INSTALARE ILUMINAT DE STAT
EDUCAȚIE PROFESIONALĂ ÎNALTĂ
UNIVERSITATEA PEDAGOGICA DE STAT MAGNITOGORSK
Catedra de Pedagogie Socială
SCOALA CA FACTOR PRINCIPAL DE SOCIALIZARE
Vikonala:
Student anul III, SDF
Ayyyy. F.F.
Cariera stiintifica:
Doctor în Științe Pedagogice, Profesor IPPPP K.R.
Magnitogorsk – 2008 r.
introduce
Situația socioculturală actuală din Rusia este caracterizată de schimbări clare în prioritățile și valorile populației, care nu ar putea să nu se reflecte în acest stiinta pedagogicaîn general. Instabilitatea socio-economică și politică din regiune contribuie la dezvoltarea sferei culturii și educației, facilitând socializarea tinerei generații. Super-eternitate între nevoile obiective căsătorie rusească Caracteristicile modelate menite să adapteze valorile umane și să genereze orientări valorice puternice și nivelul real de viață devin evidente. Deosebit de alarmantă este nepregătirea tinerilor, inclusiv a studenților școlilor străine, de a asimila valorile și tradițiile spirituale și morale umane și naționale subterane ale popoarelor Rusiei.
Lipsa spiritualității, concentrarea pe semnele finale ale vieții, pierderea rădăcinilor populare culturale, creșterea malignității, violența - toate acestea sunt însumarea realității actualei căsătorii rusești.
Statisticile nu sunt bune: practic fiecare clasă de elevi are doi sau trei copii din familii disfuncționale cu unul sau altul tip de dezavantaj. 425 mii Copiii sunt în grija copiilor din cauza riscului delicvenței în rândul minorilor. Aproape 200 de mii. Sunt atrocități care se întâmplă rapid, unele dintre ele atât de groaznice, în opinia polițiștilor și psihologilor, încât nu le pasă de recidivă. Natura „bolii de familie” a dus la alcoolism. În ultimii ani, numărul copiilor care suferă de această boală teribilă s-a dublat. Au fost de 3,3 ori mai mulți copii care consumau droguri și de 17,5 ori mai mulți copii dependenți de droguri. Drogurile au ajuns la școli și universități; pot fi cumpărate cu ușurință de la discoteci, concerte rock sau doar pe stradă. Niciunul dintre ei nu este asigurat. Copiii din familii sărace și chiar cei săraci devin dependenți de droguri. Creșterea dependenței de droguri a crescut și numărul infecțiilor cu HIV. Numărul copiilor însărcinate și gravide este în creștere bruscă (20, 4) Analiza afluxului social în particular a arătat că 40% dintre persoanele din viața lor au un aflux mare de familii mici, 30% au informație în masă atsii. Doar 20% au școală, 10% au viață de stradă. Toate acestea sunt rezultatul dizolvării instituții sociale, de asemenea, moșteniri negative, victimogene ale socializării tinerei generații.
Procesul de socializare a oamenilor în creștere s-a schimbat, trecând de la direct direct la spontan. Aceste familii, școli și alte instituții sociale sunt separate și, uneori, supertipăresc una câte una.
Procesul de socializare este subiect de investigație de către reprezentanții galuzelor bogate ale cunoștințelor științifice. Problema socializării a fost pusă în știință la sfârșitul secolului trecut. Cu cel mai mare respect, a început să crească, începând cu anii 30. secolul nostru, iar pe stiuletul anilor '70. transformat într-unul dintre noi problemele actuale cunoaşterea oamenilor.
Cu toate acestea, problemele de socializare a copiilor, mai ales în minte instalatii de iluminatÎn literatura modernă nu este încă obiectul unei investigații speciale. În rândul comunităților științifice există un mare respect pentru problema comportamentului deviant și a socializării tinerilor în căsătorie imediată au contribuit Vasilkova Yu.V., Zmanovska O.V., Mudrik A.V., Galaguzova M.A., Shakurova M.V. si altii. Toate distrug suportul nutrițional, atât pe partea căsătoriei, cât și pe partea puterii, reabilitarea statutului lor social, crearea unor minți simpatice pentru socializarea cu succes a copiilor. Investigațiile lor relevă particularitățile dezvoltării elevului ca subiect proces pedagogic, interacțiunea sistemului inițial-spiritual cu procesul de socializare
Astfel, este nevoie urgentă de sistematizare a managementului procesului de socializare a copiilor de către instituții precum educația.
Se determină relevanța problemei de socializare a copiilor în cadrul de iluminat in zilele de azișcolile, ca instituție de socializare, așadar, și formarea copiilor între ei, și dezvoltarea reciprocă a familiei, iar școala, ca un singur depozit în procesul de socializare.
Meta cercetare: luați în considerare problema afluxului școlilor în socializarea copiilor
Obiectul investigației: procesul de infuzare a luminii în socializarea copiilor.
Subiect de investigație: socializarea copiilor în mintea lumii.
Departamentul de investigatii:
· Analiza literaturii științifice și metodologice din această dietă;
· Privește școala izolată ca pe un institut de socializare și educație;
· Dezvăluie realitatea problemei socializării copiilor în lume.
Metode de cercetare: metode teoretice (analiza literaturii științifice; analiză istorică), metode experimentale (chestionare, testare).
Structura lucrării de curs: lucrarea constă dintr-o introducere, trei paragrafe, paragrafe, o listă de literatură selectată și o anexă.
1. Esența, etapele și mecanismele procesului de socializare
Conceptul de „socializare” caracterizează într-o formă simplificată procesul de asimilare de către un individ a unui sistem cântând de cunoștințe, norme, valori, atitudini, modele de comportament care sunt incluse în conceptul de cultură, grupul social puternic și căsătoria. În general, permite individului să funcționeze ca subiect activ al vieții conjugale.
Socializarea particularității are loc sub afluxul unor minți bogate, atât controlate social, direct organizate, cât și spontane, care apar spontan. Cu minți perspicace, educația și iluminarea oamenilor are mai mult succes (19, 47).
