostného rozvoja, ktoré zvyčajne začína v 11.-12. týždni a trvá do 16.-17. storočia-obdobie, keď človek vstupuje do „dospelosti“.

Tento vek je obdobím dospievania, charakterizované intenzívnymi psychickými a fyzickými zmenami, rýchlou fyziologickou reštrukturalizáciou tela. Teenager začína rýchlo rásť - rýchlosť rastu je možné porovnať iba s prenatálnym obdobím a vekom od narodenia do 2 rokov. Rast kostry je navyše rýchlejší ako vývoj svalového tkaniva, a preto je nešikovnosť, disproporcia a hranatosť postavy. Objem srdca a pľúc a hĺbka dýchania sa prudko zvyšujú, aby rastúcim organizmom poskytli kyslík. Charakteristické sú aj výrazné výkyvy krvného tlaku, často smerom nahor, a časté bolesti hlavy.

Nastáva vážna hormonálna zmena, puberta. U dievčat sa zvyšuje množstvo estrogénu, u chlapcov - testosterónu. U oboch pohlaví je pozorované zvýšenie hladiny androgénov nadobličiek, čo spôsobuje rozvoj sekundárnych sexuálnych charakteristík. Hormonálne zmeny spôsobujú náhle zmeny nálady, zvýšenú, nestabilnú emocionálnosť, nekontrolovateľnú náladu, zvýšenú excitabilitu, impulzivitu.

V niektorých prípadoch sa prejavujú príznaky ako depresia, nepokoj a slabá koncentrácia, podráždenosť. U adolescenta sa môže vyvinúť úzkosť, agresivita a problematické správanie. To možno vyjadriť v konfliktných vzťahoch s dospelými. Závislosť od rizika a agresia sú techniky sebapotvrdzovania. Žiaľ, môže to viesť k zvýšeniu počtu mladistvých delikventov.

Štúdium prestáva byť hlavnou a najdôležitejšou úlohou. Podľa psychológov sa v tomto veku stáva vedúcou aktivitou osobná komunikácia s rovesníkmi. Produktivita mentálnej činnosti klesá v dôsledku skutočnosti, že dochádza k formovaniu abstraktného, teoretického myslenia, to znamená, že konkrétne myslenie je nahradené logickým myslením. Rast kritickosti vysvetľuje mechanizmus logického myslenia, ktorý je pre adolescenta nový. Už neberie postuláty dospelých o viere, vyžaduje dôkaz a zdôvodnenie.

V tejto dobe dochádza k životnému sebaurčeniu teenagera, vytvárajú sa plány do budúcnosti. Aktívne sa hľadá ich „ja“ a experimentuje sa v rôznych sociálnych rolách. Tínedžer sa mení, snaží sa porozumieť sebe a svojim schopnostiam. Požiadavky a očakávania ostatných ľudí sa menia. Je nútený neustále sa prispôsobovať, prispôsobovať sa novým podmienkam a situáciám, ale nie vždy sa to podarí.

Silná túžba porozumieť sebe samému (sebapoznanie) často škodí rozvoju vzťahov s vonkajším svetom. Vnútorná kríza sebaúcty adolescentov vzniká v súvislosti s rozširovaním a rastom príležitostí na jednej strane a so zachovaním postavenia dieťaťa v škole na strane druhej.

Vzniká mnoho psychologických problémov: pochybnosti o sebe, nestabilita, neadekvátna sebaúcta, najčastejšie podceňované.

V tom istom období dochádza k formovaniu svetonázoru mladého muža. Niekedy to prechádza odmietaním hodnôt, aktívnym odmietaním a porušovaním zaužívaných pravidiel, negativizmom, hľadaním seba a svojho miesta medzi ostatnými. Tínedžer zažíva vnútorný konflikt: objavujúce sa problémy so svetonázorom u dospelých vytvárajú pocit globálnej nerozhodnuteľnosti. Mladiství často veria v jedinečnosť vlastných problémov a skúseností, čo vedie k pocitom samoty a depresie.

