Multimedia inclusiv maro și alb tehnologie de iluminat Datorită puterii interactivității, flexibilității și integrării diferitelor tipuri de multimedia informatii de baza, precum și capacitatea de a ține cont de caracteristicile individuale ale elevilor și de a se adapta diverselor motivații ale acestora.
Această interactivitate este unul dintre cele mai semnificative avantaje ale multimedia digitale față de alte metode de prezentare a informațiilor. Interactivitatea depinde de procesul de furnizare a informațiilor ca răspuns la solicitarea clientului. Interactivitatea permite utilizatorului să interacționeze cu informațiile furnizate: oamenii de știință pot modifica individual setările, vizualiza rezultatele și, de asemenea, pot revizui programe despre o anumită aplicație. De asemenea, pot ajusta viteza de livrare și rata de repetare pentru a se potrivi nevoilor lor academice individuale.
Mai mult, capacitatea de a interacționa cu un corespondent este orientată către nevoile elevilor și înlocuiește computerul multimedia cu orice altă metodă de prezentare a informațiilor care nu necesită participarea activă a unei persoane.
Cu toate acestea, odată cu utilizarea multimedia, pot exista multe aspecte ale acestuia. Să aruncăm o privire la extinderea funcțiilor multimedia peste tot la lumea actuală, trebuie să știți ce este disponibil materialele initiale Securitatea hardware pentru studenți variază în limite foarte largi.
În plus, pentru a realiza pe deplin potențialul academic al tehnologiilor multimedia, studenții au nevoie de sprijin, inclusiv de contribuitori competenți. Pe lângă alte obligații, investitorii pot fi implicați în procesul de studiu inițial și le pot indica strategii inițiale eficiente.
Similar cu vikoristannya podruchniki, zastosuvannya îndatoririle inițiale Multimedia beneficiază de o strategie investițională bogată în măsura în care nu numai că oferă informații, ci și susține și sprijină învățarea în procesul inițial.
Tehnologiile multimedia fac posibilă înțelegerea și combinarea armonioasă a unei varietăți de tipuri de informații multimedia. Aceasta permite, cu ajutorul unui computer digital, să se reprezinte cunoștințele sub diferite forme, precum:
– imagini, inclusiv fotografii scanate, scaune, hărți și diapozitive;
– video, inclusiv efecte video complexe și animație a aspectului uman.
De regulă, prezentările care sunt însoțite de imagini sau animații frumoase sunt mai atrăgătoare din punct de vedere vizual, text mai puțin static și pot stimula un rave emoțional adecvat, așa că este nevoie de material suplimentar înainte de a fi plasat.
Multimedia poate fi găsită în contextul diferitelor stiluri de învățare și poate fi acceptată de minți diferite - unii savanți preferă mai multă lectură, alții preferă înțelegerea auditivă, alții preferă vizionarea videoclipurilor etc. .
În plus, multimedia avansată permite studenților să lucreze la materiale de bază în moduri diferite - învățând cum să învețe materiale, cum să dezvolte caracteristici interactive ale programelor și cum să implementeze munca cuprinzătoare cu colegii săi meșteri. Așadar, învață să devii participanți activi la acest proces. Elevii își pot conduce propriul proces de învățare adaptându-l la nevoile și interesele lor individuale. Ei pot țese același material pe care îl ștampilează, pot repeta materialul de câte ori au nevoie, iar acest lucru ajută la o tranziție bogată pentru acceptarea lor individuală.
Utilizarea multimedia clară, în acest fel, permite dezvoltarea unui proces de învățare în raport cu diferențele sociale și culturale dintre elevi, stilurile lor individuale și ritmul de dezvoltare și interesele lor. Antrenamentul individual implementează principiul antrenamentului activ, independent, în care elevii înșiși aleg ce fel de nutriție și ce ar trebui să învețe.
Învățarea multimedia este numele folosit pentru a descrie teoria cognitivă a învățării multimedia. Această teorie include o serie de principii pentru a învăța despre multimedia asistată sau asistată.
Produsele software care sunt utilizate în lume sau resursele electronice din limbi străine pot fi împărțite în următoarele grupuri, în funcție de semnificația lor funcțională:
1) materiale de informare și dovezi (enciclopedii, ghiduri, dicționare, reviste, ziare, almanahuri);
2) cărți electronice pentru lectură;
3) filme pe DVD;
4) biblioteci de manuale electronice și baze de date;
5) materiale metodologice pe dispozitive electronice (lectii, recomandari metodologice pentru invatarea aspectelor de limbaj si tipuri de activitati de afaceri, teste si alte materiale de control si testare);
6) resurse de internet;
7) caracteristici de învățare electronică combinate (programe inițiale, ajutoare electronice, colecții de drepturi și jocuri de dezvoltare);
8) software metodologic inițial pentru lecțiile însoțitoare limbă străină(Materiale demonstrative, prezentări, proiecte, lecții de calculator etc.), create de editor pentru o anumită lecție.
Materialele informative și educaționale publicate pe CD-uri și DVD-uri conțin o mare cantitate de date concrete și material ilustrativ, care necesită o formă mai atractivă, mai puțin pe suport de hârtie. Pentru animație, sisteme de căutare, fragmente video, diverse efecte sonore, chestionare, teste și alte forme de control al cunoștințelor, resursele electronice pot fi accesate din manualele de bază multimedia. Ei, de regulă, nu stau singuri, ci joacă un rol suplimentar ca sursă de informații pentru lucrul la proiecte, prezentări și rezumate electronice.
