Prezentat de abordare metodologică Inainte de a analiza standardizarea informatiei se stabileste situatia care are o mare importanta pentru cresterea gradului de constientizare a informatiei in mintea informatiei si a globalizarii in ordinea standardizarii si polistandardizarii.Iluminati-o.

Cuvinte cheie: iluminat, furnizare de informații, standardizare, standardizare iluminat, polistandardizare iluminat.

Standardizarea înseamnă tot atât de mult cât înseamnă minuțiozitate

R. Ford. Astazi si maine

Odată cu afluxul de procese de informare, aceasta se transformă rapid căsătoria de astăzi: Viețile oamenilor și mentalitatea lor se schimbăSpre deosebire de parteneriatul industrial, unde conflictul principal este între proces și capitalul puterii centralizate în mâinile capitaliștilor, parteneriatul postindustrial (informațional) are conflictul principal care se manifestă în lupta dintre cunoaștere și incompetență.

Informații cunoscute înseamnă sensibilitatea socială societatea informaţională, se constată o creştere semnificativă a ponderii intelectualilor (intelectualilor) în toate sferele vieţii. Puterea materială ca criteriu de stratificare socială își pierde semnificația; nivelul de cunoaștere și iluminare devine primordial.

Modernizarea în curentul principal al întregii culturi

În mintea informatizării globale a lumii, rolul social în creștere al informației și cunoașterii lumii se confruntă cu transformări semnificative, transformându-se în „puterea cheie a lumii” ( M. Castells ). În plus, ideea devine din ce în ce mai ferm stabilită că „vechiul sistem de furnizare a informațiilor, modelul de iluminat care funcționează ca o fabrică, poate apărea complet”.

Educația de zi cu zi nu este doar un proces de „transfer de cunoștințe” de la profesor/elev la profesor/elev, așa cum a fost cazul sistemului de învățământ tradițional. Două meta-iluminări, așa cum vorbește profesorul E.A. Yamburg , „Pentru a transmite valorile culturii generațiilor viitoare și a le învăța cum să trăiască în lumea suedeză.” Atingerea acestui punct este mai probabil decât nu pentru minți formarea independenței școlare.

Încredere în sine - cea mai importantă bunătate persoane ca subiecte ale activităţilor şi activităţilor comune. Este important să se stabilească baza integrității umane și a creării puterii pentru a asigura fundamentul și dezvoltarea acesteia, pentru a se încadra în contextul proceselor civilizaționale actuale, deci. adaptează-te la mințile vieții care se schimbă, orientează-te liber în ele, fă o alegere eficientă. Chiar în acel moment, independența înseamnă eliberarea oamenilor de presiunile externe și interne; există mai puțin tiv și vikoristannya acestor depozite în procesul de formare. Aici puteți ghici cuvintele gânditorului rus IN ABSENTA. Ilina , Care, vorbind despre iluminare și iluminare, a scris: „Să lămurim nevoia de a respecta „enciclopedul” puțin cunoscător și „snobul” neatotștiutor: memoria umană grea sau prea extinsă nu dă maturitate spirit uman. Nu există cu adevărat o supraintelectualizare, așa cum sugerează Encyclopedia Britannica sau Catalogul de cărți al Bibliotecii Vaticanului. Iluminarea corectă este puterea de observație și maturitatea judecății. Vaughn dă naștere la tot felul de gânduri „autoritare” și este plin de infuzii creative independente din subiectul însuși. Și aceasta ne este luminată, în primul rând, pentru a ne călăuzi către autoobservare și gândire, spre investigare.”

Modernizarea iluminatului înseamnă reproiectarea locului și formei acestuia. Astăzi există un interes semnificativ pentru problemele controlului intensității luminii, modele, forme organizatorice și metode ale procesului de iluminare pe de altă parte, care se referă direct și indirect la sistemul de iluminat, în special pe cel pedagogic. Acest interes este bogat în ceea ce este considerat a fi începutul anilor 1990. sisteme de management ale începutului / conștientizarea principiilor inițiale și nevoia de integrare a sistemului de iluminat rusesc în spațiul internațional de iluminat.

Totodată, a fost dezintegrat Conceptul standardelor naționale de iluminat, care vizează schimbarea structurii iluminatului, care „permite pregătirea specialiștilor care sunt orientați spre activități atât de natură teoretică, cât și aplicativă, în acest caz Acest proces a început și a evoluat din curentul principal al întregii culturi umane, luate ca unitate a naturii.- depozite științifice și umanitare.”

Standardizare și standarde

Este imposibil de apreciat că procesele actuale de standardizare sunt percepute în mod ambiguu ca camaraderie pedagogică și ca o uriașă risipă. Una dintre problemele discutate este nutriția, cum ar fi caracterul direct al standardizării iluminării: cum se stabilește baza necesară a noilor îmbunătățiri în procesul de iluminare în sine, și rezultatele acestuia și povara inerției, fiind o barieră, care merge mai departe. ? Nutriția este departe de a fi retorică; ea pune accent nu numai pe cercetarea științifică specifică (aplicată), ci și pe înțelegerea ambuscadelor filozofice și metodologice la conceptul de standardizare a iluminatului.

Principalele concepte pentru analiza standardizării sunt conceptele de „standardizare” și „standard”. Pid standardizare Vom înțelege activitatea care vizează stabilirea de norme, reguli și rezultate în vederea realizării ordinii și stabilității optime a integrității organizate.

Pentru amorsarea acestei poziții, este necesar să stati PE. Berdiaev și „Mașina acelei persoane”. Această lucrare dezvăluie trăsăturile caracteristice ale organizației. Mintea gânditorului va ajuta la înțelegerea particularităților formării și funcționării organizației în ansamblu la care poate fi adus sistemul de iluminat. Comparând organizarea și organismul, N.A. Berdyaev înseamnă că, ca organism, care „iese din viața cosmică naturală”, organizația „este creată de activitatea oamenilor, se întâmplă”; Corpul nu este compus din elemente, „pentru fiecare scop este transferat în părți și pentru partea pielii”, dar pentru partea creată este transferat în întreg. Înseamnă că ordinea în corp este menținută de natura însăși, motiv pentru care este naturală; în organizație se creează, se creează ordine; Vin bucată. Aceasta înseamnă că există modalități necesare de organizare a organizației.

unu moduri posibile Ordinea integrității organizate, sprijinirea stabilității acesteia și a regulilor (legi, norme) ca unități subiective (convenționale), precum și unități care sunt supuse caracteristicilor obiectului. La astfel de reguli pot fi adăugate standarde.

StandardEste un standard unificat care fixează puterea consecventă a obiectului (economic, caracteristici de performanță, fiabilitate, siguranță, ergonomie, parametri de mediu și estetici etc.), însemnând astfel puterea sa și stabilirea granițelor între treburile umane. . Standardul de putere și funcții:

integratoare, care vă permite să combinați elementele sistemului într-un singur întreg și, astfel, să asigurați conectarea reciprocă a acestora unul câte unul;

stabilizând , a cărui bază o formează acțiunile care apar înainte sisteme tehnice, tehnologii, oameni care determină matur rezistența sistemului;

regulator-comunicativ Cu toate acestea, componentele de joc de rol necesare sunt instalate pentru a asigura integritatea sistemului și pentru a asigura interconexiunile și înțelegerea reciprocă a părților în procesul de lucru activ.