Socializarea este, de asemenea, un atribut al modului de viață al unei persoane și poate fi văzută atât ca o mentalitate, cât și ca un rezultat. Socializarea mentală esențială este autoactualizarea culturală a specialității și munca activă pentru îmbunătățirea socială.
Oricât de prietenoase ar fi mințile de socializare, rezultatele sale stau în mare măsură în activitatea particularității în sine.
În sociologia antică tradițională, socializarea este percepută ca auto-dezvoltare a particularităților procesului în interacțiune cu diferite grupuri sociale, instituții, organizații, care dezvoltă poziția de viață de specialitate este activă.
Este important să ne amintim că socializarea este un proces care continuă de-a lungul vieții unei persoane.
În legătură cu aceasta, există etape distincte de socializare: pretravaliu (copilărie, educație), travaliu și posttravaliu. Bazele funcționării etapelor pielii sunt puse în instituții de socializare, dintre care cele mai importante sunt școlile.
Socializarea individualității este un proces complex de interacțiune cu mediul social, în urma căruia se formează personalitatea unei persoane, ca subiect util al vieții conjugale (8, 18).
Unul dintre scopurile principale ale socializării este adaptarea și adaptarea oamenilor la realitatea socială, care poate servi cât mai bine pentru funcționarea normală a căsătoriei.
Pot exista însă extreme care depășesc procesul normal de socializare, asociate, cel puțin, cu locul specialității în sistemul matrimonial, cu activitatea sa socială. Astfel de extreme pot fi numite tipuri negative de atașament.
Atenție rezonabilă pentru mințile sociale, pentru a nu suferi de rău, deoarece însăși specialitatea și înstrăinații, nu numai că nu sunt condamnați, ci în multe episoade și susținuți.
În alte cazuri, ei se concentrează pe normele sociale, disciplină, organizare și integritatea căsătoriei.
Rolul nutrițional al mijlocului în determinarea comportamentului individualității asociate conformității sociale și morale.
O persoană va face întotdeauna o alegere și, prin urmare, va avea o identitate socială. Un aranjament inteligent al căsătoriei transmite importanța reciprocă a specialității înainte de căsătorie și a tipului de căsătorie înainte de specialitate.
Elemente ale structurii sociale a specialității:
1. Metoda de implementare a beneficiilor sociale în activitate, care se manifestă în modul de viață și astfel de tipuri de activitate precum munca, familial-politic, cultural-cognitiv, social-cotidian.
În acest caz, este necesar să se ia în considerare partea centrală, vitală, a structurii particularității care semnifică toate elementele sale.
2. Nevoi sociale obiective de particularitate.
Particularitatea este o parte organică a căsătoriei, la baza structurii sale stau nevoile de creștere. Cu alte cuvinte, structura specialității este determinată de acestea modele obiective, care semnifică dezvoltarea unei persoane ca esență plină de suspans. Particularitatea poate fi recunoscută, sau informată despre consum, dar din care duhoarea nu încetează să existe și să influențeze comportamentul.
3. Măreția până la activitate creativă, cunoștințe, aptitudini, eu însumi creativitateși identificați caracteristica formată a individului, care se află în stadiul de modelare, ca o caracteristică.
Mai mult, creativitatea poate să nu apară neapărat în astfel de sfere de activitate, care prin natura lor necesită trăsături creative (știință, misticism), iar în astfel de zone, la prima vedere, ele nu ar fi numite creative. De exemplu, rutina muncii în sfera muncii și, în același timp, creativitatea se manifestă în ea, și sunt create diverse mașini și mecanisme care ușurează multor oameni, să le facă mai eficiente și mai eficiente. Într-un cuvânt, creativitatea este esența unei persoane, ca specialitate.
ROBOT DE CONTROL
de la disciplina "Sociologie"
pe tema „Socializarea ca factor în dezvoltarea specialității”
varianta nr 22
Student ___________________________
(porecla după numele tatălui meu)
facultate ________________________________
specialitate _________________
bine 3 grup
zach. cartea nr. ___________________
Vikladac _________________________________
(Rang, pas, porecla, nume, conform tatălui)
Chelyabinsk - 2009 r.
Intrare ……………………………………………………………………..3
1. Socializarea ca factor în dezvoltarea specialității
1.1. Particularitatea și mijlocul social. Dinamica socială a specialității: esența și schimbarea proceselor de socializare a specialității…...4
1.2. Etape, metode și trăsături ale socializării individului………..8
1.3. Cercetare mai creativă: de ce nu se poate reduce socializarea la educația și formarea copilului? Cum poți trăi sau accelera procesul de socializare? De ce? ................................................unsprezece
Concluzie……………………………………………………………………………………..14
Literatură………………………………………………………………………………15
introduce
Dezvoltarea specială a unei persoane se realizează pe parcursul vieții sale. Prin urmare, această considerație este de natură actuală.
Toate caracteristicile semnificative sunt însă determinate de două viziuni prelungite asupra dezvoltării lor. În opinia unora, caracteristicile pielii sunt formate și dezvoltate în conformitate cu abilitățile înnăscute, iar sensibilitatea socială joacă un rol chiar nesemnificativ în acest proces. Reprezentanții altor puncte de vedere ridică în mod constant potențialul de dezvoltare internă și particularitățile particularității, important, deoarece particularitatea este un produs în lanț care se formează constant în cursul investigației sociale.
Indiferent de aspectele numerice și conceptuale, principalul lucru din spatele lor este că toate teoriile psihologice sunt unite într-un singur lucru: particularitatea unei persoane nu este dezvoltată, ci crește în procesul vieții sale. Acest lucru înseamnă de fapt recunoașterea faptului că particularitățile umanității și ale puterii nu sunt formate de o cale genetică, ci sunt modelate și dezvoltate de-a lungul vieții lor.
Procesul de a deveni un individ se numește socializare. Acesta este un proces extrem de important, deoarece socializarea este dobândirea de către un individ a cunoștințelor, normelor, credințelor, idealurilor și valorilor, astfel încât cultura căsătoriei, într-o oarecare măsură, este în față.