Cărțile electronice pentru lectură și filmele DVD sunt extrem de utile pentru elevi, iar cărțile oferă posibilitatea de a lucra la egalitate cu hipertextul (în sens larg), asigurând astfel textul în sine și creând claritate pentru toate clasele și pe tot parcursul procesului. vizionarea în contextul materialului care este studiat .
Manualele electronice și materialele metodologice sunt o resursă de publicații care oferă asistență metodologică în pregătirea pentru lecții, finalizarea sarcinilor de testare, furnizarea de pungi de antrenament și abilități de învățare.
Resursele de internet au puterea tuturor produselor software bazate pe cunoștințe, care sunt cea mai importantă sursă de extragere a informațiilor și de luare a deciziilor în prezent. manageriiși pulverizarea electronică de afaceri.
Produsele software care sunt programe de bază sau ajutoare electronice de bază sunt cele mai complete și autosuficiente tipuri de resurse electronice și vizează un nivel superior de autonomie a elevilor. Duhoarea este de obicei asociată cu roboți independenți la ipoteca initiala sau la domiciliu, daca exista depozit activități inițiale acestea sunt gestionate și controlate de către cadrele universitare înșiși, iar monitorizarea este efectuată de către participanți. Duhoarea este și mai puternică într-o manieră eficientăînceputul, din moment ce sarcina practicii independente a fost stabilită pentru aceasta și alte subiecte. Datorită opțiunii largi de situații inițiale, materialul care este învățat poate fi prelucrat mai profund în scopul unui număr mare de sarcini zilnice și operațiuni necesare, exersând abilități practice și perfecționându-le la automatitate. Cu toate acestea, astfel de caracteristici ale software-ului împing datele din studiu, menținând concentrația acestora la minimum. Chiar și cel mai activ studiu și calcul are ca rezultat o creștere a eficacității procesului cognitiv în sala de clasă. Acest factor este o sursă a multor oponenți la avansarea tehnologiilor multimedia în procesul inițial de promovare a suportului electronic.
Evident, prezența tehnologiilor multimedia în procesul inițial trebuie luată imediat în considerare pentru a selecta produse software astfel încât să se potrivească îndeaproape cu tema și materialul inițial al lecției.progresul compilației, vârsta și interesele elevilor; iar toate avantajele resurselor electronice multimedia sunt mici.
Un număr mare de tipuri diferite de produse software pot fi reprezentate pe scară largă pe piața resurselor electronice moderne și oferă acestuia și altor grupuri de potențiali clienți oportunitatea de a avea o gamă largă de opțiuni.
Atât din punct de vedere tehnic, cât și local, aceste produse sunt de mare vigoare și sunt create prin programe profesionale în colaborare cu experți în domeniu. Cu toate acestea, puteți aștepta adesea gândurile categorice ale lui V.P. Indiferent, aceasta înseamnă că „nici o metodă nu este adoptată, dacă programele creează rapid și eficient așa-numita „cochilie” a programelor inițiale și apoi încurajează metodologii să umple acest înveliș cu un proces de cohortă inițială, asemănător cu patul pedagogic Procrustean. pentru ditactică... Doar „ofensiv” » În viitor, poate începe crearea sistemelor informatice: ... mai întâi proiectarea procesului didactic, apoi crearea carcasei computerului.” Acest lucru nu înseamnă deloc că tot ceea ce nu este creat prin planificare este atât marginal, cât și ineficient. Se vorbește despre necesitatea de a crea lecții puternice, fără de care este imposibil să se desfășoare o lecție mai reușită, fără să pară eficientă lecția de azi, care poate fi creat clar doar din bonurile de produse software disponibile pe piața mondială, create de programatori profesioniști.
Utilizarea acoperirii multimedia nu necesită neapărat metode inovatoare de evaluare a cunoștințelor. La discreția profesorului, pot fi utilizate metode standard de evaluare. In orice caz, metode tradiționale evaluările pot fi actualizate tehnici speciale, bazat pe tehnologii avansate ale informației și comunicațiilor. Astfel de abordări metodice se bazează pe faptul că oamenii de știință colectează și sistematizează toate lucrările lor, scrisori de aprobare, scaune, dezvoltări și creații de produse multimedia, precum și comentarii cu privire la acționarea acestor roboți, preluate din reviste, inițiala lor incidentală autorizată. note (reviste shodenniki).
Evaluarea care rezultă din astfel de metode dă naștere unei strategii pedagogice de colectare și organizare sistematică a acestor date. Crearea folderelor lor personale funcționează, de exemplu, cu ajutorul diverselor securitatea software-ului, puteți atinge o serie de obiective de învățare, cum ar fi formarea stimei de sine și evaluări externe, dezvoltarea diferitelor abilități în domeniul educației folosind TIC, în general, și în modurile multimedia, video.
Pentru a dezvolta cât mai eficient abilitățile necesare în rândul studenților, este responsabilitatea noastră să selectăm cu atenție criteriile de evaluare a materialelor multimedia colectate de studenți și să prezentăm aceste criterii participanților la curs chiar înainte de a începe noi lucrări la proiectele lor.
Un număr mare de rapoarte oferă un excelent sistem de evaluare a întregului complex de dezvoltări create și culese de școli, astfel încât să asigure un nivel ridicat de documentare a procesului de inițiere și dezvoltare.
Astfel de metode fac posibilă evaluarea întregului proces inițial de la început până la sfârșit, deoarece complexul de procese educaționale este reînnoit periodic pe parcursul procesului.
După ce ați schimbat sau înlocuit anumite sarcini, ale căror rezultate urmează să fie colectate împreună, puteți adapta acest formular de evaluare pentru a se potrivi nevoilor unui anumit curs inițial deschis la distanță. În acest caz, această metodă permite elevilor să-și concentreze atenția asupra rezultatelor sarcinii inițiale și să se asigure că strategia inițială este aleasă pentru atingerea scopului.
