Formarea tipurilor de pliere a activității perceptuale analitico-sintetice. Formarea activității analitico-sintetice a unui preșcolar, ca schimbare de gândire în alfabetizare. (Consultare pentru locuitori). Mecanisme de creativitate

Olga Pavlivna Novosyolova, profesor de matematică, MBOU „Berdnikovska ZOSH”

Baza teoretica dezvoltarea gândirii analitico-sintetice pentru şcolari

Astăzi există o problemă serioasă asociată cu supraestimarea valorilor în lume. Vino în prim-planformarea unor caracteristici creative diverse dezvoltate, pentru a realiza potențialul creativ atât în ​​interesele importante ale vieții, cât și în interesul căsătoriei.

Până în prezent, activitatea inițială este cea mai importantă bază pentru dezvoltarea personalităților, a motivelor și a altor puteri psihice de particularitate, așa că cel mai important este să acordați atenție celor a căror dezvoltare inițială nu este doar directă. Ea învață cunoștințele necesare, amintirile necesare. , abilități și, în timp ce își formează o nouă cunoaștere, ea dobândește noi cunoștințe. Aceasta este o turnare directă a produsului. Această nevoie este indicată și de programul de matematică: „... dezvoltarea gândirii logice și pregătirea echipamentelor necesare învățării disciplinelor avansate (fizică, fotoliu etc.) și cursului de stereometrie în liceu”, precum și „ ... dezvoltarea în continuare a ideilor noi logice ale elevilor la cursul de geometrie clasele 10-11”. Prote, analizând cercetări psihologice și pedagogice și literatura metodică Este posibil să înveți că problema dezvoltării minții și a operațiilor matematice specifice folosind metodele matematicii este complicată și departe de a fi rezolvată. Există o mulțime de motive.

În primul rând, psihologii și profesorii sunt cel mai activ implicați în organizarea activităților inițiale care vizează dezvoltarea înțelegerii elevilor, dar se vorbește puțin despre conceptul de înțelegere matematică, deoarece psihologii și didacticienii nu cunosc specificul activității matematice. sti, iar matematica si metodologia nu sunt falsuri din psihologie si didactica.

În alt fel, mulți cititori respectă matematica ca știință, care în sine corespunde dezvoltării intelectuale și mentale a elevului, astfel încât mintea se dezvoltă chiar și odată cu stabilirea puterilor caracteristice obiectului matematic, dacă este necesar, va exista lanse de vysnovkov logic și cu cel mai mare număr mare de comenzi, acest scop este îndreptat Activitatea profesorului nu este necesară.

A treia problemă este legată de particularitățile vechi ale oamenilor de știință. Regiunea subcentrală are largi interese educaționale, învață să mergi înainte și să verifici totul pe cont propriu și, prin urmare, să îmbrățișezi în mod special adevărul. La începutul adolescenței, această convingere se schimbă foarte mult, există mai multă încredere în dovezile altor oameni, iar studenții le acceptă mai puțin pe cele pe care le consideră în mod special rezonabile, inteligente și complete.

O altă problemă reală în dezvoltarea lumii gândirii este cea care apare adesea în spatele ochilor celor care le privesc la cursuri, transformând astfel rezolvarea aceluiași tip de probleme în dezvoltarea propriei teorii, motiv pentru care elevii au puține cunoștințe Înțelegerea legăturii dintre matematică și lumea reală, cu activitatea practică a oamenilor.

Cu toate acestea, problema cea mai presantă în acest moment este problema unui singur sistem de putere suveran (UDI). Cel mai adesea, cunoașterea procedurilor de testare este de natura unei extinderi a testului academic și de canto. Antrenamentul și tensiunea duc la scăderea validității acestei proceduri vimirivale. Practica de a învăța cum să treci testul depinde de selecția specifică a cunoștințelor și abilităților acoperite de test. Ei nu își mai deschid mințile pentru a învăța cum să evalueze acest test, iar elevii înșiși nu încep să învețe cum să lucreze eficient cu o sarcină superioară, să analizeze sarcina, având în vedere hrana, este important să colecteze dovezi.

Toate aceste probleme pot fi rezolvate prin metodele matematicii, dar în mintea unei metodologii corect dezvoltate, deoarece matematica are un mare potențial de modelare a activității mentale a tuturor elevilor.

Este important să considerăm analiza și sinteza ca fiind cele mai importante metode de activitate mentală care facilitează formarea gândirii analitico-sintetice, fără nicio formare dificilă a particularităților cu drepturi depline.

Locul matematicii, în ceea ce privește geometria, oferă un mare potențial pentru formarea analizei și sintezei, care în știința matematicii a fost mult timp subliniată ca două aspecte: ca operații logice ale minții (transformarea puterilor). înţelegere matematică- rezumă conceptul și derivă consecințe din relevanța obiectului față de concept) precum și metode de demonstrare (cu cel mai înalt nivel de demonstrare a teoremelor).

Dacă începem sistematic și intenționat analiza și sinteza științifică ca operații logice și metode analitice și sintetice de prelucrare, atunci putem înțelege dezvoltarea gândirii lor și, prin urmare, progresul cunoștințelor lor matematice.

Vorbind despre dezvoltarea minții în procesul de învățare a matematicii, adesea gândiți-vă la dezvoltarea intelectuală sau la creativitate. Axa semnifică dezvoltarea inteligenţei şi activități creative I.O. Kon: „... Dezvoltarea funcțiilor cognitive și a inteligenței are două laturi: oarecum și clar...”

Multe schimbări – schimbări la același nivel de dezvoltare. În copilărie, sarcinile intelectuale sunt mai ușoare, mai eficiente și mai eficiente pentru cei mai tineri. Și în mod clar schimbările sunt o perturbare în structura proceselor mentale, deoarece este important ca oamenii înșiși să se confrunte cu sarcina.

Sarcina unui profesor de matematică este procesul de recunoaștere a acestor schimbări și de a le face mai optime. În acest scop, trebuie să vă imaginați structura și caracteristicile sale și, pe această bază, selectați o metodă de pornire adecvată.

În prima etapă, dacă o problemă este evidentă, copiii trebuie să transforme imediat situația existentă într-una dată. Aici se formează astfel de operații mentale ca stabilirea unui scop, analiza datelor minții, compararea rezultatelor transformării cu scopurile stabilite etc. În acest fel, putem vorbi despre formare și dezvoltareMislenie științifică și creativă. Principala particularitate a acestui lucru este că situația reală este obiectul unor transformări evidente indirecte. Această formă de activitate mentală este principalul și primul pas în dezvoltarea altor forme de activitate mentală.

În plus, dacă problemele cu care se confruntă un copil devin din ce în ce mai complexe, este nevoie de forme de gândire mai aprofundate care să facă posibilă transformarea situației nu într-un mod practic, ci într-un mod evident. Acum, în proces, rolul principal al obiectului care este recreat este acela de a reprezenta imaginea situației problematice care se dezvoltă fie în stadiul testelor și observațiilor, fie în procesul de inspecție directă, testare, audiere etc. Vinikaє formă nouă activitate de trandafir -mister asemănător științific .

De-a lungul timpului, copilul devine conștient de prezența ligamentelor interne, interconectate între diverse obiecte și, pe baza gândului în formă de aluat, începe să se formeze și să se dezvolte.idee mai logică, modul în care forma abstractă pare să înțeleagă acea judecată.

Faptul că gândirea logică s-a dezvoltat nu înseamnă deloc că gândirea literală și figurată nu va fi creată până la dezvoltarea ulterioară. S. L. Rubinshtein a scris că „din punct de vedere genetic, cele mai timpurii tipuri de gândire științifică nu se sting, ci sunt recreate, trecând la cele mai înalte forme de gândire științifică”.

Soluțiile la cele mai complexe probleme cu care se confruntă oamenii sunt cel mai adesea legate de nevoia de a planifica rezultatele acestor și altor transformări ale situației problematice. Procesul de luare a deciziilor se va desfășura inițial în imagini evidente, apoi le va amesteca în realitate. Procesul mental uman operează pe un model clar al situației reale. Prin urmare, la figurat, ideea este pusă la baza credinței curs şcolar geometrie, deoarece acceptă un număr suficient de imagini pe baza oricărui material științific dat, le salvează și le creează în memorie, transformă gândurile într-o direcție dată sau autodirijată și, pe această bază, creează imagini noi, care pot diferi de weekend. Valabilitatea activității trebuie confirmată până la data depunerii, este ușor de utilizat imaginile pentru a o vizualiza ca una dintre profesii lovituri importante, necesare pentru implementarea cu succes a unor tipuri de activități extrem de complexe.

Problema dezvoltării gândirii matematice este și mai complicată și mai mare.

Una dintre primele caracteristici ale gândirii matematice esteclaritatea formulării problemei, problemei, problemei, ceeste asigurată de profesor și transmisă elevilor, astfel încât asigurarea alimentației în procesul de învățare a matematicii este un moment și mai important. În primul rând, vrem să fim complet rezonabili în ceea ce privește alimentația. De exemplu, după ce citesc textul sarcinii, este important ca mulți cititori să-i întrebe pe elevi: „Ți-ai eliberat mintea?” sau „Sunteți conștient?” Aceasta este o tradiție, fragmente din acest aliment sunt imposibil de datat, nici cititor, nici om de știință. Puteți întreba despre o mulțime de alte discursuri rezonabile, de exemplu: Ce se dă în minte? Ce vrei să știi? De ce să încep decizia? Nu ai văzut ceva asemănător? etc. Urma nutrițională este plasată pentru a indica cine are direct dovezile pe care trebuie să le cunoști. Este deosebit de important ca profesorul, atunci când are în vedere metoda de rezolvare a unei probleme, să învețe cum să stabilească obiectivele principale, deoarece la această oră în clasă ieșim adesea din situație, formulând în minte diverse sfaturi: „Compuneți problema folosind metoda vectorială”, „Victoria primul pas” un semn de gelozie a trikutniki” etc. d. Nutriția poate îndrepta activitatea de studiu și nu poate interfera cu munca ta doar așa. O furnizare și mai avansată de asistență nutrițională în timp ce se caută diferite modalități de a obține un ordin superior.

Astfel, primul pas în cele mai importante etape ale sarcinii rosum este articularea și formularea nutriției și analiza sarcinii mentale.

Procesul de gândire începe cu nutriția în sine și, în același timp, corectitudinea, acuratețea, completitudinea și profunzimea nutriției sunt egale cu dezvoltarea minții unei persoane, bazată pe învățăturile a ceea ce este predat la clasă. Prin urmare, cea mai importantă caracteristică a gândirii matematice este înțelegerea materialului matematic care este predat elevilor.

Un obiect matematic nu poate fi înțeles corect decât dacă este văzut într-o formă izolată, postura lui este legată de alte obiecte. A înțelege un fenomen matematic - asta înseamnă a dezvălui un nou concept, a deveni conștient de motivele descoperirii sale, de interconexiunile sale cu alte fenomene, de locul său în sistemul fenomenelor de prisos.

Este foarte important să înveți cum să învețiactiuni de mostenire din ancheta de fapt. Numărul de astfel de moșteniri, nivelul de semnificație și complexitate depind de caracteristicile și caracteristicile individuale ale elevilor. Însuși procesul de obținere a unor astfel de moșteniri va oferi o înțelegere a faptului în sine.

Respectăm în mod constant această regulă și toate cursurile noastre de matematică vor fi așa. În același timp, practica arată că acolo unde acest principiu este distrus, nu va ieși material rezonabil. În acest moment, dacă a existat un interes abstract în calculul geometriei, întrucât școala a început să introducă completări precum algebra vectorială, începând cu analiza matematică, elemente de teoria cuantificărilor și statistica matematică, dacă acele cursuri prezentau o lipsă gravă Acest lucru nu este legat de alt material inițial.

Organizați-l așa proces initial Nu este ușor să te gândești la securitatea unei astfel de organizații. Studiul matematicii poate fi datat și învățat și învățați să gândiți logic și să dezvoltați o gândire mai creativă.

Mintea creativă este răsucită de faptul că subiectul, cu ajutorul unor proceduri speciale, realizează procesul de căutare independentă a rezultatelor noi.

Gândirea creativă începe cu înțelegerea, conștientizarea problemei și formularea acesteia. Realitatea problemei devine un substitut pentru creativitate.

Conceptele gândirii matematice sunt, de asemenea, adesea înțelese"Memorie".Unii oameni, departe de activitatea matematică, înțeleg conceptul de memorie prin evaluarea abilităților anumitor elevi, a căror memorie înlocuiește uneori anumiți parametri ai abilităților matematice. Toate aceste activități sunt combinate cu toate funcțiile minții.

Psihologia a acumulat o mulțime de informații despre categoria „memorie”. informatii de baza: pentru memorare cu succes material de bază Nu este necesar să citiți atâta repetare a aceluiași material cât este necesar să memorați, să recunoașteți importanța acestei memorări. Înțelegerea, memorarea este mai valoroasă decât mecanica; Materialul care este cel mai bine și cel mai memorat este cel la care elevul s-a gândit în mod independent, activ, creativ și la care a lucrat în mod independent, fără a intenționa să-și amintească.

Analiza și sinteza ca principale operații ale gândirii

Potrivit lui Rubinshtein, „Procesul gândirii este, înainte de toate, analiza și sinteza celor care sunt văzute prin analiză... Regularitățile acestor procese și interacțiunea lor între ele sunt principalele legi interne ale gândirii.”

Din citatul de mai sus a reieșit clar că"analiză іsinteză" Urma este adusă la cei mai importanți pași ai minții. Prin urmare, atunci când ne uităm la formarea lumii mentale a oamenilor de știință, este necesar să ne gândim mai întâi la formarea metodelor de activitate mentală, la analiză și sinteză.

D.I. Bogoyavlensky și N.A. Menchinska scrie că „... este văzută în activitatea cognitivă ca procese continue de analiză și sinteză. Astfel, legile de bază care ajută la dezvăluirea esenței tranziției de la etapele inferioare de achiziție la cele superioare și legile analizei și sintezei.”

Analiza -Aceasta este evidentă, și cu atât mai reală, dezmembrarea subiectului, puterea subiectului, fenomenul, situația și identificarea elementelor de stocare, elementelor; Prin analiză putem identifica manifestările acestor ligamente episodice fără rețea, care ne sunt adesea administrate la spital. Subiectul analizei poate fi orice: un act psihologic, percepție, percepție, manifestare, gândire, dispozitiv logic sau chiar o teorie științifică.

Analiza este adesea prezentată ca un proces bogat pas cu pas. Ceea ce se ajunge în urma analizei cob devine apoi subiect de analiză ulterioară. Această trecere de la nivelul de analiză la altul, mai profund, este indicată de beneficiile și natura noilor sarcini care apar în cursul cunoașterii.

Și sub sinteză se înțelege „unificarea aparentă a părților obiectelor, înțelegerea evidentă a semnelor, puterilor și laturilor lor”. Există două tipuri de sinteză: sinteza ca unificare clară a elementelor întregului și sinteza ca unificare clară a diferitelor semne, puteri, aspecte ale obiectelor și manifestărilor de acțiune.

Sinteza are ca rezultat întotdeauna analiza subiectului, dar în acest caz nu este nevoie de clarificare, îmbogățire sau aprofundare a cunoștințelor despre subiect, care sunt necesare înainte de analiză. Ca urmare a analizei și sintezei, subiectul se dezvăluie în legăturile sale esențiale și necesare.SintezăReînnoiește scopul care este disecat de analiză, dezvăluind mai multe conexiuni și conexiuni mai mici văzute în analiza elementelor.

Astfel, sinteza este o procedură care inversează analiza, iar analiza este adesea folosită în activități practice și cognitive.

Analiza și sinteza încep inițial în planul operațional, se formează inițial în practică, iar apoi devin operații sau laturi ale procesului teoretic.

Analiza disecă problema; sinteza într-un mod nou oferă date pentru creșterea sa. Analizând și sintetizând, ideea trece dincolo de manifestările mai puțin difuze ale subiectului spre înțelegere, în care analiza relevă elementele principale și sinteza legăturilor esențiale evidente ale întregului.

În general, analiza este văzută ca o modalitate de înțelegere a întregului într-un întreg parțial, iar sinteza ca o cale de la părți la întreg, astfel încât analiza și sinteza pot fi incompatibile una cu cealaltă. Mirosurile unul altuia se mestecă unul pe altul, se adaugă unul pe altul, se adunăO singură metodă analitico-sintetică. Analiza transmite sinteza, iar sinteza este imposibilă fără analiză, așa că încercările de stagnare unilaterală a analizei prin sinteză duc la o reducere mecanică a întregului la o sumă de părți, iar sinteza fără analiză este inacceptabilă, deoarece sinteza este responsabilă pentru întreg. luați în considerare aceste interconexiuni ale elementelor sale, așa cum se vede analiza.

Deoarece în loc de cunoașterea științifică, astfel încât să fie adevărată, analiza și sinteza sunt responsabile pentru modul în care două părți ale întregului se acoperă strâns una pe cealaltă, atunci prin procesul minții trec continuu una în alta și pot ajunge apoi la înainte. Accentul pe analiză și sinteză la una sau alta etapă a procesului științific poate fi determinată, parțial, de natura materialului. Dacă materialul și datele de ieșire nu înțeleg problema, înlocuirea lor este neclară, atunci în primele etape va fi inevitabil un moment mai dificil pentru procesul rațional să depășească analiza. Cu toate acestea, până la începutul procesului, toate datele apar în fața minții cu suficientă claritate, apoi mintea este imediat pe calea sintezei.

În mintea oamenilor activi, cea mai importantă abilitate este să fii atent – ​​la unii înainte de analiză, în alții înainte de sinteză. Există minți analitice importante, a căror forță principală constă în acuratețe și claritate, și altele, care sunt sintetice importante.

S.L. Rubinstein a văzut o formă importantă de analiză - analiza, care are loc prin sinteză. Esența acestui lucru este că „obiectul procesului de gândire este inclus în conexiuni noi și noi și, prin urmare, apar toate elementele noi, care sunt fixate în concepte noi. Din cauza faptului că apar din ce în ce mai multe locuri noi, chiar dacă cealaltă parte se întoarce de partea sa, apar noi puteri.”

În procesul de activitate mentală, o persoană nu este niciodată capabilă să se ocupe de un obiect care este fie complet necunoscut de nimeni, fie, de fapt, complet familiar. Unul și același obiect în diferite sisteme de ligamente apare atât ca vechi, cât și ca noi. O astfel de unitate semnifică în mod natural strategia ascunsă de înțelegere a obiectului și mecanismul de ieșire al gândirii – analiza prin sinteză.

Analiza prin sinteză relevă noi aspecte, laturi și puteri ale obiectului prin plasarea lor într-un astfel de sistem de conexiuni și vene, în care se manifestă aceste căutări de putere. Volodinya, prin utilizarea activității roseum, este cea mai mare sursă de dezvoltare matematică.

S-a spus că analiza și sinteza sunt interdependente și nu pot funcționa fără una, dar pentru scopuri inițiale trebuie separate, iar în primele etape ale înțelegerii matematice trebuie separate. Acest lucru este necesar pentru înțelegereactivităţile analitico-sintetice ale elevilor la matematică .

Locul de înțelegere a sintezei și analizei a fost dezvăluit, deci, în metodele euristice ale activității matematice. În metodele care le susțin, există o acumulare de fapte și dezvoltarea de ipoteze. Yu.M. Kolyagin, V.A. Oganesyan afirmă că „analiza a început să fie înțeleasă ca o metodă de gândire, din care consecințele merg la cauza care a dat naștere acelui efect, iar sinteza - ca metodă de gândire, din care motivele merg la efectul generat de acel efect. cauză."

Analiza și sinteza pot fi văzute ca metode de înțelegere în procesul de elaborare a unei ipoteze.

De exemplu, când Pe baza principiilor „Perpendicularitatea unei drepte și a unui plan”, apare problema imposibilității de a măsura perpendicularitatea unei drepte și a unui plan, care nu este subliniată.

Cititorul poate rezuma această situație cu o dovadă rapidă și reală: aflați cum să instalați sistemul și ce să faceți cu instalarea unei noi legături. Analiza acestor situații conduce la ipoteza că „dacă o dreaptă este perpendiculară pe două drepte care se mișcă, se află într-un plan, atunci este perpendiculară pe acel plan” - sinteză.

Aceeași analiză și sinteză sunt considerate ca metode de înțelegere a proceselor implicate în înțelegere.

De exemplu, folosind subiectul „Perpendicularitatea liniilor drepte și a planurilor”, cititorul modelează situația când o linie dreaptă traversează un plan.

Se poate observa că prin aceasta se creează o varietate de tăieturi și linii drepte care se află în apropierea câmpiei.

Și ce este pe linia dreaptă care este creată din linie dreaptă?

Cursanții vor da dovezi despre ceea ce este.

Puteți crea o curbă dreaptă, perpendiculară și nu perpendiculară pe liniile drepte din plan.

În jurul următoarei viraj a tricutului, se pare că drumul este dreptmperpendiculară pe orice dreaptă care se află în planul α.

În acest caz se pare că linia este perpendiculară pe plan.

O privire asupra tuturor acestor episoade și analize.

Apoi, oamenii de știință pot formula în mod independent sensul unei linii drepte perpendiculare pe un plan - sinteză.

La nivelul pielii este necesar să ne gândim la sistemul nutrițional, care modelează direct metodele de analiză și sinteză. Când se lucrează cu unități didactice, analiza este considerată a fi mai logică decât „dezvăluirea dovezilor”, iar sinteza este „înțelegerea rezumată”.

De exemplu, puteți utiliza tema „Perpendicularitatea în spațiu”.

Dat un plan și un punct care nu se află lângă acest plan. Se poate trasa o linie dreaptă printr-un punct, perpendiculară pe plan? Iac? Câte conexiuni directe poți obține? De ce?

Este doar atât de plat. Cum pot fi îndepărtate mirosurile? Cum pot exista plane distanțate și două linii paralele?

Vrem să desenăm un plan care trece printr-un punct dat și este perpendicular pe o dreaptă. Cum poți câștiga bani?

Cum pot fi separate două avioane într-o linie dreaptă? Ce poți spune despre avioane dacă o dreaptă este perpendiculară pe ele?

Aceasta este o sarcină nutrițională, cum ar fi cum să începeți să lucrați din nou. ia moștenirea din mintea ta. Pentru ajutor suplimentar, puteți verifica nutriția pe care ați învățat-o din elementele de bază material teoreticȘi omul de știință al pielii este responsabil pentru ele. Alimentația acestei specii este importantă deoarece mirosurile se formează în metoda științifică a activității rosum - sinteză și începem să găsim puterea obiectului și sănătatea mintală necesară.

Mâncarea Ale poate fi diferită. De exemplu:

Având în vedere zona. Câte drepte pot fi perpendiculare pe acest plan?

Pe cel mic sunt descrise un număr de linii plate și drepte.

Prin ce linii drepte trec avioanele?,?,?

Care sunt liniile drepte perpendiculare pe plan? Ce sunt apartamentele? Ce sunt apartamentele?

Ce planuri sunt perpendiculare?

Aceste alimente sunt complexe, așa că este necesar nu numai să îndepărtați dovezile din minte, ci să înțelegeți motivul apariției acestor urme. Aceste alimente modelează analiza și, de asemenea, stabilesc posibilitățile celor importanți de înțeles pentru matematică, ca semn al unui obiect și o minte suficientă a fundației sale.