Meta-robotul constă în viziunea socializării ca sursă de dezvoltare a specialității, în recunoașterea modului în care mediul social influențează formarea și dezvoltarea specialității, care sunt etapele, căile și mijloacele de socializare a specialității.
1.1. Particularitatea și mijlocul social. Dinamica socială a specialității: esența și schimbarea proceselor de socializare a specialității
Fenomenele socio-psihologice apar din interacţiunea mediului social, caracteristicile grupului.
Mediul social este tot ceea ce aduce oamenii la el viata sociala, care demonstrează în mod specific integritatea mugurilor la stadiul de început al dezvoltării lor. Mijlocul social se află în tipul de soți formate economice, din puterea de clasă și națională, din distincțiile interne de clasă ale credințelor cântătoare, din distincțiile cotidiene și profesionale.
Pentru o analiză socio-psihologică a specialității, este necesar să se facă distincția clară între conceptele de „specialitate”, „individ”, „individualitate”, „oameni”.
Cel mai ignorant concept este conceptul de „oameni” - o esență biosocială care este condusă de penis, inteligență, funcții mentale mai mari (gândire abstract-logică, memorie logică etc.), creație Pentru a le folosi în procesul de suspans. Aceste puteri umane specifice (limbaj, cunoștințe, activitate de muncă etc.) nu se transmit oamenilor în ordinea declinului biologic, ci se formează în ei prin obișnuire, în procesul de asimilare a culturii create de generațiile anterioare. Găsiți fapte de încredere despre cum sunt copiii începutul secolului se dezvoltă o postură de desăvârșire, toate mirosurile se pierd odată cu dezvoltarea creaturilor, mirosurile sunt formate de limbaj, svedomost, myslennya, nu există mișcare verticală. Fundul, care este confirmat de celebrul roman al lui R. Kipling „Mowgli”. nici unul dovezi speciale Este imposibil ca oamenii să ajungă la punctul în care să poată dezvolta sisteme singuri și să le înțeleagă. Luând parte la diferite forme de activitate conjugală, oamenii își dezvoltă în sine calitățile umane specifice care s-au format deja în rândul umanității. Este necesar ca mintea copilului să dobândească cunoștințele istorico-istorice: 1) împerecherea copilului cu oameni maturi, la ora la care copilul începe activitatea adecvată, el dobândește cultura umană; 2) pentru a acoperi articolele care conțin produsele dezvoltare istorica, este necesar să acționăm în raport cu acestea, nu doar așa, ci să desfășurăm o activitate atât de adecvată pe care o putem crea în felul nostru pentru a evolua sustenabil modurile de activitate ale oamenilor și ale umanității. Dobândirea de dovezi istorico-istorice reprezintă un proces de creație în puterile copilului de puteri și abilități formate istoric ale rasei umane. Astfel, dezvoltarea umanității este imposibilă fără transmiterea activă a culturii umane către noile generații. Fără succes, fără dobândirea cunoştinţelor istorico-istorice ale umanităţii, este imposibil să devii om, este imposibil să dobândeşti calităţi umane specifice, deoarece esenţa umană are o valoare biologică. Dar, pe de altă parte, fără o valoare biologică care se profilează (oligofrenie), autorități morfologice, oameni puternici ca specie biologică, este imposibil să navighezi sub afluxul căsătoriei, căsătoriei, iluminarea accesului unor oameni noi, astfel de lucruri vicioase.
Activitatea oamenilor este determinată de interacțiunea factorilor biologici și sociali cu rolul conducător al factorului social.
Cunoștințe Oskolki, limba și altele. nu sunt transmise oamenilor în ordinea declinului biologic, ci sunt formate prin obișnuire, vikorista conceptul de „individ” ca organism biologic, purtând puterile ascunse de recesiune genotipică ale speciei biologice (suntem popularizați de individ) și conceptul „„specialitate” ca esență socială și psihologică a unei persoane, care se formează ca urmare a oamenilor din formele de evidență căsătorite și aducerea dovezilor istorice căsătorite ale umanității (caracteristicile noastre stau sub afluxul a vieții în căsătorie, căsătorie, învățare, spilkuvanya, reciprocitate).
Această creștere specială se datorează atât factorilor externi, cât și internii. Alți factori includ: mediul cultural al individului, clasa socio-economică și mediul familial unic. Pe de altă parte, determinanții interni includ factori genetici, biologici și fizici.
Particularitatea ca obiect al vieții conjugale, deoarece percepe influxurile sociale, dar le rupe, le transformă, fragmentele de particularitate pas cu pas încep să curgă pe măsură ce totalitatea minților interne care se sparg. infuzii externe parteneriat. De asemenea, particularitatea este atât un obiect, cât și un produs al întreținerii, și un subiect activ de activitate, aspirație, cunoaștere, autocunoaștere, auto-realizare.
Analiza diferitelor concepte de socializare arată că există două depozite care reprezintă două procese paralele:
1) procesul de adaptare (adaptare) a unei persoane ca entitate biologică înainte de a trăi într-o căsătorie (dobândirea valorilor sociale și culturale ale acelei căsătorii, care se datorează, includerea în practica socială); Acest lucru este important în primele etape ale vieții unei persoane - în copilărie, adolescență, tinerețe;
2) procesul de formare a specialității - dezvoltarea și schimbarea de sine a oamenilor în procesul de stăpânire și creare a culturii, care are loc în toate etapele.
Socializarea este procesul de acumulare de către oameni a atitudinilor sociale care corespund diferitelor roluri sociale și de formare a atributelor sociale (cunoștințe, abilități, valori). Aceasta este dobândirea de către un individ a inteligenței sociale, în care se formează o caracteristică specifică.
1.2. Etape, metode și trăsături ale socializării specialității
Sunt identificate următoarele etape de socializare:
1. Socializare primară, sau stadiul de adaptare (de la naștere până la adolescență, copilul dobândește necritic conștiință socială, se adaptează, se adaptează, moștenește).
2. Etapa de individualizare(Este plin de satisfacție să te vezi printre alții, mai critic față de normele de comportament). U sublim vitsi Etapa individualizării, identitatea de sine a „lumii și eu” este caracterizată ca socializare intermediară, deoarece aspectul și caracterul luminii sunt încă instabile.