Metoda de evaluare a unui complex de proiecte și dezvoltări de cercetare, pregătite din utilizarea tehnologiilor multimedia, ne permite să oferim o retrospectivă a procesului deschis de început și dezvoltare, adică stilul de început și dezvoltare, în special dezvoltarea începutului și dezvoltării. în capacitatea de împrumut între contribuții și participanții la curs, deschideți poziția studenților până la navchannya. din sistemul de iluminat deschis, precum și factorii de motivare a acestora.
Metoda lui Zastosov de evaluare a totalității dezvoltării multimedia la studenți constată că o astfel de strategie pedagogică este:
- vă permite să abordați în mod individual fiecare tratament pentru piele;
– acest plan oferă baza pentru o analiză ulterioară: în funcție de stilul de a începe un anumit studiu, vă puteți vedea punctele forte și punctele slabe, precum și să identificați căile către un anumit succes;
– să servească drept mijloc de comunicare, folosind tehnologia schimbului de informații pentru toate persoanele care accesează direct și indirect sistemul de iluminat deschis;
– permite elevilor înșiși să devină participanți activi la procesul de evaluare, astfel încât studenții să își poată oferi cunoștințele precise și să identifice scopurile pe care doresc să le atingă în studiile viitoare;
– extinde capacitățile metodelor tradiționale de evaluare, permițând efectuarea unor evaluări mai complexe aspecte importante progrese în tehnologiile multimedia;
- Se bucură de o gamă largă de cunoștințe și informații de diferite tipuri de pe diferite dispozitive.
În același timp, aceeași metodă este folosită pentru a descrie metoda descrisă mai sus. strategie pedagogică nu este utilizat pentru o evaluare amplă și standardizată a elevilor (deși rezultatele pot fi formate pe baza proiectelor dezagregate și a sistemelor de producție multimedia, a judecății subiective cu privire la realizările altor studenți), evaluarea tipurilor Studiul corespunde standardului acceptat standardele. Metoda poate fi considerată mai puțin fiabilă și mai puțin eficientă decât metodele tradiționale de evaluare cantitativă, cum ar fi punctaj roboți de control.
Structurarea și evaluarea materialelor multimedia culese de elevi poate părea consumatoare de resurse, iar formarea de către profesori a unor criterii de evaluare cu autoritate poate părea complexă sau nesemnificativă.
Întrucât cursul și criteriile de evaluare nu sunt clar definite, este posibil să se îndepărteze totul din procesul de învățare dezorganizat care nu reflectă dinamica dezvoltării sale și toate repetițiile realizărilor sale inițiale.
Suportul multimedia pentru procesul de începere are însă deficiențele sale, care se reflectă în situația actuală.
Învățare independentă. Este imposibil pentru orice academic să folosească această libertate atunci când produce materiale multimedia bazate pe hipertext.
Trandafir al respectului. Adesea metodele de depunere confuze și complicate pot deveni motivul dislocării materialului care se prelucrează, prin diverse inconsecvențe. În plus, structura neliniară a informațiilor multimedia oferă cercetătorului „confortul” de a urmări mesajele prezentate, care (cu puțin vicor) pot duce la dezvoltarea materialului. Cantitatea enormă de informații furnizată de suplimentele multimedia vă poate spori și respectul proces de început.
Mai mult, memoria de scurtă oră a oamenilor durează mai mult schimbat cu posibilităţi; De regulă, omul obișnuit este forțat să-și amintească și să opereze simultan cu o varietate de categorii diferite. Dacă învăț să afișez mai multe tipuri de informații multimedia în același timp, s-ar putea să întâmpin o situație în care unele tipuri de informații sunt limitate la altele. Acest lucru ar putea duce la lipsa unor informații importante. Mai mult, capacitatea oamenilor de a-și schimba organele la un moment dat poate fi limitată, ceea ce poate afecta negativ potențialul materialelor multimedia.
Lipsa de interactivitate. Nivelul de interacțiune interactivă dintre utilizator și program, ca și până acum, este la un nivel foarte scăzut și este încă departe de nivelul de comunicare între oameni.
Prezența unui „ligament inversat” vibrant. Posibilitatea unui „link de retur” cu corespondența în programele inițiale de calculator este, de regulă, și mai limitată. Calculatoarele nu mai sunt capabile să înlocuiască predarea față în față și nu-și extind capacitățile. De regulă, suplimentul „return link” este înconjurat de controlul răspunsurilor la nivelul „corect/incorect” și nu susține posibilitatea unei alegeri dinamice a diferitelor strategii și nu oferă explicații suplimentare despre ceea ce este corectă și corectă ї vidpovidі. Suplimentul multimedia nu poate răspunde nevoilor individuale sau dificultăților de învățare și, prin urmare, nu poate răspunde la acestea înainte de lansare.
Abilități insuficiente - profesori și cititori. Mulți studenți, în special cei maturi, s-ar putea să nu fi folosit computerele înainte. Ar trebui să respectăm cunoștințele începătorilor lor cu privire la instrumentele multimedia care sunt utilizate în același mod ca și pentru cei mai simpli începători, cum ar fi tastatura și mouse-ul. Adesea, compilatorii înșiși nu au abilitățile multimedia necesare pentru învățarea eficientă din tehnologiile multimedia stagnante.
Pliabilitatea materialelor de construcție. Crearea audio, video și grafică este mult mai complexă decât scrierea textului original.
Frecvență. Deoarece stocarea multimedia nu este la egalitate cu utilizatorul final, iar crearea independentă de informații multimedia va necesita o investiție foarte mare de timp. Acest lucru este deosebit de important pentru crearea multimedia.