Un standard este rezultatul standardizării ca activitate care vizează elaborarea de standarde (aspect tehnologic) și identificarea interconexiunilor esențiale între părți ale întregului, fără probleme inevitabile de integritate (aspect metodologic). În standardizarea acestor rezultate, importanța integrității organizate este clară: este una dintre cele mai importante modalități de a menține ordinea și stabilitatea sistemului.

Principalele metode de standardizare sunt simplificarea, tipologia, unificarea, ordonarea integrității organizate. Acest lucru duce inevitabil la eliminarea diversității neidentificate a obiectelor cu o singură unitate, dezvoltarea și introducerea unor soluții standard constructive, tehnologice și organizaționale, trecerea la unidimensionalitate bazată pe stabilirea unui număr rațional de diferite tipuri de elemente Și pentru nici un alt scop funcțional. Ca rezultat al acestor moșteniri inevitabile ale standardizării, standardele unificate se extind nu numai în sfera guvernamentală-economică, ci și spațiu sociocultural necazurile umane, sufocarea tradițiilor etnice, extinderea identităților culturale locale. Abordarea instrumental-tehnologică a standardizării devine din ce în ce mai răspândită, iar valoarea standardelor este privită în mod clar ca activitate completă, ierarhic rațională.Eficacitatea ei, succesul stagnării practice.

Standardizarea în parteneriat informaţional

Dezvăluind perspectivele de standardizare a erei informației, cercetătorii prezintă diferite ipoteze. sociolog american E. Toffler De exemplu, este important ca, la fel ca în cazul proliferării bunurilor materiale, la fel în lumina „capacității de a trece cu ușurință dincolo de standardizare”, procesele de destandardizare care se manifestă în trecerea de la monotonie la p Diversitatea producției materiale. și dezvoltare, iluminare și cultură. Creșterea „al treilea val” oferă mai multe oportunități pentru diversitate: se formează noi forme de informare în masă, se realizează diversificarea publicului de masă, care, la rândul său, este segmentat pe ideologii, valori, gusturi și stiluri de viață. - aceasta este o dovadă, potrivit lui Toffler, a formării căsătoriei post-standardizate.

Nu este posibil să nu aștepți să fii tuffler la templul Tempee al Rosvitka al INNOVANICHICHICHICH, pentru a permite rosoblitul ȘTIRI, INTERIORI LA CONSUMURI ALE grupurilor sociale, ILINEDIVIDAILISUYUSHICS. Astăzi există în lume corporații transnaționale, care, sub presiunea creșterii concurenței internaționale, se îndreaptă spre producția de produse care constau din componente standardizate, mai degrabă decât să concureze între ele.Unele de la altele se datorează îndatoririi unui însoțitor anume; Standardele tehnologice sunt fragmentate, a căror arhitectură permite variabilitatea.

Prote, indiferent de poziția actuală, datorită comercializării cunoștințelor și informațiilor ca principale resurse ale furnizării de informații și ordonării fluxurilor informaționale în interesul personalităților politice și ale grupurilor politice, diversitatea este adesea de natură superficială, deoarece locația reală pare identică. Particularitățile acestui fenomen au fost dezvăluite încă din anii 1960. Filosof postmodernist francez J. Baudrillard , care este conceptul efectiv că diversitatea se realizează în mintea producției în serie prin aspecte marginale (irelevante).

După cum sugerează robotul „System of Speech”, pozițiile marginalizate servesc cel mai adesea drept motor al seriei, sunt lansate în producția de serie, cu ajutorul producției stimulează creșterea, deoarece Aceste caracteristici „specifice”, care întăresc un aspect al celuilalt, sunt ușor de stăpânit. Paradoxal, spune J. Baudrillard, el devine capabil proces de personalizare, dacă „pielea începe să se simtă absolut unică printr-un repertoriu de spectacole în serie.” Totuși, acest tip de personalizare este evident, iluzoriu, „în actul comunicării personalizate, subiectul, care trebuie să fie subiect, nu se mai încalcă ca obiect de consum economic”. În industria informației, logica industrială continuă să pătrundă – logica producției în masă și a proliferării. Este puțin probabil să beneficieze de fortărețele lui Ege. Toffler spune că „sfârșitul standardizării este deja aproape”. În mintea alegerii (care dă naștere și la probleme de cântec), un standard este înlocuit cu altul.

Mai mult decât atât, în mintea globalizării, standardizarea este necesară: standardele standard sunt vândute unui număr tot mai mare de puteri, întreprinderi multinaționale și companii transnaționale: ele devin un fel de „universal” iute” de consolidare internațională, asigurând astfel consensul activităţilor de dezvoltare şi management în spaţiul informaţional global.

Dezvăluind dinamica parteneriatului informațional ca parteneriat de frontieră, sociologul american M. Castells observă că întreprinderile multinaționale se transformă treptat într-o rețea internațională de firme și o subunitate de firme ca forme organizaționale de bază ale economiei informaționale-globale. Alături de post-starter, crescători, zootehnie, cooperare-tehnologice și altele, M. Castells vede „coaliții pentru standarde, care sunt definite de cele care stabilesc potențialele globale și standarde cu o metodă exprimată de plasare a celui mai mare număr de companii din cadrul cadrul de standarde pentru produsele lor sau standardele de interfață" Și, important, pe măsură ce afacerile de rețea devin din ce în ce mai internaționale (mai degrabă decât transnaționale), „comportamentul său va fi determinat de interacțiunile dintre strategia globală de rețea și național/regional, în mod fundamental, cu interesele adânc înrădăcinate ale componentelor sale”.

Alternativa reală la standardizare, unificarea standardelor tehnologice și tehnice nu este destandardizarea, ceea ce înseamnă literalmente reducerea standardizării, care, în opinia noastră, poate duce la distrugerea integrității sistemului. Aceasta este stabilitatea, durabilitatea și polistandardizarea. (multistandardizare). Rămânerea se realizează cu respect suplimentar față de normele sociale și culturale esențiale - tradiții care s-au extins în alte comunități, pe de o parte, și introducerea standardelor tehnologice comune (internaționale) ca rezultate naturale ale dezvoltării tehnologiilor inovatoare - din alta.

Altfel, societatea informațională este însărcinată cu standardizarea ca activitate rațională complet ierarhică, organizată de „coaliții pentru standarde”, în mod descentralizat.Organizațiile de frontieră continuă să funcționeze cele tradiționale și se formează noi structuri, care se caracterizează prin auto-organism organic. organizare.

Principalele etape ale standardizării iluminatului

Ce înseamnă o astfel de abordare pentru întregul sistem de iluminare și modernizare în era informațională?

Standardizarea rezonabilă ca modalitate de ordonare a integrității organizate și de asigurare a stabilității ne permite să dezvoltăm cunoștințe despre aceste standardizări și standarde și despre formarea mentală și funcționarea necesară a sistemului să înțelegem cât de organizată este integritatea. Standardizarea iluminatului este o activitate care are ca scop stabilirea de norme si reguli care pot fi folosite pentru iluminarea procesului de iluminat si rezultat in vederea realizarii ordinii si stabilitatii optime a sistemului de iluminat. Standard de iluminare Ca un document normativ definește locul, obligațiile care sunt posibile înainte de pregătirea absolvenților și, în opinia cadrelor didactice, stau la baza unei evaluări obiective a nivelului de studii.