Snaha o vedúce postavenie v skupine rovesníkov je charakteristická. Veľký význam má pocit mladosti príslušnosti k špeciálnej „tínedžerskej“ komunite, ktorej hodnoty sú základom pre ich vlastné morálne hodnotenie. Tínedžer sa snaží nasledovať módu a ideály skupiny mládeže. Na ich formovanie majú obrovský vplyv masmédiá. Tento vek je charakterizovaný túžbou uznať svoje vlastné zásluhy v ich významnom adolescentnom prostredí. Do popredia sa dostáva naliehavá potreba uznania a sebapotvrdenia. Svet okolo sa rozdeľuje na „priateľov“ a „mimozemšťanov“ a vzťah medzi týmito skupinami je v mysliach adolescentov niekedy výrazne antagonistický.

Psychológovia poznamenávajú, že protirečenie dospievania často spočíva v tom, že dieťa sa snaží získať status dospelých a príležitosti pre dospelých, ale neponáhľa sa prevziať zodpovednosť dospelých a vyhnúť sa im. Tínedžer často odmieta akceptovať hodnotenia a životné skúsenosti rodičov, aj keď chápe ich správnosť. Chce získať vlastnú jedinečnú a nenapodobiteľnú skúsenosť, robiť chyby a učiť sa z nich.

Aktivita- aktívna interakcia osoby s prostredím, ktorej výsledkom by mala byť jej užitočnosť, vyžadujúca od osoby vysokú mobilitu nervových procesov, rýchle a presné pohyby, zvýšenú aktivitu vnímania, pozornosti, pamäte, myslenia, emocionálnej stability. Štruktúra činnosti je obvykle prezentovaná v lineárnej forme, kde každá zložka v čase na seba nadväzuje: Potreba -> Motív -> Účel -> Prostriedky -> Akcia -> Výsledok

Potrebujem- je to potreba, nespokojnosť, pocit nedostatku niečoho, čo je nevyhnutné pre normálnu existenciu. Aby človek mohol začať konať, je nevyhnutné uvedomenie si tejto potreby a jej povahy. Motív je vedomá motivácia založená na potrebách, ktorá odôvodňuje a odôvodňuje činnosť. Potreba sa stane motívom, ak nie je vnímaná len ako potreba, ale ako sprievodca činom.

V procese formovania motívu sú zahrnuté nielen potreby, ale aj iné motívy. Potreby sú spravidla sprostredkované záujmami, tradíciami, presvedčením, sociálnym prístupom atď.

Cieľ je vedomá predstava o výsledku činnosti, predvídanie budúcnosti. Akákoľvek činnosť predpokladá stanovovanie cieľov, t.j. schopnosť nezávisle si stanoviť ciele. Zvieratá, na rozdiel od ľudí, si nemôžu sami stanoviť ciele: ich program činnosti je vopred určený a vyjadrený inštinktom. Človek je schopný vytvárať vlastné programy a vytvárať niečo, čo v prírode nikdy nebolo. Pretože v činnosti zvierat nie je stanovovanie cieľov, nie je to aktivita. Navyše, ak zviera nikdy vopred nepredstavuje výsledky svojej činnosti, potom človek, ktorý začína s činnosťou, uchováva vo vedomí obraz očakávaného objektu: pred vytvorením niečoho v skutočnosti ho vytvorí vo svojej mysli.

Cieľ však môže byť skľučujúci a niekedy na jeho dosiahnutie vyžaduje sériu medzikrokov. Napríklad, aby ste zasadili strom, musíte si kúpiť sadenicu, nájsť vhodné miesto, vziať lopatu, vykopať dieru, vložiť do nej sadenicu, zalievať ju atď. Reprezentácie výstupov sa nazývajú úlohy. Cieľ je teda rozdelený na konkrétne úlohy: ak sú všetky tieto úlohy vyriešené, bude celkový cieľ dosiahnutý.

Fondy- sú to techniky používané v priebehu činnosti, metódy akcie, predmety atď. Na to, aby ste sa napríklad naučili sociálne vedy, potrebujete prednášky, učebnice, úlohy. Na to, aby ste boli dobrým špecialistom, musíte získať odborné vzdelanie, mať pracovné skúsenosti, neustále cvičiť vo svojich činnostiach atď.