Disponibilitate. Nu toți elevii au la dispoziție resursele hardware și software necesare. Așa poți separa stagnarea temelor de stagnarea multimedia.
Includerea/dezactivarea ramurilor întregi ale căsătoriei. Nu toți membrii parteneriatului pot fi recrutați până la sfârșitul tehnologiei multimedia prin acces la Internet sau disponibilitate limitată a software-ului sau hardware-ului necesar pentru a lucra cu materialele inițiale pe Internet.
Dispozitive pliabile cu protecție software și hardware. Software-ul și hardware-ul trebuie reglate corespunzător pentru a asigura vizibilitatea materialelor inițiale. Cu aceste programe multimedia există capacități de sistem mai mari, metode mai puțin simple de editare a textului etc.
Probleme cu viteza de acces la internet. Un canal de conexiune insuficient de fluid înseamnă o calitate scăzută a sunetului, imaginii, video, precum și interferențe la importul fișierelor, ceea ce poate afecta negativ ușurința procesului inițial.
Multimedia nu este suficient de mobil. Alte materiale pot fi citite indiferent dacă: în tramvai, pe plajă, în timp ce materialele de pe Internet sau informațiile multimedia nu sunt ușor de „luat cu tine”.
Ecranul computerului nu este o hârtie. Informațiile de pe ecranul computerului nu sunt atât de ușor de citit. Există multe obligații față de text care trebuie citite de la început până la sfârșit, este mai bine să citiți pe hârtie. De asemenea, pentru Paper este mai ușor să citească reviste și cărți. Adesea, un program multimedia oferă capabilități de căutare a informațiilor, astfel încât utilizatorii să găsească rapid informațiile de care au nevoie și apoi să despacheteze o parte din ele.
De asemenea, tehnologiile multimedia pot fi folosite pentru a reprezenta și procesa diferite tipuri de informații. Ele pot fi folosite și ca mijloc de combinare și transfer de cunoștințe.
Astfel, utilizarea acestor tehnologii în stăpânire poate ajuta studenții să formuleze cunoștințele autorităților. Elevii pot forma cunoștințe și pot dezvolta abilități practice dintr-o varietate de domenii diferite și pot crea o varietate de cunoștințe digitale. Mirosurile închise pot promova erudiția lor secretă și alte puncte cheie. De exemplu, ei pot dezvolta motivația pentru învățare, comunicare și abilități sociale, pot modela sistemele de valori și etica.
Acesta este un complex de caracteristici de informare și comunicare ale programului, care asigură transferul de informații și crearea unui singur câmp de informații.
Tehnologiile multimedia acoperite includ diverse tehnologii audio, video și de jocuri, care sprijină, de asemenea, procesul de evaluare și certificare a cunoștințelor. Acestea includ următoarele tehnologii informaționale și interactive:
- Un laptop sau computer personal, sau mai exact un sistem informatic fără fir și cu fir. Tehnologia informatică este principalul atribut al unei lecții interactive. Acest lucru se datorează faptului că nu există metode de transmitere a informațiilor și de verificare a cunoștințelor calculatoarelor, a căror funcționare este posibilă datorită prezenței computerelor. Acest e-mail este destinat trimiterii materialelor către studenți și sprijinirii comunicării; Această bibliotecă electronică este folosită pentru a extrage informații din cărți electronice, reviste și alte publicații jurnalistice; și posibilitatea de a desfășura conferințe audio și video.
- Tablă interactivă - abilități tehnologice importante, implementare necesară lecții interactive. Acesta este un fel de sală de clasă tradițională, însă, cu un număr mare de posibilități de prezentare a materialului teoretic și grafic. Utilizarea acestui multimedia ajută în special la revizuirea instantanee a cunoștințelor elevilor din clasă. În plus, oprirea plăcii interactive vă permite să salvați informații și să le afișați aspect diferitși formă dinamică.
- Proiectorul este o tehnologie importantă de proiecție în depozit. Un proiector conectat la un computer se va asigura că materialele audio și video sunt afișate pe ecranul de proiecție. Este foarte ușor să opriți proiectorul în timp ce prezentați prezentări în săli mari de curs și săli de adunare.
- Televiziune prin satelit și transmisie radio. În țările străine, disponibilitatea televiziunii prin satelit și a acoperirii radio a emisiunilor de prelegeri și instruire de bază a devenit din ce în ce mai răspândită. În Rusia, o varietate de metode robotizate, de exemplu, de la televiziunea prin satelit, nu au câștigat o recunoaștere atât de largă. În spatele cordonului, comunicațiile prin satelit și emisiunile radio sunt implicate activ în proces învăţarea la distanţă. Principalele lor avantaje se află în rândul celui mai mare public de ascultători.
- Echipamente de copiere și imprimare. Această tehnică este destinată dezvoltării și reproducerii informațiilor. De regulă, această tehnică este utilizată de orice credit ipotecar inițial.
- Apeluri telefonice și radio, Skype. Aceste caracteristici multimedia sunt esențiale pentru conectarea computerelor și studenților. La fel ca posturile de televiziune prin satelit, acestea sunt cel mai des folosite în timpul învățării la distanță.
- Set-top box audio și video. A câștigat popularitate pe scară largă chiar înainte ca depozitele inițiale să fie conectate la un singur electronic sistem de iluminare. Acest lucru ni se explică în prealabil, astfel încât sub ora de învățare această măiestrie, cu materialul explicat, să existe un aflux imediat în urechea și vederea studiului. Eficiența stocării informațiilor în astfel de situații crește la 50-60%.