Sistemul unor astfel de instrucțiuni nutriționale poate fi defalcat în piele, fragmentele permit elevilor să învețe înlocuirea materialului studiat, iar profesorul evaluează succesele și eșecurile elevilor.

Analiza și sinteza ca metode de evidență

Analiza și sinteza în metoda matematicii științifice sunt numite două tipuri de gândire care pot fi distinse ca operații logice și ca metode de demonstrare a teoremelor și sunt încă populare în prezent.Mă îndrept către o nouă inducție. Analiza este un proces care depășește ceea ce este necesar pentru a cunoaște sau aduce la ceea ce este dat sau a fost deja stabilit anterior, iar sinteza este un proces care merge direct înapoi.

A. I. Markushevich subliniază că unul dintre obiectivele principale ale învățării matematicii la școală este dezvoltarea abilităților de gândire deductivă. Tobto. Asigurați-vă că trageți concluzii logice din aceste modificări, analizați obiectul, izolați diferențele din fiecare parte și separați-le cu atenție, astfel încât să puteți profita de toate posibilitățile simultan. , iar dacă folosiți numai mucuri, ați câștigat nu pot face față cu tot felul de probleme.

V. A. Gusev vede în procesul de formare a oaselor trăsăturile speciale care stau la baza cercetării științifice, dintre care una este raționamentul deductiv (o dezvoltare logică a oamenilor de știință), iar creația în sine abstrage, formalizează, specializează, definește înțelegerea, adunarea. judecata, cunoașteți căile sarcinii alese. Asigurați-vă că trageți concluzii logice din aceste schimbări de gândire (lucrați inteligent). Analizați obiectul, înțelegeți esența acestuia, scăpați de detalii irelevante, vedeți diferențele din alte părți etc.

În mijlocul multor probleme, există o serie de astfel de idei care au apărut din analiză. Virtuozitatea acestor principii poate fi redusă la conceptul de „analiza prin sinteză”. Este păcat dacă, după ce am analizat munca minții,Este imposibil să eliminați orice moștenire, dar nu există nicio modalitate de a elimina complet nimic și nu există alte date. Este nevoie de analiză, iar analiza este importantă - de exemplu, este un stimulent suplimentar pentru a stabili teorema cunoscută într-o situație non-standard. Cu cele mai înalte niveluri de complexitate, metoda „analizei prin sinteză” poate fi aplicată de mai multe ori.

Metodologia de începere a studiilor academice a sarcinilor suplimentare în cele mai avansate sarcini geometrice poate fi deosebit de fragmentată. În acest caz, nu este necesar să îi învățați pe elevi despre munca zilnică suplimentară, cu excepția după munca obișnuită.

Astfel de constatări sunt consolidate, de vikorystovayasya ca o sinteză pură, dar, în același timp, există o analiză prezentă invizibil. Și aici putem vorbi despre activitatea de tip „sinteză prin analiză”. Cel mai adesea, aceasta este o problemă care elimină efectele din minte și trece la virus. Analiza stă pur și simplu în ceea ce ne amintim, ceea ce trebuie să știm. De asemenea, înainte de a accepta „sinteza prin analiză”, se poate păstra cunoștințele, ideea de superioritate a acestora este legată de stagnarea unui anumit fapt matematic.

Ca urmare a utilizării pe scară largă a activității mentale, „analiza”, „sinteză”, „sinteză prin analiză” și „analiza prin sinteză” a luat ființă un tip special, care este de obicei numitanalitic-sintetic.

Cel mai adesea, analiza, sinteza, analiza prin sinteză și sinteza prin analiză sunt folosite îndemonstra teorema.

Sub dovadă, se înțelege o acțiune logică, în procesul căreia adevărul unei anumite judecăți este stabilit prin intermediul celorlalte judecăți date, al căror adevăr a fost deja stabilit și din care adevărul a ceea ce se dovedește. se deduce.

Metoda deductivă a dovezii este cea mai fiabilă modalitate de a obține cunoștințe relevante. Argument deductiv - derivare dintr-una sau mai multe propoziții de referință a unei noi propoziții bazate pe pregătire corespunzătoare legi logice

Legile de bază ale logicii includ:

Legea identității: cuvintele, repetate iar și iar, trebuie să aibă același sens adevărat;

Legea profeției: ceea ce este afirmat și descris nu poate fi cunoscut imediat ca fiind adevărat;

Legea terțului exclus: din două lucruri super-adevărate, unul trebuie considerat adevărat;

Legea reprezentării suficiente: dacă adevărul este adevărat, acesta poate fi întemeiat pe alte concluzii, al căror adevăr a fost stabilit.

Dovada are 3 părți:

Teza este o judecată, adevărul a ceea ce se cere să fie transmis;

Propoziție (dovadă, argument) – o judecată, al cărei adevăr este stabilit și care este susținut într-o teză întemeiată sau enunțată;

Demonstrația este o demonstrație mai logică, pe baza căreia se deduce adevărul și falsitatea tezei.

Când proiectați un șnur de știfturi de încredere, care reprezintă o dovadă, puteți începe de la minte , dar este posibil să te îmbolnăvești . Prima metodă se numește sinteză sau metodă sintetică, în timp ce în alta se numește analiză sau metodă analitică.

Substanțialitate metoda sintetica de proba se află în ofensivă. Vă rugăm să dovedim adevărul ipotezei „Yakscho , Acea " Wow și prevederi teoretice fundamentate anterior extrage dovezi . Yakshcho nu fugi de sau , apoi s extrage dovezi (caz în care pot fi vikoristani і ). Deci este banal, docurile nu iau dovezile , pentru a evita , sau super vorbire .

Care este ancheta? scăpare din vysnovkom , apoi adevărul ipotezei „Yaksto , Acea „instalat, atunci. Avem o teoremă și putem scrie „
».

Care este ancheta? - sudzhennya, ce este super important , apoi ipoteza „Yakscho , Acea greșit, atunci. Aceasta nu este o teoremă. Cu toate acestea, este evident că o teoremă este o propoziție „Ce , Acea ».

De exemplu, teorema despre trei perpendiculare poate fi dezvoltată sintetic.

„Drept, tras în plan prin bază, perpendicular pe proiecția sa pe acest plan, perpendicular pe suprafața sa.”

Este dat în mintea ta, ce
- perpendicular pe plan,
- răpit
- proiecția suprafeței pe zonă
.

↓ urmând semnul de perpendicularitate a unei drepte şi a unui plan

, deoarece există perpendicular pe două drepte şi
(
în spatele toaletei,
, deci iac
)

Superioritatea metodei poate fi atinsă prin exhaustivitatea și necunoașterea dovezilor, consistența și consistența acesteia în prezentare.

Pe lângă deficiențele metodei, se poate spune că din această abordare este important să alegeți afirmația finală, să motivați impulsuri suplimentare și să selectați rezultatele. De asemenea, citirea dovezilor gata făcute într-un manual sintetic fără explicații clare nu promovează prea mult dezvoltarea ideilor creative în mintea școlarilor, care sunt dornici să memoreze dovezile.

La metoda analitica Ei se descompun din ceea ce trebuie realizat. Există două opțiuni posibile pentru pinii Lancer:

Vă rugăm să demonstrăm teorema „
" Pentru coafare alege suficient creier, atunci. deci sudzhenya , ce
. După care pare: „Pentru ca să fie adevărat suficient pentru a fi adevărat " Despre adevăr nu se știe nimic, atunci pentru selectați suficient creier , apoi. şi ce dacă
. Deci este important să îndepărtați punctele, ele nu le iau
o multime de creiere , apoi.
і Adevărat. Ori de câte ori vi se va cere, lantsyuzhka va vikoriza ca o minte , precum și prevederile teoretice , asociat cu і , al cărui adevăr a fost stabilit anterior.

sau

Secvența constatărilor de încredere a fost determinată prin demonstrarea teoremei.
" Această metodă se numeșteanaliza initiala .

Să arătăm cum poate fi utilizată metoda de analiză a intrărilor pentru a ajunge la teorema despre trei perpendiculare.

Pentru a demonstra asta
, de
, A
- răpită înainteα, este suficient pentru a transmite asta
sau
. Pentru a dovedi confirmarea
Nu există multe schimbări comune de gândire. A termina
suficient să știi la piață
două linii drepte se împletesc, perpendiculare pe linia dreaptă . Iată cum puteți înțelege direct legăturile minții:
- perpendicular pe planα,
- proiecția suprafeței pe suprafață,
.

Înainte de a demonstra metoda de analiză a intrărilor, trebuie să existe mai puțină sinteză a etapelor de nesemnificație și bogăție a semnificației. În plus, metoda creează minți favorabile pentru activitate creativă favorizează dezvoltarea independenței mintale. Cu toate acestea, uneori este important să irosim imediat acele creiere care au adus la obiect, în unele cazuri este imposibil ca creierul să apară în flăcări, atunci. Metoda de analiză a intrărilor nu poate fi fixată. Al cui are neajunsuri.

În procesul de începere a analizei inițiale, vikorysts sunt utilizați pentru a găsi dovezi. Ne putem alătura efectiv discuției euristice, cu metoda problematică de învățare a matematicii.

Când se caută să se demonstreze adevărul ipotezelor, sinteza și analiza inițială sunt rareori folosite în aspect pur. Adesea, dovezile trec de la analiză la sinteză și de mai multe ori, până când dovezile sunt finalizate. Această metodă de demonstrare și demonstrație se numește analitic-sintetic.

Pentru a demonstra adevărul ipotezei „Yakscho , Acea » poți începe de la zero , Ale merkuvannaya efectuează diferit, mai jos la capătul din față. Dovada metodei de analiză a intrărilor pentru pozare au glumit despre inteligența suficientă. Într-un alt tip de analiză în sine este suficientă inteligență pentru un proces de cânt.

Snurul proiectat începe cu cuvintele: „Este acceptabil că cu adevărat." Departe de trage o consecință logică . Despre adevăr nu se poate spune nimic, atunci extrage dovezi . Deci trivaє doti, doki nu luați sudzhenya , După cum știm, este cu adevărat dezgustător. La extragerea moștenitorilor, elemente vikorista ale minții acele propoziţii teoretice al căror adevăr a fost stabilit anterior.

Acest tip de metodă analitică se numeșteanaliză inferioară.

Confirmat la valoarea reală a calculului Analiza în aval poate avea două consecințe: - hybno i - Adevărat. Yakshcho - hibne vislovlyuvannya, atunci tezh hibno, pentru că Cu o judecată adevărată asupra regulilor logicii, este imposibil să respingi judecata lui Milkov. Ale yakscho - adevărul este definiție, apoi despre adevăr , și deci despre adevărul ipotezei „Ce , Acea „, nimic nu poate fi confirmat. O propoziție poate fi atât adevărată, cât și milostivă, pentru că Conform regulilor logicii, tot ceea ce merită poate fi eliminat din minciuni. se află două linii drepte care se suprapun, perpendiculare pe linia dreaptă

Abstracția lumii poate fi extinsă pentru a realiza o sinteză, ceea ce înseamnă că ipoteza este corectă că
.

Deși se folosește metoda dovezii, analiza inferioară nu e (cum se elimină ref), iar cu acest ajutor există o formare finală și un plan de confirmare pentru metoda sintetică. Această metodă este bună pentru a genera ipoteze pe care Milkovo le-a considerat de la sine înțeles. Și de asemenea, efectuând o analiză inferioară, stabilim adevărul propoziției, inversul a ceea ce s-a dovedit. Odată ce analiza inferioară este finalizată, practic două teoreme reciproce apar ca fiind fiabile.

Această metodă este greoaie, deoarece... Mirkuvanya poate fi efectuat timp de două zile. De asemenea, este posibil să se efectueze analiza și sinteza inferioară mai devreme decât mai târziu.

De fapt, există două tipuri de analiză la nivel scăzut: analiza incompletă și metoda de probă de la cea mai amănunțită.

O analiză incompletă se reduce la căutarea probelor, ceea ce ar duce la înlăturarea probelor corecte sau a judecăților incorecte. Deoarece concluzia cu toate principiile lor este corectă, iar investigația s-a dovedit a fi rea, înseamnă că va fi rău.

Această metodă oferă studenților o soluție sintetică la problema rezultatului. Ar fi păcat că este puțin probabil ca oamenii de știință să poată dezvolta singuri o astfel de soluție sintetică.

Metoda „dovezilor de la prelungit” se numește un astfel de tip de analiză la nivel scăzut, când sarcina cea mai înaltă este modalitatea de a îndepărta mințile necesare justiției formațiunii, de a înțelege fundamentul teoriei și sarcinii.

Există o altă formă a metodei analitice - aceasta este metoda algebrei de ordinul cel mai înalt. Pentru a finaliza sarcina folosind această metodă, trebuie să vă deconectați de următoarele acțiuni:

Vivchiti Umovu Zavodannya;

Selectați valoarea principală necunoscută și introduceți valoarea acesteia;

Exprimați alte necunoscute prin înțelegerea necunoscutului și a datelor pentru mintea valorilor date;

Pantele rangurilor (sau sistemul de ranguri) și determină (ii).

Activitatea legată de eliberarea sarcinilor este în mod clar o expresie a caracterului, așa că profesorul trebuie să ia în considerare cu atenție modalitățile de a începe să rezolve sarcinile, caProcesul este cel mai eficient atunci când se caută virilitatea lor. În acest caz, acumularea de cunoștințe și succesul în predare dă și rezultate pozitive. Totuși, începutul cercetării nu numai că dezvăluie mecanismele activității mentale și practice a elevilor, dar le dezvoltă și gândirea creativă.

Cercetarea se bazează în principal pe metoda suplimentară analitico-sintetică, care tinde să aibă un caracter directiv. Analiza stă la baza abordării halal a obiectivului cel mai înalt (de respectat comenzi non-standard, Pentru care nu există un algoritm corespunzător), denumită lista (reducerea) sarcinii la totalitatea subsarcinilor. Ideea unei astfel de abordări este ca autoritățile să analizeze „gândește în direcția corectă” despre sarcina care trebuie finalizată înainte de termenul limită, apoi din aceeași zi până la termenul limită etc., până la finalizarea zilei libere. un set de instrucțiuni elementare. Ce înțelegem prin „sarcini elementare”? Acestea, în primul rând, sunt sarcini care sunt dezvăluite pentru o perioadă scurtă de timp, cu alte cuvinte, sarcini complexe (adică neeliberate pentru o perioadă scurtă de timp), care sunt cele mai evidente din cunoașterea evidentă a sarcinilor care au fost rezolvate.

Putem vedea trei etape ale mercurului analitico-sintetic:

Este acceptabil că minciuna este adevărată;

Este uimitor cum poți câștiga bani din asta;

Prin plierea elementelor (sinteză), vom încerca să găsim o modalitate de a rezolva problema.

Puteți vedea sistemul de acțiune și operațiuni care intră în depozitul căutării analitice a superiorității lor. Cu alte cuvinte, aceste operații pot fi eliminate ca una dintre metodele de căutare analitică pentru rezolvarea problemei.

Fragmentele acestui proces de analiză în toate etapele căutării unei soluții sunt legate de sinteza, putem urmări pe bună dreptate căutarea analitic-sintetică pentru rezolvarea problemei.

Sistemul operațiunilor din economie și alte acțiuni care sunt cuprinse în recepție formează baza orientatoare a acțiunii. Prin urmare, pentru utilizarea eficientă a metodelor vicoristice, este necesar ca oamenii de știință să cunoască locul bazei de orientare a acțiunii pielii ca mintea viconnului acesteia.

Să aruncăm o privire la rezolvarea problemelor din cursul școlar de matematică cu utilizarea calculelor geometrice.

Stați de la punctul M până la vârful cutanat al tricuputonului obișnuitABCsi 4 cm.aflati distanta de la punctul M la planABC dacă AB = 6 cm.

Analiză: scaun vikonaniy în spatele toaletei și de lucru, care MA = MV = MS, vă permite să atârnați aspirația, care M este proiectat O - centrul mizei descrise a tricuput ABC. Fragmentele din ABC sunt corecte, atunci O este punctul medianei.
.

Se caută minuțios MO, din egalitățile tricucutinelor rectale AMO, VMO și SMO (egalitățile ipotenuzei AM=BM=CM și ale gambei laterale OM) și din ABC tricutanat.

Căutarea acestei sarcini s-a încheiat. Amorsarea pielii nu este necesară, deoarece duhoarea este evidentă și se acordă un respect deosebit din cauza necunoscutului din formula pielii și a nevoii de a glumi. Pentru a controla problema, este suficient să faci trecerea gateway-ului (proliferativă) de la acțiunea rămasă (altă) la prima. Pentru a facilita calcularea informațiilor indicate în căutarea unei decizii, puteți calcula secvenţial taxele subordonate.

Analiza procesului în căutarea unei soluții la problemă și demonstrarea teoremei poate fi fie în forma inferioară, fie în cea superioară.

O analiză similară subliniază sinteza - tranziția pe termen lung a mercurului. Analiza inițială este supusă sintezei, deci nu există o întrerupere pe termen lung a pieței. Există o mulțime de avantaje metodice: va asigura cunoașterea și autodeterminarea dovezilor; îmbrățișează dezvoltarea gândirii logice; va asigura caracterul rezonabil și directitatea acțiunii în stadiul cutanat al mercurului.

Schema este simplă - sunt două lucruri de luat în considerare: ce trebuie cunoscut, ce trebuie cunoscut și ce este suficient să știm?

Când utilizați analiza de intrare pentru a găsi o soluție la sarcinile de calcul geometric, utilizați următoarea secvență de acțiuni:

Notați formula (în notația scaunului) pentru cunoașterea plantei pe care o căutați;

Această formulă dezvăluie cantități necunoscute care trebuie măsurate pentru a ști ce este necesar;

Pentru valoarea necunoscută a pielii care este inclusă în formula de ieșire, selectați formule pentru găsirea acestor valori (valoare secvențială a pielii);

Procesul de căutare este finalizat în momentul în care:

Pentru consistența cantităților necunoscute care participă la căutarea problemei, vor fi indicate formule pentru descoperirea lor;

Pentru cantitatea necunoscută rămasă (această secvență) i se atribuie o formulă, în care cantitatea necunoscută sunt determinate datele.

Formează ideea analitico-sintetică folosind metodele matematicii .

Formarea metodelor de analiză și sinteză poate pătrunde în toate începuturile școlarilor, de la care este important și politicos să se informeze constant alimentația: „Ce fel de moștenire se poate obține din solidificare? Vrem să aducem la cântecul firmamentului, ce nevoie are nobilimea să aducă? Este necesar să se calculeze valorile unei cantități date, ce trebuie calculat?”

În realitate, nu va mai fi niciodată așa. Acest cititor trebuie să formuleze cu competență un sistem de alimentare care să permită formularea metodelor de analiză și sinteza atât a operațiilor logice (descoperirea moștenirii, derivarea înțelegerii), cât și a metodelor de probă. In acest caz, alimentatia si drepturile acestor sisteme sunt de diferentiat la nivelul complexitatii lor, astfel incat pielea sa invete sa cunoasca alimentatia la care te-ai fi gandit.

Pentru ca mama ta să poată alege cel mai bun mod de a îndeplini o sarcină, are nevoie de o cantitate suficientă de cunoștințe și idei. Această rezervă este creată prin practica de ordinul cel mai înalt. Este necesar să-i învățăm pe elevi să dobândească un stoc de idei de bază pentru diverse sarcini, inclusiv selectarea și compilarea ideii necesare.

Este mai dificil să organizați sarcina în moduri diferite - ajutând cititorul cu metodele cunoscute. În acest caz, cititorul poate pleca nu de la ideea unei noi versiuni a dovezii, ci de la o serie de fapte care sugerează apariția unei idei similare.

Pentru asimilarea valoroasă a cercetării analitico-sintetice de către savanți în dezvoltarea sarcinilor geometrice pentru calcule, este necesară realizarea acestora pe sarcini specifice în mintea organizației în formele colective de activitate nou înființate ale școlarilor. Trecerea la o formă individuală de activitate în școli prin organizarea muncii independente este posibilă doar pentru că sunt conștienți de esența acestei tehnici.

Analiza dovezilor furnizate de cititor după finalizarea raportului sintetic poate fi o abordare bine gândită. Se desfășoară într-o formă bazată pe dovezile date nu de elevi, ci de profesorul însuși. Ceea ce este necesar este ca oamenii de știință să poată veni cu motive care nu sunt la fel de copleșitoare precum cele pe care le pot găsi, după ce le-au gândit cu mult înainte, dragă cititor. Este important ca, după analiză, profesorul însuși să testeze din nou întreaga dovadă.

Vorbind despre activitatea minții, se poate aminti rolul acesteia ca formă de specialitate dezvoltată universal, prin care se poate înțelege dezvoltarea minții.

Se poate spune cu certitudine că înțelegerea matematică a proceselor de formare a minții și de dezvoltare a lumii științifice poate fi introdusă și introdusă într-un loc special și chiar și metodele matematicii în sine sunt cel mai eficient integrate într-o fundație bogată. ele componente ale unei particularități complete și, în primul rând - asupra minții. Dacă privim dezvoltarea minții în contextul unui început special orientat, atunci memoria care este necesară pentru implementarea unei astfel de dezvoltări este individualizarea începutului. Ea însăși se va asigura că particularitățile activității mentale a elevilor din diferite categorii sunt acoperite.

MISTERIA

Mislennya- Un proces mental cognitiv care are loc în ligamentele paralele și intermediare și fluid între sertare și obiecte în lumina suplimentară.

Ideea se bazează pe activitate practică cu cunoștințe empatice și depășind granițele . Activitatea lui Rozumov derivă tot materialul său din cunoștințe sensibile. Ideea raportării datelor din percepții și percepții – compune, egalizează, disecă, deschide containerele, iar prin containerele dintre datele foarte sensibile ale autorităților discursurilor și fenomenelor dezvăluie o nouă și abstractă putere.

Oricum, activitatea lui Rozumov ia naștere și se dezvoltă într-o legătură inseparabilă cu promoția. Numai cu un limbaj suplimentar devine posibil să se distingă obiectul care este cunoscut, astfel încât alte autorități să poată consolida fenomenul sau conceptul despre acesta într-un cuvânt special. Ideea este să recunoaștem suportul material necesar al unui cuvânt. Cu cât o idee este gândită mai profund și mai subtil, cu atât apare mai clar și mai precis în cuvinte, în vorbire și în scris.

Myslennia este o formațiune socială, indisolubil legată de procesul mental promoțional al activității mediate și intensificate, este de natură problematică și se datorează organizării activității practice din cunoștințele sensibile nu merg cu mult și depășesc granița.

Vă rugăm să faceți clarificări înainte dat numirea:

1. Mintea este strâns legată de astfel de procese, deoarece oferă percepția care asigură cunoașterea senzorială. În acest proces, oamenii vor simți o lumină extraordinară ca urmare a reflexiei lor imediate și sensibile. Protejează regularitățile interne, esența discursurilor imposibil de egalat cu Svedomosti fără nicio îndoială . Orice regularitate poate fi percepută imediat de organele senzoriale. Înseamnă că noi, uitându-ne la fereastră, prin ușile umede, stabilim legile ruinei planetelor – în alt mod, avem un proces rațional, deci. trasăm legăturile dintre fapte pentru a formula faptele. Oamenii nu au cunoscut niciodată o particulă elementară, nu au fost niciodată pe Marte, dar, ca urmare a universului, au învățat multe atât despre particulele elementare ale materiei, cât și despre puterile planetei Marte. Cunoștințele se bazează pe conexiunile și conexiunile identificate între discursuri.