Secolul tinereții (18-25 ani) se caracterizează ca o socializare conceptuală stabilă, când se generează putere și particularitate stabilă.
3. Etapa de integrare(Este important să știi locul tău cu căsătoria, să te „înscrii” cu căsătoria). Integrarea are loc în siguranță, deoarece oamenii sunt acceptați ca grup, în parteneriat. Dacă nu este acceptat, sunt posibile următoarele rezultate:
¨ păstrarea deosebirii tale și apariția interacțiunilor agresive (reciproce) cu oamenii și căsătoria;
¨ schimbă-te, „rămâi așa cum ești”;
¨ conformism, plăcere exterioară, adaptare.
4. Stadiul muncii Socializarea acoperă întreaga perioadă de maturitate a unei persoane, întreaga perioadă a vieții sale profesionale, atâta timp cât persoana nu numai că dobândește conștientizare socială, ci și promovează afluxul activ al oamenilor în clasa de mijloc prin lingușirea profesională.
5. Etapa post-travaliu Socializarea consideră vârsta de vară ca fiind vârsta de a aduce o contribuție semnificativă la crearea asigurării sociale, procesul de transmitere a acesteia către noile generații.
Transferul către indivizi a declinului culturii, stabilirea modelelor comportamentale și a metodelor de activitate de către gradul de șef este funcția principală a instituțiilor sociale. Instituțiile sociale sunt forme stabile de activitate socială a oamenilor care s-au dezvoltat istoric. Instituțiile sociale sunt principalele elemente structurale ale căsătoriei. Ei încorporează în sistemul lor un sistem de valori, norme, idealuri și modele de comportament uman.
Agenții socializării sunt instituții, grupuri și alte persoane care pot avea un impact semnificativ asupra socializării. În fiecare etapă a vieții, cineva își poate vedea agenții de socializare.
În timpul copilăriei, principalii agenți ai socializării sunt tații și oamenii care lucrează și interacționează constant cu copiii. În perioada de la trei la opt ani, numărul agenților de socializare crește rapid. Pe lângă tații lor, există prieteni, îngrijitori și alte persoane care își vor lua copilul. În plus, procesul de socializare în căsătorie implică în mod activ utilizarea informațiilor. Vinyatkov este important în procesul de socializare în perioada de la 13 la 18 ani. În această perioadă începe să se formeze postura, încep să se formeze agresivitatea, furia, independența și independența. Pentru o persoană matură, importanța primordială vine de la țară, de la forța de muncă și de echipa profesională, și dincolo de individ.
Un rol important al socializării îl joacă iluminatul. Instalatii de iluminat de catre agenti de socializare. Lumea îmbrățișează schimbările sociale prin pregătirea oamenilor pentru introducerea noilor tehnologii și reevaluarea cunoștințelor de bază.
Unul dintre mecanismele socializării este identificarea. Procesul de identificare ca mecanism de socializare este legat de faptul că individul dobândește și implementează norme, valori, valori etc. aceste grupuri, a căror apartenență vinurilor este clară. Cu alte cuvinte, viețile oamenilor sunt puternic influențate de stima lor de sine și de apartenența la grup.
1.3. Cercetare mai creativă: de ce nu se poate reduce socializarea la educația și formarea copilului?
Cum poți trăi sau accelera procesul de socializare? De ce?
Socializarea este procesul de formare a specialității, dobândirea de către un individ a cunoștințelor, normelor, valorilor, idealurilor și valorilor, adică cultura căsătoriei, care se datorează, și duce la dobândirea de către un individ a bunăstării sociale I' vin.
Socializarea nu se poate reduce doar la începutul și pregătirea unui copil. Sveta transmite transferul sumei cântătoare de cunoștințe. Spiritualitatea este înțeleasă ca un sistem de acțiuni direcționate în mod deliberat, planificate în mod deliberat, metaformate de copiii cântecelor. iac specialși un începător în comportament. Socializarea include educația, formarea și, în plus, întregul set de influxuri spontane, neplanificate, care infuzează formarea specialității.
Procesul de socializare are loc pe parcursul vieții unei persoane, trecând printr-o serie de etape. socializare primară, etapa de individualizare, etapa de integrare, etapa de munca, etapa post-trava).
Începutul și pregătirea unui copil este prima etapă a socializării. Aici principalii agenți ai socializării sunt tații și oamenii care lucrează și își îngrijesc în mod constant copiii. În această perioadă oamenii își pun speranțele pentru căsătorie, pentru mai multă pace și viață în general. Tații transmit copiilor cunoștințele, valorile, normele și înțelegerea necesară a diferitelor roluri sociale. Varto subliniază că postura și învățarea nu pot duce la dezvoltarea deplină a specialității. Navchania stimulează, duce la evoluții și este rapid absorbită de ea. Recrutarea acționează ca un fel de mecanism de gestionare a proceselor de socializare. Atât socializarea, cât și educația includ dezvoltarea standardelor morale. Orice socializare este direct, direct, în dezvoltarea sănătății spirituale a căsătoriei, iar educația este direct în dezvoltarea spiritualității de specialitate. Procesele de educație și socializare sunt indisolubil legate, la fel ca și procesele de inițiere și socializare. Educația și formarea este o activitate special organizată prin transferul de conștientizare socială către individ și formarea de noi stereotipuri comportamentale, responsabilități și caracteristici de putere, așteptate social. Influențe sociale vibrante apar în orice situație socială când doi sau mai mulți indivizi interacționează.
Copilul socializează, nu acceptând pasiv diverse acțiuni, ci trecând treptat de la poziția de obiect social la poziția de subiect activ. Copilul este activ pentru că există nevoi în ea și pentru că îngrijirea medicală răspunde nevoilor care sunt susceptibile de dezvoltarea activității copilului. Dacă duhovnicii sunt nevoiți să oprească activitatea copilului, cu calm „stai liniștit” în timp ce își desfășoară „activitatea divină”, atunci ei pot realiza o formație care nu este ideală și armonioasă, dar inconsecventă Trăsături noi, deformate, pasive.