Tendințele globale asociate cu extinderea standardelor globale la lumea actuală, apar in unificarea standardelor de la inceput.Astfel, este evident ca inainte de standardizarea sistemelor de control al iluminatului adoptate din parteneriatul international apar urmatoarele principalele plantații de standardizare a iluminatului:

autorizarea de stat a ipotecilor inițiale;

caracterul voluntar al standardelor (autocertificare);

protejarea intereselor colegilor rezidenți ai serviciilor publice;

posibilitatea stagnării standardelor internaționale (zona Bologna);

totuși, vestea stagnării standardelor naționale;

promovarea progresului științific și tehnologic;

competitivitate crescută ipoteci inițiale;

Evaluarea zilnică a costurilor pentru începerea diferitelor credite ipotecare inițiale;

protecția studenților de afluxul de dowkill;

un sistem modular de ghidare a selecției disciplinelor.

Pe baza faptului că Rusia a fost de acord cu Acordul de la Bologna privind unificarea standardelor de iluminat (2003), principalele sale componente vor fi vândute înainte de Învățământul Profesional Superior din Rusia:

nobilii caută iluminarea (licență, masterat) și recunoașterea reciprocă a diplomelor;

transferul și acumularea de împrumuturi;

mobilitatea studenților;

controlul vitezei si in.

Noile oportunități de organizare și gestionare a procesului de iluminat au dus la necesitatea dezvoltării și introducerii de noi standarde de iluminat, care necesită îndrumare strategică în înlocuirea temeinică a tehnologiilor de iluminat. La nivel național se acceptă programe care vizează adaptarea sistemului internațional de standardizare pentru iluminat.

Astfel, devine evident: pentru a evita unificarea și noutățile în procesul de iluminare în mintea integrării sistemului de iluminat rusesc în spațiul internațional de iluminat, pe de o parte, și destructurarea spațiului luminos - de la alta, este necesară polistandardizarea iluminatului . Acest lucru se realizează cu respect suplimentar față de normele socio-culturale și sociale existente - tradiții care s-au extins într-o singură comunitate, vizând direct crearea cunoștințelor socio-culturale și promovarea cunoștințelor internaționale.standardele naționale ca rezultate naturale ale proceselor actuale de globalizarea și informaționarea lumii. Standardizarea completă va asigura variabilitatea acoperirii și coerența acesteia cu eforturile internaționale, naționale și regionale..

Visnovok

Toate acestea se traduc în necesitatea analizei epistemologice atât a esenței standardizării în general, cât și a unei abordări interdisciplinare integrate a problemei standardizării și în căutarea unor noi metode, modele logice care să pună în valoare procesele organizaționale și tehnologice din domeniul educației și al înţelegerea aspectelor socio-culturale. luminează posibilitățile și perspectivele în contextul proceselor civilizaționale și culturale actuale.

Analiza conceptuală a înțelegerii de bază, identificarea unei relații sistemice între ele, pe de o parte, și înțelegerea standardizării pentru a ilumina prin prisma problemelor sociale și existențiale ale vieții umane - pe de altă parte, reflectă atitudini cognitive nu. epistemologie clasică.

Epistemologia non-clasică introduce noi tendințe cognitive. Printre restul se numără postcritica, o reevaluare a fundamentalismului, centrismul subiectiv și centrismul științific, recunoașterea unei imagini bogate a realității. Tim însuși speră în posibilitatea identificării semnificațiilor, semnificației practicilor sociale actuale în raport cu factorii socioculturali și valorici, pentru a realiza standardizarea informațiilor.

Literatură

• Sisteme naționale de iluminat
• Strălucirea luminii
• Compactitatea standardelor
• Realizat de EDI

Standardizarea iluminatului este necesară pentru a crea un spațiu de iluminat unificat în Rusia pentru a asigura un nivel egal de iluminare pentru toți absolvenții instalațiilor de iluminat.

Principalele obiective și schimbări în educație în regiunea noastră sunt stabilite de legile federale „Cu privire la educație” și „Cu privire la căutarea educației profesionale postuniversitare”. Fluiditatea informațiilor și directitatea acesteia susțin standardele tuturor colegilor și obiectivele de iluminare, care sunt aprobate de organismul de reglementare de către organizațiile științifice și pe scară largă ale sistemului actual de educație.F, și programe de iluminat. Legea federală „Cu privire la iluminat” (articolul 7) promulgă „… puteri standarde de iluminat, care includ componente federale și național-regionale." În conformitate cu posibila dezvoltare de succes a Federației Ruse, "în special autoritățile federale (centrale) ale puterii și administrației de stat, în competența lor, stabilesc o componentă federală și state suverane. , ceea ce înseamnă obligatoriu în ordinea obligatorie înlocuirea minimă a de bază programe de iluminatși poate ajuta la pregătirea absolvenților. Standardele de stat stau la baza unei evaluări obiective a nivelului de educație și a calificărilor absolvenților, indiferent de forma de absolvire.” Noua generație de standarde de stat poate înregistra modificări până la Valoarea poporului de partea statului, a nivelului intern și piețele externe este aceeași.

Standardizarea pe partea sistemelor naționale de iluminat

În același timp, se acordă un mare respect standardizării alimentelor pe partea sistemelor naționale de iluminat, pe lângă faptul că alimentele sunt furnizate la standardul ceramic al organizației de iluminat.

U 1999 r. Era reformelor profunde și la scară largă ale sistemelor naționale de iluminat din Europa a început, așa cum se consemnează în Declarația de la Bologna, semnată de miniștrii iluminatului a 29 de puteri europene. Procesul Bologna transferă modificări în programele educaționale și modificări instituționale necesare în depozitele inițiale majore.

În ciuda faptului că documentul directiv vorbește despre un „standard minim”, Europa nu a ajuns încă la un consens cu privire la definirea sensului termenului „standard” pentru sistemul de iluminat. Și aici respectul maxim pentru recunoașterea standardelor este de vină - ei nu sunt de vină pentru interferarea cu diversitatea și competitivitatea. U kvitnі 2004 r. Comunicatul de la Berlin al Asociației Europene a Universităților afirma că este greu de înțeles ce se poate realiza în condiții de siguranță: „Standardele sunt principii și valori care trebuie atinse”; „Procedurile sunt un set de acțiuni care sunt aprobate de organisme externe pentru asigurarea calității și acreditare”; „Instalare – recomandări cu puncte de control care permit evaluarea conformității cu standardele”.

Standardizarea intensității luminii

Ele înseamnă beneficii nu numai pentru absolvent ca urmare a iluminării, ci și pentru miezul iluminării și, de asemenea, pentru înlocuirea celor americane și europene, cu mare liniște până la chiar procesul de iluminare. Procesul Bologna de direcționare a utilizării beneficiilor minime a dus la conservarea minții și la dezvoltarea pielii din tradițiile culturale naționale.

Ce este standardizarea? Evident, acesta este rezultatul interacțiunii diferitelor funcționari, care pot contribui la dezvoltarea științei, tehnologiei, economiei, dreptului, culturii etc. mugur. Standardele acționează ca un mijloc activ de reglare a recipientelor de aspirație și de organizare a proceselor de producție.