2. Cunoașterea sensibilă oferă oamenilor cunoștințe despre obiectele din apropiere (unul câte unul) și despre puterea lor, dar cu alte cuvinte, mințile oamenilor sunt date puterii, astfel încât mintea nu este imaginea lumii exterioare.

3. Myslennia, ca proces care poate fi făcut în prealabil, fragmentele de myslennia - nu este manifestarea activității, și poate fi explicată doar cu ajutorul unui cuvânt, gândurile oamenilor apar în promo. Înțelepciunea altei persoane poate fi judecată după promovarea sa.

4. Misterul este strâns legat de activitatea practică. Practica este miezul minții: „Nimic nu poate fi în minte înainte de a fi implicat în activități practice” (A.N. Leontyev).

5. Misterul este strâns legat de culmile acestei sarcini sau aceleia care a apărut în procesul de cunoaștere și activitate practică. . Procesul de gândire se manifestă cel mai frumos atunci când există o situație problematică care trebuie rezolvată. O situație problematică este o situație în care oamenii se confruntă cu ceva nou, nerezonabil în fața cunoștințelor evidente. . Această situație este caracterizată de vinovații barierei cognitive a cântăreței, dificultățile care vor trebui plătite în urma nenorocirii. În situații problematice, astfel de obiective apar întotdeauna și pentru a atinge orice caracteristică evidentă, metodele și cunoștințele sunt insuficiente.

6. Ideea este concepută social, se bazează pe cunoaștere și se bazează pe cunoaștere. asupra istoricului istoric al omenirii. Gândirea este o funcție a creierului uman și în acest sens este un proces natural. Postura căsătoriei, postura limbajului și cunoștințele acumulate de omenire sunt tăcute în mintea oamenilor. Pielea umană este un subiect de gândire, înțelegere, logică și logică, care este un produs al dezvoltării practicii istorico-istorice. Adevărul pe care oamenii îl pun înaintea gândurilor lor se va naște din mințile care trăiesc în ele. În acest fel, misiunea unei persoane are o natură plină de suspans (O.M. Leontyev).

Otje, Lumea este o formă de reflecție și cunoaștere a realității obiective umane, stabilirea de conexiuni interne între obiecte și fenomene în plus de lumină. Pe baza diferitelor asocieri dintre fenomenele și conceptele adiacente, se creează noi judecăți și inferențe. Cu alte cuvinte, gândurile din viziunea lui inflamată sunt mediate de imaginile depozitelor și depozitelor complet diferite de obiecte din lumea reală. Procesul de gândire implică o serie de operații conexe care sunt supuse unor sarcini special alocate pentru deschiderea suplimentară a conexiunilor și conexiunilor obiective.

Baza fiziologică a studiului este activitatea integrală analitico-sintetică a rujeolei muşchilor mari, care apare în interacţiunea sistemelor de semnalizare.

VEDEA MISTERIA

În psihologie, există în principal trei tipuri de gândire: științific-demonstrativ (concret-științific), figurativ și abstract-logic (teoretic). Primele două tipuri sunt numite gânduri practice. Este important să se realizeze idei eficiente în acțiuni externe, și nu în forme verbale, care sunt țesute în alte elemente. Prin urmare, gândirea eficientă este aplicată unei situații specifice, iar activitatea primului sistem de semnalizare este în mare măsură ascunsă, deși legătura sa cu un alt sistem de semnalizare este fără îndoială. Aceste semnale – cuvinte – sunt aici pentru a fi declarate mai degrabă decât planificate. Începuturile unei înțelegeri științific-realiste (și figurative) a puterii și a celor mai puternice creaturi. Axa este capul ideii științific-realiste, preluată din investigațiile Mavpa. Experimentul constă din două etape. Așezați fructele pe partea dreaptă a pomului și faceți foc între mâncare și fructe. Este imposibil să luați lasoschi fără a stinge focul. Instruiți-vă să plasați o găleată goală cu un vas cu apă pe o parte și să țineți apa. Situația a fost rezolvată de mai multe ori până la terminarea incendiului, determinând șoferul să folosească apă și apă pentru stingerea incendiului. Atunci devine posibil să obțineți suficient. Pregătirea pentru o altă etapă a experimentului: faceți un foc între mâncare și fructe, stați într-un loc mare, nu există apă în borcan, apoi efectuați-l pe un pătrat mic, cu apă scursă pe toate părțile. Mavpa scrie în mod repetat o serie de descrieri ale lucrurilor, aleargă în jurul insulei cu parbrizul gol, ajunge în punctul de a se trezi prea repede și prin incapacitatea de a gândi abstract<догадывается>scoateți apă din piscină. Imaginea diverselor<мышление через представление>. Pentru aceste forme în oameni (numiți-i copiii unui tânăr varsta scolara) în minte se generează un număr de imagini - etapele succesive ale activităţii viitoare. Planul pentru vârful plantei de rozmarin a fost așezat în fundal, se pare, în timp ce robotul începea să funcționeze. În eventualul plan, dezlegarea sarcinii este obligată să aibă loc și logică, dorind mai multă minuțiozitate, ceea ce încă nu a fost realizat. Imaginea lumii are o legătură directă cu a mea, iar formele ei gramaticale semnifică rolul planificat.

Gândirea abstract-logică operează cu concepte, judecăți, categorii simbolice și alte categorii abstracte. Importanța înțelegerii reiese mai ales clar din înțelegerea persoanelor surde și surde. Acum s-a stabilit experimental că persoanele surde și surde, în general, nu se ridică la nivelul de înțelegere conceptuală. Mirosurile sunt inconjurate de imagini, important este sa dai un semn clar, atunci. să exploreze în căile gândirii științific creative. Atunci doar de dragul sufletului meu. Din momentul în care apar conceptele și persoanele surde sunt capabile să opereze cu ele, gândurile lor devin conceptuale – abstract logice. Gândirea logică abstractă a autorităților unei ființe umane adulte se bazează pe activitatea unui alt sistem de semnalizare. Caracterizând aceste tipuri de viziuni și întregul proces al gândirii umane în ansamblu, trebuie subliniat că cea mai simplă formă - gândirea științifică și practică - este sacrificată locului figurativ și, în sine, - abstractului și logicului, apoi ce? Dintre aceste specii, ele se diferențiază în general de altele și se caracterizează prin propriile caracteristici de putere. Toate cele trei specii sunt înrudite genetic și din punct de vedere dialectic reprezintă un pas în trecerea de la o specie la o nouă specie. După ce a căzut odată, noua amărăciune, protejează, deoarece se întoarce asupra autorităților de tipul anterior de gândire, dar, totuși, le transferă la vikoristan, deși ca o pisică auxiliară, ușoară. Doar munca amănunțită a tuturor tipurilor de gândire va duce la cunoașterea eficientă a obiectivelor și la sarcina de livrare promptă.

Cu alte cuvinte, locul, caracterul și succesul victoriei Rozumovei și, prin urmare management practic se află la nivelul dezvoltării umane, stadiul pregătirii practice și natura tranziției proceselor mentale. Tot ce trebuie să faceți este să vă cunoașteți expresia specifică în diferite relații, percepții, reacții, manifestări, înțelegeri și cuvinte, acțiuni externe și interne care au loc în cursul îndeplinirii sarcinii atribuite. Caracteristicile individuale ale minții sunt relevate în miezul minții: independență, profunzime, flexibilitate, adaptabilitate, fluiditate, creativitate.

Parametri diverși

· Slăbirea– este nevoie de a gândi logic, rațional, consecvent, din imaginile tiparelor interne dintre obiecte și obiecte, și de a formula corect și corect gândurile.

· Productivitate- Putem gândi logic astfel încât procesul asociativ să conducă la noi cunoștințe. Aceasta este puterea activității mentale, care are ca rezultat o reflectare adecvată a aspectelor reale ale lumii obiective și a interconexiunilor sale.

· Direcție- Nevoia de a gândi pentru orice scop real.

· Ritm- Viteza procesului asociativ este exprimată mental în numărul de asocieri pe oră.

· Dovezi- Este important să vă finalizați în mod constant gândurile sau deciziile.

· Flexibilitate și fragilitate– Este inteligent să devină rapid conștienți de deciziile luate anterior, pentru că nu mai sunt mulțumiți de situație, sau în mintea lor, de ceea ce s-a schimbat și să învețe lucruri noi.

· Economie- Vykonannya de sarcina trandafir cântând pentru cel mai mic număr de asociații.

· Latitudine– perspectiva, cunoașterea vikorystovat în timpul procesului rozum în jurul diferitelor fapte și cunoștințe și atenție pentru a le introduce lucruri importante și noi.

· Glibina– scopul este aprofundarea în esența fenomenelor, fără a ne opri în a afirma faptele care stau la suprafață, în loc să apreciem fenomenele subiacente.

· Criticitatea– evaluează în mod adecvat rezultatele activității tale mentale, atunci. Cât de mult dezvăluim deficiențe în judecățile noastre și în judecățile altor oameni.

· Încredere în sine- Este important să determinați în mod independent alimentația care provine din fructe și, indiferent de gândurile celor care și-au pierdut mințile, să găsiți un nou mod de viață.

· Aditivitatea- Aveți grijă să aflați principalele motive, să aveți grijă de aparențe și fapte și țineți cont de ele în orice moment.

· Aditivitatea- Este important să recunoaștem acele lucruri noi cu care oamenii sunt conectați în viață.

· Calitatea vinului- Cel mai bine este să cunoașteți o modalitate de a îmbunătăți planta de rozmarin.

· Prezenţă- Prezența silabelor neconvenționale, neconvenționale, care decurg din prezența altor legături semantice. În plus, apar calități ale minții precum profunzimea, mestecația, moliciunea etc.

· Originalitate- Individualitatea procesului roz, care impune o părtinire asupra tuturor manifestărilor sale, asigură că pașii corecti sunt parcurși într-un mod neconvențional.

§ 1. Criterii pentru analiza protirică a myslenului pre-slednytsky

Următoarea pereche după categoriile „obiectiv” și „subiectiv”, care are același înțeles fundamental, este „asemănarea” și „subiectivitatea” („asemănarea” și „prelungirea”). Acest lucru poate fi atribuit conceptului de „superetate”. Restul, după cum știm, este central la dialectică. Asemenea concepte de importanță supranatural precum „legăturile” și „dezvoltările” care sunt incluse în dialectica mai largă și mai fundamental cunoscută pot fi explicate prin proterichia, altfel însăși esența abordării dialectice nu va fi pierdută în ziua de azi.Isnost.

Adusă până la supra-eternitate, uniformitatea lucrurilor diferite și bogate, aceeași durată cu categoriile fundamentale, dar cunoașterea ne vine din adâncul secolelor. Astfel, metoda socratică de cunoaștere, pentru care maieutica este renumită, are o bază proprie protirichchya - evident, întregul proces direct al protiricha, seria lor, continuând să fie cartea științifică a lui Socrate, ajunge la adevăr. „Pentru a ajunge la adevăr, este necesar... să trecem prin porțile protirichchya” (4, 127).

De-a lungul anilor, simțul cognitiv s-a schimbat, funcția sa este absolut adevărată, dar în același timp s-a păstrat și marea sa importanță ca instrument de cunoaștere. Este imposibil să nu ne amintim legătura cu credința lui Mikoli Kuzansky despre reducerea lungimii. S-a decis, într-un mod mult diferit, pentru marii gânditori de altădată, să creeze o legătură cu adevărul. Cum „rațiunea este pusă înaintea rațiunii, așa cum Dumnezeu însuși este înaintea rațiunii” (50, 198), adică de dragul faptului că mintea a fost creată pentru a evita poverile. Această idee a primit o dezvoltare deosebit de profundă și sistematică de la marele dialectician Hegel. Vin credea că „totul este eficient pentru a ține în minte sensul și... înțelegerea unui obiect în concepte înseamnă totuși cunoașterea lui ca unitate specifică de sens” (16, vol. 1, 167).

Să ne uităm la modul în care prioritățile sistemului de categorii dialectice ale U.I. Lenin este un om extrem de eficient vikoristannya practică dialectica pentru atingerea scopului politic stabilit de el. Formularea „elementelor dialecticii” în cea mai intensă perspectivă, în primul rând V. I. Lenin a pus un principiu legat de categoriile „obiectiv” și „subiectiv”, iar pe cealaltă treime – principii bazate pe ideea dialectică de protiritch: „. .2) super-curaj în vorbirea însăși... forțe și tendințe de super-curaj în manifestările pielii; 3) legătura cu analiza și sinteza” (39, vol. 29, 202). În ciuda formulării scurte de șaisprezece puncte, primele trei „acomodează” același principiu obiectivitate și Toți, de fapt, ard, „exploatează” ideea de a elimina, complet vikoriste, iar majoritatea au conceptul de „super-interferență” unității dialectice (în special în paragrafele 4) – 9)) . Nareshti, completând discuția raportului despre elementele dialecticii, scrie: „Spinul dialecticii poate fi înțeles ca înțelegerea unității protețiilor. Aici se va acumula miezul dialecticii...” (39, vol. 29, 203).

Ei bine, sub ora analizei gândirii anterioare, există suficient suport pentru a vedea conceptul de „super-interferență” ca fundamental, care transmite conceptul numeric de dialectică.

Este adevărat că munca ultimului gând se reduce la operații atât de simple precum conexiunea, separarea și abstracția, analiza și sinteza. El compară diferite puncte de vedere, își determină poziția față de o anumită poziție teoretică, explică noua sa înțelegere a modului de a transmite adevărul tezei unui cântec, care este relevanța de bază, semnificația practică și teoretică Există idei și rezultate obținute, în toate aceste tipuri de este necesar să se stabilească fluide, conexiuni între diferite poziții, solide, astfel încât să poată fi efectuate acțiuni de natură analitico-sintetică.

Conexiunile sunt diferite. Pe lângă faptul că se extind la diferite sfere de activitate, ele diferă prin caracteristicile lor interne. Pentru analiza noastră ulterioară, este important să luăm în considerare următoarele situații: numărul (două sau mai multe) de poziții, laturi, elemente în care ele însele sunt conectate, interacționează, se formează, deseori aleargă împreună, se transformă reciproc, furia este într-un singur loc etc. P.; tip epistemologic, categoric de conexiune (spațial, temporal, zilnic).

Acest concept dialectic ne permite să clarificăm și să organizăm temeinic marea diversitate de conexiuni care se realizează în procesul gândirii științifice, dar în cadrul acestui concept nici acțiunile analitico-sintetice nu pot fi reprezentate ca momente (aspecte, faze) ale laringelui. a procesului cognitiv, cum ar fi cântecul indică drumul spre rozvitku. Prin urmare, „bogat” devine „unit”, „variat” ca și cum ar fi format într-o singură linie, ordonat și pare la fel de ușor accesibil pentru inspecție.

Trebuie spus că actualul concept al teoriei antidialectice nu este suficient de fragmentat pentru o analiză eficientă, chiar la egalitate cu posibilitățile actuale, a imaginilor specifice gândirii științifice. Această afirmație poate părea surprinzătoare din cauza cantității mari de informații despre curățare și metodele de implementare a acestora. Dar acum este evident că filozofii noștri de astăzi nu au nicio unitate reală cu această problemă. Dacă te uiți la tipologia proticulturii, formele și metodele versatilității sale nu sunt în mod clar aceleași și adesea par a fi polari opuse.

În așteptarea discuției despre problema deșeurilor, V. A. Lektorsky scrie: „Dacă mi se permite să vin cu o idee despre acele părți ale problemei discutate care necesită o analiză specială de la sol la sol, atunci... am văzut un despre metodele de ștergere. După cum știe cititorul, toți participanții la această discuție sunt de acord că supranaturalul poate fi adevărat. Unul, caracterul ceremoniei este încăpățânat, Antinomicul este calea care nu este același mod către viyasnia, virainnisitatea pydkhodiv, ale într-un rând vipadkіv, neclaritatea paternității poziției pozițiilor ”(21, 21, 21, 21 340- 341),

Este complet evident că o astfel de stare de fapt neplăcută în chiar „inima” teoriei dialectice nu poate fi tolerată. Te amenință cu moșteniri importante. Pe baza unei diversități metodologice atât de puternice, este greu posibil să se stimuleze eficient dezvoltarea științelor și a cunoștințelor avansate. Chiar dacă aceleași rezultate ale cercetării științifice sunt evaluate astfel, acum așa, acum ca rezultate nedovedite, acum ca mari realizări (și acest lucru s-a întâmplat de mai multe ori la noi), când se pune vina pe „burn-out” pe partea metodologiei. pentru diferitele lor direcții puls, Deși se schimbă dramatic, nu corespunde în niciun fel cu dezvoltarea științelor. De mare importanță într-o astfel de dezvoltare a discursurilor pot apărea izbucniri incontrolabile, precum swag și primha, toate situațiile care vin, „pseudo-știința”, etc.

Plierea Ale nu este mai puțin decât insuficientă teoretic soluție la problema curățării. În opinia noastră, există o lipsă de consecvență sau, desigur, o slabă adaptabilitate a instrumentelor dialectice pentru o analiză sistematică și detaliată a înțelegerii anterioare, a „respectului” obiectiv și adecvat, a evaluării manifestărilor specifice și a cuvintelor lumii (pentru de exemplu, în texte științifice). Cu alte cuvinte, dialectica este încă slab legată de actual cercetare științifică, iar în viitor - sarcini practice, vii, care sunt plângeri complet corecte. Este posibil să corectăm poziția declarată?

Kozhen, care este oarecum familiarizat cu procesul științific-cognitiv, recunoaște marele rol al protirichya ca agent substanțial, imanent al cunoașterii, stimulentul acesteia. Nu numai filozofia-dialectica, ci și mulți reprezentanți de seamă ai științelor private, atât într-o formă cât și în alta, au folosit în mod clar supranaturalismul pentru a-și stimula activitatea creatoare. Axa, de exemplu, este una dintre descrierile caracteristicilor operei lui N. Bohr.

„Vorbim despre stilul dialectic binecunoscut al gândirii și lucrării sale... M. Bohr îi plăcea să lucreze la textele articolelor nu la biroul său, ci plimbându-le prin cameră, dictându-le celor dintre colegii săi pe care îi a putut să se ajute ca stenograf, ascultător și critic. În acest caz, el s-a pierdut în mod constant atât pe sine, cât și pe partenerul său, care până la sfârșitul educației sale a ajuns la punctul de sănătate. Einstein, Heisenberg, Schrödinger și alți fizicieni nu au putut să nu noteze că Bohr, se părea, a căutat mereu gunoi, atacându-i direct cu o energie fără precedent și inflamându-i la maxim, astfel încât rezultatul discuției să cadă sub asediul substanței pure. Iya. Înainte de discurs, între metoda puternică de argumentare a lui Bohr și principiul suficienței însuși, a existat o tendință mai puternică de a elimina costul confruntării între poziții alternative” (81, 195-196).

Ale unul din dreapta este un gât plin de sânge, „viața” frecându-se proceselor cunoașterea și alte manifestări în produsul finit al ultimei lucrări, să zicem, în textul unei lucrări științifice. Cu alte cuvinte, în concordanță cu normele scrisului științific, cunoștințele procedurale sunt eliminate pe cât posibil, iar accentul principal este pus pe rezultatul terminat, finalizat, „ceea ce a devenit”. Cunoștințele vii sunt disecate rapid, schimbându-se cel mai adesea până la nefamiliaritate și, ca urmare, „locomotiva” fluxului - frecarea - este lipsită de puțin mai mult decât atât. De cele mai multe ori, înainte de a citi, există mai multe părți, diferite faze ale laringelui și câteva fragmente din întregul proces.

Și totuși, în unele texte și în alte părți, contradicția reală și firească a procesului cognitiv se manifestă iar și iar și clar. Arătați în acest sens reflecția lui A. Poincaré în lucrarea sa „Despre natura cunoașterii matematice”: „Cel mai mare potențial al cunoștințelor matematice este dat cititorilor indiferenți. Întrucât această știință este deductivă numai din exterior, atunci este nevoie de dovezi și temeinic priceput, astfel încât nimeni să nu îndrăznească să pună pe nimeni la îndoială? Cum, deci, toate propozițiile care apar acolo pot fi derivate una de la alta după regulile logicii formale, prin care matematica nu se reduce la o tautologie nesfârșită? Silogismul nu ne poate învăța nimic esențial nou și, din moment ce totul poate fi derivat din legea identității, atunci totul poate fi condus și la ceva nou. Dar cu greu se poate admite că rezumatul tuturor teoremelor care umplu atâtea volume nu este altceva decât un mod deghizat de a spune că A este A! (59, 11). În lumea următoare a lui A. Poincaré, este imposibil să dezlegați formularea formulei. Astfel, în acest text - care este în strânsă legătură cu teoria dialectică - rubrica acţionează ca un impuls al fluxului de gândire, un stimulator al convergenţei sale către adevăr.

Este semnificativ faptul că textul despre care urmează să citim aparține unui mare matematician, dar, până la urmă, un text matematic nu este în puterea lui. În rest, ideea de protecție se realizează într-un mod diferit, în spatele demonstrației teoremelor lui Velma într-un mod mai larg – „sub formă de protejat”.

După cum s-a văzut înainte, nu va trece mult până când spiritul gunoiului „viu” va apărea proeminent în textul lucrărilor științifice. Cel mai adesea, cel nou păstrează urmele rudimentare, destul de slabe, importante ale acelui proces mental bogat, intens, dramatic și intens care a dat naștere textului, l-a născut și acum, de fapt, s-a pierdut pentru el între ele. Ale este încă o privire asupra unui spirit de gândire viu, super-inteligent este salvat. Potrivit lui, poți citi mult și, pentru nevoile tale, să actualizezi. Altfel, aparent, există o posibilitate reală de a face diferența analiza corys Ultimul gând, care se bazează pe conceptul dialectic de protiritch, se bazează pe acest set de instrumente.

Este semnificativ faptul că analiza și evaluarea mentalității din criteriul dialectic al suprasensibilității, se pare, a fost de mult practicată în dialectică. Revenind, de exemplu, la evaluarea lui Marx cu privire la dispariția lui P. J. Proudhon: „În ciuda celor mai mari eforturi de a ajunge în vârful sistemului de ipoteze, domnul Proudhon nu s-a putut ridica niciodată peste cei doi primi pași: teza simplă și antiteza și aici am scăpat de mai mult de două ori, și de ce între aceste două ori o dată în timpul zborurilor este sherebert” (43, vol. 4, 132). Este important că K. Marx semnifică depravarea, nedialecticismul lumii lui P. J. Proudhon, iar în aceeași familie el semnifică lumea lui, indicând ce momente ale gândirii dialectice a lui P. J. Proudhon „stăpânește” Și ce fel de vinuri s-ar ridica.

Într-adevăr, criteriul folosit de analiza protirică a lumii este corect, în primul rând în literatura dialectică. E. V. Illenkov are o afirmație foarte categorică despre acest impuls: „Decorul a fost dus la extrem ca cel mai exact criteriu pentru cultura minții, mintea să gândească înțelept. Este pur și simplu o etapă a evidenței și realității sale” (24, 52).