Prin urmare, procesul de resentimente - învățare și învățare - este baza invizibilă pentru dezvoltarea unui copil. Dar acest fundament dat copilului de către tații săi nu este suficient pentru ca ea să devină specială. Procesul de eliminare a cunoștințelor, a valorilor și a regulilor simple de comportament continuă de-a lungul vieții unei persoane și începe abia în prima etapă a socializării. Copilul crește, se schimbă și se extinde, apar noi prieteni, își asumă noi roluri sociale, ia noi statusuri sociale în diverse medii sociale.rupia, unde de la bun început este necesară adaptarea la mediul social, iar fiecare grup social are propriile sale reguli. Prima axă a copilului a crescut deja într-o ființă umană. El capătă conștientizare, cu ajutorul căreia dobândește noi cunoștințe, valori, norme și alte elemente de justiție socială. Și așa până la sfârșitul vieții, în care se va aduce o mare contribuție la crearea asigurărilor sociale. Pe parcursul acestei vieți, are loc o asimilare, „absorbantă” de către oameni, creată de căsătorie și de diferite grupuri de norme, valori, atitudini, manifestări, stereotipuri, modele de comportament, forme și metode de amalgamare.
Socializarea se bazează pe transferul cunoștințelor sociale (culturale) de la o generație la alta și dobândirea acesteia. În ciuda faptului că oamenii se populează și mor în mod constant, socializarea oferă oportunitatea ca căsătoria să se creeze și economii mentale și dezvoltare. cultura sociala.
Socializarea este un proces care începe în copilărie și implică toate dobândirea normelor culturale și dezvoltarea rolurilor sociale. Prin urmare, este imposibil să supraviețuiești sau să scurtezi procesul de socializare. Vine îngrijorează totul în viață. În zilele noastre, investigând problema schimbării generaționale, am observat că apariția generației, transferul asigurărilor sociale este așteptată pe tot parcursul orei istorice actuale. Ale este specială pentru cel care a ales-o. Unele cunoștințe, norme și valori sunt dobândite și transmise generațiilor viitoare, în timp ce altele evoluează și se schimbă în procesul istoriei.
Visnovok
Problema formării particularității este o problemă intangibilă, semnificativă și complexă care acoperă un domeniu larg de investigație.
Procesul de formare și formare a specialității se numește socializare. Acesta este un proces important, ca parte a socializării, este procesul prin care oamenii acumulează atitudini sociale care corespund noilor roluri sociale și formarea componentelor sociale (cunoștințe, abilități, valori). Aceasta este dobândirea de către un individ a inteligenței sociale, în care se formează o caracteristică specifică. Mediul social și tot ceea ce separă o persoană în viața sa socială oferă un mare aflux formării și dezvoltării specialității, care manifestă în mod specific asemănarea membrilor familiei în următoarea etapă a dezvoltării lor.
Lucrarea a scos la iveală două laturi ale procesului de formare a specificului: intern și extern, și a examinat faptul că specificul nu este doar obiectul și produsul articulațiilor, ci și subiectul activ al activității, scuipat etc. osti, conștientizarea de sine, realizarea de sine. Și, de asemenea, am văzut etapele socializării (socializare primară, etapa de individualizare, etapa de integrare, etapa de muncă, etapa post-muncă), este necesar să înțelegem „social” și instituții”, „agenții socializării” și influența acestora. se are în vedere dezvoltarea specialității. În urma puternicei investigații, s-a lămurit că socializarea este un proces neîntrerupt care nu se poate reduce la începutul și educația unui copil și care nu poate fi suportat pe termen scurt și va continua pe tot parcursul vieții.
Literatură
1. Dvigalova A.A. Sociologie: manual de bază. - Sankt Petersburg: TOV „Victoria Plus”, 2005. - 496 p.
2. Kravchenko O.I. Sociologie: Dicționar: Manual de bază pentru studenții de cunoștințe avansate. - M.: Centrul Vidavnichy „Academia”, 1997. - 365 p.
3. Saligin E.M. Sociologie: oameni și căsătorie. Batista pentru cirese. - M.: Ventana-Graff, 2001. - 272 p.
4. Sociologie: Manual pentru universități/V.M. Lavrinenko, N.A. Nartov, O.A. Shabanova, G.S. Lukashova; Per ed. prof. V.M. Lavrinenko. - M.: Cultură și sport, UNITI, 1998. - 349 p.
5. Sociologie: probleme ale vieții spirituale: un ghid de bază al cursului de sociologie pentru studenții facultăților umaniste / Ed. prof. L.M. Kogan - Chelyabinsk, 1992. - 263 p.
Saligin E.M. Sociologie: oameni și căsătorie. Batista pentru cirese. - M.: Ventana-Graff, 2001. - P.34
Dvigalova A.A. Sociologie: manual de bază. - Sankt Petersburg: TOV „Victoria Plus”, 2005. - p. 104
Ece pe tema „Socializarea studenților în timpul studiilor la universitate”
În primul rând, să vorbim cu Rozmov despre socializarea studenților în timpul studiilor la universitate, pentru a înțelege ce este socializarea, pentru a identifica etapele ei și factorii care intră în ea.
Socializare- un proces complex și bogat de a deveni o persoană ca membru al vieții de zi cu zi, care se caracterizează prin declinul valorilor, normelor, culturii, educației și abilităților sociale necesare, dezvoltarea drepturilor și obligațiilor între oameni nomantnyh interacțiuni sociale.
Sentimentul socializării este dezvăluit în procese precum adaptarea, integrarea, autodezvoltarea și autorealizarea.
O persoană trăiește în mintea unei conștiințe sociale în continuă schimbare, conștientă de diversele sale influxuri, intrând în noi tipuri de activități și viața de zi cu zi și confuzia diferitelor roluri sociale.
Socializarea este un proces neîntrerupt care afectează continuitatea vieții de zi cu zi. Se împarte în etape, pielea căreia „se specializează” în cele mai importante sarcini, fără a clarifica, nu pot apărea etape, pot apărea complicații sau galvanizare.