- Metode de înregistrare și creare de informații audio. Aceste caracteristici multimedia includ modalități suplimentare de transfer și salvare a informațiilor. Practic, informațiile sunt salvate pe discuri, unități flash și alte dispozitive.
- Simulatoarele electronice sunt o tehnologie multimedia unică, care ajută la consolidarea materialului inițial, dezvoltarea abilităților și certificarea cunoștințelor studenților. Înainte de această tranziție, se poate efectua și o revizuire promptă și imediată a documentelor. Aceasta corespunde unei evaluări mai raționale a orei inițiale și unei evaluări obiective a elevilor.
Posibilitatea stagnării tehnologiilor informaționale și comunicaționale actuale nu este interschimbată. Cu acest ajutor, materialul inițial poate fi prezentat grafic, vizual și chiar experimental!
Multimedia este un complex de caracteristici hardware și software care permite utilizatorilor să lucreze cu date diverse organizate într-o singură vizualizare centru de informatii. Tehnologiile informatice de astăzi au devenit o parte invizibilă a vieții studenților bogați. Cel mai adesea le acceptă cu un interes semnificativ mai mare, un ajutor școlar mai mic.
În prezent, în școlile rusești puteți studia: * Dispozitive pentru înregistrarea și crearea sunetului (electrofoane, casetofone, cititoare de CD-uri),
- * sisteme de telefonie, telegraf și radiocomunicații (aparate telefonice, faxuri, telemașini de scris, centrale telefonice, sisteme de comunicații radio),
- * sisteme și echipamente pentru televiziune, comunicații radio (receptoare TV și radio, televiziune și radio primară, cititoare DVD),
- * echipamente fotografice optice si de proiectie de film (aparate foto, camere cu film, retroproiectoare, proiectoare de film),
- * echipamente de tipărire, copiere, reproducere și alte echipamente destinate documentării și reproducerii informațiilor (imprimante, copiatoare),
- * dispozitive informatice care asigură posibilitatea de a înregistra, procesează și salvează informații electronice (calculatoare, imprimante, scanere, blocnotes),
- * sisteme de telecomunicații care asigură transferul de informații prin canale de comunicație (modemuri, cu fir, prin satelit, fibră optică, releu radio și alte tipuri de canale de comunicație utilizate pentru transmiterea informațiilor). Caracteristicile tehnice fac posibilă iluminarea activității cu capacitatea de a opera cu informații de diferite tipuri, cum ar fi sunet, text, fotografii și imagini video.
Tipuri de tehnologii multimedia:
Tabla interactiva;
Sistem interactiv de testare;
Carnagiu de programe de iluminat;
Ecran multimedia;
programe de iluminat Merezhevi;
Tehnologii de imitație;
Complexe de diagnostic.
Odată cu utilizarea unei săli de clasă interactive, lecția inițială devine mai eficientă, iar lecția devine mai dinamică. Cu alte cuvinte, deponentul, cu eforturi minime pe partea sa, poate fi în permanență în domeniul informației, indiferent de situație. Acesta este un sistem multimedia modern, care, în ciuda tuturor componentelor unui învățământ școlar tradițional, are o gamă mai largă de posibilități de adnotare grafică a imaginilor de pe ecran; vă permite să controlați și să monitorizați simultan activitatea tuturor sălilor de clasă; Tabla interactivă vă permite să economisiți o oră la clasă prin crearea diferitelor tipuri de scaune, diagrame, diagrame, grafice și există un număr mare de instrumente pentru crearea formelor geometrice. O altă caracteristică a tablei interactive este capacitatea de a salva informațiile care sunt înregistrate pe ea în format video. De exemplu, puteți înregistra progresul unei sarcini în așa fel încât să puteți revizui nu rezultatul final static, ci procesul sarcinii finale de la început până la sfârșit și cu orice viteză.
Sistemul de antrenament interactiv este alcătuit din telecomenzi fără drone situate la masa elevului, permițând monitorizarea întâlnirii a stăpânirii de către studenți a materialului studiat. Capacitățile sistemului sunt variate:
- - incubatie subterana;
- - Antrenament motivațional pentru fluiditate, care înregistrează doar primul elev care confirmă corect.
- - Importanța informațiilor necesare privind furnizarea de nutriție în timpul hrănirii orale. Acest lucru permite spectacolelor corale ale elevilor să fie unice.
Sistemul vă permite să păstrați toate jurnalele tuturor conturilor. Vikladacheva este conștientă de acest subiect, care este o învățătură proastă. Există posibilitatea de diferențiere, verificarea nivelului de achiziție a materialului și abordarea individuală a studiului pielii. În acest fel, pregătirea devine mai animată și într-o perioadă scurtă de timp, grupurile de învățare obțin o evaluare obiectivă.
Utilizarea ajutoarelor electronice la lecții și în afara orelor de curs vă permite să:
realizarea ritmului optim de lucru de studiu, astfel încât o abordare individuală;
Elevii devin subiect de instruire, iar programul necesită un management activ al acestora;
dialogul cu programul relevă caracterul caracterului persoanei, iar majoritatea elevilor experimentează o motivație sporită înainte de activitatea inițială;
atenuează și absorb frecarea dintre obligațiile tot mai mari de informare și metodele de rutină de transmitere, salvare și procesare.
Multimedia acceptă:
- 1. Stimularea aspectelor cognitive ale învățării, precum percepția și conștientizarea informațiilor;
- 2. Îmbunătățirea motivației școlarilor înainte de învățare;
- 3. Dezvoltarea competențelor în munca colectivă și învățarea colectivă în rândul elevilor;
- 4. Dezvoltarea într-o abordare mai aprofundată a învățării înainte de a începe și, prin urmare, dezvoltarea unei înțelegeri mai aprofundate a materialului care este studiat.