Standardizarea intensității luminii se concentrează pe realizările rezultatelor academice în baie:

• Începător în învățare și comunicare scrisă;
• fundamentale ale matematicii si stiintelor naturii;
• începător în lucrul cu tehnologiile informaționale;
• vinovat creativ diverse;
• necesită iluminare continuă, muncă constantă, care va necesita eforturi deosebite;
• Practicați permanent în grup, construind cunoștințe integrale;
• inițiativă, inclusiv cunoașterea faptului că au stagnare productivă;
• sensibilitate culturală;
• Capacitatea de a lua decizii independente și de a le purta cu responsabilitate socială și specială.

O mare parte din ritmul de dezvoltare a standardizării constă nu numai în specificul diferitelor aspecte ale activității umane, ci și în nivelul de dezvoltare, stadiul de stagnare a muncii colective și baza materială și tehnică. Un rol deosebit îl joacă standardizarea în sistemele de atac păstrate prin tradiție și create. Indiferent de faptul că standardizarea este internațională, ea are de fapt un caracter național.

Sistemul de standardizare rusesc nu ține pasul cu nevoile pieței. Să ne întoarcem la Legea Federației Ruse „Cu privire la iluminat” (Articolul 7): „Standardele de iluminat de stat pentru noile programe de iluminat sunt introduse nu mai devreme de cinci ani de la începerea lucrărilor la aceste programe. Standardele de iluminat de stat sunt împărțite într-un competiție pe aceeași bază și să fie clarificată pe aceeași bază cel puțin o dată la zece ani.Concursul este votat de Federația Rusă.

La standarde profesionale

Piețele de astăzi sunt mult mai probabil să își „ioveze” produsele, deoarece știința și tehnologia nu stau acasă. Piața are nevoie de specialiști mobili cu noi caracteristici de calificare. Sistemul de lucruri de astăzi educatie profesionala, Este conservatoare, în conformitate cu termenii de aprobare a standardelor, și este gata să satisfacă constant nevoile actuale ale pieței. Astăzi, o tânără poate fi pregătită să-și schimbe traiectoria de dezvoltare specială, în funcție de mintea activității excesive.

Revizuirea legilor obligatorii a putut înlocui pregătirea fakhivtsev cu noua tendință care a apărut în ultimul deceniu al secolului al XX-lea - scurtarea termenilor în școlile generale și promovarea programelor de îmbogățire. luminează totul pentru a aduce iluminatul mai aproape de piata. Dar pentru iluminarea rusă, această sarcină nu este cea mai simplă. În acest scop, este necesar să se întocmească o prognoză a consumului în rândul procesatorilor de alimente, să se elaboreze pe această bază o propunere de formulare a unei sarcini de pregătire a specialiștilor. Numai în cazul în care acestea devin baza standardelor naționale de iluminat pentru diferite niveluri de educație profesională, va fi posibilă reducerea nevoilor reale ale economiei.

Cele mai noi și mai mari standarde (ale primei și următoarei generații) de educație profesională avansată nu pot asigura pregătirea unui astfel de absolvent. Aceste standarde au fost criticate pentru cele care au fost posibile înainte de absolvire, dar au fost adesea prea formalizate. Poate fi practic imposibil să se verifice calitatea unui absolvent din cele mai scăzute rezultate posibile în standard. Standardele noii generații rămân neschimbate. Este foarte, foarte important ca tranziția către o abordare competentă să fie finalizată în rândul marii majorități a absolvenților. Noile standarde leagă competențele de module, discipline și oferă mai multe oportunități de bază pentru nivelul de pregătire a absolvenților universitari de partea statului în forma competentă. Cu acest standard complex, puteți detalia singuri rezultatele individuale și pas cu pas. Facultățile, dezagregându-și principalele programe educaționale, introduc o nouă schimbare a competențelor, de care răspunde mama absolventului. Este foarte, foarte important ca facultatea și ai dumneavoastră să reprezinte obiectivele finale ale învățării și educației, culminând cu obiectivele federale.

Acolo unde apare problema este legată de metoda de vibrare a competenței, indiferent de obiectivele către care este îndreptată. De exemplu, formarea unor astfel de competențe sociale specifice și comunicative, cum ar fi cunoașterea elementelor de bază ale comunicării în afaceri și cunoașterea criticii și autocriticii, toleranța nu există nimic, este important să lucrați cu echipa. O altă problemă este dacă profesorii oricărei școli sunt pregătiți să dezvolte o abordare competentă la elevii lor înainte de a stăpâni programul educațional al oricărei educații profesionale, și cei competenți înșiși din punctul de vedere al standardului noii generații.

Societatea rusă, ca și înainte, este lipsită de resurse reproductive - atât la școală, cât și la universitate. Nedescurajați de numeroasele încercări ale profesorilor de a schimba abordările pe care le-au învățat, de a introduce modele inovatoare, în special de dezvoltare, noi, ca și până acum, ne confruntăm cu tehnologii de reproducere pentru evaluarea absolvenților din toate țările.

Trebuie să-l dai cu grijă scoala de stiuleti, aici, într-adevăr, există o mare problemă pe care toate procesele lumii au trecut înainte. Ale shodo așa numit lanka mijlocie, atunci nu mai poți arunca mâinile în sus. De regulă, banda din mijloc funcționează în cadrul modelului tradițional. U liceu profilarea este în curs. Orice școală care organizează activitatea acestui profil sau a oricărui alt profil este obligată să elaboreze o prognoză anticipată a cererii pieței cu 5-7 ani înainte. Uneori, chiar procesul de profilare a școlii de formalizare din regiune este adesea planuri inițiale acel program Tehnologiile de iluminat se pierd și în cadrul modelului tradițional. Sistemul de învățământ postuniversitar suplimentar este păcătos.

Compactitatea standardelor

Iluminatul poate asigura disponibilitatea tehnicilor, modelelor, algoritmilor profesionale. Cea mai importantă funcție Iluminează - dezvoltarea specificului învățării, potențialul său creativ și abilitățile profesionale. Pedagogia modernă recunoaște diferite moduri de învățare, dar atingerea scopurilor este posibilă prin activitatea inovatoare a profesorului și a predării, care nu este prescrisă în standard, ci strălucește prin prisma competenței.

Vycheniya discipline ale componentei federale a standardului educațional suveran iluminare Acesta vizează direct atingerea unor obiective scăzute și lucrează pe diverse discipline în procesul de dezvoltare a competențelor, de exemplu, cum ar fi limba și lingvistica, studiile comunicative și culturale. Și aici putem vorbi despre apariția standardelor pentru învățământul profesional extern și superior. Nivelul de educație pentru absolvenții de liceu care ajung la „competență” se datorează faptului că un absolvent de liceu este pregătit să stăpânească locuri de muncă în diverse sfere ale vieții pe baza cunoștințelor teoretice și a cunoștințelor dezvoltate pe metodele lor de bază de activitate practică .

Disponibilitatea standardelor pentru învățământul profesional internațional și superior este de asemenea remarcabilă în structura lor - prezența unei componente federale (adică standarde care vor asigura integritatea spațiului public din Rusia, precum și integrarea caracteristicilor acestuia în sistemul culturii luminii). ), național-regional (adică acele elemente ale standardului care trebuie să fie sfere de particularități ale diferitelor regiuni) și componenta școlară/universitară (corespunzătoare intereselor și planurilor de viață ale elevului). Adevărat, standardul actualizat al educației de bază este împărțit în părți invariante și variabile, care în standardul de învățământ profesional înalt arată ca discipline ale componentei federale pentru toate ciclurile (invariant) și componente național-regionale și universitare (variantă).