Problema constă în modul de înțelegere și înțelegere practic a acestui criteriu atunci când analizăm lumea. Majoritatea oamenilor știu că „străduința la maxim” este un criteriu pentru cultura minții. Lăsați-i pe cei împotriva cărora este îndreptată investigația lui E.V. Illenkov, să aștepte puțin pentru a înțelege duhoarea în felul lor.

Nevoile de astăzi par să fie satisfăcute într-o situație atât de dificilă. În mod nebunesc, absurditatea poziției supranaturalului între metodologia actuală poate fi subminată. În acest caz, este absolut necesar să se evite legătura neprincipială, eclectică, a diferitelor puncte de vedere, mecanic, lipiciul „lipirii” acestora. Și pentru cea mai completă sarcină de pliere vinyatkovo, cu greu este posibil să specificați o altă modalitate, pe lângă conexiunile de la extensiile corespunzătoare, modificările și complicațiile în sine platforme, Aici se desfășoară discuția pentru a-și îmbunătăți metodele. Există respect pentru brutalitatea absolută a practicii, care, într-un număr de cazuri, a avut în mod clar prioritate față de teorie și a încetat să se „adapte” cu ea. Legătura cu aceasta necesită o teorie dialectică profund constrânsă la inima imperiului cercetării științifice.

Este clar că filosofia, fiind secretă, metodologia fundamentală poate fi încărcată cu detalii empirice, răsfățați-vă cu ele fără exces și cheltuiți pentru dvs. Și o astfel de auto-conservare a metodei filozofice în timp ce o absorbi în practică este, în principiu, cu totul posibilă. Întrucât filosofia, dialectica, și-a păstrat integritatea atunci când este constrânsă, de exemplu, de materia economică brută (cu siguranță, „Capital” de K. Marx), atunci de ce ar trebui să se risipească, fiind brutalizată până la subiectul cel mai apropiat, controversat - la Got ce forme și structuri ale gândirii pre-Slednytsky?

În acest fel, se dezvăluie posibilitatea explicării directe și detaliate a pozițiilor teoretice și extinderilor dialectice ale oricărei științe a situațiilor cognitive tipice - simplu, evident, sensibil, deja la egalitate în culise prost sănătos. Această situație, deci, le permite să se controleze și să se ajusteze, să se întărească și să se îmbogățească reciproc.

Pe de o parte, acțiunile sunt teoretice (poate abstract- judecățile teoretice), privite prin prisma imperiului, stau într-o cu totul altă lumină, capătă semnificație, respectabilitate și își găsesc efectiv vagi. În rest, bogată până la haos, înțelegerea intangibilă și importantă a materialului empiric, luminată de teoria dialectică matură, evocă o rigurozitate clară, ordine și accesibilitate înainte de inspecție. Într-adevăr, teoria dialectică complicată și imperiul științific-științific care se dezvoltă în cadrul tradiției dialectice a științei, abordări superbe ale trilogiei, așa cum o vedem, ar putea merita și să ne ocupe locul în explicarea unui fenomen atât de complex precum cel științific. -lumea pre-cercetării.

Mai jos vom încerca să identificăm legături între categoriile dialectice ale grupului „superioare” și operațiile raționale (analitico-sintetice) care se văd la nivel empiric. Aceste operațiuni, în felul lor, sunt evidențiate de rezultate foarte inteligente, investigative. Astfel, pot exista legături între categoriile dialectice cele mai importante (asemănarea, asemănarea etc.) și produse caracteristice activității intelectuale care pot fi articulate în texte științifice.

Acest tip de analiză va fi inițial schematic, ceea ce va simplifica situațiile operaționale. Ale este importantă și este nevoie ca un cob. În etapele următoare, odată cu însuşirea altor grupe de categorii şi extinderea instrumentelor dialectice, capacitatea de analiză va creşte semnificativ. Și pe o bază complet realistă, este necesar să se obțină evaluări noi, adecvate ale valorii nutriționale a alimentelor și a diverselor produse, pentru a nu ridica îndoieli.

§ 2. Tipuri de produse intelectuale pe baza criteriului „fazei de ștergere”

Să încercăm acum să arătăm posibilitatea evaluării gândirii – însăși actele gândirii și produsele sale – pe lângă anumite trăsături dezvoltate în dialectică. Această sarcină nu trebuie ignorată sau lăudată în avans, deoarece știm că alte discipline care pot fi relevante pentru lume au fost evaluate de mult timp, iar rezultatele care sunt obținute, pentru a cunoaște cea mai practică zastosuvannya. Bănuim că ne-ar plăcea să vedem „coeficientul de intelectualitate”.

Este semnificativ în acest caz că unul dintre avantajele importante ale abordării este că se bazează pe dialectica antică înaintea numeroaselor metode psihologice din lume. Restul presupun existența individului în minți fragmentare, care este determinată de un experiment similar sau de condiții de testare. Acest lucru poate duce la evaluări inadecvate, înșelătoare. În viața de zi cu zi, în majoritatea activităților practice, oamenii își arată adesea abilitățile intelectuale, creative într-un mod diferit și mai simplu decât în ​​mințile creative ale experimentelor și testelor. În primul rând, abordarea de aici face posibilă evaluarea gândurilor unui individ așa cum apar în mințile obișnuite, naturale, între activitățile sale profesionale. S-a pregătit un raport, s-a ținut o prelegere, s-a scris o carte, s-a scris un articol - ce poate fi firesc, „natural” pentru acest tip de material pentru evaluarea abilităților și capacităților intelectuale, creative ale oamenilor! Și o evaluare obiectivă în acest caz este efectiv posibilă datorită faptului că, în fiecare caz de episoade de supraasigurare, trăsăturile categorice specifice ale gândurilor unui anumit individ pot fi pe deplin identificate. Agățandu-te de ele, poți rupe chiar și cele mai importante coroane. Evident, este nevoie de claritate a unui concept și a unei metodologii consistente.

Se pare că evaluarea sensului acestui produs (mai precis, versurile sau caracteristicile textului) poate fi efectuată folosind metodele logicii formale. Deși nu există nicio posibilitate în acest sens, este totuși strict limitată. Pe această bază, este posibil să se identifice anumite deficiențe în înțelegere: de exemplu, încălcarea anumitor principii și legi ale logicii formale. După identificarea unor astfel de încălcări, este legitim să se afirme că ideea la locul potrivit al textului permite un fel de „defalcare” - este inconsecventă, ilogică și incorectă. Este de înțeles că, din moment ce există multe astfel de episoade, este firesc să avem îndoieli atât cu privire la produsele private, cât și cu privire la rezultatul ascuns. În afară de încălcările formal-logice, este totuși important de menționat că produsul intelectual conținut în text este negativ, de puțină valoare și fără respect. Și, și mai important, abordarea formal-logică primară nu ne permite să evaluăm corect pozitiv fără un produs intelectual dezvoltat, nivelul valorii, semnificației sale etc. Se pare că acest lucru permite dezvoltarea dialecticii.

Să încercăm să demonstrăm ceea ce s-a spus. Pentru cine va fi ideea de protiritchia cheia dialecticii? Când încercăm să evaluezi strălucirea minții, de multe ori intri în probleme. Toate criteriile sunt respectate și înțelese și stau în moduri diferite. În acest caz, baza pentru dezvoltarea unui instrument de evaluare se va baza pe ideea de etapă, care este practic universal acceptată în dialectică. Să facem o legătură cu unul dintre vislovlyuvans tipici.

„Procesul de desfășurare a activităților și duratelor se desfășoară în mai multe etape. Chiar acum... gunoaiele sunt în picioare asemănareaM. R.), pentru a se răzbuna pe non-rețea. Scena a sosit - sutteve sublimitateÎn același timp: cu o bază fundamentală în obiect, există o putere substanțială, tendințe care nu se reprezintă între ele. Originalitatea se transformă în lungimea patului(cea mai mare vigoare, polaritate, antagonism), care, contrazicându-se reciproc, depășesc relația... Fundația a două părți, care se înlocuiesc reciproc, lupta lor și suparat pe o nouă categorie este formată din esența rukh-ului dialectic" (72,523-524).

Otje, asemănarea, sublimitatea, prelungirea, noutateacategorie (total sinteza). Definim aceasta schema ca un fel de scara pentru evaluarea (diagnosticarea) unui produs intelectual. Zokrem, acel ultim rezultat care este consemnat în lucrări științifice, în text. Vă rugăm să rețineți că acest instrument, care se bazează pe schema indusă, este doar una dintre numărul mare de proprietăți dialectice care sunt potențial atașate fundalului în funcția evaluativă. Și, desigur, luate împreună și poziția de legătură cu ceilalți, nu ne permite să luăm o evaluare proaspătă, variată, profundă a rezultatului anterior. Ținând cont de acest schimb, se discută în cazurile necesare că evaluarea se efectuează după criteriul „fazei de frecare”.

Faza asemănării elementare. Produs inteligent de tip zero (P 0)

Este evident să acceptăm ceea ce s-a spus, că stadiu de cob(sau fază) este aceeași cu „asemănarea care are loc a identității non-rețea”, atunci este logic să aducem acele rezultate la aceasta activități pre-investigative, în care nu este nevoie de o creștere a informațiilor științifice. Duhoarea nu mai este aparentă, dar cu mici variații, adevărurile vechi sunt repetate, „locurile triste” triumfă și trivialitatea prevalează. Rezultatul avansat științific P0 este semnificativ zero. Vin este caracterizat reproducere,și lipsit de el.

Aici este păcat să ai grijă de două mobilier importante. În primul rând, produsul P 0 nu este încă cel mai mic dintre toate posibilele, pentru că putem vorbi nu numai despre zero, ci și despre rezultate minus, propriile lor antirezultate. Cu alte cuvinte, P0 devine din ce în ce mai important în lucrări științifice originale, foarte valoroase. Și reproducerea este necesară pentru puterea secolului trecut, chiar dacă nu este suficientă. Volodynia înseamnă și sterilitate creativă, deci originală, bogată în informații roboți științifici Ele devin mai banale nu din cauza prezenței lui P 0, ci din cauza rezultatelor evidente ale unei alte valori mai mari.

Cel mai apropiat rezultat de P 0 este P1 semnificativ. Activitatea reproductivă este insuficientă pentru creație. Vin este vinovat că a fost supus unei operații rozoum. nivel inalt. Este logic să relaționăm acest lucru cu debutul fazei post-identitate a proeminenței laringiene, același lucru care în dialectică este desemnat prin termenul „mindfulness”.

Evident, lucrând în acest mod, rezultatele vor ajunge la patru tipuri de cel mai recent produs (intelectual). Pielea lor este considerată a fi calea unui rezultat specific creat de un anumit autor - și cu un rezultat științific specific creat anterior - r p. în plus r p, omiteți R,. A fost odată ca niciodată supervorbire p p, putem spune P 2. Eu, dacă sintetizăm într-un anumit fel, produsul intelectual atinge nivelul de P 3 care depășește criteriul dat.Simbolic, ne putem imagina următorul nivel:

Ro:ra = P„;

Pi: p.< p n ;

R 2: r a "<р„; Рз:р а>R"-

În timpul evaluării produsului final, criteriul „fază de frecare” apare din dificultăți și îndoieli. Din păcate, așa cum devine clar din următorul raport, toată duhoarea poate fi complet dezlegată.

Să trecem la următorul tip de rezultate P0.

Faza de dizolvare. Produs inteligent de tip suplimentar (P,)

Putem aminti următorul fragment din descrierea fazelor, sau etapelor, prin definiție. „Scena a sosit - sutteve capacitatea acelei persoanestr; cu o bază fundamentală în obiect, există o putere substanțială, tendințe care nu corespund între ele.”

Cum îți poți identifica propriul R? Este mai probabil ca P să poată fi atins în cazul în care autorul alege produsul pe baza caracterului său adiţional Oricare este cunoscut mai devreme, astfel încât să fie disponibile mai multe informații științifice. La limitele lui P 0, după cum ne amintim, acest lucru nu s-a întâmplat. Acolo, doar dublarea frontului, același produs al râului. Vorbind dialectic, a dominat asemănarea elementară. Acum, în ajun, R începe să se arate cântec Viminalitate. Te afli? p 1 realizează nivelul de mobilitate care a atins deja stadiul de severitate. De asemenea, este posibil să reziste înainte de rezultatul dorit, nu îl blochează, nu ofilește rolul alternativei sale.

În cazul lui R 1 r și pe măsură ce contactează r p și cym create anterior, este indicată lumea evoluției sale din „prototipul” său. Se dovedește că r i r p este mai identic, mai puțin diferit. Mirosurile sunt aceleași în principalele prevederi, metodă, metode de acțiune și diferențe de detalii (deși importante), patrimoniu. Și totuși, P 1 mută inevitabil P 0. Adhe restul este astfel încât R a numai același r p, iar în vremurile R, încă simt că trebuie să-l ajut pe Suttev pentru știință r a admin vizualizare p.

Avem un mare respect pentru marele respect pentru performanța lui ra i r p. Dacă spunem că primul îl completează pe celălalt, se alătură noului, atunci putem spune că rezultatul noului autor este mai mic decât cel anterior, creat anterior, atunci<р п- Это свойство характерно для P 1Și diferențiază acest tip de produse de diferite tipuri, ceea ce înseamnă că există o relație mai mare între r și p. Care este diferența dintre natura complementară a produselor pi?

Este important de remarcat că sub forma lui P există, de exemplu, acțiuni de clarificare, detaliere a unei idei identificate anterior sau specificarea unei metode de acțiune deja alese. La cine se păstrează și nu se aruncă tezele principale, adică asemănarea prevalează asupra distincțiilor. Putem vorbi despre P 1 dacă anumite principii sunt aduse la un nou nivel de activitate unde nu au fost explorate înainte. Și mirosurile sunt chiar eficiente și nu este nevoie să le schimbați. Adaptarea acestor principii oferă beneficii creative semnificative. De fiecare dată, restul nu merge mână în mână cu punctele forte care au fost necesare pentru dezvoltarea principiilor în sine.

Este clar, și aici, că pentru a înlătura P 1 este necesar să se dezvăluie cântecul vinovăției și al bogăției. Pentru a „coborî” de la teorie la practică, este necesar să se dezvolte nu mai puțin, ci un talent mai mare, fără „coborâre” de la imperiu la teorie. Dacă se dovedește pe dreapta în așa fel încât, adaptând anumite principii la o nouă sferă de activitate, este necesară reelaborarea completă, transformarea acestora, atunci ultimul produs va depăși deja limitele P 1 Vinul devine produs nu de altceva, ci de altceva, de cel mai înalt tip.

Este logic să presupunem că un produs intelectual de tip suplimentar depășește rezultatul zero, egal cu faptul că primul este generat de o operație mentală mare, complexă, bogată în relații categorice, dialectic-logice. Într-adevăr, după cum spuneau ei, la P 0 în actul intelectual se realizează categoria asemănării: succesorul pur și simplu repetă, duplică rezultatul anterior. În cazul p 1, operația intelectuală se bazează pe aceleași două categorii - asemănarea și subordonarea: de exemplu, succesorul repetă esența rezultatului anterior, poziția sa principală (momentul asemănării), și în același timp adaugă la el, schimb detaliile, pe lângă moștenire. (Moment de strălucire). Capacitatea de a transmite asemănarea și existența în acest fel înseamnă că individul are un mare potențial creativ, un asemenea grad de independență, independență de gândire, care îi permite să genereze ceea ce își dorește.Aș dori să știu ceva nou în mijlocul unor fel de complot.

Este posibil ca oricine încearcă să definească produsele intelectuale în modul descris aici să constate că folosirea categoriilor dialectice este prea abstractă și nepractică. În primul rând, vom demonstra metoda analizei categoriale într-o perspectivă mai intensă și mai perversă (care va fi detaliată în capitolul 3), de exemplu, asupra unuia dintre domeniile de activitate intelectuală, în care denumirea categoriei are mult timp. au fost folosite în scopuri practice.valori ale muncii umane. Aceasta este vinificația și brevetarea. Este suficient să ne uităm la lucrul principal (div., de exemplu (57; 26)) pentru a înțelege că conceptele cheie, fundamentale aici sunt așa-numita origine. Rămâne să fie în contradicție mijlocie și infinită cu cognitivul. categoria de „minoritate” .În plus, în ceea ce privește ambele concepte („efectul coroziv” și așa mai departe), surprinde cu succes cea mai complexă funcție de evaluare din domeniul activității vinificatoare.

În primul rând, prin falduri, asemănătoare celor care se desprind din știință la noutatea desemnată, originalitatea, iar aici se ascund vălul incongruenței, uzurilor imaginative și uneori tragice. Totuși, deținătorii falși de brevet nu se vor lăsa convinși de conceptul de „validitate originală”, poate că, după bunul lor plac, există o lipsă de claritate și de neînțeles. Acest concept „funcționează” și aduce mult profit, dar nimic altceva nu a fost încă inventat. Și după cum știți, „mai frumoasă decât o pasăre în mână este o pasăre pe cer”.

Cu toate acestea, este posibil ca macaraua să nu mai fie atât de inaccesibilă. Precum și mai departe, instrumentele de evaluare, a căror formare se bazează aici pe categoriile de „asemănare” și „relevanță”, pot fi perfecționate treptat, vikoryst și alte categorii, diferite dintr-un bogat arsenal de dialectică.

Care este vaga r 1 al animalului de companie în masa zagalny de produse pre-slednitskaya? Evident, printre alte rezultate creative, vinurile sunt cele mai comune. O parte importantă a textelor științifice nu completează, detaliază, clarifică sau explică pe cele care sunt conținute într-un număr aproape mic de lucrări deosebit de proeminente.

În acest caz, nu trebuie subestimat, deși aici este înfățișată o lucrare maiestuoasă, demnă și efectiv necesară a sutelor și mii de descendenți. Într-adevăr, fără niciuna ar fi imposibil să dobândești, să extinzi, să consolidezi și să adaugi la cele mai valoroase realizări ale științei. Pratsya, fără niciun fel de progres cognitiv inepuizabil. Însuși acțiunile, uneori chiar deloc vizibile, schimbă cunoștințele despre știință pentru a pregăti transformări cool și radicale ale sistemelor de cunoștințe. Cea mai mare bogăție și miracole ale științei sfinte sunt imposibile fără munca zilnică a unei mari armate și a unor practicanți umili. Iar originalitatea strălucitoare a realizărilor geniilor nu este încununată de moștenirea velețiană agregată a succesorilor lor obișnuiți. Poate că nu este mai puțin merit, ci și noroc, fericirea celor mari, că vin în acel moment, întrucât eforturile altora au pregătit deja totul pentru triumful cuvântului final. Înainte de a vorbi, atunci devine primul și din nou începe să obțină rezultate care trebuie extinse și dezvoltate (Pi).

Faza de prelungire. Un produs inteligent de tipul care este superb (P 2)

În dialectică, prelungirea este cel mai înalt nivel de sublimitate, mai întâi care decurge natural din celălalt. Faza de durată indică un produs inteligent de tipul care este super-gata (P 2). Aici am ajuns la inima conceptului dialectic. Voi rămâne să leg prima la toate bifurcații ale unuia cu metoda cunoașterii stupide. Acest aspect este tipic, în esență, pentru filosofia și metodologia marxiste. Iac care l-a desemnat pe V.I. Lenin, „bifurcarea celui și cunoașterea părților supraumane ale acestuia... esență(una dintre „esențe”, una dintre trăsăturile principale, dar nu principalele, ale dialecticii” (39, vol. 29, 316).

Nu este de mirare că în metodologia dialectică există o tradiție puternică de evaluare a ideilor și rezultatelor mai întâi pe baza ideii ideale, mai precis, după criteriul superfinalității dialectice care se interpretează. & Paragrafele anterioare se bazau deja pe cuvintele lui K. Marx și E. V. Illenkov și unul dintre cuvintele larg citate în literatura dialectică și, poate, cuvintele lui Hegel, care sunt populare în rândul publicului științific: „Ștergeți „Orice este criteriul”. a adevărului, existența supra-eternității este criteriul milei.” , T. 1, 265). Odată ce înțelegeți această acțiune, este puțin probabil să aveți o reacție negativă activă. Gândirea lui Hegel, fiind continuată și concretizată de actualii adepți ai gândirii dialectice, se realizează în următoarele prevederi: „cunoașterea dialectică în natura sa este de așa natură încât: 1) rezultatul ei, structura sa cognitivă sub-sacrală poate fi reprezentată prin supra- obiective. eternitate" (2, 332); 2) „nu numai rezultatul său este super-clar, ci și prima etapă de ieșire: în legătură cu problemele de antinomie identificate” (2, 333); 3) „modalitățile de rezolvare a problemelor... sunt și ele super sensibile. În cunoaștere se stabilesc cele mai comune tehnici (metode): analiza și sinteza, inducția și deducția...” (2, 334).

Ar putea fi util să rețineți că situațiile enumerate și similare acestora pot fi caracterizate într-un mod mai dialectic, mai creativ. Din păcate, este păcat, este important să se grăbească. Evident, prevederile deja exagerate, formulate în mod tradițional (despre criteriile de adevăr, criteriile de înaltă cultură culturală etc.) vor necesita „finisări”, concretizare și, poate, corectare detaliată. De fiecare dată, este bine cunoscut faptul că acțiunile roboților, care la un moment dat erau foarte apreciate după criteriul abstract al suprasensibilității dialectice, nu meritau cu adevărat o evaluare pozitivă. Și, apropo, o mulțime din ceea ce a calificat drept anti-știință, rușine și rău a fost recunoscut în știință.

Evident, nu este prea târziu ca împărțirea, prezentarea și formularea în text să indice dialectismul propriu-zis al gândirii și, evident, valoarea produsului intelectual dezvoltat. Este suficient să crești respectul în ofensivă de două ori.

Într-o viziune, contrar viziunii clare, independent prezintă un concept original, ridicând argumente serioase pentru meritele sale. Altfel, orice autor este mai mult Repet gata, Kim-Acea dezvăluiri și manifestări de formare și vigoare triumfătoare: axul este o realitate calmă, complexă și super-exactă, așa este coerența ei, esența reziduală, absolută!

În primul caz, știința recunoaște mai multe informații, ca și cum ar fi un obiect de cunoaștere bifurcat; în celălalt, o singură emoție este evidentă. În primul caz avem o moștenire de activitate mentală complexă, laborioasă, în celălalt - cu atributele moderne, formale ale dialecticii - fără umbra creativității altcuiva, repetarea familiarului și, prin urmare, până la punctul mental primitiv. activitatea I. De fapt, prima persoană poate clasifica un produs intelectual ca tip P 2, în timp ce cealaltă îl poate clasifica ca P 0.

Majoritatea produselor rămase de tip P 2 sunt ușor vizibile și nu este necesară o analiză specială pentru detectarea lor. Pute, așa cum se declară ei înșiși, vizibil clar și oboseala prea multor cunoștințe despre cum să intre într-o confruntare serioasă. Toate cele mai interesante realizări din literatură sunt desemnate neapărat de elementul tipic P 2 - supraumanitate, paradoxalitate, absurditate, așa că le putem admira din punctul de vedere al fenomenelor și teoriilor exorbitante. Astfel, ideile despre neuniformitatea fracțiilor și numerelor iraționale (însăși cuvântul „irațional” este folosit aici), ideea despre stâncoșia Pământului, conceptul de heliocentrism, geometru non-euclidian, teoria vâscozității lui Einstein, cuantică. principii mecanice și multe altele.