Prostriedky musia byť v súlade s cieľmi v dvoch významoch. Po prvé, prostriedky musia byť primerané ku koncu. Inými slovami, nemôžu byť nedostatočné (v opačnom prípade bude činnosť neúčinná) alebo nadmerné (inak dôjde k plytvaniu energiou a zdrojmi). Napríklad nemôžete postaviť dom, ak na to nie je dostatok materiálov; je tiež nezmysel kupovať niekoľkokrát viac materiálov, ako je potrebné na jeho stavbu.

Akcia- prvok činnosti, ktorý má relatívne nezávislú a vedomú úlohu. Aktivita pozostáva z jednotlivých aktivít. Lektorská činnosť napríklad pozostáva z prípravy a prednášok, vedenia seminárov, prípravy úloh atď.

Výsledok- toto je konečný výsledok, stav, v ktorom je potreba uspokojená (úplne alebo čiastočne). Výsledkom štúdie môžu byť napríklad znalosti, zručnosti a schopnosti, výsledok práce - tovaru, výsledok vedeckej činnosti - nápady a vynálezy. Výsledkom činnosti môže byť sám človek, pretože v priebehu činnosti sa vyvíja a mení.

Druhy aktivít, pri ktorých sa každý človek nevyhnutne zapne v procese svojho individuálneho rozvoja: hra, komunikácia, učenie, práca.

Hra- Ide o špeciálny druh činnosti, ktorej účelom nie je výroba žiadneho hmotného produktu, ale samotný proces je zábava, odpočinok.

Charakteristické vlastnosti hry: prebieha v podmienenej situácii, ktorá sa spravidla rýchlo mení; pri jeho procese sa používajú takzvané náhradné objekty; je zameraný na uspokojenie záujmu jeho účastníkov; podporuje rozvoj osobnosti, obohacuje ho, vybavuje potrebnými zručnosťami.

Komunikácia Je to činnosť, pri ktorej sa vymieňajú myšlienky a emócie. Často sa rozširuje o výmenu materiálnych položiek. Táto širšia výmena je komunikácia [materiálna alebo duchovná (informačná)].

Vyučovanie- Jedná sa o druh činnosti, ktorej účelom je získanie znalostí, zručností a schopností osobou.

Učenie môže byť organizované (realizované vo vzdelávacích inštitúciách) a neorganizované (realizované v iných aktivitách ako vedľajší, doplnkový výsledok).

Vyučovanie môže nadobudnúť charakter samovzdelávania.

Práca Je to druh činnosti, ktorá je zameraná na dosiahnutie prakticky užitočného výsledku.

Charakteristické črty práce: účelnosť; zamerať sa na dosiahnutie naprogramovaných, očakávaných výsledkov; prítomnosť zručností, zručností, znalostí; praktická užitočnosť; získať výsledok; osobný rozvoj; transformácia vonkajšieho prostredia človeka.

Pri každom druhu činnosti sú stanovené konkrétne ciele, úlohy, na dosiahnutie stanovených cieľov je použitý špeciálny arzenál prostriedkov, operácií a metód. Súčasne neexistuje žiadny z typov aktivít mimo vzájomnej interakcie, ktorá určuje systémovú povahu všetkých sfér sociálneho života.

Správanie jednotlivca ako osoby v zásade závisí od jeho vzťahu k ľuďom okolo neho. Takéto vzťahy s jednou osobou, skupinou (veľkou alebo malou), sa nazývajú medziľudské vzťahy. Môžu byť klasifikované z rôznych dôvodov.

1. Oficiálne a neoficiálne. Vzťahy, ktoré sa medzi ľuďmi rozvíjajú kvôli ich oficiálnemu postaveniu, sa nazývajú oficiálne (napríklad učiteľ - študent, riaditeľ - učiteľ, prezident Ruskej federácie - vedúci vlády Ruskej federácie atď.). Takéto vzťahy sú budované na základe oficiálne schválených pravidiel a noriem (napríklad na základe Charty vzdelávacej inštitúcie, Ústavy Ruskej federácie atď.), V súlade s akýmikoľvek formalitami. Vzťahy, ktoré medzi ľuďmi vznikajú v súvislosti s ich spoločnou prácou, možno nazvať aj obchodnou.

2. Neformálne vzťahy (často sa im hovorí osobné vzťahy) sa neriadia právnym štátom, neexistuje pre nich zodpovedajúci právny základ. Sú tvorené medzi ľuďmi bez ohľadu na vykonávanú prácu a nie sú obmedzené zavedenými formálnymi pravidlami.