După ce am analizat abordările diverșilor psihologi și sociologi față de etapele finale ale socializării, găsesc cea mai laconică și corectă abordare:
· Pretravaliu, care include întreaga perioadă a vieții unei persoane până la începutul muncii. Această etapă, în felul său, este împărțită în două perioade mai mici independente: socializarea timpurie, care așteaptă până când copilul intra la școală; socializarea tinerilor, care include educația la școală, facultate tehnică, universitate etc.;
· Munca – prețuiește perioada de maturitate a unei persoane. Cu toate acestea, granițele demografice dintre aceste etape sunt importante deoarece includ întreaga perioadă a vieții profesionale a unei persoane;
· După travaliu, ce se întâmplă cu vârsta de vară din cauza activității de muncă
Fiecare elev, care tocmai a intrat în liceu, se confruntă cu probleme scăzute într-o situație nouă în timp ce își asumă un nou rol social și se adaptează la noi minți de activitate.
Socializarea tinerilor studenți în procesul de inițiere include nu numai cunoștințele și abilitățile dobândite, ci și dobândirea abilităților de viață la vârsta adultă, directitatea social-psihologică și semnificativă din punct de vedere profesional, precum și asigurarea activitate de succes ca urmare a realizării de sine. Există un număr mare de factori care influențează socializarea studenților în perioada petrecută la universitate: economici diverși studenți, nesemnificația politicii guvernamentale), politice (modelul politicii unei puteri se aplică tuturor cetățenilor săi), social (de exemplu, schimbările din timpul tranziției la o economie de piață cauzează puține probleme, deoarece se datorează instabilității sociale oamenilor de valoare) , deci sunt morale și culturale. Pe lângă factorii externi, procesul de adaptare a elevilor la viața adultă este influențat de factori specifici individuali (caracter, educație)
Prin urmare, universitatea ia destul de mult credit pentru o persoană atât de talentată și chiar mai mult proces important. Și întreprinderea are nevoie de oameni pentru a-și realiza talentele, nu numai pentru a-și face treaba bine, ci și pentru a contribui la evoluțiile lumii interlope și la bunăvoința.
După părerea mea, un rol deosebit îl joacă aici activitatea creatoare, care este organizată în procesul activității inițiale și pre-inițiale, care servește drept bază pentru atingerea nivelului necesar de activitate în activitatea cognitivă, și astfel Crearea inter -rețelele de socializare, care ne permite să înlăturăm problemele studenților sociali din grup.
Dezvoltarea potențialului creativ al unui student nu este mai puțin legată de problema accentuată a adaptării la studiile universitare, ci și de dezvoltarea unui tânăr cadru didactic ca personaj special.
Folosind aplicația BDEU, voi ilustra activitatea pedagogică care promovează socializarea elevilor în perioada de început. Fiecare grup academic are un curator care nu doar reglementează procesul inițial, ci îi ajută și pe studenți să facă față dificultăților care apar în procesul de început, organizează evenimente culturale și publice, unde fiecare student să se poată arăta și mie.
În mijloc BDEU a muri Clubul studenților Unde poți alege hobby-uri care să se potrivească sufletului tău, și astfel să-ți dezvolți potențialul creativ. Astfel de organe autoguvernare studentească, iac Studrada, procesul de recrutare a studenților înainte de organizarea procesului inițial joacă un rol important.
Vă respect, vă respectăm și facem și predicții MO BRSM Indiferent de cei care respectă foarte mult activitățile acestei organizații formale, aceștia participă activ la ajutarea elevilor la autorealizarea. Învățământul profesional la egalitate cu universitatea susține, de asemenea, poziția studenților în fața statului și oferă încurajare socială. Universitatea noastră are un serviciu psihologic care ajută la rezolvarea multor probleme, dar principala dintre ele este socializarea în sine.
În concluzie, aș dori să adaug că socializarea începe să joace un rol la universitate cel mai important rolîn dezvoltarea caracteristicilor pielii. Poate fi fie natural, fie dificil sau problematic. A începe la universitate este un moment de tranziție între tinerețe și viața matură. Prin urmare, este important să acordăm un oarecare respect acestui proces, nu numai din cauza elementelor universității pe care le-am revizuit, ci și a academicienilor înșiși, care, în felul lor, sunt atât oameni de știință, cât și profesori.
În rozuminny adoptată oficial, pe baza cordoanelor vechi stabilite prin lege, minorii sunt tineri și tineri cu vârsta cuprinsă între 14 și 30 de ani. În același timp, în ciuda faptului că este unit într-o singură înțelegere, acest grup specific al populației este eterogen în spatele depozitului său, existând o diferențiere semnificativă a altor grupuri de tineri pentru aproape toți indicatorii sociali, inclusiv din punct de vedere al comportamentului lor în muncă. . Tinerii se confruntă cu specificități speciale atunci când intră pentru prima dată în lumea muncii.
Una dintre tendințele persistente în dezvoltarea pieței actuale este o scădere a numărului de tineri care intră pe piață cu o profesie (specialitate) deja consacrată, și în același timp și o creștere a numărului celor care doresc să practice , nu numai profesional, ci și iluminator. .
Cum să arăți cercetare sociologică, în etapa finală a socializării, influența a două instituții de socializare esențial diferite asupra comportamentului tinerilor și „familiile” în sine, care este importantă pentru a evalua pozitiv alegerea tinerilor, este acuzată ї oamenii lucrează prin mijloace economice. motive, și ї „sisteme de iluminare”, care se dovedește a fi promițătoare pentru a construi o profesie. Obiectiv, nu le pasă de eforturile tinerilor de a obține calificări, educatie profesionala, înțelegerea semnificației acesteia, rata ridicată de reducere a primelor datorită forței epocii moderne și atitudinea pozitivă față de instituția „familiei” înaintea activității de muncă a tinerilor de cele mai multe ori îi demotivează să înceapă munca pentru educația profesională. Nevoia de a obține cunoștințe este încă acolo, dar se datorează semnificației atributive a obținerii unei diplome, a stabilirii legăturilor de afaceri etc. Această nevoie de conștientizare apare în atitudinile comportamentale ale tinerilor puțin mai târziu; prezența acestui atribut suplimentar - o diplomă - este importantă pentru statutul social al tinerilor în procesul de socializare ulterioară a muncii. Situația de socializare urgentă accelerată a copiilor s-a dezvoltat datorită transformărilor socio-economice semnificative ale comunității stâncilor rămase, care sunt însoțite de materializarea frecventă a sistemului de valori tineri.