Dificultatea de a identifica și identifica produsele intelectuale se datorează în mare măsură faptului că acestea au o formă diferită de manifestare (ca și alte tipuri). Aflarea că submulțimea tuturor rezultatelor intelectuale din aceeași clasă (P 0-P 3) va simplifica și va simplifica imaginea efectivă. În mijlocul clasei de piele (tip) puteți vedea diferite tipuri de forme. Deci există într-adevăr un loc pentru consistență, un spectru distinct de forme, astfel încât diferitele tipuri de produse intelectuale să poată trece fără probleme de la una la alta.

Astfel, se poate vorbi despre prezența unui produs intelectual P 2 nu numai dacă „bifurcarea celui” caracteristică este prezentată iar și iar și clar, ci și dacă într-un anumit text s-a realizat doar o parte, sau o latură care a fost pierdut în cunoștințele soțului a fost șters Ichchya. Exemplul primului este descrierea antinomiilor de către Kant în „Critica rațiunii pure” (28, vol. 3), exemplul celuilalt este conceptul laringelui de lumină în acești roboți, teoria corpusculară protimală este ignorată.

Da, roboții alocați au eu. Kant în fața noastră este în mod clar o bifurcare a unificatului și, prin urmare, un produs al lui P 2, astfel încât cu aceeași forță sunt aduse în prim-plan afirmațiile prelungite, reciproc contradictorii: lumina este terminală - și lumina nu curge între ele. , sunt părți indivizibile - și așa nu există și Ale de ce să nu-l aducem aici? Aceste situații, când se creează un produs intelectual (concept, teorie etc.), ce este de spus despre ceea ce este deja evident, respins anterior ? Desigur, aceasta rămâne oarecum diferită de cea anterioară (antinomiile kantiane), dar aici și colo există o cunoaștere caracteristică împărțită despre obiect, de asemenea, supra-rezonabilitatea. În primul caz, bifurcația este localizată într-un text, iar în celălalt - între două sau mai multe. Într-una, autorul produsului creat este un individ, iar în celălalt, este un subiect non-individual, adică doi, un grup sau un parteneriat de indivizi, unul se poate cunoaște.

Cu minte dialectică, trebuie să fii recunoscut de cel care este construit înainte de bifurcare, despicare cu putere gânduri pe care sensei le poate supra-citi pentru sine, adică să formuleze masacre, prelungiri, judecăți absurde pentru același obiect. S-ar putea întreba cum este posibil ca cineva care a achiziționat „inutil” un produs intelectual să interpreteze rezultatul cunoscut anterior al altcuiva? Ale urme pentru a crește respectul pentru o singură piesă de mobilier.

Lucrând la acest lucru, care este foarte important de înțeles, anchetatorul vrea să fie la același nivel cu diviziunea dialectică tipică a unui singur obiect pe toată lungimea sau, în mod nebunesc, pe drumul către un astfel de nivel de înțelegere. obiectul, de exemplu, chiar și în situații de spectacol Tranziția trecătoare înaintea oricui de la o poziție la alta, durata weekendului, este o tranziție care se cere sub presiunea condițiilor obiective nesatisfăcătoare, cunoștințelor și aspirațiilor super timpurii ale indivizilor Ida. .

Astfel, geometriile non-euclidiene au început cu încercări fără efort de a aduce, contura manifestările euclidiene înseși și s-au încheiat (de exemplu, la M. I. Lobachevsky, Y. Bolya etc.) în afirmarea vederilor, care se văd clar în id ele. Mai mult, noul rezultat nu s-a format întotdeauna „mai târziu”, la sfârșitul parcursului cognitiv și de la început, în timpul orei de finisare și amorsare directă a manifestărilor excesive. Distanțele, cu toată distanța lor, sunt apropiate una de una, astfel încât, atunci când o persoană observă una dintre ele, se apropie astfel de cealaltă, deși nu își dă seama. її.

Odată ce succesorul a generat un nou rezultat, care este în contrast cu cel gata făcut, divizarea celui nu apare doar în contextul cunoașterii colective, consensuale, ci și în sensul cântărețului de cunoaștere a subiectului individual. . Un produs cognitiv de tip P 2 este invariabil caracterizat de dualități ale unuia singur.

Deci este rezonabil să vorbim despre diversitatea tipurilor (formelor) de produse intelectuale în mijlocul aceluiași tip, în acest caz la mijlocul lui P 2. Unele dintre aceste tipuri reunesc P 2 cu tipul frontal p 1, și altele - de la venire și mai sus (după criteriul supra-sensibilității) P 3 În dreapta este că toate produsele P 2 poartă nu numai semnele dualității, opoziției, antitetice, ci și alte semne care sunt incluse în definiție dialectică. Doar că primul de aici intră în panică, acționează ca un categoric, dominant, în timp ce ceilalți par a fi mai blânzi, mai mult sau mai puțin slăbiți. Slăbirea semnului de panică, adică dualitate, antiteticitate, prin urmare au fost adăugate alte semne, „traduce” P 2 chi P 1 chi P 3

Produsele inteligente P 1 și P 2 funcționează eficient cu legătura genetică găsită. Apariția lui P l a adus informații suplimentare, o diferență distinctă față de ceea ce este deja cunoscut științei și începutul unei vederi divizate atât a unuia și a aceluiași obiect. Crescând și acumulând, produsele P 1, adică toate p al p a2 etc., care completează și precizează produsul anterior p p, în momentul următor pot genera un rezultat nou, acesta nu mai este doar diversificarea de la p p, ci și prelungirea it. , care nu se adună, ci supervorbește și va bloca yogo.

Este tipic ca oamenii care gândesc conservator sunt întotdeauna plasați până la p 1 cu mare suspiciune. S-ar întreba ce ar putea fi mai periculos pentru un sistem de cunoștințe atât de uriaș? Aje p 1 completează în continuare cunoștințele vechi fără a le încălca valoarea și inviolabilitatea. Acest lucru vă întărește, repetând, păstrând și ținând cont de principiile de bază ale formării voastre. Așa cum a fost înțeles, uneori momentul asemănării este dureros, iar momentul sublimității este mai ușor, gheața intențiilor. Ale în asta sunt bogat, scho în viitor Asemănarea se schimbă treptat, iar intensitatea crește. Și pentru o faptă mică, nevinovată, un conservator este inevitabil preocupat de ceva care amenință continuitățile și limitele vechilor cunoștințe.

Adevărat, în înlocuirea produselor intelectuale de tip P 1, care înlocuiesc informații de natură suplimentară, apar mai devreme sau mai târziu rezultate diferite, care dezvăluie natura continuității, alternativelor și o acumulare evidentă de cunoștințe inutile. Este și cazul P 2. Cele rămase, poate, pot fi recunoscute ca fiind mai importante, deoarece provin din cele mai recente considerații dialectice: produsele lui P 1 sunt generate de o operație intelectuală, care se bazează pe categoria „inteligență” nіst”, apoi ca P 2 sunt create după o operație suplimentară, care se bazează pe categoria „pre-nepat”. Și în dialectică, protractibilitatea este considerată cel mai înalt nivel de sublimitate.

Ale pe dreapta, de înțeles, nu numai și nu atât de mult în acest zagalny, dosti abstract rozminno. Pentru a face o afirmație corectă, adecvată despre nivelul egal al P 1 și P 2, este necesar să se țină cont de întregul set de trăsături logice, raționale, care îi servesc drept suport. Este necesar să se asigure că anchetatorul trebuie să lucreze pentru a depune corect la instanța colegilor săi produsele intelectuale de tip suplimentar (P1) și supersensibil (P2). Am cel mai mare respect, V zokrema, la preluare.

Când prezentați produsul P 1, nu trebuie să vă bazați pe un sistem de dovezi deosebit de strict. Îmi pare rău, nici măcar nu diferă de primul produs, prototipul. Așa cum s-a vrut, ele sunt în curând la fel, mai puțin diferite și, prin urmare, totul a fost acumulat anterior și susține vechiul produs al primului argument, zona de argumentare se extinde și noul produs al pieței se extinde. Datorită diferenței nesemnificative dintre r și rp, nu este nevoie să generați un nou argument, prea aprins. Şederea nu este necesară din punct de vedere psihologic: produsele, în virtutea asemănării lor, acţionează ca în urma lor şi nu oferă un suport special informaţiilor furnizate.

Insha din dreapta la scăderea lui P 2. Crearea unui p și, scho superechit sau o alternativă la colosal, având deja înlăturată lărgirea p p, adeptul perturbărilor este deosebit de atent să-l amorseze (aproximativ la fel) ca dacă amorsa a fost primul rezultat). Altfel, noul lucru nu se va putea impune în rândul științei. În sens cântător, puteți vorbi despre egalitatea evidentă a rezultatelor noi și avansate: a = P p (egalizat din P 1, de ra<р п).

Produsele P 2 versus P 1 sunt percepute din punct de vedere psihologic ca substanțe și substanțe. Supranaturalul intens și conflictul care decurg din apariția lor insuflă imediat și permanent un mare respect față de sine, stârnește gândurile și dau un puternic influx stimulativ procesului cognitiv. Încercați să ghiciți aporia lui Zenon și antinomia lui Kant. Astfel de rezultate sunt „intolerabile”, „insuportabile” pentru Svidomosti, așa că totul trebuie urgent „permis”, „îndulcit” de situația extrem de tristă care s-a dezvoltat. Și continuăm să ne luptăm mult timp, uneori sperând la unele succese, uneori întâmpinând înfrângeri semnificative și adesea neatingând sfârșitul călătoriei.

Yakshcho u vipadku R 1 maєmo ra<р п, в случае Р 2 - р а»р„, то нетрудно себе представить следующий по уровню тип интеллектуальных продуктов. Очевидно, к нему должны быть"отнесены характеризующиеся соотношением р а>r p-Odată cu noua creație, rezultatul îl răstoarnă pe cel precedent, prototipul ei. Eu voi fi viitorul (supus criteriului super-umilinței) TIP Rz.

Evident, P2 și Rz sunt strâns legate între ele, iar restul crește din primul. Și dacă te uiți bine la P 2, poți afla că există mai mult, mai puțină împărțire a întregului. În produsele de acest tip, însă, în tabăra embrionară, Ideea de fuziune, separare, sinteză a bifurcatului.

Corespunzător acestui punct, operația lui Rozumov la momentul P 2 este implementată sub forma unei imagini unice, trecătoare de către autor, care respinge noul rezultat, diferitele puteri și caracteristici ale rezultatului mai mare. Și pentru a crea cunoștințe noi, pentru a rezista prea multor cunoștințe, pentru a concura cu ea, pentru a revendica înlocuirea ei, este necesar să o înconjurăm cu nu mai puțină lume, a fost înconjurată de prea multe cunoștințe. Și este posibil doar ca în acest caz, dacă autorul unuia nou o ia cu cel mai mare respect, metodele, metodele și metodele vikoryst de obținere a temeiului restului să fie distruse. Un rezultat nou, de a face față colosului, „de la sine” într-o manieră cântătoare pentru a se uni, a se uni și a se identifica cu el. În caz contrar, poate fi extinsă la tipul P 2, deoarece se realizează o relație mai caracteristică, specifică pentru P 2, p a = p n, ceea ce înseamnă egalitate, aproximativ egalitate de rezultate noi și mari.

Aparent, produsele care stau la mijlocul lui P 2 se găsesc în diferite zone ale nivelului P 3. După cum sa spus, ele pot fi amplasate în locuri diferite la mijlocul lui P 2. De exemplu, cel din dreapta, dacă autorul se afla in pozitia robotului, este obiectiv super, adica e diferit, daca nu este deosebit de periculos, atunci daca dezvolta doua puncte de vedere proximale, se contopeste unul cu celalalt, incercand sa elimine orice puncte, apropiindu-se de adevar cu ajutorul unui instrument de ștergere vicoristic familiar.de ce. În primul și al doilea caz, produsele intelectuale se ridică la P 2, dar în celălalt sunt în mod clar mai aproape de P 3.

Este adevărat, celălalt tip are nu numai un tiv, o despicare, o proeminență, ci și semne tipice P 2 și fundul orezului P 3. Dar în sine: două lungimi, dispuși să se întâlnească unul și același subiect; duhoarea este „putrezită”, așa că puteți judeca, legate între ele într-un text; teze care reprezintă două poziții laterale, aproape identicîntr-o expresie simbolică, literară, există doar părți ale „nu” (poate că nimic nu este la fel de asemănător ca cele care sunt la limită diferite, prelungite și, prin urmare, faza de prelungire este cea mai apropiată de faza de unificare, sinteză și direct înainte її ). Se poate spune că atunci când două poziții strâns aliniate sunt juxtapuse, duhoarea este vizibilă în mod obiectiv. interconectate în cadrul unei singure idei - sterge. Poate că va rămâne nu numai și nu atât cât este combinat.

Și totuși, trebuie subliniat încă o dată că momentul unificării, separării briciului și protelei în P 2 se dezvăluie doar sub formă embrionară, cob. Aici vedem și primul moment dialectic - bifurcare, opoziție. Și investigatorul însuși, care creează produsul P 2, poate să nu marcheze în mod corespunzător legătura dintre rezultatul vechi și cel nou. Încă nu trebuie să vă stabiliți sarcina unificării, îmbinând vechiul și noul, inclusiv unul în celălalt etc. Se urmăresc acum obiective similare, de tip mai mare.

Faza de sinteză (sinteză) a diferitelor lucruri. Produs inteligent de tip sintetic (P 3)

Această gamă mai mare (după criteriul care se analizează) de produse cognitive va da naștere la o operație mai complexă, egală cu cele precedente, într-o operație rațională. Cu ea însăși, cu munca intelectuală de caracter integrat, integrator, sintetizator, există dovezi ale celei mai temeinice, cu adevărat dialectice gândire. Axa uneia dintre judecățile tipice din acest impuls: „Manifestarea primară este una a smereniei și superfluidității, mai degrabă decât trecerea de la una la alta, și asta este cel mai important.”(39, vol. 29, 128).

De la înălțimea treptei sintetice în brațele gândului, treapta frontală (bifurcată, opusă) pare limitată și, într-un număr de cazuri, este evaluată scăzut. Astfel, E.V. Ilyenkov spunea: „...Purificarea, ceea ce înseamnă că un produs are pe de o parte o valoare vie, iar pe de altă parte o valoare de schimb, în ​​sine nu înseamnă nimic în concordanță cu concluzia teoretică Economist for Nature. „valorile” („Vartosti”) au ars. Aici există pur și simplu două abstracții „practic adevărate” și „practic adevărate”, două abstracțiuni, izolate una de cealaltă și în niciun fel legate în interior una de cealaltă. Nimic mai mult" (23, 63).

Similar cu operația de rozmarin sintetic, produsul cognitiv P 3 este, pe lângă absorbția și reproducerea deja cunoscutului (Po), pe lângă generarea de dinamism (P 1) și lungimea abdomenului (P 2) , și investigarea în continuare a ligamentelor de admitere între diferite sau prostatice, non-trivial, separarea lucruri diferite, aruncând punți peste, se părea. b, ștergător fără preaplin. Se așteaptă întotdeauna să existe o condensare, care să leagă mai puține fragmente diferite ale cunoștințelor dobândite de omenire. Și apoi, sacrificate, izolate și introduse super-bogate, produse cu cunoștințe individuale, alimentate de o idee ascunsă, încep să se confirme reciproc și să se întărească reciproc. Iar ideea care le-a reunit pe toate se bazează pe fundamentul și susținerea întregului material variat pe care s-au bazat anterior numeroase rezultate private. Comparați un astfel de produs intelectual cu noutatea superbă: acolo, însă, întregul proces de argumentare începe să iasă în evidență față de nou. Mai mult decât atât, noutatea de sinteză a P 3 face mai ușor de introdus și mai puțin probabil să se consolideze cu cunoștințe.

Să spunem doar valoarea ei. Cel mai important avantaj este că vă permite să economisiți în mod semnificativ banii pe căsnicie. Rezultatele dezagregate numerice, care anterior ar fi putut fi luate și interpretate doar de dragul sferei forțelor numerice și de stres, acum ele însele sunt generate de baza subiacentă revelată pentru ele (rezultate).

Combinarea pe o astfel de bază a produselor de cunoaștere tricotate lejer sau netricotate, care vor asigura întărirea și compresia lor. Fragmentele informaționale medii dezordonate, împrăștiate, de cunoaștere sunt integrate într-un sistem compact, armonios, toate părțile din care sunt ușor vizibile. Cantitatea de energie cognitivă care este folosită pentru pătrunderea ulterioară în tărâmul necunoscutului este semnificativă. Din istoria științei, este clar că ideea, care mai întâi unifică și într-un mod nou explică bogat înainte de a elimina rezultatele, acum ne permite să transmitem o serie de rezultate noi, sugerează căutarea directă și avansează înainte de a pune problema. Aceste experimente, într-un cuvânt, par a fi un puternic stimulator al cunoștințelor extinse. Astfel, rezultatele sintetizării sunt de o valoare deosebită. Tipurile anterioare, sau mai ales cele noi, nu sunt aceleași.

Noutatea suplimentară (P 1) se află în spatele conceptului acestui concept. adăuga Atâta timp cât este deja evident, este timpul să punem capăt acestei funcții a bebelușului până în zorii vremurilor: în mintea crizei informaționale și a numărului mare de fapte care nu sunt acceptate sau evaluate de nimeni, este important să spunem , în creștere, în dezvoltare Există cunoștințe umane ascunse sau, dimpotrivă, se destramă: „se prăbușește” odată cu apariția unor rezultate noi și noi de un tip suplimentar.

Noutatea proteică (P 2) are ca rezultat o funcție diferită, în cea mai mare măsură: este mai rapid să se producă o masă de cunoștințe, mai puțin să o crească și, de cele mai multe ori, acestea s-au înrădăcinat în informațiile necredincioșilor. . E. Yu. Solovyov (71, 197-207). Noutatea de acest tip nu extinde cunoștințele atât de mult, cât curăță locul și pregătește solul pentru viitor, mai mult teren și dezvoltare de încredere.

Doar sintetizarea noutății (P 3) adaugă instantaneu la esența vechii cunoștințe și introduce un număr mare de elemente inutile. Chiar și cele care ar trebui incluse se bazează pe ideea că combină și armonizează diferite produse cognitive. În acest fel multiplicitatea devine una. Și una dă ușor și firesc naștere la o multiplicitate, care decurge logic din ea ca diverse moșteniri private. Și acesta este, în mod nebunesc, cel mai rațional „ambalaj” de material de informare științifică.

Apariția produselor intelectuale de sinteză R 3 va fi întotdeauna benefică pentru știință, indiferent de modul în care se dezvoltă. În perioada de „boom” informațional, o acumulare deosebit de intensă de informații (s-ar părea că un bun lider pentru producerea de noutăți suplimentare), rezultatele sintetizării sunt și mai precise: un „stivuire” mare și economic acumulat, acestea pot fi date. Există o accelerare și mai mare în extinderea cunoștințelor. În momentul crizei, proliferarea informațiilor în minte, atunci când este necesar, aruncă rapid toată dulceața și confuzia noutății, sintetizarea noului din nou apare chiar pre-verbal: acest lucru accelerează și informația, mai degrabă decât încercarea de a profitați la maximum de atent și sârguincios în raport cu sarcina anterioară și petrecută cu grijă de predecesori .

Știința, înainte de generarea de idei avansate, de sinteză, are putere asupra acestei lipse de bogăție, care deschide noi căi de cunoaștere și stabilește scopurile școlilor. „...Cea mai mare contribuție a problemelor critice tipice”, scrie G. Selie, „este sinteza: înțelegerea intuitivă a conexiunilor dintre fapte aparent disparate” (67, 100). Dacă vorbim despre cineva în special, atunci, de exemplu, cum se pot identifica contribuțiile științifice ale lui K. Shannon, unul dintre fondatorii ciberneticii: „Shannon nu are nimic de reproșat pentru înțelegerea directă, având doar dezvoltat ușor ideile. că a început. Dar principalul său merit constă în faptul că a adunat și achiziționat toate cele care fuseseră difuzate anterior, a legat totul împreună cu conceptul său clar și a arătat cine poate dezvolta în mod direct complementele acestui concept... Și pe cei care timid, fără îndoială, є vikrittya „(74, 9).

Și un alt exemplu de activitate cognitivă sintetică, la nivelul P3, a omului de știință: „Teoria fluidității vinilului s-a stabilit între mecanica lui Newton și teoria electromagnetică a lui Maxwell, ca urmare a încercărilor fără efort ale lui Einstein de a dormi contradicțiile logice profunde care au apărut între aceste două științifice principale. Între teoria relevanței a existat de fapt o unificare a mai multor ramuri diferite ale cunoașterii fizice în abordările lor respective. Pentru Einstein, aceasta a fost o moștenire naturală a reconceperii sale în unitatea lumii materiale, a credinței sale în interconexiuni interne profunde și a inteligibilității tuturor fenomenelor într-o realitate superfluă” (6, 67).

Produse intelectuale de tip P 3, rezultate cognitive avansate subtile, spongioase, prin care simțurile cântărețului le vor întoarce (p a> p p). Astfel, produsele științifice care sunt aduse la P 3, ca mame, în ceea ce privește relația mare dintre regiunea nou creată și marea majoritate a cunoștințelor, se dezvoltă activ din produse de tipuri inferioare (P 0, P 1, P 2) „kіlkistu” adus noutate, contribuție semnificativă.

Dacă evaluarea dată de lume este dată, nu este necesar să o acceptăm ca absolută. Este important de menționat că produsele P 3, care conțin proprietăți sintetice ale minții, pot să nu producă cele mai semnificative și semnificative rezultate cognitive. Cu toate acestea, criteriul sinteticității, în orice caz, nu permite încă să se facă distincția între valoarea cunoscută mai mare și cea mai puțin valoroasă.

Și totuși este complet evident că a fi independent (baia neocupată) conștient de inteligența sintetică care generează orice rezultat nou înseamnă nu atât de puțin. Este clar că, în mod obiectiv, ca revelație a științei, este nesemnificativă, ceea ce, dacă accepți, poate fi considerată o schimbare de gândire, un prolog la realizări sintetice mai mari și mai semnificative, un semn al creativității lumii. Și, în sfârșit, prezența sinteticității necesare ar dori să arate că „marea sinteză”, un rezultat eficient, este puțin probabil să apară. Având în vedere faptul că nu se poate merge mai departe decât dezagregarea și să se realizeze sinteză (nu la scara întregului concept) și să se adauge rațional la echilibru, este important să surprindem ceea ce este semnificativ. Astfel, este mai bine să luați un punct de vedere gata făcut și apoi să selectați dovezi suplimentare pe baza acestuia. Sau ascultați argumente slabe, nesemnificative împotriva judecăților altora. Unilateralitatea, preemptivitatea limitează brusc și apoi dezactivează posibilitatea de creativitate utilă. Pentru a obține un rezultat nou și valoros, se cere aspectul și vicorul maxim de „tăiat”, „bifurcat”, „prelungit”, dobândit extern, asimilarea lor în sub-sacul produsului cognitiv.