Medziľudské vzťahy sú založené na určitých pocitoch ľudí, ich postoji k druhému človeku. Pocity kolíšu medzi dvoma pólmi - sympatia (vnútorná dispozícia, príťažlivosť človeka) a antipatia (vnútorná nespokojnosť s človekom, nespokojnosť s jeho správaním). Osoba vníma inú osobu predovšetkým na základe svojho vzhľadu a potom, súčet svojich dojmov zo svojich slov, činov a povahových vlastností, vytvára o nej celkový dojem. V dôsledku toho je vnímanie akejkoľvek osobnosti založené na vzťahu charakteru, správania a vzhľadu osoby.

Vedci-psychológovia identifikujú niekoľko faktorov, ktoré zasahujú do správneho vnímania a hodnotenia ľudí. Tie obsahujú:

neschopnosť rozlišovať medzi zámermi a motívmi konania ľudí;

neschopnosť porozumieť stavu vecí a blahobytu ľudí v čase ich pozorovania;

prítomnosť vopred určených postojov, hodnotení, presvedčení, ktoré má človek dávno pred prvým zoznámením (napríklad: „Čo mi môže povedať, že neviem? ..“);

prítomnosť stereotypov, podľa ktorých sú všetci vopred zaradení do určitej kategórie (napríklad: „Všetci chlapci sú hrubí“, „Všetky dievčatá nevedia držať jazyk za zubami“);

túžba urobiť predčasné závery o osobnosti človeka dlho predtým, ako sa o ňom získajú dostatočné a komplexné informácie;

nedostatok túžby a zvyku počúvať názory iných ľudí, túžba spoliehať sa iba na svoj vlastný názor.

Normálne vzťahy medzi ľuďmi sa rozvíjajú vtedy, keď existuje túžba a potreba súcítiť, vcítiť sa do iných ľudí a postaviť sa do pozície iného človeka.

Medziľudské vzťahy sú vzťahy, ktoré sa rozvíjajú medzi jednotlivcami. Často sú sprevádzané pocitmi emócií, ktoré vyjadrujú vnútorný svet človeka.

Medziľudské vzťahy sú rozdelené do nasledujúcich typov: Oficiálne a neformálne; Obchodné a osobné; Racionálne a emocionálne; Podriadený a parita.

Najširšou formou medziľudských vzťahov je známosť. Za určitých podmienok sa známosť rozvinie do bližšieho medziľudského vzťahu - priateľstva a lásky. Priateľstvo možno nazvať pozitívnymi medziľudskými vzťahmi založenými na vzájomnej otvorenosti, úplnej dôvere, komunite záujmov, lojalite ľudí voči sebe navzájom, neustálej pripravenosti prísť si navzájom navzájom kedykoľvek v ústrety.

Láska je najvyšší duchovný cit človeka, bohatý na rôzne emocionálne zážitky, založený na ušľachtilých pocitoch a vysokej morálke, sprevádzaný ochotou urobiť všetko pre dobro milovanej osoby.

Psychológia a správanie jednotlivca ako osoby v zásade závisí od sociálneho prostredia, v ktorom sú ľudia zjednotení v početných, rozmanitých, viac či menej stabilných zlúčeninách, nazývaných skupiny. Delia sa na veľké (štát, národ, strana, trieda atď.) A malé skupiny. Osoba vždy závisí predovšetkým od vplyvu malej skupiny, ktorou je malé združenie ľudí-od 2 do 3 (napríklad rodina) do 20 až 30 (napríklad školská trieda), ktorí sa zaoberajú nejakými spoločná vec a sú v priamom vzťahu medzi sebou.priateľ. Také malé skupiny predstavujú základnú jednotku spoločnosti, v ktorej človek strávi väčšinu svojho života.

Účastníci malých skupín sa vyznačujú spoločnými cieľmi, aktivitami, psychologickými a behaviorálnymi charakteristikami. Miera psychologickej komunity určuje súdržnosť skupiny.

Na základe spoločnej činnosti sa rozlišujú tieto typy malých skupín: priemyselné, rodinné, vzdelávacie, športové atď.