Influența celor două instituții de socializare asupra comportamentului tinerilor este departe de a fi lipsită de ambiguitate în practică. Prezența factorilor în interacțiunea reciprocă a socializării sociale și a muncii poate fi observată prin presiunea tinerilor de a fi excluși de la viitorul loc de muncă și un loc de muncă bine plătit. Tinerii înțeleg că este nevoie de conștientizare, dar cât de profundă este și sub unele forme, pentru ei până la urmă este lipsită de un fapt de neînțeles. A căror activitate este complet implicată în activitatea de muncă este condusă de nevoia de bani, pe lângă plata serviciilor uşoare.
Astfel, în procesul de socializare a tinerilor, lumea joacă un rol semnificativ, iar această etapă joacă și un rol semnificativ în ceea ce instalatii valoroase, format în familie, ca agent de socializare a influxului direct. Tinerii, care urmăresc unul dintre obiectivele unei vieți de succes - „mama tsikav, un robot bine plătit”, își dau seama că este nevoie de conștientizarea realizărilor lor ca fiind un factor necesar și nu suficient, realizând astfel în mod semnificativ ca un factor atributiv al propriei persoane. socializarea muncii.
Socializarea acceptată, între cea mai elementară orientare valorică a elevilor, există o tendință de schimbare, deși importanța celui mai elementar nivel de educație profesională ca agent de socializare este extrem de mică. Elevii se întreabă despre orientările valorice încorporate în familie, instituția de bază a socializării și cum să afle cum tinerii au fost absorbiți timp de multe ore, încercând să proiecteze eliminarea de valoare din viața cuiva. Cu toate acestea, nu mai puțin semnificativă, formată în procesul de socializare secundară, este valoarea bunăstării materiale, pentru a cărei implementare, așa cum indică tinerii înșiși, educația (diploma) joacă un rol continuu.
O trăsătură caracteristică a pieței actuale în sfera ocupării forței de muncă a populației, care se revarsă în socializarea muncii a tinerilor, este separarea angajatorului de caracteristicile reale ale tinerilor lucrători, care nu se vor reuni în curând. constatările tinerilor despre căile de adaptare socială și profesională la intrarea în muncă. Acest lucru se manifestă, în primul rând, în alegerea profesiei unui tânăr, iar mai târziu – în perspectivele determinate ale autorității guvernamentale pentru această specialitate. Nina în Rusia are un prestigiu nutrițional și un rating mondial care este întotdeauna asociat cu cuplul Svydomosti cu perspectiva unei practici reale. Practica arată că alegerea directă și specialitatea pentru care se pune accent, devine adesea un solicitant, rezultat din condițiile ideale pentru următorul loc de muncă.
Primul scop al educației profesionale este de a ajuta la maximum tinerii fachivs în procesul de a începe să formuleze declarații clare despre cererea și avantajele competitive ale profesiei dobândite.
Literatură:
- Gnevasheva V.A. Importanța socio-economică a studierii dezvoltării căsătoriei imediate. - M.: Universitatea de Stat din Moscova, 2010. - 188 p.
- Rudenko T.T., Savelov O.R. Specificații privind intrarea tinerilor pe piață (http://sbiblio.com/biblio/archive/rudenko_rynoktruda/)
Funcționarea instituției sociale este legată de satisfacerea a două tipuri de nevoi fundamentale ale căsătoriei interdependente - socializarea membrilor săi și pregătirea acestora pentru diferite roluri sociale. În același timp, despre acele sarcini care au fost stabilite de institut pentru studierea căsătoriei, este mult mai larg, cel mai important din perspectiva căsătoriei este pregătirea indivizilor înainte de a-i plasa în diferite poziții sociale în mediul social. Structura generală a căsniciei noastre este formarea în generația tânără a unor atitudini, orientări valoroase, idealuri vii care vor intra în panică odată cu această căsătorie. Odată ce tinerii ajung la o viață matrimonială, ei sunt socializați și integrați în sistemul social.
Cea mai importantă sarcină cu care se confruntă oamenii în tinerețe și maturitate timpurie este stabilirea identității lor în relațiile strânse cu alte persoane și în activitatea lor de muncă. Ciclul profesional al vieții începe când oamenii sunt încă tineri și se termină adesea la bătrânețe. Majoritatea descendenților petrec între 15 și 25 de ani în perioada formării unei identități profesionale specifice. În acest moment, tinerele și fetele sunt încurajate să își ia în considerare nevoile și capacitățile și, pe baza rezultatelor unei astfel de autoanalize, să ia în considerare opțiuni alternative de carieră profesională pentru ele. Până la sfârșitul acestei etape, tinerii încep să aleagă o profesie și încep să o stăpânească.
Alegerea profesiei și stima de sine profesională înseamnă succesul investiției inițiale și succesul viitor în domeniul profesional, care stă la baza încrederii în sine a unei persoane într-o căsătorie, una dintre principalele decizii în viață. . Alegerea profesiei înseamnă, de asemenea, foarte mult și ce fel de grup social aparții, unde lucrezi și ce mod de viață alegi.
Vorbind despre esența stimei de sine profesionale, N.S. Pryazhnikov respectă „independența și cunoașterea semnificațiilor operei construite și a întregii vieți într-o anumită situație culturală și istorică”.
Zagalom, se poate confirma că autosemnificația este un proces de determinare de către o persoană a locului său în lume, sistemul de scurgeri sociale, integrarea scopului său în puterea de informare și informare.Alți oameni se dezvoltă în două aspecte: valoros-semantic și activ și poate fi văzut ca doi dependenți reciproc, a.k.a. rivnyakh conform E.A. Klimov: gnostic și practic.