Pe lângă tranziția vikoristannaya multimedia în lumina medie exterioară, se poate observa: * vikoristanul imediat al mai multor canale de învățare în procesul de învățare, pentru care se realizează integrarea informațiilor ii, care este furnizată de diferite organe senzoriale ;
- * capacitatea de a modela experimente reale dificile, costisitoare și nesigure, care sunt importante și imposibil de realizat la școală;
- * Vizualizarea informațiilor abstracte în fluxul dinamic al proceselor;
- * vizualizarea obiectelor si proceselor de micro si macro lumina;
- * capacitatea de a dezvolta structuri cognitive și interpretări ale elevilor, încadrând materialul care este integrat într-un context larg elementar, secundar, istoric și conectând materialul elementar cu interpretarea elevilor iv.
Funcțiile multimedia pot fi utilizate pentru a scurta procesul de învățare atât în domenii specifice, cât și în discipline care sunt relevante pentru mai multe discipline ale învățării școlare.
În cele mai multe cazuri, funcțiile multimedia vor fi disponibile aflux pozitiv asupra intensificării muncii cadrelor didactice și asupra eficienței predării elevilor.
În același timp, orice cititor școlar poate confirma că, pentru a obține un efect pozitiv frecvent din avansarea tehnologiilor informaționale, în multe cazuri, utilizarea abilităților multimedia nu se revarsă în niciun fel în eficacitatea avansării, iar în anumite situații precum abuzul are un efect negativ.
În conformitate cu nevoile actuale, pentru utilizarea eficientă și eficientă a tehnologiilor multimedia, este necesară cunoașterea principalelor aspecte pozitive și negative ale tehnologiei informației și a utilizării resurselor multimedia. Evident, cunoașterea unor astfel de aspecte va ajuta la dezvoltarea multimedia acolo, unde va aduce cele mai mari beneficii și va minimiza eventualele aspecte negative asociate muncii școlarilor cu metodele actuale de informatizare.
Există o mulțime de aspecte pozitive ale tehnologiilor moderne de informare și telecomunicații (inclusiv, desigur, comunicațiile și multimedia). Se pot observa principalele aspecte:
- · Metode și tehnologii avansate de selecție și turnare luminează locul,
- · promovarea și dezvoltarea de noi discipline primare de specialitate și domenii de cercetare legate de informatica și tehnologiile informației,
- · Efectuarea de modificări în sistemele majorității disciplinelor școlare tradiționale care nu sunt legate de informatică,
- · Creșterea eficienței educației în școală în scopul individualizării și diferențierii, utilizarea valorilor motivaționale suplimentare,
- · Organizarea de noi forme de cooperare reciprocă în procesul de începere,
- · Schimbarea naturii activității elevului și a profesorului,
- · Mecanisme avansate de control pentru sistemul central de iluminat.
Aspectele negative includ un vârtej de contacte sociale, interacțiune și comunicare socială scurtă, individualism, dificultate în trecerea de la forma emblematică de transmitere a cunoștințelor pe părțile laterale ale handheld-ului sau ecranului la sistemul acțiuni practice care produc o logică subordonată logica organizării sistemului de semne. Odată cu utilizarea pe scară largă a tehnologiilor multimedia, cititorilor și studenților le este dificil să acceseze rapid bogăția de informații pe care o oferă tehnologiile multimedia și de telecomunicații moderne. Modalitățile integrate de prezentare a informațiilor îi ajută pe elevi să înțeleagă materialul pe care îl învață.
Ca să vă reamintesc, învăț să afișez diferite tipuri de informații în orice moment, așa că mă voi concentra pe anumite tipuri de informații pentru a fi cu ochii pe altele cărora le lipsesc informații importante și pentru a fi cu ochii pe altele. Tehnologia informației adesea reduce capacitatea studenților de a efectua cercetări reale cu propriile mâini.
Individualizarea implică o conversație plină de viață între cititori și studenți care învață între ei, pe care o descriu ca un „dialog cu un computer”. Începutul nu neagă practica suficientă a discuției dialogice, formarea și formularea gândurilor profesionale.
Este adevărat că utilizarea nejustificată a tehnologiei computerului afectează negativ sănătatea tuturor participanților la procesul de iluminare.
Problemele sunt enumerate și este greu să vorbim despre acelea că stagnarea caracteristicilor multimedia în școală pe principiul „cu cât mai mult, cu atât mai bine” nu poate duce la o creștere reală a eficienței sistemului de învățământ secundar. Diverse resurse multimedia au un respect necesar și o abordare clară a argumentării.
Procesul actual se poate intensifica treptat, Cu rămășițele cunoștințelor acumulate de omenire și sarcinile atribuite prin căsătorie, actualul student poate dobândi o mulțime de informații în mai puțin de o oră. Tehnologiile multimedia și interactive pot ajuta.
Ideea de a învăța despre tehnologie, obiecte viitoare, hărți de relief și procese în dinamică, fără demonstrarea lor, stârnește un râs. Cu toate acestea, efectul video dinamic sau al imaginilor 3D nu poate fi comparat cu alte imagini statice.
Iluminarea multimedia vă permite să conectați un maxim de canale ale oamenilor pentru a înțelege informațiile, peste 70% dintre informații fiind primite de ochiul vizual și mai puțin de 30% de către auz. Multimedia vă permite să creați un mediu bogat în informații pentru participanții la procesul educațional, vikoryst text și date grafice, video, audio, capabilități de modelare volumetrică și interactive ins Trumenti.