Podľa charakteru vzťahu medzi členmi skupiny sú rozdelení na formálne (oficiálne) a neformálne (neoficiálne). Formálne skupiny sú vytvárané a existujú iba v rámci oficiálne uznaných organizácií (napríklad školská trieda, športový tím „Spartak“ atď.). Neformálne skupiny zvyčajne vznikajú a existujú na základe osobných záujmov ich členov; môžu sa zhodovať alebo líšiť od cieľov oficiálnych organizácií. Patrí sem napríklad krúžok poézie, klub bardských piesní, organizácia fanúšikov futbalového klubu atď.

Jedna a tá istá osoba je súčasne členom neobmedzene veľa malých skupín a v každej z nich sa mení jeho pozícia (stav). Tá istá osoba je napríklad mladší brat, študent v triede, kapitán futbalového tímu, basgitarista rockovej kapely atď.

Skupina má vždy významný vplyv na psychológiu a správanie človeka prostredníctvom jeho vzťahu so zvyškom skupiny. A tento vplyv môže byť pozitívny aj negatívny. Pozitívny vplyv na osobu v malej skupine je, že:

vzťahy medzi ľuďmi, rozvíjajúce sa v skupinách, učia človeka plniť existujúce sociálne normy, nesú hodnotové smernice, ktoré si človek osvojuje;

skupina je miesto, kde si človek precvičuje svoje komunikačné schopnosti a schopnosti;

od členov skupiny dostane človek informácie, ktoré mu umožnia správne sa vnímať a hodnotiť, zachovať a posilniť všetko pozitívne v jeho osobnosti, zbaviť sa negatívnych a nedostatkových;

skupina dodáva človeku sebavedomie, dodáva mu systém pozitívnych emócií potrebných pre jeho rozvoj.

Pre normálny psychický vývoj musí mať človek o sebe čo najobjektívnejšie znalosti. V opačnom prípade, ako od iných ľudí, v procese priamej komunikácie s nimi nemôže tieto znalosti získať. Skupina a ľudia, ktorí ju tvoria, sú akýmsi zrkadlom pre osobnosť, v ktorom sa odráža ľudské „ja“. Presnosť a hĺbka odrazu osoby v skupine priamo závisí od otvorenosti, intenzity a všestrannosti komunikácie osoby so zvyškom skupiny. Pre rozvoj jednotlivca ako osobnosti sa zdá, že skupina je nevyhnutná, najmä ak je skupina úzko prepojeným a rozvinutým kolektívom.

Okrem pozitívneho dopadu môže mať skupina na človeka aj negatívny vplyv. Stáva sa to napríklad vtedy, keď sa ciele skupiny dosahujú porušovaním záujmov jej jednotlivých členov na úkor záujmov celej spoločnosti. V psychológii sa to nazýva skupinový egoizmus.

Ďalším možným negatívnym dôsledkom skupinového vplyvu môže byť účinok, ktorý sa zvyčajne uplatňuje na nadaných kreatívnych jednotlivcov. Slávny vedec V. M. Bekhterev, ktorý vykonal množstvo individuálnych a skupinových experimentov, v ktorých sa porovnávali ukazovatele tvorivej práce skupiny a jednotlivca, zistil, že v tvorivosti môže byť skupina nižšia ako obzvlášť nadaní jednotlivci. Ich pôvodné nápady väčšina odmietla, pretože boli nepochopiteľné a takíto jedinci, ktorí sú pod silným psychologickým tlakom väčšiny, sú vo svojom vývoji zdržanliví a potláčaní. Dejiny Ruska XX storočia. Poznal som mnoho príkladov, keď boli vynikajúci skladatelia, umelci, vedci, spisovatelia vylúčení z odborov a dokonca prenasledovaní.

Niekedy sa človek, aby zostal v skupine, dostane do vnútorného konfliktu a správa sa konformne, stane sa konformistom. Správanie človeka sa nazýva konformné, v ktorom zámerne nesúhlasí s ľuďmi okolo seba, napriek tomu s nimi na základe akýchkoľvek úvah súhlasí.

Človek reaguje na skupinový tlak troma spôsobmi. Prvá je sugestibilita, keď človek nevedome akceptuje líniu správania, názor skupiny. Druhým je konformizmus, t.j. vedomá vonkajšia zhoda s vnútorným nesúhlasom s názorom skupiny. Tretí spôsob, ako reagovať na požiadavku skupiny, je vedome súhlasiť s názorom skupiny, prijať a aktívne brániť jej hodnoty, normy a ideály.