Pentru atingerea obiectivelor stabilite de standarde și formarea competențelor, este necesar să se evite modelul cognitiv tradițional (ZUN - cunoștințe, memorie, abilități), care este dominat de activitatea reproductivă a elevilor și de natura extinsă a procesului educațional. , rezultatul studiului este evaluat în principal prin indicatori cantitativi, iar modelul este mai orientat spre proces, rezultat mai mic.

Programul țintă federal pentru dezvoltarea educației pentru anii 2006-2010 urmărește să stabilească dezvoltarea unui sistem zilnic de educație continuă, creșterea calității educației profesionale în concordanță cu posibila piață i; formând o piață eficientă pentru serviciile de iluminat.

Proclamația Declarației de la Bologna, „Iluminarea prin toată viața”, poate fi realizată numai în minte, dacă cititorul (discreatorul) pune capul în lumea actuală a misiunii - învață să dobândească cunoștințe. Puterea invizibilă a modelului de dezvoltare special inovator - activitatea creativă a elevilor, caracterul intensiv al procesului de învățământ, accentul pe iluminarea continuă, evaluarea rezultatului procesului educațional.Acești indicatori (competențe). Un model mai orientat spre rezultate care poate fi realizat cu forțe puternice poate garanta cele mai înalte standarde de cunoștințe profesionale de a treia generație.

Vorbind despre standardizare, nu putem uita de faptul că înlocuirea programelor educaționale pentru școli poate fi asociată cu tipuri diferiteîn linie activități viitoare, care transmite o auto-importanță profesională și valoroasă a specialității. Standardele tuturor nivelurilor de educație pot asigura beneficii extraculturale, extraumane, extrastatale educației pe baza autoidentității și autodezvoltării individualității. Funcția principală a standardului este de a crește luminozitatea luminii.

Astfel, luminozitatea iluminării este un fenomen bogat în componentă care include, în opinia experților, nu doar luminozitatea proces initialі activitate pedagogică fie personalul științifico-pedagogic și programele educaționale, precum și numărul de baze materiale și tehnice și infrastructura informațională și educațională, precum și numărul de studenți, savanți, solicitanți, puterea de management și urmărire. Vizibil la multe detalii, care sunt altfel prescrise în standarde, este, de asemenea, posibil să se ajungă la rezultatul iluminării, care corespunde normelor și beneficiilor sociale, care permite asigurarea oamenilor la un nivel adecvat pentru lumea exterioară.

Realizat de EDI

Vorbind despre reformele și standardizarea rămase, nu se poate să nu sublinieze superchka care țipă și se îndoiește și fenomenul inevitabil - ED. Desigur, puteți găsi aspecte pozitive ale menținerii unui guvern de stat unificat în toată țara. Poate că EDI vă permite să verificați în mod clar nu numai nivelul de stăpânire a standardului de către absolvenți, ci și să dezvăluiți puterea activității pedagogice (FEPO la universitate, apropo, vă permite să finalizați două sarcini aparent fără turbo speciale ). Cu toate acestea, nucleul puterii unei persoane este puterea intelectului său, care include abilități spirituale, morale, de cunoștințe și de acțiune. Vikorist, ca instrument, este determinat de rezultatul stăpânirii numai a unor astfel de forme, cum ar fi EDI, pe care le putem elimina chiar și o persoană cu o formă restrânsă, deoarece astfel de instrumente nu sunt aceleași cu cele care nu permit stingerea spirituală, morală. și depozite operaționale Și strălucirea oamenilor sau iluminarea lor, dar și oferi posibilitatea profesorului (profesorului) ) nu vă faceți griji cu privire la aceste caracteristici de depozit ale studiului din activitatea dvs. pedagogică și elevii înșiși la ora începerii, deoarece orice nu este necesar nu este obligatoriu pentru dezvoltare.

Statul unificat are competența nemuritoare spirituală, morală și, în multe privințe, operațională a absolvenților de școală. Se pare că trebuie să treci printr-o certificare educațională cuprinzătoare la școală și pot exista și alte modalități de a determina rezultatul atât al obligatoriului, cât și al disciplinei de alegere (la universitate și la FEPO cremă, se pare că căi diferiteși competență, FEPO își propune să controleze excesul de cunoștințe, și nu pentru subcertificarea absolvenților de școli primare și gimnaziale). În rest, în opinia noastră, parcă suntem lipsiți de atingerea nivelului de bază al standardului, lăsând pregătirea unui set minim necesar de metode de activitate în domeniul informației de bază. p align="justify"> Stăpânirea totalității altor metode de activitate - la un nivel avansat optim sau extins al standardului - trebuie modificată în alte moduri.

Importanța standardelor școlare și universitare poate fi și mai pronunțată, iar conceptul de „competență” nu este mai puțin important. Noile standarde școlare subliniază importanța implementării programelor educaționale și, în primul rând, a personalului și descriu cerințele postului profesorilor, profesorilor și directorilor. instalatii de iluminat, mecanismul de asigurare a standardului de sănătate În acest fel, mijlocul școala Vishcha Ele stau și mai aproape unul de celălalt la cel mai înalt nivel pentru a crește intensitatea luminii, dezvoltarea la momentul potrivit, ceea ce va ajuta la ca iluminarea să fie mai accesibilă.

O școală specializată ajută la determinarea disponibilității necesare unor înlocuitori (pentru formarea „de specialitate”), dar în acest caz certificarea secundară nu poate fi în formularul de identitate. Vom închide miza: îmbunătățirea standardelor, instrumentele intermediare, iar capacitatea unui absolvent universitar a fost întotdeauna depusă, depusă și depusă cu calitatea de solicitant. Iar iluminatul obligatoriu nu rezolva aceste probleme pentru ca ignoram realizarile egale cu standardul si modalitatile de vibrare a acestor realizari. Niciun standard nu va ajuta la implementarea conceptului de modernizare a iluminatului, deoarece iluminatul în Rusia nu va fi asigurat de factori precum monitorizarea realizărilor educaționale ale elevilor, menținerea iluminării sale, motivație puternică, cunoștințele dobândite de studenți și studenți.

Unificarea dezvoltării sociale actuale, descoperirile științifice actuale despre excesul de lumină (care este o moștenire obiectivă inevitabilă a globalizării căsătoriei) va necesita unificarea proceselor de iluminare sv.

Este posibil să se permită o schimbare radicală în stabilirea căsătoriei cu natura, introducerea unei noi paradigme ecologice și o nouă ecologizare a dovezilor de specialitate, care

Ea transmite dezvoltarea unei perspective ecologice, dezvoltarea eticii și moralității mediului.

„Noua paradigmă”, potrivit lui A. Dakhin, „poate fi văzută astfel: a formula o nouă idee despre oameni pe baza unei înțelegeri holistice despre lume, natură, oameni; includeți generația tânără în crearea creativă a unei noi vieți bazată pe conceptul de dezvoltare veche...”