Eficacitatea implementării tehnicilor interactive la începători A fost implantat de mult timp și a fost finalizat. Este clar că instrumentele interactive vă permit să creșteți nivelul de achiziție a materialului până la 90%. Metoda de învățare interactivă din cunoștințele multimedia zilnice vă permite să explorați noi oportunități de a oferi mai multe cunoștințe și de a formula accentul necesar de respect pentru elevi.
În acest sens, este important să luăm în considerare posibilități practic nelimitate pentru dezvoltarea diferitelor metode de predare: studii de grup, lucru în echipă, brainstorming, testare și instruire interactivă, difuzare video, prezentări, materiale și eu sunt pe internet. În acest caz, materialele care sunt curatate în procesul de descoperire sunt ușor de salvat și replicat și sunt ușor de îngrijit, inclusiv șterse. Rezultatele testării și cunoștințelor sunt colectate, salvate și difuzate. Posibilitatea de a realiza înregistrări video ale prelegerilor pentru vizionare ulterioară sau difuzare online. Și multe alte lucruri.
Tehnologii de iluminat interactiv
Auditorii și săli de adunări inițiale bogat funcționale
Învățare de la distanță
Eficiența schimbului de informații pentru lucrul la distanță, capacitatea de a crea videoconferințe cu multe grupuri de oameni din diferite părți ale planetei, capacitatea de a participa de la distanță la cursuri pentru elevii în care se află în vacanță sau pentru copii/elevi cu abilități limitate, popularitatea și extinderea largă a distanței navchannya. instalatii de iluminat, și în sectorul corporativ.
Echipamente de bază pentru organizarea învățământului la distanță: limbaj de videoconferință , Caracteristici de afișare video(ecrane, panouri TV, posturi video) și sistem audio. Veți putea să înregistrați cursuri/conferințe, să organizați transmisiuni online de prelegeri, seminarii și multe altele.
Mitul despre pliabilitatea jucăriilor inutile.În mijlocul depozitului, există o idee clară despre cele că multimedia include o varietate de jucării interesante sau conținut pentru videoclipuri care necesită conținut special, conversie suplimentară a materialelor în format digital și toate acestea vor necesita mai mult timp și muncă. resurse, etc.
Totul este adevărat. Obov'yazkova este capabil să instaleze sisteme - aceasta înseamnă o ușurință maximă de gestionare și o disponibilitate excelentă pentru procesatorii de date și studenți. Majoritatea sistemelor vin cu software gata de utilizare, complet cu materiale inițiale și meniuri de control intuitive (interfețe). Acest lucru este necesar pentru noi mai întâi pentru ca participanții să nu fie distrași de la esența procesului educațional.
Până atunci, trebuie să crezi asta Studentii actuali Acei oameni de știință, care au evoluat din afluxul de tehnologii informaționale, s-ar putea să fi format trăsături de prelucrare a informațiilor ca urmare a evoluției constante a diferitelor dispozitive tehnice și măsuri de informare. Trimiterea materialelor inițiale pentru prelegeri orale suplimentare și teme pentru ele categoric nu adaugă acel dezavantaj dincolo de nivelul de saturație.
Având capacități multimedia și interactive, vă permite să depășiți cu succes durerea de cap - să creați un proces de început pentru a lumina, începe, anima și interactiv, ceea ce vă permite să mențineți respectul și interesul viu față de subiectele care sunt studiate și, astfel, permite activități posibilități suplimentare creierul uman pentru memorarea și achiziția rapidă de informații.
Încorporarea multimedia în procesul de iluminare nu costă mult, și există o nevoie obiectivă, și cu un vikoristan lung și luminos - o nevoie de finanțare suplimentară. Tranziția la un model de piață a sistemului luminează totul impune, pe de o parte, nevoia de a concura în sfera obținerii de granturi pentru cercetare și dezvoltări promițătoare, iar pe de altă parte, vă permite să negociați în mod independent acorduri de la întreprinderile industriale în scopul cercetării, promovării modelelor de ovu, testare. , design și dezvoltare. Creșterea numărului de parcuri tehnologice din regiunea noastră impune necesitatea dotării instalațiilor de înaltă tehnologie cu instalații de înaltă tehnologie, astfel încât eficiența înființării și introducerii unor institute moderne și de ultimă generație să continue să avanseze. Economia regiunii zagalom.
Fie că ne poți furniza imediat mâncare, vikorista" Consultant online"
Cum este? Scrie-ne prin poștă beneficiile tale
1. Egorova Yu.M., Morozov M.M., Kirilov V.K. Tehnologia multimedia ca metodă cuprinzătoare de creștere a nivelului educațional într-o școală iluminată în întuneric // Proceedings of the Regional Scientific and Practice Conference. - Choboksary: CHTU im. SUNT. Ulyanova, născută în 1999 - p. 170-172.
2. Jumătate G.B. Integrarea tehnologiilor multimedia cu cele tradiționale disciplinele primareîn sistemul calificărilor avansate ale profesorilor de discipline // Informatică şi învăţământ. - 2009. - Nr. 5.
3. Kruglikov G.I. Manualul maestrului de cunoștințe profesionale: navch. Manual pentru elevii de liceu. prof. luminează/G.I. Kruglikov. - 5 vizualizări, șterse. - M.: Academia, 2009. - 204-206 p.
Articolul dezvăluie particularitățile tehnologiilor de iluminat multimedia.
Cuvinte cheie: multimedia, tehnologie, iluminat, hipermedia
Tehnologiile multimedia de astăzi sunt una și aceeași direcții promițătoare Informatizarea procesului inițial Un software extrem de sofisticat și o furnizare metodică, o bază de materiale, precum și un depozit de înaltă calificare au perspectiva stocării cu succes a tehnologiilor informaționale actuale în iluminat.