Formy komunikácie: interpersonálne, medziskupinové, intersociálne, medzi jednotlivcom a spoločnosťou, medzi skupinou a spoločnosťou.

Interpersonálne konflikty (latinsky conffictus - kolízia) sú stretom protikladných záujmov, názorov, ašpirácií, vážnej nezhody, ostrého sporu medzi jednotlivcami v procese ich sociálnej a psychologickej interakcie. Príčiny takýchto konfliktov sú sociálna aj psychická nezhoda. Vyskytujú sa v dôsledku nedorozumenia medzi ľuďmi, straty a skreslenia informácií v procese interakcie medzi ľuďmi, rozdielov v metódach vzájomného hodnotenia činností a osobnosti, psychologickej nezlučiteľnosti atď. Psychologickou nezlučiteľnosťou sa rozumie neúspešná kombinácia temperamentu a charakteru interagujúcich osôb, rozpor v životných hodnotách, ideáloch, motívoch, cieľoch činnosti, nesúlad vo svetonázore, ideologické postoje atď.

Predmet konfliktu
Fázy konfliktu:

Riešenie konfliktov- rozhodnutie strán v konflikte zmieriť a ukončiť konfrontáciu. Konflikt sa považuje za vyriešený, ak sa stranám podarilo dohodnúť (priatelia si ho vymysleli). Keď nie je možné zmierenie, je to nevyriešený konflikt. Konflikty sú v ľudskej spoločnosti nevyhnutné. Preto dôležitou zručnosťou každého človeka žijúceho v spoločnosti je schopnosť hľadať a nájsť východisko z konfliktov.

V konfliktoch spravidla jeden z účastníkov hodnotí správanie druhého ako neprijateľné. Príčinami konfliktov môže byť aj nedostatočná psychologická stabilita, nadhodnotená alebo podhodnotená úroveň nárokov, cholerický typ temperamentu atď.

U dospievajúcich môže byť príčinou konfliktov zvýšené sebavedomie, maximalizmus, kategorické a jednoznačné morálne kritériá, hodnotenie faktov, udalostí a vlastného správania.

Na úspešné vyriešenie konfliktu musíte:

Prijať myslenie na vyriešenie konfliktu obojstranne výhodnou dohodou.

Opravte svoje správanie vo vzťahu k svojmu súperovi: snažte sa ovládať svoje emócie, počúvajte iný uhol pohľadu, identifikujte skutočné ciele, potreby a potreby svojho súpera.

Skúste nájsť spoločnú reč v pozícii vlastnej i protivníka.

Príprava a vedenie rokovaní o riešení konfliktnej situácie. Ak je to potrebné, pozvite sprostredkovateľa.

Existujú dva modely vyjednávania:

Model „vzájomného prospechu“, keď sa pokúšajú nájsť riešenia problému, ktoré plne uspokojujú záujmy oboch strán;

Model „ústupky - zblíženie“.

Je výhodné organizovať spoločné aktivity vo všetkých fázach riešenia konfliktov, zapojiť partnera do spoločného procesu hľadania možných možností riešenia konfliktu.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Človek a spoločnosť

1.1. Spoločnosť ako forma ľudského života

V užšom zmysle spoločnosť -

1. Okruh ľudí, ktorých spája spoločný cieľ, záujmy, pôvod (napríklad spoločnosť numizmatikov, vznešené zhromaždenie.

2. Samostatná konkrétna spoločnosť, krajina, štát, región (napríklad moderná ruská spoločnosť, francúzska spoločnosť).

3. Historická etapa vývoja ľudstva (napríklad feudálna spoločnosť, kapitalistická spoločnosť).

4. Ľudstvo ako celok

Vzťahy s verejnosťouSú to rôzne formy ľudskej interakcie, ako aj prepojenia, ktoré vznikajú medzi rôznymi sociálnymi skupinami (alebo v nich).

Sféry (oblasti) spoločnosti- interagujúce časti spoločnosti, jej hlavné zložky.

Sociálne normy- pravidlá správania, ktoré boli formované v súlade s potrebami spoločnosti.