Problemele conștientizării mediului în acest moment sunt legate nu numai de perspectivele dezvoltării sale ulterioare și aprofundării și dezvoltării noii structuri, ci și de locul important, rolul și semnificația sa în lume. proces pedagogicși căsătoria în general. Iac vvazhav

N.M. Moiseev, „Viziunea oamenilor începe cu ecologie, cu o viziune ecologică, iar viziunea și viziunea oamenilor începe cu o viziune ecologică”.

Prin urmare, iluminatul de mediu este transformat într-o bază acoperire curentă, tasta є pentru re-muguri sistemele actuale ilumina. În Tsomu, înseamnă Yu.P. Ozhegov și E.V. Nikonorova, „au apărut următoarele linii de acoperire a mediului: 1)

consolidarea importanței luminoase din punct de vedere ecologic a iluminatului; 2)

însuşirea de diverse discipline şcolare, cursuri universitare etc. cu nutriție de mediu.; 3)

dezvoltarea și implementarea de cursuri elementare complete în protecția naturii, ecologie naturală; 4)

includerea înainte de acoperirea mediului a rezultatelor acestor studii științifice în Galusa dovkilla, care sunt asociate cu specificul regional Galuzev.”

Cu această iluminare ambientală, nu este posibil să se bazeze numai pe adaosuri mecanice până când iluminarea este completă. Este un element independent al iluminării glaciare și transmite întinerire prin cunoștințe și abilități aplicate pentru a minimiza afluxul oamenilor în natură, prin tehnologii de interacțiune cu natura în timpul dezvoltării diferite specii Activități.

Iluminatul ecologic devine un depozit organic al oricărui tip de sistem de iluminat. Prețuiește toate vârstele, toate aspectele sociale ale căsătoriei, se dezvoltă neîntrerupt și modelează toate etapele vieții umane. Cunoașterea ecologică este responsabilitatea tuturor indivizilor, indiferent de statutul lor social, specialitatea sau natura muncii.

Să vorbim despre cei pe care M.M. îi respectă. Brinchuk, „fără lucrători calificați pentru protecția mediului, este puțin probabil ca Rusia să se confrunte cu problemele sale complexe de mediu. Pregătirea personalului de mediu poate deveni una dintre activitățile directe... ale statului în stadiul actual.”

Cu toate acestea, actuala conștientizare a mediului în prezent nu mai este supusă reglementărilor interne naționale (de stat), ci mai degrabă își asumă un caracter internațional.

Astfel, la Conferința ONU de la o cale de mijloc și dezvoltare prea mult (Rio de Janeiro, 1992) a fost recunoscută ca fiind necesară îndeplinirea celor mai importante porunci, printre care s-au văzut, printre care: „a asigura educația și alimentația și salvarea dezvoltării. alimente inutile pentru oameni de diferite culori; includeți conceptul de dezvoltare și protecție a unei căi de mijloc inutile... la toate programele inițiale...”

În acest moment, există o nevoie urgentă de a continua formarea unui sistem de protecție globală (unificată), cuprinzătoare și continuă a mediului. Ne îndreptăm spre unificarea condițiilor de iluminare în spațiul european în acest moment - procesul Bologna.

Unificarea iluminării nu poate fi abordată și nu pune dificultăți deosebite în activitățile actuale de iluminare natural-științifică, iar procesele materiale care sunt implicate sunt activate și nu percep influența factorilor sociali și subiectivi (fizică, chimie, astronomie, medicină). , etc.). Este important ca toate disciplinele științelor sociale (științe politice, sociologie, jurisprudență), care recunosc atât funcționarii subiectivi, cât și naționali, să fie supuse procesului de unificare. Prin urmare, standardizarea europeană a social disciplinele primare poate permite articularea legilor și modelelor fundamentale, obiectiv funcționale, ale fundației societății, inclusiv includerea într-un standard european unic a disciplinelor sociale primare și promovarea altor funcționari la standardele la nivel național.

Scopul sistemului actual de educație profesională, potrivit M.M. Moiseev, se pare că există trei tipuri diferite de iluminare ambientală.

Primul are ochi strălucitori. „Continuă în mod absolut acea iluminare (suedeză, Vikhovny) în mod direct, care a fost stabilită în liceu... O altă direcție este profesionalismul de mediu al viitoarei fakhivtsa.” O astfel de pregătire este legată de caracterul profesional actual al activității studiului și transmite necesitatea adoptării deciziilor tehnologice, guvernamentale și administrative, cu menținerea factorilor de mediu. „A treia direcție de activitate”, a spus M.M. Moiseyev, - este legat de necesitatea de a pregăti fahivtsev, care sunt responsabili pentru sarcinile numerice asociate cu relațiile reciproce ale oamenilor și într-un mod excesiv de comun. Există oameni de știință care combină cunoștințele de mediu cu o pregătire umanitară largă: în domeniul economiei, dreptului și multe alte discipline umanitare.”

Acum trebuie remarcat faptul că sistemul de iluminat ambiental creat conceptual și special profesional este încă practic nefondat. Direct politica de putere Domeniul acoperirii mediului are multă natură declarativă, inconsecventă sub ora dezvoltării; Standardele de iluminat ale statului din această țară, în diverse direcții și niveluri de activitate de iluminat, sunt de natură fragmentară și au puține interconexiuni. Iar pregătirea în majoritatea posturilor inițiale de specialitate medie este de natură academică și profesională, iar în programele initiale Problemele de mediu sunt prezentate fragmentar, fie cu detalii minore, fie zilnic. Cunoștințele ecologice, atunci când sunt prezentate în evoluții metodice ale produsului finit, par a fi prezentate într-o manieră monolog, care nu confundă roboți independenți studenți din volodinnya cunoștințe de mediuși generarea pe baza lor de lumină ecologică.

Zagalne ta uscare ecologică poate fi de cea mai mare importanță pentru crearea nivelului necesar de înțelegere pentru protecția mijlocului excesiv. Ecologizarea informației prin căi iluminatoare creează schimbări favorabile de gândire și implementarea cu succes a nevoilor urgente în protecția naturii. Prin urmare, este important ca noii absolvenți ai învățământului superior și secundar special să aibă cunoștințele necesare privind protecția mediului și utilizarea rațională a resurselor naturale în conformitate cu noile caracteristici teoretice și tendințe de dezvoltare a științei și practicii.

literatura 1.

Brinchuk, M.M. Imperativ legal și conștientizare juridică în domeniul mediului natural excesiv / M.M. Brenchuk//Carte universitară. – 1998. – Nr 3. 2.

Dakhin, Al. Ecologie în didactică și didactică în ecologie / Al. Dakhin // Osvita Poporului. – 1997. – Nr 9. 3.

Moiseev, N.M. Ecologie și iluminat / N.M. Moiseev. - M., 1996. 4.

Ozhegov, Yu.P. Impuls ecologic: probleme de mulaj cultura ecologica tineret/Yu.P. Ozhegov, E.V. Nikorova. - M., 1990. 5.

Program de acțiune. Ordinea zilei pentru secolul 21 și alte documente ale conferinței de la Rio de Janeiro în revista populară. Kondratiev K.Ya. ta in // Ecopolitologie si politica. - Sankt Petersburg, 1993. 6.

Declarația cuprinzătoare a miniștrilor europeni ai luminii. Acceptat la 19 iunie 1999, Bologna (Italia) [Resursă electronică]. - Mod de acces: http://iic.dgtu.donetsk.ua/ russian/ ovs/ bologna.html. – Data accesului: 12/10/2009.