În mod constant și fără prea multe dificultăți, prăbușiți între diferiți (înclinați), acceptați, atâta timp cât este dictat de interesele cunoașterii, pe lângă adversarul cuiva, fiți conștienți de punctul de vedere umed, întrucât nu este vizibil pentru testare grea, nu doar realizări morale, ci și pași profesionali, necesari pentru ultima minte.

Nu contează dacă vă întoarceți, pentru că în multe situații, fără a ajunge la nivelul P 3, nu vă puteți pierde efectiv poziția. Este evident că există dorința de a înțelege pur și simplu conceptul. Deoarece este greșit să aduceți argumente slabe în centrul punctului de vedere, nu uitați să vi le provocați chiar și vouă, și numai pe această bază există intenția de a arunca un pat sau un înlocuitor al acestuia, apoi unul. nu pot să nu mă îndoiesc de dreptatea lui: chiar și îmi ridică poziția, așa că dispare și poate să pară nu mai puțin pregătită. Și cum putem afla, fără comparație, al cui argument este mai puternic? Aceasta înseamnă că criticul se poate angaja serios și raportabil (în textul autorului!) nu numai cu punctul său de vedere, ci și cu punctul său de vedere opus, nu numai cu propriile argumente, ci și cu argumentele adversarului său. Hegel vorbește nebunește, ferm: „Adevărul este că trebuie să înțelegem care este partea tare a inamicului și să ne plasăm în sfera acestei forțe; a ataca pe cineva și a câștiga deasupra lui acolo, unde nu este nimic acolo, nu ajută la dreapta” (15, vol. 3, 14).

Copiii care au scufundat dumka, Dydemo Visnovka, procesul Tim Tim Nortogannish, I ґruntovnish, Chim Silnishi Argumentele inamicului de luat la vergetă, întreaga analiză critică, întregul argument yogo. În mod evident, caracterul paznic al comentariilor unui autor dat față de alții, față de pozițiile acestora, poate fi exclus din afirmațiile externe despre nivelul gândirii și tipul de rezultat cognitiv care se realizează într-un anumit fragment de text. Dacă vrei să-i judeci pe alții, există o bază miraculoasă pentru judecata obiectivă despre tine. Activitatea sintetică a amestecului și produsul P3 produs de acesta sunt exprimate clar ca o necesitate ca urmare a formării și, de asemenea, ca parte pozitivă a dovezii, solidificarea procesului activ. Să ne întoarcem la istoria științei.

În secolul al treilea să staruiască. Adică, în lumea antică, în perioada de creștere a activității matematice pentru această știință, a devenit caracteristică „noii abordări a cititorului ca un adversar capabil, care este gata să fie pedepsit pentru orice inexactitate în calcul. În cea mai mare parte, este important să afli ce se află în spatele deciziei tale, cât mai bine și mai corect. Acestea sunt elementele retoricii în exemplul unei astfel de științe de fotoliu precum geometria. Aceasta este o legătură clară între metoda de argumentare a matematicienilor și practica justiției penale” (56, 95). »

Recâștigă respectul: pentru a convinge pe oricine să știe că decizia ta este „singura posibilă și corectă”, trebuie să înțelegi cu atenție toate aspectele posibile ale adversarului tău. Şchob zmuzitateÎn caz contrar, depinde de tine pentru început închină-te Voința lui și merge cu el tot drumul până la sfârșit. Și s-a îndrăgostit de răutatea unei astfel de căi, el însuși s-a întors la adevăr. În multe situații, există o singură modalitate fiabilă de a depăși pe altcineva, de a demonstra că ai dreptate. Un exemplu tipic este o diagramă a matematicii din spatele dovezii protilajului, cu ajutorul „reducerii la absurd”. Axa în timp ce scrieți despre acest S. Ya. Lur'ie: „Eu, - chiar și în (matematician.- M.R.), - Cred cu tărie că valoarea lui A este mai mare decât B. Tu, desigur, nu crezi și crezi că A este mai mare sau mai mică decât B. Este permis, dimpotrivă, ca A să fie mai mare decât B argumentum a contrario (dovada protilegului). După ce am creat o astfel de îngăduință, lucrăm dintr-un nou set de concepte logice și ca urmare ajungem la punctul imposibilului... Acum recunosc că A este mai mic decât B. Acest abuz poate fi redus și până la punctul de a absurditate. Aceste idei absurde nu puteau veni decât din faptul că execuția a fost incorectă. Ei bine, Și poate că nu va mai fi nici U, nici mai puțin U. Deci, va fi lipsit de concluziile că A este mai vechi decât U, așa cum s-a intenționat să aducă (56, 95).

În acest caz, natura sintetică a minții se manifestă în capacitatea sa de a se scufunda și de a formula diferit, mai cuprinzător, reciproc, pentru a asigura gândurilor libertatea de a hoinări în toate direcțiile, rezultând o prezentare unică, evidentă. Ca urmare, se introduc alternative de înmuiere și se mențin acele condiții care sunt în concordanță cu o bază sintetică – plăcută și împăcată pentru toată lumea.

Se pare că dovada inacceptabilului, pe lângă reducerea până la absurd în această și alte modificări, este stabilită cu succes în lumea științifică și astăzi. Și asta înseamnă că există dialecticitate. Este necesar să știm că un astfel de dialectism în sine este demonstrabil și reconvincibil. Chiar dacă investigatorul în ochii unui potențial adversar examinează în mod obiectiv și fără prejudecăți opiniile care sunt similare cu cea puternică a lui și, de asemenea, pretinde că sunt adevărate, pozițiile lui se schimbă, găsește inconsecvență și dovezile sunt acceptate Din două motive. În primul rând, cu cât sunt identificate mai multe opțiuni după o analiză atentă și fără prejudecăți, apoi adevărul probabil al deciziei care se exprimă în rezultat. Cu alte cuvinte, cu cât mai multe opțiuni se îndepărtează de puterea sa, este important să se analizeze investigația în prealabil, cu atât mai mult influențează obiectivitatea, complexitatea științifică, precauția și informația - adevărul poziției sale (momentul este semnificativ psihologic).

Modelul care apare la analiza textelor este demonstrativ. Oricare ar fi poziția autorului, cu cât adversarul este mai puternic pe care îl lasă pe partea textului său și, totuși, indiferent de poziția conflictuală, cu atât oponentul mai slab îl poate permite autorul. Kozhen „selectează” un adversar într-un sens cântător „după imaginea și asemănarea lui”. Pentru a realiza acest lucru, în multe cazuri, autorii slăbesc treptat poziția adversarului, fie într-o manieră simplă, fie dură. Poate, arătați acestui tip de oameni să fie complet atenți și victorioși atunci când evaluează strălucirea universului și a produsului creat de acesta.

O operație mistică de natură sintetică poate avea loc cu diverse „însoțiri” psihologice. Deci, un adept trebuie să învețe să adopte un punct de vedere alternativ, dar nu este necesar, din cauza suportului intern teribil. Alții, totuși, pot aprecia în mod corespunzător aspectul distins al acestui om puternic, viziunea altcuiva, sau mai degrabă diferită, despre vorbire și îl pot accepta ca pe un ajutor nesfârșit în privarea de adevăr. Într-un adept slab din punct de vedere dialectic, inamicul „lucrează” cu el. Acest lucru se datorează motivului simplu pentru care el însuși se concentrează numai pe adevăr, iar înțelegerea acestuia, de regulă, este imposibilă fără a trece prin procesul, care este foarte precis. Este îndoielnic, ca Pomilkova și Khibnya. Să ne aducem în minte unul dintre respecturile lui Hegel: „Poți la fel de bine să nu-ți provoci negativitate, ca și cum ar fi urâciune, și să cauți pur și simplu adevărul. Este timpul să ne implicăm cu cel care iertă... Manifestări despre asta, rang superior și acces încrucișat la adevăr” (12, 17).

Stadiul sintetic al gândirii și, evident, P 3 permite nu numai să stea pe partea opusă a poziției sale, ci și să producă independent diferite tipuri de dovezi, direct împotriva punctelor sale de viziune de autoritate. În acest caz, anchetatorul poate acționa în numele adversarului și poate vorbi în numele adversarilor bogați, deoarece nu poate doar să prezinte contraargumente puternice judecătorilor puternici, ci le poate crea dintr-un număr și sortiment suficient. Cele mai importante activități care contribuie la procesul de învățare sunt asigurate nu de apelant, ci de simțul cântului cu ajutorul activității interne a acestui adept. Acest lucru se datorează gustului sintetic ridicat al minții.

Fără a ne opri în a raporta despre identificarea, identificarea produselor intelectuale de tip P 3, nu există indicatori care să mărturisească despre prezența lor într-un text anume: reprezentarea adecvată a poziției și argumentării individului enta; Un aspect cu picioarele pe pământ și important; Este constructiv să îmbunătățești dezvoltarea propriului concept, să includă elemente valoroase într-un concept nou, puternic.

În mod evident, următorii autori vorbesc despre disponibilitatea produselor de tip P 3 și, poate, despre nepregătirea producției lor: clarificarea mai ușor și rapidă a punctului de vedere al adversarului, înțelegerea faptelor și punctelor forte; Negativismul radical este poziții absolut adevărate fără o bază adecvată.

De asemenea, discuția despre distribuția actuală a produselor intelectuale de tip P 3 și, de asemenea, despre tipologia P 0-P 3 se bazează, după cum s-a arătat, pe diferite argumente. Se pare că această tipologie poate fi utilizată în ansamblu în evaluarea rezultatelor lucrării anterioare. În același timp, valoarea efectivă a contribuției intelectuale care vibrează nu poate fi calculată folosind un alt criteriu unic (în acest caz, faza de frecare). Nu este suficient să comparăm rezultatele cu tipologia P 0-P 3 și să luăm în considerare întregul context cognitiv, inclusiv „inscripțiile”. În adevăr, de exemplu, din moment ce avem produsul P 2, este o nouă dezvoltare în știință, ca să nu mai vorbim despre prima privat poziţia, iar în alte privinţe produsul P 1 completează şi clarifică acţiunea teorie, atunci cu greu este posibil să luați o decizie neutră, deoarece P 2 este mai semnificativ, mai valoros decât P 1. Repetăm, contextul important este cel mai apropiat și cel mai îndepărtat.

Acest lucru demonstrează necesitatea de a intra în alte „secțiuni” ale sistemului dialectic, dincolo de „nuclee” - ideile de protiritch. În primul rând, mergeți la vederea lor, apoi întoarceți-vă din nou la etapa P3 de sinteză și cel mai înalt nivel de frecare. De remarcat că toată diversitatea situației care există în P 3 este o singură întindere. Această abordare permite nu numai să se separe ultimele decizii (sau rezultate) ale orelor de canto, ci și să distanţăîntre ei și lăsați-i să se stingă. Este ușor de înțeles cât de important este acest lucru pentru dezvoltarea unei evaluări complete și precise a unui produs inteligent.

§ 3. Conectarea diferitelor (pre-aşternut): domeniul de aplicare a situaţiilor posibile

Separarea, unirea, unirea diferitilor (protil) poate fi chiar diferit. Acest lucru se datorează nesemnificației conceptului de sinteză dialectică. „Sinteza proprietăților”, scrie M. A. Kissel, „nu poate fi văzută ca o lege neprotejată, automat ordonată. Deci, la fel, însuşirea antagonistului Tririch nu este copleşită de formulă, acelaşi opus al opusului de pârjolire a mutualităţii їkhny, răul este un deplasat pe temeinic al treilea. Desigur, dacă una dintre aceste părți este frecată, natura întregului lucru se schimbă și, prin urmare, lucrul nou nu va mai avea multe lungimi. Dacă există vreo legătură între un nou fenomen și ceva ce s-a întâmplat, este necesar să examinăm din nou problema pielii” (31, 71).

Desigur, în situațiile cognitive inferioare forma „ideală”, „clasică” de sinteză se manifestă clar în dialectică. Laturile opuse ale unuia și aceluiași obiect, care anterior păreau disjunse sau prelungite, apoi, la o inspecție mai atentă, par supărate organic, tranziționale în mod natural, astfel încât se „încrucișează” una pe alta. De exemplu: „Valoarea” teoretică... rezonabilă („vartosti”) constă în faptul că valoarea durabilă a vorbirii, care funcționează ca un produs pe piață, nu este altceva decât o metodă sau o formă de dezvăluire a umidității. valoare de conținut - valoare de schimb , її міної русті, sau, mai precis, pur și simplu „valori”, pur și simplu „vartosti”.

Axa este trecerea de la „abstract” (nu există cale de mijloc între două fenomene abstracte) la „concret” (până la unitate. înțeleg - înțeleg„valori” sau „vartosti”)” (23, 63).

Este important de reținut că o formă similară de semi-diverse, precum și sinteza (numită „clasică”), are fire de lungă durată. Astfel, Hegel, argumentând împotriva înțelegerii morale a lui Kant, care transmite „... aservirea individului în lumea interlopă” (subordonarea forței individuale unei obligații morale, unei legi exterioare), reprezintă o altă înțelegere – cunoscute aceste două prelungiri. prin unificarea lor” (20, 12). Cu o astfel de înlocuire rezonabilă a diviziunilor și suprapunerea unei „deprinderi” (singur) și a unei „lege” (separat), o nouă înlocuire, mai amănunțită, apare în gândirea lui Hegel. Se respectă delicatețea acțiunii, întrucât ar urma cerințele relevante ale legii. Evadarea din răutate ajunge legal într-o astfel de lume atâta timp cât încetează să se mai lupte între ei.

Este extrem de important ca, cu o astfel de sinteză rezonabilă a întregului corp, ei nu doar să se unească, să interacționeze, să se înțeleagă reciproc, să crească în fiecare dintre părțile lor, ci să devină de fapt furiosi în exterior, straturile „cresc” una în alta, deci devin ei înșiși, îmbrățișează toate obligațiile lor, absolut identificați.

Această metodă de rostire perfectă pare să fi devenit un model, un semn al dialecticismului, iar mulți autori au început să se concentreze fie sau nu pe altceva. În zilele noastre, toate celelalte forme și metode, în special cele care diferă clar de cele descrise, hegeliene, fie nu sunt recunoscute, fie sunt văzute ca inferioare, incomplete, pe scurt - ca o etapă pregătitoare până la acest punct.sinteză corectă. Este important să citiți, de exemplu, lucrarea lui E. V. Illenkova la început.

„Conflictele dintre teorii, idei și concepte au devenit din ce în ce mai intense. „Dialectica” lui Kant, vlasne, nu a indicat nicio ieșire, nicio ieșire la conflictele ideologice(Ce am văzut aici și colo.- DOMNUL.). Vaughn a afirmat pur și simplu cu ochiul liber că conflictul de idei este fundamentul natural al științei și de dragul adversarilor ideologici de pretutindeni să glumească despre această sau altă formă de compromis de regulă - trăiește și lasă-i pe alții să trăiască, străduiește-te pentru propria ta dreptate și respectă corectitudinea celorlalți, pentru că ești jignit și greșit, ești plin de interese subiective, iar adevărul obiectiv, ascuns pentru toată lumea este încă inaccesibil. pentru tine..." (25, 78-79). Evident, autorul nu pune întotdeauna preț pe compromis în calea creșterii conflictelor. Prin urmare, „dialectica” lui Kant ar trebui luată în gheare, chiar dacă se concentrează pe compromis: „luptuiește-te pentru dreptatea ta, dar respectă dreptatea celorlalți”.

În zilele noastre, este clar cât de multă expansiune și compromis important este nevoie ca ieșire din situații de conflict (de exemplu, în domeniile economiei și politicii). Ei bine, ar fi neglijent și miop să vedem compromisul ca pe ceva care nu are nicio legătură cu dialectica. Cu toate acestea, merită marele respect al metodologilor ca una dintre modalitățile de a face față situațiilor conflictuale.

Să începem cu aceste metode de „extindere” din supranaturalism, care cu greu pot fi puse sub semnul întrebării de partea dialecticienilor puriști.

Avem un mare respect pentru o astfel de sinteză de poziții alternative sau reciproc contradictorii, în care există o asemănare între pungi din benzile din față economisește mai puțin Bine valoroasă, dar soluția este aruncată. O metodă similară de sinteză apare, de exemplu, în dezvoltarea căsătoriei, tehnologiei și științei. Avem aici o schemă tipică pentru implementarea principiului atacului între vechi și nou. Nu este important să recunoaștem această abatere de la sinteza „ideală”, pentru care Mustață sau Mayzhe totul Locul de ieșire, pozițiile abstracte unilaterale sunt incluse până în momentul principal. Se poate pune la îndoială legalitatea și semnificația metodologică a unei astfel de metode „imperfecte” de ștergere perfectă, deoarece natura și istoria se „găsesc” adesea în acest fel, „virgine” ștergerea lor, scoțând fără milă absența elementelor, semnelor vechi, forme și, prin urmare, coincid ele cu adevărat cu forme mai mari?

Ale am avut voie să putem privat rezumatul prevederilor anti-lupte din weekend, mai mult sau mai putin risipa banii lor, atunci este logic să-i folosești cât mai curând posibil maxim Adăugarea de date la locul de ieșire prevederi. Există variante speciale de convergență cognitivă în situație, dacă la nivel sub-sac este necesar să voi explica veniți cu una sau ambele poziții contradictorii (ipoteze, teorii), cum ar fi prădător, dăunător etc.

Se pare că cunoștințele umane au fost ocupate de mai multe ori în istoria sa cu alimente care, după verificare, s-au dovedit a fi pseudo-istorie. Faceți tot posibilul să ghiciți legătura atât cu alchimia, cât și cu astrologia. Supranaturalul asupra căruia mintea umană bătea era uneori permisă de un astfel de rezultat, cum ar fi o poziție culcat cu picioarele întinse, poza cob "mințile sunt la conducere" deoparteîn aceste scopuri și caracteristici, pentru care adepții corecti ai curentelor căutării lor. Aici șervețelele de weekend nu au fost altceva decât o sursă externă, un catalizator al revoluției cognitive.

Cum are loc sinteza în astfel de situații în timpul procesului de învățare? Se pare că au început să ardă, da. Ale este de un cu totul alt fel, mai scăzut decât modelul dialectic clasic. Sinteza nu reunește acele poziții (opoziții) de la care a început convergența până la obținerea rezultatului dorit. Prin urmare, aici vorbim mai precis nu despre sinteza proprietăților, ci pur și simplu despre tivite sterge.

Dacă echivalăm această situație cu sinteza clasică, „ideală”, este ușor de observat că ne confruntăm cu antipozi tipici: într-o fază, ieșirile devin furioase, se reunesc într-un subrezultat, se pornesc până când apoi, în cealaltă se opresc după ce îl voi aduce eu. Vă rugăm să rețineți că aceste două forme sunt abstractizări și idealizări. În realitate (în practică, într-un proces cognitiv real), efectele marginilor superioare și inferioare ale șervețelelor se pot apropia de una sau de alta la două granițe semnificative. Cele mai extinse și diverse forme de îmbinare cu o sinteză de neînțeles și frecventă a părților sale, conexiunilor, utilităților și adăugărilor de proprietăți. Deci, ce credeți, ce pare ideal, - bănuim expresia (biblica?) a lui Hegel, dacă individul se simte moral (singur) de-a dreptul supărat pe forțele legii (dincolo de lege), sinteza este încă prea mult și în spatele limitelor lor, cele mai importante acțiuni sunt momentele de ieșire. Într-adevăr, în limitele noului, cu atât mai mare, voi deveni vinovat că am pierdut: 1) caracterul violent, „extern” este supus legii, străin de legea individului (ea însăși a fost o situație atât de lungă). până la furie); 2) centrismul său de simț moral excesiv, plasând negativ individul în fața oricărei legi.

În cazul prelungirii „nesintetice”, cea mai importantă ștergere, cu „îndepărtarea” repetată a produselor de ieșire, este adevărată, deoarece elementele „micuțe” încă se păstrează. Să repetăm: suntem jigniți de formele extreme de podolanie și de abstracțiuni și idealizări.

Înainte de a vorbi, este puțin probabil să se dea o urmă in mod deosebit avantajul unuia dintre ele. Sinteză - este uimitor, este minunat și, când se va întâmpla, îl voi acoperi cu lapte. Totul ar trebui să se afle departe de împrejurimi, care va fi privit mai jos, cu un rang de cap. 3, introducerea conceptului de analiză policontextuală. Între timp, să încercăm să identificăm diversitatea formelor și metodelor de finisare a șervețelelor (sau subdiviziunea protilegiului, diferit, alternativ) în aspectul diagramei (figura). Este clar că, în felul lui, va avea inevitabil o formă grosieră, simplificată de vorbire.

Cu toate acestea, deoarece cele două tipuri extreme de ștergere a tivului implică salvarea exterioară a lungimii de ieșire sau a greutăților și exteriorul îndepărtării lor, iar celelalte două sunt risipa repetată a unei lungimi ("stânga") în timp ce salvează nshoi ("dreapta". ”), atunci nu este important să-ți recunoști „spațiul”, Ceea ce îmi place este toată diversitatea situației în procesul de ștergere.

Lumea este inclusă până la sub-sac, rezultat al înlocuirii lungimilor de ieșire

Evident, întrucât la punctul A se păstrează nemulțumirile ambelor părți, iar punctul C este aruncat, atunci punctul Pro, mutat în mijlocul AC, poate avea un compromis caracteristic cu o risipă egală, pe jumătate, de înlocuire a lungimii. . Cu respect, vom ajunge la același rezultat în punctul despre noi, interpolând situațiile B și D. Evident, pielea cu o multitudine de puncte de neegalat, întinse pe laturi și în mijlocul pătratului ABCD, este unică la locul lor. (atunci în raport cu nu pot șterge ambele părți).

Din păcate, acest lucru nu este evident în această geometrie elementară. În sine, este puțin probabil să aveți cel mai mare respect pentru filozofi și metodologi. De interes pentru alții pot fi noile posibilități de calificare și diagnosticare a inteligenței, care sunt relevate prin selectarea directă a vârfului descris mai sus.

Iată o urmă a respectului mamei pentru astfel de mobilier.

1. Pielea zonei afectate este supusă unei iritații severe cu frecare extremă și temeinică, care acordă prioritate acestor și altor forme și metode de acțiune în situații sensibile. Această particularitate este un detaliu extrem de important în „portretul intelectual” al subiectului. Și poate fi exprimat clar și clar exprimat grafic - cu ajutorul inserării unor parcele specifice, „loci” în spațiu ABCD . Deci, unii subiecți se străduiesc până la „sinteticitate” (punctul A), alții – la adăugarea lungimii, poziția altcuiva (punctul D), iar alții – la compromis (punctul O) și așa mai departe.
2. Aceeași formă de protirichchya verticală (același punct ca spațiul ABCD) poate fi văzută ca absolut ascuns De exemplu, punctul A („polul de sinteticitate”) este departe de a fi cea mai bună soluție, iar ceea ce este mai evident este antipodul său, punctul de limită „asintetic” C. Încă o dată, totul depinde de circumstanțe specifice, context, că „ întreg”, care depășește cu mult limitele limitelor de frecare admise.

Aceasta nu înseamnă rebotezarea cântecului de epistemologie a formelor sintetice de decizie. Dialectica clasică nu le dă neapărat un sens special. Chiar și activitatea intelectuală corectă a subiectului de la periferia punctului A („polii sinteticității”) poate fi deja văzută ca având potențial constructiv, creativ și putem mai întâi să identificăm și să creăm creativitate. legătura dintre cele două este puternic separată, polar faţă de entităţile protile.