Funkcie spoločnosti:

výroba tovaru pre život; systematizácia výroby; ľudská reprodukcia a socializácia;

distribúcia výsledkov práce; zabezpečenie zákonnosti administratívnych činností štátu;

štruktúrovanie politického systému; formovanie ideológie; historický prenos kultúry a duchovných hodnôt

Hlavné sféry spoločnosti.

Potrebné skupiny: biologické: potreba jedla, spánku, vzduchu, tepla atď.

sociálne, ktoré sú generované spoločnosťou a sú nevyhnutné pre interakciu osoby s inými ľuďmi.

duchovný: potreba poznania sveta okolo a osoby samotnej.

Skupiny potrieb podľa A. Maslowa:

Psychologické: potreba jedla, jedla, dýchania, pohybu atď.

Existenciálne: potreba bezpečia, pohodlia, dôvery v budúcnosť atď.

Sociálne: potreba komunikácie, starostlivosti o ostatných, porozumenia atď.

Prestížne: potreba sebavedomia, uznania, úspechu atď.

Duchovný: potreba sebavyjadrenia, sebarealizácie.

Spoločnosť je dynamický systém.

Znamená to, že:

Tento systém, aj keď sa mení, si zachováva svoju podstatu a kvalitatívnu istotu.

Spoločnosť ako dynamický systém mení svoje formy, vyvíja sa

Prepojenie všetkých sfér života spoločnosti vyplýva z celistvosti spoločnosti ako systému

Super komplexný systém

Viacúrovňové (každý jednotlivec je zahrnutý v rôznych subsystémoch)

Vysoko organizovaný, samosprávny systém (kontrolný subsystém je obzvlášť dôležitý)

Typy spoločností (tradičné, priemyselné, postindustriálne)

Tradičná spoločnosťIde o koncept, ktorý označuje súbor spoločností, sociálnych štruktúr, ktoré stoja v rôznych fázach vývoja a nemajú vyspelý priemyselný komplex. Definujúcou výrobnou sférou takýchto spoločností je poľnohospodárstvo. Hlavnými verejnými inštitúciami sú cirkev a armáda.

Priemyselná spoločnosťJe spoločnosť charakterizovaná rozvinutým a komplexným systémom deľby práce s vysokým stupňom špecializácie, masovou výrobou tovaru, automatizáciou výroby a riadenia, rozsiahlym zavádzaním inovácií do výroby a života ľudí. Definujúcou oblasťou výroby priemyselnej spoločnosti je priemysel.

Postindustriálna spoločnosťJe spoločnosť, v ktorej ekonomike v dôsledku vedeckej a technologickej revolúcie a výrazného zvýšenia príjmu obyvateľstva došlo k prechodu od prevažujúcej výroby tovaru k produkcii služieb. Informácie a znalosti sa stávajú produktívnym zdrojom. Vedecký výskum je hlavnou hybnou silou ekonomiky.

Človek a spoločnosť

1.2. Interakcia medzi spoločnosťou a prírodou

Oddelenie človeka od prírodného sveta znamenalo zrod kvalitatívne novej materiálnej jednoty, pretože človek má nielen prírodné, ale aj sociálne vlastnosti.

1.3. Hlavné oblasti verejného života, ich vzťah

Hlavné sféry spoločnosti

Spoločnosť je možné rozdeliť do štyroch oblastí alebo sfér.

Sociálna sféra zahŕňa vrstvy a triedy, triedne vzťahy, národy a národné vzťahy, vzťahy rodiny, rodiny a domácnosti, vzdelávacie inštitúcie, lekárske služby a voľný čas.

Politická sféra života spoločnosti zahŕňa štátnu moc, politické strany, vzťahy medzi ľuďmi spojené s využívaním moci na realizáciu záujmov určitých sociálnych skupín.

Duchovná sféra zahŕňa vedu, morálku, náboženstvo, umenie, vedecké inštitúcie, náboženské organizácie, kultúrne inštitúcie a zodpovedajúce činnosti ľudí.

1.4. Biologické a sociálne v človeku

(Baranov P. A. Sociálne štúdie: Expresný učiteľ na prípravu na skúšku: „Človek.“ „Vedomosti“ / P. A. Baranov, -M: ACT: Astrel, 2009. S. 15 -17)

Hlavné rozdiely medzi ľuďmi a zvieratami

Človek má myslenie a artikulovanú reč

Osoba je schopná vedomej, cieľavedomej tvorivej činnosti.