Despre problemele actuale loc în care să se lumineze scoala curenta, Dezvăluit în această postare.

Standard de iluminare— această rubarbă obligatorie ar putea, înainte de pregătirea de noapte târziu a absolvenților și înlocuitorilor, metode, formulare, metode de control care corespund acestor beneficii. Sub aspect local, standardul gimnaziului mediu transmite:

• Volodinya cu concepte de bază;
• să recunoască și să dezvolte conceptele de bază ale galusei, să cunoască ceea ce este predat;
• da-le sens;
• descifrați sensul înțelegerii, yogo obsyag;
• stabiliți conexiuni inter-subiecte cu ordinea superioară, inferioară a conceptelor care stau în picioare;
• da o interpretare practică a conceptelor;
• cunoașterea teoriilor, conceptelor, legilor și tiparelor fundamentelor științei, istoriei, metodologiei, problemelor și previziunilor;
• să pună în practică cunoștințele științifice într-o situație stabilă în schimbare;
• mame ale puterii în teoria și practica acestui galuz iluminator;
• cunoașterea principalelor probleme ale căsătoriei (Rusia) și înțelegerea rolului cuiva în cea mai mare importanță a acestora;
• Tehnologia Volodinya de auto-iluminare continuă a cunoștințelor, științelor și tipurilor de activitate. Aceste zone de standardizare a iluminatului se realizează în etape, niveluri de iluminare, care sunt specificate în zone de iluminat, discipline primare specifice.

De fiecare dată când are loc o reformă a iluminatului, are loc o schimbare constantă a standardelor de iluminat.

Pe de o parte, ei sunt obligați să urmeze tradițiile seculare, să întărească începutul și dezvoltarea studiilor în aceste și alte etape istorice în evoluțiile viitoare și, pe de altă parte, să nu irosească dezvoltările federale progresive.

În cadrul nivelurilor federal și național-regional, standardul de iluminat include:

• o descriere a locului de iluminare pe piele în următoarele etape, pe care guvernul gușii este obligat să le furnizeze elevului în legătură cu pregătirea necesară pre-expunere;
• pentru a permite pregătirea minimă necesară a elevilor în zona desemnată;
• obligația maximă permisă a navantazhenya inițială în spatele stâncilor navchanyanya.

În prezent, „Constituția Federației Ruse” este orientată ca școală minimă obligatorie (școală de 9 ani), ceea ce nu este o bază suficientă pentru atingerea standardului internațional.

Standardul de stat al unui subiect complet specific include o notă explicativă, care dezvăluie obiectivele disciplinei specifice și indică subiectul de studiu.

Ciclul de materii poate include trei componente:
1. Înlocuirea de bază a materialului.

2. Vimoga până la egalitate material de bază, ceea ce provine din unitatea subiectului (nivelul programului de manuale), activitatea inițială a cititorului și activități inițialeşcolari

Această formulă a fost adoptată înainte de prezentarea materialului inițial de către școală: procesul inițial va asigura elevilor capacitatea de a „ști”, „prezenta”, „înțelege”.

Există o gamă largă de cunoștințe semnificative, cunoștințe ascunse și semnificație luminoasă.

În acest caz, termenul „știi” se referă cel mai adesea la date, fapte, date, nume specifice.

Termenul „reprezentare” este înainte caracteristici zagalnymi, concepte, idei

Termenul „înțelegere” transmite atât cunoștințe numite, cât și cele evaluative.

3. Pregătirea minim necesară, obligatorie a elevilor se exprimă prin formula „elevul este vinovat”, care transmite cunoștințe: numește, identifică, evaluează, explică motivele etc.

În spatele sacilor, până la nivelul de pregătire a elevilor, se poate dezvolta un sistem de teme (teste), instrumente de service, control și evaluare a acestui nivel.

De menționat că problema standardizării a devenit mai clară. problema dinamica, cum să schimbi și să înțelegi pe deplin în lume îmbătrânirea care are loc acum.

Schimbările care se fac în țară au dus la faptul că dezvoltarea dezvoltării este graduală de la o fază transferată destul de stabilă la o fază dinamică netransferată. A existat o schimbare de la o ideologie monopolistă la o ideologie pluralistă neimportantă, care poate fi ușor inversată. Diferențierea spirituală, socială și economică a căsătoriei a crescut.

Scopurile individuale ale vieții în special au început să fie recunoscute drept matrimoniale, ca obiective nu mai puțin semnificative, mai puțin colective și matrimoniale.

Toate acestea nu au putut să nu influențeze politica modernă a țării, schimbările care s-au făcut în urma muncii școlii noastre.

A început trecerea de la un model adaptativ-disciplinar de iluminare unificată la un model orientat specific de iluminare variabilă.

Orientările strategice pentru dezvoltarea unui loc variabil de iluminare sunt:

1. De la câteva școli pedagogice științifice alternative, care rezolvă problemele educației școlare, la un sistem de tehnologii inovatoare variabile în contextul dezvoltării pedagogiei culturale și istorice.

2. Din monopolul iluminării suverane - înainte de dezvoltarea și dezvoltarea educației suverane, non-statale și de familie cu specificul pielii de putere a acestor tipuri și în conformitate cu menținerea standardelor suverane de iluminare .

3. Tipul de școală unitară „neetnică” care urmează documente normative comune - înainte de diferențierea etnică în loc de iluminare în sistemul spațiului mondial ilegal al Rusiei.

4. De la subiect-centrism - la zone de iluminat în cazul planurilor inițiale pentru instalații de retroiluminare.

5. De la dezvoltarea în linie „privată” a tipurilor de instalații de iluminat din spate la o linie „mixtă” de tipuri de instalații de iluminat din spate (de la școală la grădiniță, de la școală la universitate).

6. Tranziția de la suport de monopol la suport variabil și schimbare de la suport monofuncțional. TCO la caracteristici multifuncționale și tehnologii informaționale.

Acestea sunt schimbările în învățământul școlar care sunt tipice pentru ora de predare.

Extinderea proceselor de globalizare și integrare a devenit motivul standardizării educației atât acolo, cât și în Rusia. În ultimul deceniu, pe partea sistemelor educaționale naționale, a existat un respect semnificativ pentru aceste standarde nutriționale, ceea ce a avut ca rezultat o transformare a conceptului de „standard” în viața de zi cu zi. spatiu deschis. Semnând o eră de reorganizare profundă și la scară largă a sistemelor naționale din Europa, Declarația de la Bologna a transmis schimbări în programele sociale și schimbări instituționale și, în același timp, a vorbit despre un „standard minim”. A apărut clar ideea că „standardul” nu este de vină pentru diferența dintre diversitate și competitivitate. U kvitnі 2004 r. Comunicatul de la Berlin al Asociației Europene a Universităților a consemnat o înțelegere scăzută a necesității de a asigura garanții pentru calitatea educației: „standardele sunt principiile și valorile care trebuie atinse”; „proceduri – un set de acțiuni care sunt aprobate de organisme externe pentru siguranță și acreditare”; „Setarile sunt recomandari pentru stabilirea punctelor de control care permit evaluarea conformitatii cu standardele”.