Adevărat, astfel de avantaje încă nu garantează o activitate intelectuală eficientă în alte situații, care apar și din cauza „sinteticelor”, care combină și roboți ordonați ai minții și, de asemenea, de alt caracter. Limbajul se referă la acele schimbări atunci când este necesar să se conecteze, să găzduiască și să unească nu doar două, ci un număr mare de entități diferite și chiar diferite.

Aceasta este doar una dintre aceste aplicații: „Fiecare persoană joacă roluri diferite în căsătorie și are nevoi diferite. Este cultivator, practicant, asistent social, cetățean al acestei localități și participant la viața culturală. Ca un ticălos al acestei localități, îți va fi frică de declinul fabricii, care este un loc greu de dormit, iar ca muncitor, îți va fi frică să nu irosești munca sau să schimbi câștigurile ca urmare a disponibilității sporite a sănătății. grija.noua cale de mijloc. În același timp, există o limpezire a minții și oamenii se tem pentru sănătatea lor. Dacă ai avantajul cărților și biletelor ieftine la concerte, dacă nu vrei să plătești taxe mari, doar așa poți susține Filarmonica. Desigur, doriți produse alimentare ieftine și, prin urmare, sunteți împotriva prețurilor mari la produsele importate, iar dacă producătorii locali de produse agricole nu pot face față concurenței din străinătate, atunci concluzia mea Este posibil să plătiți pentru falimentul unui număr mare de state din țară în același mod ca falimentul zonelor rurale” (unsprezece, 199).

Este ușor de observat că situația este foarte complicată dinainte, iar aici activitatea sintetică a minții este transmisă imediat prin formele foarte diferite de frecare de înaltă calitate, cu alte cuvinte, prin vicorizarea diferitelor, departe de o perspectivă. din unul, parcele de spațiu ABCD.

3. Influențe pozitive, pozitive asupra intelectului, care dau aprehensiunii pielii capacitatea de a ajunge la o decizie apropiată de cea optimă:

• a) dimensiunea trandafirul parcele din mijlocul ABCD, care necesită un anumit subiect în activitățile tale cognitive;
• b) latitudinea zonei subterane soluție spațială, disponibilă subiectului (în mod ideal, aceasta este aceeași zonă cu ABCD).

De regulă, cea mai potrivită modalitate este doar o modalitate de decuplare (așa cum este indicată de un punct din spațiul ABCD). Și vă puteți da seama ce este din fragilitate și ce nu este în sensul puterii. Ale. Acest lucru este incredibil de regretabil, modificările rămase cu adevărat necesare în optimitatea soluției, deoarece evidenta lor înseamnă bogăția arsenalului instrumental al subiectului, cine știe, și ei înșiși creează libertate maximă în alegerea tipului de alegere Yeshenya. Singurul lucru care este semnificat de întregul context cognitiv. .

Primul pas este să întemeiezi ideea de spațiu Pentru a aduce modelul nostru teoretic la o anumită aplicație în istoria cunoștințelor științifice, aș dori să mă întorc din nou la idealizarea formei sintetice clasice de șervețele pentru tiv. Această preocupare este foarte adânc înrădăcinată în mintea metodologilor bogați, care se autointitulează dialecticieni. Această situație provoacă cel mai mare prejudiciu metodologiei cunoștințelor științifice.

Semnificațiile îngrijorării sunt legate de opiniile unei categorii speciale de proterii „dialectici”, cu opoziția supranaturală, nejustificată a acestora față de alții, de exemplu, proterii formal logic. Un semn tipic al celor dintâi sunt cele care din pozițiile lor cele mai înalte nu sunt aruncate, ci sunt păstrate, unite, sintetizate într-un singur tot. În cazul unei soluții „nondialectice”, formal logică, soluția constă în excluderea (acceptarea) uneia dintre prelungiri, care în timpul analizei a fost recunoscută printr-un zâmbet, un zâmbet etc.

Se apreciază că rubricile dialectice sunt de mare valoare şi inestimabile obiectiv baza (care este legată de adevărul dublu), inclusiv considerente formal-logice, inclusiv subiectiv motivele, confuzia în gândurile cuiva, neînțelesul. Este important ca pentru ștergerea cel mai formal logică, din selecția uneia dintre prelungiri, suficientă inteligență de bază, rațională, și pentru soluții sintetice care salvează nemulțumirile de ambele părți ale ștergerii, este necesar să Aceasta este gândirea dialectică.

O astfel de abordare, în felul ei, este indicată de împărțirea excesiv de categorică a obiectivului și a subiectivului, care include conexiuni, tranziții și transformarea reciprocă a unuia și a celuilalt. În acest fel, deși oarecum paradoxal, viziunea specială a dialecticului („cu adevărat dialectic” adică) este subliniată de aceiași metodologi ale căror idei sunt insuficient dialectice în anumite puncte.

Odată ce vă uitați la procesul de învățare pe scară largă, va deveni clar mai devreme. Departe de a fi ignorat de tensiunile care apar constant în această etapă, se poate ține cont de iluzia episodică, subiectivă a trecutului, care nu poartă o bază obiectivă serioasă. Totodată, nu este deloc exclus ca acele elemente care sunt subordonate formei unei sinteze ideale să recunoască (împreună cu sintezele lor) o sinteză profundă și radicală. Sinteza însăși este o altă garanție a adevărului. Poate fi același curs viclean de cunoaștere ca orice altă operațiune. Totul este determinat de un context cognitiv mai larg.

Se dovedește că la ora din zi, cel mai important gând apare ca un zâmbet înnebunit, determinat de circumstanțe subiective. Ale navіt la a cărui înfățișare, dacă ești surprins mai respectuos, pot exista fapte obiectiv cauză. Și pentru a obține senzația deplină, reziduală, a unui punct de vedere atât de blând, este necesar să expunem, să înțelegem profund firele și rădăcinile sale obiective. Trebuie remarcat faptul că, deși este subiectiv și aleatoriu, nu este absolut subiectiv și aleatoriu. Și într-o serie de episoade de renunțare constantă a unuia dintre punctele de vedere concurente din fața noastră, reflectările adevăratului spirit dialectic al gândirii, și nu doar înțelegerea formal logicului protiric și îmbrăcat fel de confuzie.

Pe de altă parte, cu cele mai „relevante”, ca să spunem așa, supranaturalități „pur dialectice”, este clar că pielea de pe părțile opuse în momentul închiderii lor (la etapa „teză-antiteză”) nu era pe deplin adevărat, a fost la zona este căptușită și Pomilkova. Și, totuși, chiar și în etapa finală, ridicată la nivelul de sinteză și transformare, topire, cele două părți ale procesului pot fi considerate adevărate și obiective. Mai mult, știu, shodo Adevărat shodo obiectiv, deoarece mamele respectă faptul că cunoștințele vor continua și pot exista clarificări și dezvoltări suplimentare de înțeles.

De ce sunt așa-numitele „dialectice” versus „non-dialectice”? Cum să ieși din ceea ce s-a spus, - numai pas cu pas includerea prelungirilor primare la rezultatul sub-sacral al procesului cognitiv.

Dar se dovedește că, pentru a realiza o teorie complet dialectică, este necesar să cercetăm tot ceea ce se găsește în cunoștințele științifice, varietatea metodelor și metodelor de aplicare a acestora. Conceptul de spatialitate este orientat spre aceasta. Toate tipurile de contradicții și forme ale versatilității lor - întrucât știința reală le recunoaște drept legitime - trebuie să-și găsească locul în teoria bogată, cuprinzătoare și eficientă a dialecticii. A folosi acest plan înseamnă a petrece toate atingerile, nuanțele unei gândiri eficiente și, prin urmare, a întări dialectica.

Se pare că multe principii științifice sunt luate foarte în serios, cu mare sprijin. Mai mult, nu numai „oamenii de pe străzi” nu sunt doar reprezentanți ai științelor conexe, ci și filozofi și metodologi. Dooms trec, uneori - zece ani, în primul rând, restul asimilează ceva radical nou. Metodologia pur și simplu nu este pregătită, teoretic nu este „ajustată” pentru aplicarea ideilor reale. Aja, s-ar părea că e firesc pentru ea nu numai să înțeleagă și să înțeleagă kimos otrimane nou, ale y pereduvat, getuvati, vyklikat yogo do zhittya.

Este puțin probabil să fim alarmați de faptul că uneori practica vie a științei depășește metodologia, deoarece restul are complet succes în a-și îndeplini funcția. Acest lucru este atât de normal, așa cum este cazul, încât uneori un experiment depășește o teorie naturală. Să ne amintim din cartea „Fizicienii se prăjesc”: odată ce experimentul devine o teorie, este mai aproape de Premiul Nobel. Și totuși, scopul filosofiei și metodologiei este de a reduce la minimum și, dacă este posibil, de a opri, acele episoade, atunci când sunt disponibile, imperiile și științele private le consideră lipsite de importanță. Iar aceasta se poate realiza numai pentru deschiderea și sensibilitatea deosebită față de tot ce este nou, acumulate între discipline științifice specifice, pentru includerea cât mai promptă a celor mai importante dezvoltări metodologice ale științelor private în dialectică.

V. A. Fock a respectat pe bună dreptate această legătură: „Realizările în mecanica cuantică au permis o contradicție între natura cuantică și corpusculară a electronului, între neutralitate și cauzalitate între descrierea cuantică a obiectului atomic și o descriere clasică a ajustării, între autoritățile de individul despre' Aceasta este și statistică. Manifestările oferă o serie de aplicații strălucitoare ale aplicării practice a dialecticii la alimentația istoriei naturale. Aceasta este lipsită de faptul, indiferent de faptul că metoda dialectică a stagnat evident. Realizările mecanicii cuantice pot deveni un stimulent puternic pentru dezvoltarea materialismului dialectic” (79, 474).

Este semnificativ faptul că metoda de procesare a diferențelor din mecanica cuantică modernă, în cadrul așa-numitei interpretări de la Copenhaga, trebuie să fie importantă pentru a se adapta înțelegerilor dialectice clasice. Și mulți dintre filozofii noștri, la zece decenii după apariția interpretării de la Copenhaga a fenomenelor mecanice cuantice, au perceput-o fie ca fiind antidialectică, fie ca un substitut pentru adevărul nutriției virtuoase dialectice, fie ca o decizie motivantă sau oportună (div. despre ce; 194 -252).

Este puțin probabil ca astfel de judecăți să fie posibile. Este clar că nu este deloc oprit și este absolut sigur că odată cu dezvoltarea științei există o nouă înțelegere și explicație a fenomenelor microlumii. Duhoarea va fi mai mare și mai temeinică, mai mică. Dar puteți spune și că ar trebui să existe o altă teorie sau concept. De asemenea, pe această bază, nu se poate atribui explicațiilor mecanice cuantice actuale lipsa a ceva care să discrimineze, și defectiunea.

Se arată că M. Bohr, care a crezut în mecanica cuantică a tratării frecării, având în vedere special în acest scop principiul aplicabilității ca fiind cel mai adecvat pentru situația apărută. adăugarea dialecticii:„Metoda suplimentară de descriere nu înseamnă într-adevăr o înțelegere suficientă a beneficiilor de bază care sunt prezentate înainte de orice explicație, totuși, poate fi dimpotrivă. expresie dialectică originală(văzut de mine.- DOMNUL.) minți active în analiză și sinteză în fizica atomică” (9, 397).

Cum putem contracara ideea de suficiență? A. R. Posner apreciază că această abordare combină elemente de abordări mecaniciste și dialectice. „Primele au fost într-o excludere reciprocă absolută susținută a autorităților anterioare a micro-obiectelor; „alții încearcă să stabilească orice legătură între aceste întinderi pentru a vedea flexibilitatea.” Autorul întărește această afirmație cu cuvintele jignitoare ale lui W. Heisenberg: „Offence of the pictures (Hvil’s and corpuscular.-) A.P.), Bineînțeles, se includ unul pe altul, fragmentele unui obiect cântând sunt imposibil de făcut dintr-o dată și de a face parte... și sunt bolnav... Pozele ofensate ale alea se vor completa singure pe una” (55, 89).

O metodă similară de ștergere perfectă nu este recunoscută de A.R. Pozner, care este complet dialectic. Oamenii noi apar mai puțin elemente abordare dialectică („încercați să stabiliți niște legături între... progenitori”). Și aceste momente dialectice sunt împletite cu cele mecaniciste - cu recunoașterea „excluderii reciproce absolute a puterilor proximale ale microobiectelor”.

Poate că un filozof ale cărui gânduri se formează asupra expresiilor clasice ale dialecticii, înțelege intuitiv că explicația fenomenelor microlumii, care ar trebui lăsată în seama lui N. Bohr, datorită unora dintre principiile sale, nu se încadrează în tradiția dialectica este normală. Să ne întrebăm: pe ce bază intuiția dialectică clasică nu acceptă interpretarea de la Copenhaga și ce bază ar trebui să adăugăm? De fapt, cele mai importante figuri ale explicației noi, neinteligibile, demonstrează influențe dialectice caracteristice: proteanismul lui M. Bohr include unul din unul, dintr-o dată cu un rit de cânt tricotate unul câte unul. Este posibil ca aceste relații „prea puternice” să includă una și „prea slab” interconectate între ele (apoi momentul hipertrofiei aproape extreme și momentul sintetic al prea multă slăbire)? Ei bine, aceasta este o situație reală, ea dictează cu grijă relația sa particulară între două momente dialectice necesare de protirric-mininitate și asemănarea (unitatea), analiză și sinteză. De ce este necesar să subliniem imediat „nivelul de importanță” analitico-științific, care ne atrage pentru că nu este întotdeauna atât de eficient, pentru că este atât de variat?

Înțeleg, din punct de vedere dialectico-materialist, criteriile ultime de adevăr și validitate ale oricărei demersuri în urma cunoștințelor pentru a-i recunoaște caracterul adecvat al funcționării și eficacitatea practică. Și aici același M. Bohr a putut ajunge la o bogăție de lucruri. Pe ce bază putem demonstra natura dialectică a acestei explicații a proceselor mecanice cuantice? În plus, nu sunt pe deplin mulțumiți de schema tradițională și de intuiția noastră? Orice teorie dialectică, fără îndoială, se poate schimba odată cu dezvoltarea insuficientă a cunoașterii, cu fiecare nouă mare dezvoltare în știință. În caz contrar, veți pierde dreptul de a revendica rolul metodologiei rămase.

Pot fi respectate afirmațiile tradițional-dialectice despre interconexiuni, unitatea de durate peste noapte manifestarea și interacțiunea părților suprasensibile ale unui obiect, mai de fapt, și nu potențialul manifestării lor chiar în acel obiect la un moment dat. Dar în microlume obiectele nu sunt așa. Desigur, și aici putem spune că una și aceleași particule sunt atașate autorităților corpusculare și Khvilian. Cu toate acestea, ele nu apar dintr-o dată și dacă în orice moment una dintre puteri a fost actualizată, atunci în acel moment cealaltă este complet oprită. Această setare și a fost necesară completarea schemei de legare a prelungirilor văzute în dialectică cu noi forme nenesemnificative care sunt importante de înțeles.

În același timp, în microlume există o formă tradițională, în esență dialectică, de conectare a prelungirilor în mare parte stagnantă: „Este posibil să existe astfel de minți, dacă puterea corpului și a corpului electronului apar instantaneu, atunci această putere nu este exprimată. clar. De exemplu, pentru un electron legat într-un atom...” (55, 89).

Ale, bachimo, din moment ce puterea de bază a obiectului apare peste noapte, duhoarea apare slab. Cum este posibil în acest caz să explicăm afirmația tradițional-dialectică despre blama unei singure forme de interconectare a prelungirilor? Este puțin probabil ca, chiar dacă manifestarea prelungirilor nu este clară, există încă un dezavantaj în relația pierdută, prețul este de neatins în microlume, dar încă realizabil, asemănarea, „simultaneitatea” manifestării prelungirilor. Mecanica cuantică are propria „regulă de aur”: o oră, petrecem în semnificație și claritate manifestări de putere prelungită și, totuși, prin distingerea clară a manifestărilor de putere prelungită, se pierde posibilitatea fixării lor instantanee. Există o putere similară în zonele bogate de activitate.

În lumina celor spuse, devine evident egalitate două tipuri de interconectare a prelungirilor: cele rămase apar simultan, uneori și ușor, uneori; duhoarea este absolut absurdă chiar în acel moment și, prin urmare, „performează” în același obiect doar la diferite intervale de oră (apoi se dezvăluie în toată profunzimea și versatilitatea sa). De ce, atunci, primul tip ar trebui să fie legat de dialectică, iar celălalt de mecanism și metafizică?

În legătură cu aceasta, să reamintim încă o dată expresia clasică a legăturii prelungirilor și a celui mai înalt grad de frecare în dialectică: „... În cazul în care un corp cade fără întreruperi pe altul și se îndepărtează continuu de restul, zace. jos și freacă. Elipsa este una dintre formele de rukhu, în care frecarea este efectuată și permisă” (43, 23, 114). K. Marx folosește acest exemplu pentru a ilustra „...metoda prin care se realizează curățarea eficientă” (43, 113- 114). Cu mare respect, în această perioadă, tendințele prelungite, care conduc în același timp unul și același corp, cad și apar - expresii în minim Etapa. Corpul cade și dispare simultan, apoi cade, în așa fel încât să nu coboare niciodată sub punct („perigeu”) și să apară în aceeași ordine – fără a extinde niciodată „apogeul” și nu pierde orbita. Este posibil ca îndrumarea să rezulte mai degrabă dintr-o manifestare de o oră, decât subtilă, a autorităților prelungite ale obiectului, care nu este similară cu situația din cazul lui Marx? Aje în ambele - o oră și inconsecvență în manifestarea duratelor.

În acest fel, modalitățile ofensive de conectare a prelungirilor sunt cu totul legitime și dialectice. Deci cele mai legitime sunt metodele considerate anterior care sunt incluse în soluția largă a ABCD (chiar dacă și-au luat totusi locul cuvenit teoriei dialectice, neasimilate de aceasta). Toate formele diferite de șervețele de îmbrăcăminte, care au fost testate și recunoscute de știință și practică, au dreptul de a fi recunoscute ca mai multe elemente Setul de instrumente metodologice unificate al cunoștințelor științifice Jaudin nu se face vinovat de argumente cu elemente ca evident inutile, prădătoare etc. Mova poate merge mai departe. inadecvare vikoristannya acestea și alte caracteristici metodologice în situații cognitive specifice. Iluminarea oarbă a celor mai frecvente forme de contrafacere, fetișizarea lor, este viciată din punct de vedere metodologic.

În primul rând, se transformă în risipă în situații numerice atât de mari, dacă forma de decizie este superioară din cauza imaturității materialului cognitiv acumulat. orar neatribuite. În aceste tipuri de episoade, problema este că poate și probabil va fi rezolvată cu ajutorul unor forme mai accesibile, simple, anterioare și intermediare. Și nu numai pentru ca „o pasăre în mână este mai bună decât o macara pe cer”, ci pentru ca mama să aibă șanse reale să ajungă la acea „macara”. În dreapta este că cunoștințele care se dezvoltă sunt distribuite într-o ordine specială în oră, adică parcurg o serie de pași. Este necesar, de regulă, să stai în picioare pentru fiecare oră și să te obișnuiești inferior pentru ca mamele să poată ajunge la cei mai mari. Este nerezonabil să ratezi treptele inferioare - formele care acumulează și maturizează cunoștințe, pregătindu-le înainte de debutul transformărilor. Adevăratul maximalism, încercările nefondate de a trece imediat peste trepte joase („taieri mari”) nu sunt sigure și dezastruoase, nu în ultimul rând în economie, politică și cunoaștere.

Cu alte cuvinte, inferioritatea orientării la o singură formă, „on și off” a superiorității gunoiului se datorează faptului că în multe situații această formă nu este doar orar Nezastosovna, ale th izbucni în flăcări, in principiu este de neinteles. Soluții mai adecvate pot apărea în alte moduri, pe care nu le doresc. Cu toate acestea, inerția metodologică încurajează alți autori să înghesuie în mod dogmatic o mulțime de situații cognitive diferite în patul procustean al uneia (sau puține) forme. Este clar că cunoașterea înseamnă mari pierderi.

În al treilea rând, absolutizarea uneia sau a câtorva forme extinde metodologia printr-o luare în considerare cu respect a întregii diversități de metode de superioritate și substituție. Ele sunt fie aruncate cu totul, fie ignorate, în schimb, pentru a oferi un „inventar” de bază, ordonare, înțelegere și apoi să concureze efectiv în practica cunoașterii.

Numai sub influența unor manifestări extrem de subiective, excesiv de idealizate ale acțiunilor descendenților, își permit să fie prea abstracti de mediul variat, loc, timp, minți specifice acțiunii și viziunii. Aceasta este singura modalitate „corectă” de a ștergeți unul dintre formularele dvs. Ajungând în mod constant la un punct de vedere practic, fără prejudecăți, este important, în primul rând, să identificăm, să clasificăm, să tipologizi cât mai multe metode (forme) diferite și să tivi șervețelele; în alt fel, este o chestiune de activitate practică și practică; fara a absolutiza (si a nu ignora) fiecare dintre forme si selectand pentru alegerea absoluta pe cea mai adecvata situatiei, cea mai eficienta din punct de vedere cognitiv si practic.

Bakirov Ruzil Floritovici, profesor de matematică și informatică, „Școala secundară Aktanisky nr. 2 pentru învățarea avansată a altor discipline”, Republica Tatarstan, districtul Aktanisky, satul Aktanish [email protected]

Producția analitică și sintetică și modalitățile de dezvoltare a acesteia în rândul școlarilor

Abstract. Cercetarea științifică se concentrează pe studierea dezvoltării abilităților analitice și sintetice la școlari. Rezultatul studiului oferă un raport asupra conceptelor de analiză și sinteză. În continuare, se examinează interconexiunile și interdependența acestora și se încurajează dezvoltarea abilităților analitice și sintetice la școlari.

De menționat că creativitatea analitico-sintetică este cel mai important instrument pentru caracteristicile activității cognitive și creative. Și în școală, profesorii trebuie să învețe metodele de „sinteză” și „analiza”, „analiza prin sinteză”, „sinteză prin analiză”. Această activitate trebuie efectuată constant și cu intenție. Cuvinte cheie. Analiză, sinteză, producție analitică și sintetică, activitate cognitivă.