Tehnologiile multimedia îmbogățesc procesul de învățare, permit o învățare eficientă și permit componente mai sensibile ale învățării înainte de procesul de absorbție a informațiilor de bază. Recent, tehnologiile multimedia au transformat cunoștințele din statice în dinamice, făcând posibilă gestionarea proceselor care au loc în câteva ore.
Cursurile multimedia pot fi folosite atât pentru învățarea individuală la distanță cu autorități interactive pentru a controla cunoștințele dobândite, cât și pentru învățarea în grup. Tehnologiile multimedia vă permit să combinați în mod programatic text, grafică și diapozitive de animație cu rezultatele proceselor de modelare implicate. Acest lucru vă oferă posibilitatea de a-l folosi pe cel nou în mod clar mai mult nivel inalt Principiul clasic al didacticii este principiul autenticității.
Tehnologiile multimedia și hipermedia integrează divizii extinse de resurse de iluminat, ele pot oferi nucleul formării și dezvoltării competente cheie, la care informația și comunicarea ne stau în față. Tehnologiile multimedia și de telecomunicații dezvăluie noi principii abordări metodice la sistemul de iluminat solar.
Multimedia este interacțiunea efectelor vizuale și audio sub controlul unui software interactiv cu o varietate de caracteristici tehnice și software actuale, combinând text, sunet, grafică, fotografii, video într-o reprezentare digitală.
Hypermedia este un fișier de computer asociat cu mesaje hipertext pentru deplasarea între obiecte multimedia.
Tehnologiile de bază multimedia sunt o combinație de tehnologii de bază tehnice (TSO) și abilități didactice ale informațiilor de bază (INN). Metodele tehnice ale multimedia asigură transformarea informației (sunet și imagine) dintr-o formă analogică, apoi continuă, digitală (discretă) folosind metoda de salvare și procesare, precum și transformarea inversă pentru a obține informații pe care le-ar fi putut accepta în mod adecvat de către oamenii. Echipamentul tehnic multimedia include de obicei: un computer multimedia echipat cu o placă de sunet stereo, o unitate DVD/CD-ROM, difuzoare stereo, un microfon, o placă video; Tuner-uri TV și tuner-uri radio (taxe pentru receptori de televiziune și radio) care vă permit să primiți emisiuni TV și radio; Dispozitive pentru introducerea video într-un computer pentru digitizare; o placă pentru funcționarea cu un VCR sau o cameră video; Camere video și camere digitale; Camere WEB pentru teleconferințe și înregistrare vizuală; diferite ecrane; instalații pentru întunecarea birourilor; Dispozitive pentru afișare audio, video și informații; instalarea îngrijirii la distanță folosind mijloace tehnice.
Multimedia are avantaje precum flexibilitatea, interactivitatea, integrarea diferitelor tipuri de informații inițiale multimedia. Se poate spune că multimedia este completată de scoarță și tehnologie productivă de iluminare.
Apariția tehnologiilor multimedia moderne are următoarele avantaje, în conformitate cu evoluțiile tradiționale:
Permite utilizarea graficelor color, animației, sunetului, hipertextului;
Permite posibilitatea reînnoirii treptate;
Permite posibilitatea plasării elementelor web interactive într-unul nou, de exemplu, teste sau cod de lucru;
Permite posibilitatea neliniarității în trecerea materialului fără impersonalitatea hiperforței.
Una dintre aceste tehnologii multimedia este tehnologia Macromedia Flash, care continuă să câștige popularitate. Utilizarea acestui middleware software în acest proces crește semnificativ motivația de a începe, rezultând capacitatea suplimentară a studenților, ceea ce contribuie la dezvoltarea abilităților profesionale în domeniul graficii pe computer și al programării.
Caracteristici ale acestei tehnologii care ne permit să o recomandăm ca instrument pentru pregătirea materialelor inițiale:
Tehnologia flash este o tehnologie de animație vectorială, o descriere pură matematică a unui obiect de piele de pe ecran, sub formă de grafică raster, nu necesită resurse pentru creare, ocupă puțin spațiu, nu interferează în timpul scalării și rotației;
Blițul se concentrează în primul rând pe vizualizarea ecranului, și nu pe cealaltă, și astfel aduce luminozitatea imaginii mai aproape de cea fotografică;
Programare în limbaj Vlasna, cum ar fi Action Script. Din acest motiv, limbajul tău poate fi folosit ca element al videoclipului și ca element de putere. Următorul lucru important în programarea video a fost interactivitatea, deci capacitatea videoclipului de a se schimba în funcție de acțiunile utilizatorului.
Astfel, în acest moment, sunt studiate activ diverse aspecte ale multimedia din lume, se văd caracteristicile tehnice și psihologico-pedagogice ale tehnologiilor multimedia și necesitatea stagnării lor directe și productive în procesul inițial-turbionar al mijloc şi Scoala minunata. Majoritatea educatorilor și psihologilor indică asta astăzi tehnologia Informatiei, inclusiv multimedia, oferă studenților acces la surse netradiționale de informații, permit implementarea unor forme și metode de învățare fundamental noi bazate pe caracteristicile stabilite ale conceptului și modelare matematică descoperiri și procese care vă permit să avansați în eficacitatea muncii dvs.
Trimiterea bibliografică
Otegen G.Zh., Akzulla L., Turekhanova S.I. INSTALAREA TEHNOLOGIEI MULTIMEDIA ÎN PROCESUL DE ILUMINARE // Jurnalul Internațional de Iluminat Experimental. - 2017. - Nr. 4-2. - p. 174-175;URL: http://expeducation.ru/ru/article/view?id=11491 (data publicării: 02/01/2020). Dorim să vă prezentăm revistele care sunt disponibile la Academia de Științe ale Naturii