Evoluția conceptului semnificativ de „standard de iluminat” este în putere asupra tuturor sisteme de iluminat, care a trecut calea de la „standardul minim” la „standardul egal” și standardul în ansamblu putea ajunge în mințile activității iluminate curente. În acest caz, este important de reținut că acceptarea este înlocuită cu iluminarea rezultatului din perspectiva nivelului de iluminare al elevilor, în totalitate, în scopuri de iluminare, proces, minți 2. Un exemplu de nouă abordare a standardizării, care nu este de natură directivă, ci de natură de recomandare, sunt standardele care garantează calitatea iluminatului de înaltă calitate, ceea ce înseamnă că un singur format european era posibil înaintea sistemelor de iluminat.

Rusia a dezvoltat în prezent un sistem unificat de standarde de iluminat de stat federal (FSES) pentru toate nivelurile de iluminat, care sunt obligatorii pentru organizatii de iluminat, ce se înțelege prin acreditare de stat

Informatizarea iluminatului.

Apariția unui flux colosal de informații, în care apare Suchasna Lyudina, este foarte nevoie ca computere și sisteme de internet să le facă accesibile oricărui tip de generator de bani. Aparent, procesul de iluminare a început să promoveze activ tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilor. Computerul în sine în lumină a devenit nu numai un obiect de studiu, ci și un instrument pentru creșterea eficacității activităților pedagogice și a activității de cercetare științifică, precum și o componentă a sistemului de control al luminii Yu. De asemenea, este important să știm ce evoluții tehnologice din istoria umanității pot fi comparate cu internetul dincolo de graniță și profunzimea impactului acestuia asupra economiei, istoriei, culturii și, bineînțeles, a lumii. Globalitatea este invizibilă, nu degeaba autorii o numesc galactic (John Licklider „The Galactic Edge”, Manuel Castells „The Internet Galaxy”). Castells, deocamdată, spune acest lucru despre locul Internetului în căsătorie: „Dacă nu ai cum să ajungi la Merezha, atunci Merezha va fi în continuare responsabilă pentru tine. Atâta timp cât trăiești în căsătorie, în același timp în în acest loc, va trebui să ai de-a face cu mama ta." cu hemoragie "

Astăzi, o parte necunoscută a lumii este sistemul de educație electronică e-Learning, care este implementat folosind diverse tehnologii informatice și electronice. Iluminatul electronic mărește expunerea la iluminatul de zi cu zi. În 1969 Prima Universitate Deschisă a fost creată în Marea Britanie, ca o modalitate de a oferi posibilitatea de a obține iluminarea oamenilor care sunt pe cale să înceapă la locul potrivit și la momentul potrivit. Într-o oră, va începe să aibă 200 de mii. studenți care pot fi în diferite părți ale lumii. Consorțiile de universități care deschid universități pe platformele lor devin din ce în ce mai populare. Deci, de exemplu, Universitatea online finlandeză de științe aplicate se bazează pe 27 de universități, sau Allcarn, sau, de exemplu, un consorțiu de universități Oxford, University și Stanford. E-Learning este foarte apreciat în Coreea, fiind parte din economia țării și generând venituri de peste 2 miliarde de dolari în țară. Cu sprijinul UNESCO, Coreea a implementat un sistem național numit Cyber ​​​​​​​Noshe Learning System, în plus față de care elevii primesc școala și învățământul secundar acasă, care este consacrat în legislația relevantă. Expansiunea e-learning-ului în școlile tradiționale este de 76,8%. Există 19 universități cibernetice în țară.

Tehnologiile electronice schimbă abordările asupra formelor de iluminat; deci apar:

• sălile de clasă virtuale sunt un mediu primar online care se bazează pe Internet cu acces la acesta printr-un portal sau un program special de securitate;
• seminarii web (engleză, webinar) - Seminarii online, conferințe web, prelegeri online, lecții și prezentări prin internet;
• sistem de management al procesului inițial (LMS) - un produs software sau un site web care este utilizat pentru planificarea, executarea și evaluarea unui anumit proces inițial;
• Clasa „inversată” este o metodă de învățare care este inversată față de cea tradițională, când prelegerile și învățarea subiectelor sunt finalizate online, iar temele sunt finalizate într-o clasă reală;
• învățarea sincronă și asincronă - profesorul și elevul intră sincron în sala de clasă virtuală, iar profesorul își postează cursurile și temele pe Internet, iar elevul le termină la ora sa;
• tehnologie 1:1, dacă elevul are acces la un laptop sau tabletă etc.

Un element al învățării electronice este MOOC (MOOC) - „cursuri online masive deschise” - cursuri elementare cu o parte interactivă masivă, bazate pe tehnologii de învățare electronică și acces deschis prin Internet. Acest model online este conceput pentru a înlocui complet forma tradițională de învățare. Participanții la curs urmăresc prelegeri video, citesc materialul însoțitor și efectuează sarcini practice pe măsură ce progresul este înregistrat în sistem. La finalul modulului de piele se efectuează un control intermediar, iar cursul se încheie cu un test, după care se eliberează un certificat. În cadrul proiectului Open Education Europa, a fost postat un panou online, care afișează un număr mare de cursuri online masive open-source (MOOC), pregătite în principal de țări europene, indiferent de platforma pe care sunt postate astfel de cursuri. . Din septembrie 2015 Cel mai mare număr de cursuri este reprezentat de Marea Britanie (35), urmată de Spania (19), Franța (15), Țările de Jos (14), Germania (6). E păcat. Rusia oferă în prezent un singur curs similar. Platformele MOOC populare includ Coursera, EdX, Canvas, Open2Study și altele, și există multe dintre ele rusești.

În același timp, trebuie menționat că informatizarea informațiilor rusești a început în anii 1980. și au trecut deja o serie de etape (Programul de informatizare al Federației Ruse 1985-1993, Conceptul de informatizare al Federației Ruse 1993-1998; implementarea programelor regionale de informare prețuri 1998-2001; 2002 - până în prezent - implementarea priorității naționale proiectul „Iluminat”, circuitul de iluminat al programului Electronic Russia). Astăzi putem vorbi despre rezultatele semnificative obținute:

• Acces 100% la sistemul de internet pentru toate depozitele inițiale;
• disponibilitatea claselor de informatică și a birourilor dotate cu calculatoare și echipamente multimedia;
• disponibilitatea unei game largi de resurse online: bitClass - un sistem online interactiv pentru pregătirea pre-EDI în limba rusă și matematică; „Foxford” - centru de învățare online a disciplinelor școlare; ITUIT – Universitatea Naţională Deschisă pentru Şcolari; UNIVERSARIUM este o platformă online gratuită, cu o selecție de cursuri deschise din diferite categorii, împărțite pe diferite universități din regiune și altele;
• Posibila integrare a tehnologiilor informaționale în procesul de dezvoltare la toate nivelurile este inclusă până la cele mai noi standarde ale noii generații.

În același timp, în Rusia, nivelul de securitate cu tehnologiile moderne și nivelul de implicare a acestora în procesul de iluminare sunt lipsite de multă atenție în comparație cu alte țări. Este important de menționat că procesele implicate în procesul de informatizare a lumii ruse au o mulțime de implicații ascunse. nivel scăzut dezvoltarea tehnologiilor informaţiei şi comunicaţiilor (TIC) în ţară. Deci, pe baza anului 2014, Rusia conform indicelui de dezvoltare și CT în 2013. s-a stabilit pe locul 42, scăzând egal cu clasamentul anterior cu două poziții.