Analiza și sinteza devin procesul rațional al oricărei persoane rezonabile - așa se deosebește de alți reprezentanți ai luminii create a planetei noastre. Analiza este împărțirea întregului în părți, identificarea complexităților în aspectul depozitelor simple, schimbarea acestor părți, adăugarea altora noi sau eliminarea unora dintre ele pentru o mai mare eficiență și ușurință de investigare. În general, pentru a le facilita activitățile pentru o mai mare eficiență și ușurință a investigației. Scopul acestei lucrări este de a dezvolta o astfel de nutriție care să monitorizeze dezvoltarea abilităților analitice și sintetice la școlari. Zavdannya: Este important să înțelegem analiza și sinteza. Interconexiunea și interdependența relevate între analiză și sinteză. Investigarea trăsăturilor analitico-sintetice la școlari.Analiza este disecția, disecția unui întreg obiect și cutie din părțile și laturile sale de depozitare. Dezmembrarea și desfășurarea unui obiect are loc în mod ideal, „pentru sine”. Desigur, uneori un astfel de aspect poate fi util și practic. Mai mult, în toate cazurile, obiectul trebuia inițial disecat în diferite părți, testat în jurul puterii sale, pentru a recunoaște fiecare parte și putere. Principalele funcții ale analizei: 1. Analiza înlocuiește activitatea practică cu obiecte cu activitate ideală „rezonabilă” cu valori. Se realizează prin înlocuirea acțiunilor practice cu acțiuni practice. Iar obiectele în sine – în cuvinte care semnifică aceste obiecte.2. Analiza este punctul final al valorii cunoscute.3. Analiza vă permite să disecați obiectul fără a-l confunda, păstrându-i puterea. Analiza plasează un obiect într-o categorie. Nu este disecat abyak, ci de-a lungul liniilor principale ale cântării cu alte discursuri.

Orice analiză din acest punct de vedere va stabili imediat o legătură între o activitate și putere. Acest proces se numește sinteză. Și chiar „sinteza este o combinație, compoziție sau stabilirea unei conexiuni între diferite elemente”. Importanța analizei și sintezei este mentală. Însuși produsul analizei este supus respectării conexiunilor chiar în această lume, ca valabilitate. Pe baza expresiei lui Goethe, analiza este legată de sinteză, precum inhalarea este cu viziunea.Sinteza are și un caracter ideal, operând sub forma unor acțiuni raționale și cu ajutorul cuvintelor. Poate fi și de natură categoric: diferitele autorități nu se unesc pur și simplu într-un obiect, ci sunt legate prin cântec cu un set de categorii.

Sinteza este mai mult decât o reflectare ideală a unei operații practice de conectare, de conectare, ca o analiză a operațiunii de separare, subsecțiune. peste ele, apoi închise, din motive practice. „Analiza și sinteza sunt „bandierele supreme” ale fiecărui proces cognitiv. Duhoarea se transmite până la o conștientizare sensibilă și confort. În ceea ce privește cunoașterea empatică, analiza este dezvăluită prin observarea unei componente empatice a unui obiect fără a o vedea în mod corespunzător. Semnificația semnificativă a analizei este legată de faptul că separă și „susține”, se pare. Miezul diverselor inteligențe roz este intensitatea proceselor de analiză (și, prin urmare, de sinteză) și generalizare, în special generalizarea vinurilor.” - „Spielny bannere” pentru fiecare proces cognitiv și orice fel de activitate. Realitatea este puterea particularității care determină eficacitatea activității și care stă la baza implementării cu succes a activității tipului de piele. Există o cantitate incredibilă de potențial. Excelența nu poate fi confundată cu cunoștințele, amintirile și aptitudinile. Îmi doresc ca valoarea și cunoștințele să fie interconectate, dar în esență sunt încă diferite. Lista este împărțită în trei categorii: instrumentală, interpersonală și sistemică. La mijlocul primului loc instrumental se află „date înainte de analiză și sinteză”. Acest citat are o idee importantă că creativitatea analitico-sintetică este cel mai important instrument pentru abilitățile cognitive, activitatea creativă și autodezvoltarea.Pentru dezvoltarea abilităților analitico-sintetice, este necesar dar să înveți să formulezi metodele activității mentale, sinteza si analiza. În acest caz, având în vedere această legătură inviolabilă, lucrați îndeaproape și importanța rezolvării sarcinilor didactice. Formarea acestor tehnici poate pătrunde în toate învățăturile din școală, de la care este important și politicos consecvent să răspundem la întrebarea: „Suntem în proces de afirmare, ce moștenire poate fi luată de aici? Vrem să aducem în prim plan cântecul firmamentului, ce nevoie are nobilimea? Putem presupune că în practică este întotdeauna cazul, dar este suficient să analizăm sistemul de drepturi al oricărei persoane de la matematică pentru a se transfera la gateway. De asemenea, puteți spune ce să formulați și țineți cont de caracteristicile și abilitățile individuale ale elevilor. Este important să vă asigurați că sistemul alimentar are dreptul de a formula metodele semnificative de diferențiere la același nivel cu complexitatea acestora, astfel încât pielea să învețe să cunoască nutriția la care v-ați fi gândit. Și încă un lucru important este respectul. O astfel de lucrare va trebui finalizată treptat, atât la finalizarea sarcinii, cât și la demonstrarea teoremelor, în mod eficient, această lucrare are un sistem de drepturi stabilite, așa-numita testare diferențială. toate studiile sunt finalizate. Este semnificativ faptul că această formă de muncă la clasă este studiată activ doar în școala elementară în primele zile, iar cu studiul sistematic al matematicii este clar subestimată. Această lucrare, fiind colectivă, ne permite să relevăm caracteristicile și abilitățile individuale ale elevilor. Să trecem la o descriere a implementării practice a recomandărilor pentru formarea metodelor de activitate rațională „sinteză” și „analiza”. În acest scop, puteți privi sistemul de drepturi asociat cu învățarea elementelor de bază ale cursului de geometrie, de la care învățarea materialului geometric începe în 56 de clase și este apoi rafinată și rafinată. Începând din clasa a VII-a.1. Școala Pochatkov, care urmează un program special dezvoltat, își propune să sporească cunoștințele elevilor despre elementele de cunoaștere geometrică, înțelegere și aplicare. Este semnificativ faptul că, deși este important să se stabilească nivelul de pregătire geometrică a acestei categorii de elevi, acesta nu se va dezvolta curând și poate diferi în rezultatele lor. Un lucru este clar - școala de cob poate și poate experimenta formarea unei culturi geometrice în rândul elevilor și, cel puțin, aceste manifestări pot fi clar înregistrate. ).Dacă surprindeți esența metodelor de sinteză și analiză, puteți vedea cum s-au dezvoltat începuturile școlii pe o perioadă lungă de timp.2. De-a lungul ultimilor zece ani, școala a ajuns la începutul clasei a 56-a la matematică. Este important să înțelegem cum se va transforma această etapă în mintea școlii de 12 cifre, dar un lucru este clar, că aici s-au format particularitățile includerii materialului geometric înainte de cursul formal de matematică: - viziunea un anumit mod propedeutic; - invatarea sistematica a geometriei de la clasele 5 la 12 (aceasta este o idee foarte importanta si importanta, care se exerseaza imediat). În prima fază a postului, formarea metodelor de acțiuni rosum este o continuare a muncii desfășurate în primele clase (după care sunt sistematizate și supuse unui control strict). Într-un alt caz, aceasta este o muncă grozavă, bogată, planificată, ca, nebunește, vinovată de rezultate practice. Voi aplica sarcinile de formare a metodelor de sinteză și analiză din primele secțiuni ale manualelor „Geometrie 511” Sarcina 1. Perimetrul tricumusului isosfemural este de 1 m, iar baza este de 0,4 m. și.Rezoluție. În minte, putem: 1. ΔАВС - statornic (pentru cym);

2. PΔABC = AB + AC + BC = 1m (per cym);3. AB = 0,4 m (per cym).4. AC = BC =? (Vrei să știi). Puteți nota următoarele detalii: 5. AC = BC (1, valoarea tricuputumului echifemural);6. 0,4 + 2AC = 1 m (2, 5); AC = 0,3 m (6). Deci, această sarcină, eliminând moștenirea din minte, ajungem la concluzie. În acest caz, analiza constă în ceea ce ne amintim, ceea ce trebuie să știm. Cea mai simplă abordare este folosirea „sintezei prin analiză”, unde analiza nu este legată de dezvoltarea unei noi idei matematice originale. , Ce trikutniki AVK și SVK Rivni.Rishennya. În minte, putem: 1. ΔАВС - statornic (pentru cym); 2. KAS = KSA(per cym, Fig. 1);

Mic 13. ΔАВК = ΔСВК (de reglat). Problema principală este alimentația: trebuie să aducem echilibrul la 3, pentru ce să facem (aducem)? Să aruncăm o privire la ceea ce avem nevoie. Pute: 4. AB = CB (1, valoarea tricutului echifemural);5. VK - partea laterală a trikutniki AVK și SVK (1, 2). Ar fi bine de precizat că AK = SK.6. ΔAX - femural egal (2, semnul tricuputum femural egal);7. AK = KS (5, valoarea tricutului echifemural);8. ΔАВК = ΔСВК (4, 5, 6, al treilea semn al geloziei tricutanate). Aducem această decizie până la punctul de a sublinia conceptul de „sinteză prin analiză”. Aici ideea soluției este legată de stagnarea unui anumit fapt matematic - un semn al geloziei oamenilor tricutanați. Zavdannya 3. Virism în numere naturale: 1. 1 + x + x2 + x3 = 2y. Decizie. În mintea mea: 1. 1 + x + x2 + x3 = 2y, x și y sunt numere naturale (date). Să încercăm să inversăm această ecuație:

2. 1 + x + x2 (1 + x) = 2y (1)3. (1 + x2)(1 + x) = 2у(2). Ce poți face cu intrarea ta? Se poate citi astfel: adăugarea a două numere naturale (x este un număr natural, ceea ce înseamnă că ix + 1 și x2 + 1 sunt și ele naturale) până la nivelul 2. Când se întâmplă? Puteți face un astfel de simbol. Adăugarea a două numere naturale va fi un pas de doi, deoarece pielea de la aliați este, de asemenea, un pas de doi (3, puterea pașilor). Având în vedere paragraful 4, puteți furniza următoarele denumiri.5. x + 1 = 2m, m este un număr complet necunoscut;6. x2+ 1 = 2n, n este un număr complet necunoscut;7. x = 2m–1(5);8. (2m-1) + 1 = 2n (6, 7); 22m–2 2m+ 2 = 2n(8);10. 22m1

22m + 1 = 2n1 (9); 11. 2m(2m1–1) + 1 = 2n1(10). Toate transformările pe care le-am finalizat ar părea că au devenit clare, dar în realitate ne-am îndepărtat de egalitatea lui 11, s-ar putea să nu fie clar. Aici era o „analiza prin sinteză”, care se făcea înainte, astfel încât dreptaciul era opusul, iar stângacul era opusul. Dragă, este important să înveți o astfel de activitate, și vine din dezvoltare, din dovezi. Să aruncăm o privire la ce m și n este adevărat.12. Dacă n>1, atunci 2n1 este următorul număr (11, nivel de putere).13. Când n = 0 și n = 1, se iau două decizii: x = 0, y = 0 și x = 1, y = 2. Astfel, se folosește metoda „analiza prin sinteză”. Mi-am îndreptat atenția către acțiunile care îi ajută pe elevi să învețe tehnicile de „sinteză” și „analiza”, „analiza prin sinteză”, „sinteză prin analiză”. Această activitate trebuie efectuată într-o manieră constantă și directă. Când dezlănțuiți orice sarcină, este important să acordați respect organizării activității analitice și sintetice în sine. Deși este imposibil să se implementeze diferite opțiuni pentru această activitate, de exemplu, în acest proces este posibil să se creeze un grup similar, cum ar fi, pe de o parte, să implice studenții și, pe de altă parte, să-i ajute Aflați despre capacitățile tale, evaluează nivelul cunoștințelor tale. Cine ar trebui să demonstreze diferențiere la cei care au stăpânit matematica Deci, creativitatea analitico-sintetică este cel mai important instrument pentru particularitățile atât ale activității cognitive, cât și ale activității creative. În adevăr, în fiecare caz, se pot cita următoarele caracteristici ale tehnicilor „analiza” și „sinteză”: două operații mentale interdependente; elemente de design ale designului; cele mai grele părți ale cunoașterii umane; formează diversele; două părți ale aceluiași proces etc. Privind la formarea activității mistice, este necesar să ne gândim mai întâi la formarea tehnicilor activității mistice, la analiză și sinteză.

Posilannya na dzherela1. Itelson L.B. Prelegeri de psihologie avansată. Moscova-Minsk, Ast Harvest. 2002.P.6682. Rubinshtein S.A. Probleme de psihologie avansată, M: Pedagogie. 1976.P.410.3. Citat din carte: Ivanov Dmitro. Competențe și o abordare competentă a educației actuale. M., 2007.P.11.

Bakirov Ruzil conține literatură despre matematică și informații în „Școala a II-a Aktanish Nr. 2 cu pregătire profesională pentru copii” din Republica Tatarstan, regiunea Aktan, satul Aktanish

Capacitate de analiză sintetică și modalități de dezvoltare a acesteia la studenți

Rezumat: În munca științifică, acest comportament este derivat din explorarea modalităților de dezvoltare a abilităților analitice și sintetice la școlari. Când sunt supuse unei intervenții chirurgicale, caracteristicile detaliate sunt date pentru analiza și sinteza conceptelor. În plus, interrelația și interdependența lor, precum și dezvoltarea școlilor sintetice analitice la școlari, este necesar să rețineți că analiza capacităților sintetice este cel mai important instrument al individualității și activității cognitive și creative. Iar profesorii sunt responsabili pentru predarea elevilor să aplice recepțiile „sinteză” și „analiza”, „analiza prin sinteză”, „sinteză prin analiză”. Această muncă este necesară pentru predarea constantă și intenționată în școală.

Metoda analitico-sintetică

Metoda analitico-sintetică a fost creată în anii 60 ai secolului trecut. Această metodă este cea mai avansată și subliniază în mod constant natura fonetică și fonetică a scrierii rusești.

Axată pe dezvoltarea auzului fonemic, formarea operațiilor mentale de analiză și sinteză, această metodă pregătește direct copiii pentru a deveni adolescenți cu abilități de scris și promovează dezvoltarea minții și a limbajului.

Prevederi de bază ale metodei analitico-sintetice:

1. Unitatea de învățare este un sunet, care este indicat printr-o literă.

2. Pe termen lung, toată munca se va face prin analiză și sinteză: împărțirea vorbirii în cuvinte, cuvintele în cuvinte, cuvintele în sunete, apoi înapoi în ordine.

3. Ordinea în care sunt introduse sunetele este determinată de frecvența utilizării lor în limbă

4. Ca o singură foaie, stilul este preluat din principiul de depozit al graficii rusești.

Analiza și sinteza Movny transmite: analiza cuvintelor râului și sinteza cuvintelor în cuvintele râului; analiza si sinteza depozitului; analiza si sinteza fonemica.

Dezvoltarea analizei si sintezei depozitului

Pentru a stăpâni abilitățile de a scrie, este de mare importanță să separați cuvântul în depozitul depozitului dvs. Cu o nouă frunză, importanța analizei depozitului este determinată de faptul că în stadiile incipiente copilul începe să sintetizeze sunete din depozit, să sintetizeze depozite din cuvânt și baza acestei recunoașteri unite a cuvintelor. În plus, analiza depozitului ajută la analiza mai eficientă a analizei sunetului unui cuvânt. Cuvântul este împărțit în depozite, apoi depozitul, care este mai mult o unitate simplă, este împărțit în sunete.

În timpul procesului foii de lucru, copiilor cu disgrafie le lipsesc adesea vocea. Aceasta înseamnă că, bazându-se pe stimularea internă și șoaptă, copiii pot percepe mai ușor vocile, atât kinestezice, cât și clare. Vocile sunt percepute ca ecouri ale sunetelor vocale. Divizia din depozit conține un videoclip cu voci. În timpul analizei depozitului, se evită dependența de sunetele vocale.

Nivelul de complexitate al analizei depozitelor are mult de-a face cu natura depozitelor, adică cu problemele de bază ale acestora. Cu cât sunetele tale sunt mai supărate în stilul tău, cu atât este mai ușor să vezi structura cuvintelor tale.

În procesul de analiză și sinteză a depozitului de formare, este important să se sublinieze etapele proceselor de formare. Etapa inițială a robotului se realizează cu sprijinul unor funcții suplimentare și activități concretizate. Apoi, analiza și sinteza depozitului au loc în planul lingvistic în vrac. În stadiile incipiente ale activității logopedice, devine posibilă transferarea acestei activități în planul intern, pe baza manifestărilor auditiv-vizuale.

În procesul de dezvoltare a analizei depozitului, este important să ne amintim sunetele vocale ale cuvintelor. Copiii trebuie să învețe regula de bază a podelei depozitului: cuvintele au stive de depozite precum sunete vocale. Încrederea pe sunetele vocale vă permite să înțelegeți și să anticipați provocările cititului și scrisului, cum ar fi săriți peste sunetele vocale sau adăugarea acestora.

Pentru a formula mai eficient depozitul cuvântului pe baza vocilor, este necesar să se lucreze înainte cu dezvoltarea diferențierii vocilor și vocilor, identificarea sunetelor vocii de cuvinte.

Lucrările de logopedie cu diferențierea sunetelor vocale și vocalice începe cu clarificarea afirmațiilor despre aceste sunete, semnele lor acustice și vizuale diferențiale.

Deteriorarea unei foi este adesea însoțită de un număr mare de greșeli de ortografie. Aceasta explică imaturitatea ortografiei formale a copiilor și incapacitatea de a respecta regulile de ortografie. În legătură cu aceasta, avem dreptul de a vedea și semnificația limbajului accentuat în cuvânt. Ei au dreptul să învețe pe scurt una dintre regulile de bază ale ortografiei predate în școala elementară - regulile de ortografie a vocilor fără voce.

Dezvoltarea analizei și sintezei fonemice

Cele mai extinse corecții pentru disgrafie sunt îmbunătățirea structurii sonore a cuvântului. Dispunerea unui cuvânt în depozitul fonemului său este o activitate mentală complexă.

Analiza fonetică poate fi elementară sau complexă. Analiza fonemică elementară este procesul de a vedea (recunoaște) sunetul și familiaritatea unui cuvânt, în mod spontan la copiii preșcolari. O formă mai pliată este întărirea primului și ultimului sunet al cuvântului, desemnat prin locul său (cob, mijloc, sfârșit de cuvânt). Eu, veți găsi, cea mai complexă formă de analiză fonetică este determinarea succesiunii de sunete dintr-un cuvânt, iar unele dintre ele, în locul unor sunete complet diferite (după un sunet, înainte de un sunet). Cu o astfel de analiză fonetică, copiii sunt privați de procesul de învățare specială (V.K. Orfinska).

Din punct de vedere medical, datorită complexității mari a formelor de analiză și sinteză fonetică și a secvenței de dezvoltare a acestora în ontogeneză, activitatea de logopedie se desfășoară în următoarea secvență:

1. Vizibilitatea (recunoașterea) sunetului și volumul cuvântului, deci. accent pe sunetul cuvântului.

2. Întărirea sunetului la începutul sfârşitului cuvântului. Determinați primul și ultimul sunet al cuvântului și plasați-l la locul său (începutul, mijlocul, sfârșitul cuvântului). p align="justify"> La formarea actiunii desemnate este indicat urmatorul pas: identifica primul sunet din cuvant, sunetul ramas; determină locul sunetului într-un cuvânt.

3. Importanța succesiunii, numărului și locației sunetelor de sunete complet diferite.

I. Văzând (recunoscând) sunetul pe fundalul cuvântului

În procesul de dezvoltare a formelor elementare de analiză fonetică, este necesar să se asigure că sunetul este clar vizibil și distins de caracterul său, de formarea cuvântului și de trăsăturile specifice ale seriei de sunet.

Copiii recunosc cu forță prezența unei voci într-un cuvânt și o văd la sfârșitul cuvântului. Acestea sunt particularitățile limbajului, dificultățile de a dezmembra sunetele din depozit. Sunetul vocal este adesea perceput de copii nu ca un sunet independent, ci ca un subtext al unui sunet vocal.

Munca de a vedea sunete pe fundalul cuvintelor începe cu sunete simple articulatorii ( m,sch x, V ta in.). Mai întâi trebuie să clarificăm articularea vocii. În acest scop, poziția organelor articulatorii ale rinichiului este determinată cu ajutorul percepției vizuale, iar apoi pe baza senzațiilor kinestezice, care sunt determinate din organele articulatorii. Prin aceasta, există respect pentru sunetul care este caracteristic acestui sunet. Este indicată prezența sau absența sunetului în depozite care apare la ureche.

Apoi, logopedul îi învață pe copii să identifice prezența sau absența sunetului în cuvinte de diferite complexități: cu o singură propoziție, cu două propoziții, cu trei propoziții, fără și cu sunete vocale. Logopedul le oferă copiilor cuvinte atât cu cât și fără sunet care se practică. Sunetul cuvântului trebuie să fie redat la începutul, mijlocul și sfârșitul cuvântului (pe lângă vocile care sună).

Inițial, prezența unui sunet este detectată prin ureche, iar pe baza semnalului vocal, apoi fie numai după ureche, fie numai pe baza semnalului vocal, iar apoi prin manifestările auditive. la planul roz.

Sunetul este legat de litera.

ІІ. Întărirea primului și a sunetelor rămase ale cuvintelor

Întărirea primei voci accentuate din cuvânt. Lucrarea începe cu clarificarea articulației sunetelor vocale. Sunetul vocal este văzut pe baza moștenirii sunetului din imaginile selectate. La clarificarea articulației sunetului vocal, respectul copilului se schimbă în poziția buzelor (deschis, tras cu un cerc, tras cu un tub etc.). Inițial, sunetul vocal din cuvinte este asociat cu intonații, apoi. cu vocea văzută, apoi cu articulație și intonație naturală.

Evaluarea vocii accentuate pe stiuletul unui cuvânt se realizează și în trei variante: a) după ureche, dacă cuvântul este învățat de un logoped; b) după rostirea cuvintelor copilului;

III. Dezvoltarea formelor pliante de analiză fonetică (valoarea numărului, secvența și locul sunetului într-un cuvânt)

Lucrările de logopedie cu formarea de forme pliante de analiză fonetică (evaluarea secvenței, numărului, locului sunetului în cuvinte cu sunete complet diferite) se desfășoară în legătură cu abilitățile de citire și scriere. Începutul limbajului scris începe cu cunoașterea de către copil a materiei sonore a limbajului: recunoașterea sunetelor, vizualizarea lor din cuvinte și structura sonoră a cuvintelor ca unități principale ale limbajului.

Procesul de citire creează structura sonoră a unui cuvânt din modelul său grafic, iar procesul de leafing, de exemplu, creează un model de literă al unui cuvânt din structura sa de sunet. În legătură cu aceasta, una dintre schimbările importante în formarea cu succes a proceselor de citire și scriere este nu numai de a vedea și de a diferenția sunetele în limbaj, ci și de a efectua operațiuni mai complexe cu acestea: pentru a determina structura sonoră a cuvântului. , după consistența sunetelor într-un cuvânt, locul sunetului cutanat în funcție de extins la alte sunete. Cuvântul scris modelează structura sonoră a cuvântului, transformând succesiunea temporală a sunetelor în succesiunea literelor din spațiu. Prin urmare, este imposibil să creați un model de litere fără o declarație clară despre structura sonoră a cuvântului.

p align="justify"> Atunci când se formează forme pliante de analiză fonetică, este necesar să se asigure că fiecare minte trece prin următoarele etape de formare: formarea cunoștințelor avansate despre cunoaștere (baza orientativă a muncii viitoare), stăpânirea muncii cu obiecte, și mai departe Vikonannya dіi în ceea ce privește limbajul uman, transferul acțiunii în planul intern, formarea reziduală a acțiunii interne (tranziția la nivelul abilităților intelectuale).