V procese svojej činnosti človek transformuje okolitú realitu, vytvára materiálne a duchovné výhody a hodnoty, ktoré potrebuje.

Človek je schopný vyrobiť pracovné nástroje a použiť ich ako prostriedok na výrobu hmotných statkov.

Človek reprodukuje nielen svoju biologickú, ale aj sociálnu podstatu, a preto musí uspokojovať nielen svoje materiálne, ale aj duchovné potreby.

1,5. Osobnosť. Vlastnosti dospievania

Dospievanie je štádium osobnostného rozvoja, ktoré zvyčajne začína v 11.-12. týždni a trvá do 16.-17. storočia-obdobie, keď človek vstupuje do „dospelosti“.

Vzniká mnoho psychologických problémov: pochybnosti o sebe, nestabilita, neadekvátna sebaúcta, najčastejšie podceňované.

1.6. Ľudská činnosť a jej hlavné formy (práca, hra, vyučovanie)

Aktivita - aktívna interakcia osoby s prostredím, ktorej výsledkom by mala byť jej užitočnosť, vyžadujúca od osoby vysokú mobilitu nervových procesov, rýchle a presné pohyby, zvýšenú aktivitu vnímania, pozornosti, pamäte, myslenia, emocionálnej stability. Štruktúra činnosti je obvykle prezentovaná v lineárnej forme, kde každá zložka v čase na seba nadväzuje: Potreba -> Motív -> Účel -> Prostriedky -> Akcia -> Výsledok

Potrebujem - je to potreba, nespokojnosť, pocit nedostatku niečoho, čo je nevyhnutné pre normálnu existenciu. Aby človek mohol začať konať, je nevyhnutné uvedomenie si tejto potreby a jej povahy. Motív je vedomá motivácia založená na potrebách, ktorá odôvodňuje a odôvodňuje činnosť. Potreba sa stane motívom, ak nie je vnímaná len ako potreba, ale ako sprievodca činom.

V procese formovania motívu sú zahrnuté nielen potreby, ale aj iné motívy. Potreby sú spravidla sprostredkované záujmami, tradíciami, presvedčením, sociálnym prístupom atď.

Fondy - sú to techniky používané v priebehu činnosti, metódy akcie, predmety atď. Na to, aby ste sa napríklad naučili sociálne vedy, potrebujete prednášky, učebnice, úlohy. Na to, aby ste boli dobrým špecialistom, musíte získať odborné vzdelanie, mať pracovné skúsenosti, neustále cvičiť vo svojich činnostiach atď.

Akcia - prvok činnosti, ktorý má relatívne nezávislú a vedomú úlohu. Aktivita pozostáva z jednotlivých aktivít. Lektorská činnosť napríklad pozostáva z prípravy a prednášok, vedenia seminárov, prípravy úloh atď.

Výsledok - toto je konečný výsledok, stav, v ktorom je potreba uspokojená (úplne alebo čiastočne). Výsledkom štúdie môžu byť napríklad znalosti, zručnosti a schopnosti, výsledok práce - tovaru, výsledok vedeckej činnosti - nápady a vynálezy. Výsledkom činnosti môže byť sám človek, pretože v priebehu činnosti sa vyvíja a mení.

Druhy aktivít, pri ktorých sa každý človek nevyhnutne zapne v procese svojho individuálneho rozvoja: hra, komunikácia, učenie, práca.

Hra - Ide o špeciálny druh činnosti, ktorej účelom nie je výroba žiadneho hmotného produktu, ale samotný proces je zábava, odpočinok.

Vyučovanie - Jedná sa o druh činnosti, ktorej účelom je získanie znalostí, zručností a schopností osobou.

Učenie môže byť organizované (realizované vo vzdelávacích inštitúciách) a neorganizované (realizované v iných aktivitách ako vedľajší, doplnkový výsledok).

Vyučovanie môže nadobudnúť charakter samovzdelávania.

Práca Je to druh činnosti, ktorá je zameraná na dosiahnutie prakticky užitočného výsledku.

1.7. Človek a jeho najbližšie prostredie. Medziľudské vzťahy. Komunikácia