Pentru vârste fragede, activitatea orientată spre valoare este conductivă. O astfel de activitate oferă „informații nu pur obiective, ci obiectiv-subiective, informații despre valori și nu despre esențiale”. Aspectul orientat către valori al stimei de sine profesională implică dezvoltarea unui sistem de valori, importanța tipului de profesie, care se bazează pe căutarea chemării. Într-adevăr, dezvoltarea stimei de sine profesionale este strâns legată de formarea unui sistem îngust, non-exagerat de orientări valorice; semnificațiile viitorului apropiat și îndepărtat al minților viitoare și modalităților de realizare a vieții intermediare și finale și a obiectivelor profesionale care corespund nevoilor și posibilităților, pe lângă elaborarea unui plan de viață includerea într-un nou plan profesional; formarea imaginii integrale a unui individ despre „eu” sau imaginea unui profesionist.
Studiul problemelor ocupării tinerilor este tradițional pentru științele avansate, dar acest subiect este deosebit de relevant în legătură cu noile caracteristici ale pieței, care au rezultat din distrugerea structurală a economiei. Orientarea către piață în mintea parteneriatului de piață, pe măsură ce acesta se dezvoltă, în regiunea noastră, conturează o serie de particularități, care îngreunează implementarea unei astfel de alegeri, în care tipul de practică dorit să fie îmbinat armonios Wow plata si prestigiul.
Am testat motivația pentru alegerea unei profesii și investiția inițială de către studenții Școlii Tehnice Cooperative de Comerț Shakhtinsky, afacerile și drepturile care pot fi dezvăluite în mintea noastră și orientarea studenților de a studia Aceasta este profesia viitoare.
50 de respondenți au fost hrăniți în anii 17-19.
Nivelul de alegere a profesiei este reprezentat de următoarea scală de evaluare:
1. Nu am pricepere în acest tip de activitate;
2. dat o profesie care să ajute să dobândească un statut social adecvat;
3. mulțumit tăticilor;
5. Un loc de muncă în această profesie îmi poate oferi sprijin financiar;
6. Prieteni și aniși încântați.
Se poate spune că alegerea profesiei este de mare importanță datorită interesului față de aceasta, preferințelor individuale și sensibilității față de acest tip de activitate.
Începutul dezvoltării profesionale transmite alegerea profesiei de către subiect, care este ceea ce caracterizează stadiul de maturitate a individualității. Lumea se bucură de minune formare profesională declarațiile despre profesie sunt formate și dezvoltate din perspectiva întregii vieți a unui individ. O parte semnificativă a respondenților știau că în alegerea unei profesii, cel mai mare aflux l-au avut alte persoane - tați sau prieteni care lucrează în această profesie, ceea ce indică că puterea neformată a profesiei este identică Da.
Printre motivele alegerii se numără prestigiul social al profesiei și veniturile mari. Aparent, prestigiul este un factor important în alegerea profesională. „Prestigiul” în sine este indicat de nivelul de devotament față de un anumit obiect, precum și de afluxul de oameni care sunt atrași de acest obiect sau de o activitate dată.
Motive pentru care s-a colectat același lucru ipoteca initiala, notat de respondenți conform scalei de rating actuale:
1. ipoteca initiala de prestigiu;
2. Depozitul Garniy Vikladatsk;
3. Este ușor de terminat;
4. există o cabină în apropiere;
5. Gândul tatălui;
6. Prietenii încep să petreacă aici.
Cel mai mare număr de puncte a fost adunat de oficiali precum un bun depozit de depozitare și prestigiul ipotecii inițiale. Din mijlocul argumentelor se aude: „ușor de reparat” și „nu departe de casă”. Gândurile prietenilor și familiei au jucat un rol important în alegerea ipotecii inițiale. În acest fel, ei se feresc în mod clar de a hărțui tinerețea elevului la nivelul și strălucirea iluminării.
Se observă că alegerea profesiei tale este rezultatul orientării în carieră fără a spune nimănui.
O analiză a răspunsurilor nutriționale la planurile pentru luna mai a arătat că 20% dintre respondenți sunt probabil să-și practice specialitatea. 28% se îndoiesc că își pot găsi un loc de muncă pentru specialitatea lor, dar nu sunt inspirați să lucreze pentru el. 30% urmează să fie plătiți pentru specialitate și continuă să învețe dintr-un depozit inițial mare. Doar 2% dintre respondenți au răspuns negativ la această întrebare. Toate acestea ne permit să ne bazăm pe cadre suplimentare de fakhivtsy, care au urmat o pregătire specială.
În acest fel, lumea acceptă din ce în ce mai mult că este necesar să îndepărtezi mental lucrarea, fără a fi nevoie de una specială pentru a se obișnui cu ea. Ei se feresc în mod clar de a hărțui tinerii studenți până la nivelul și strălucirea iluminării. În cele mai multe cazuri, tinerii aleg o profesie nu atât de mult decât ceea ce obțin în schimb, ci mai degrabă aleg un alt mod de viață, în care o profesie este doar una dintre modalitățile de a câștiga bani și care va fi un mod frumos de viață.
De asemenea, am încercat să insuflăm motivația pentru alegerea specialității și investiția inițială în rândul studenților din Pivdenno-Rus. universitate suverană economie si servicii. Metoda Vikoristovyvaya de eșantionare aleatorie. Au fost chestionați 150 de respondenți, dintre care 100 sunt studenți care își încep studiile la Facultatea de Economie, 50 sunt studenți ai specialității „Asistență socială”. Cel mai important secol al alimentației respondenților 17-19 ani.
O analiză a rezultatelor cercetării ne-a permis să tragem concluzii în care mulți absolvenți de școală încearcă să intre de dragul unei mai mari conștientizări, iar mai puțin de o treime dintre studenți și-au dorit să dobândească ea însăși această specialitate.
Tendința de a obține un fel de perspectivă este evidentă în rândul studenților din primul an. Și dintre studenții din anul III, mai mult de jumătate au spus că vor să obțină ei înșiși această specialitate. Acest lucru poate fi văzut ca auto-identificare profesională pentru cariera VNZ, ceea ce confirmă conversațiile private cu studenții.
Avem respect și pentru cei pe care numărul mic de elevi care învață la școala dumneavoastră îi prețuiește pe cei academicieni, și toate oportunitățile care li se deschid: un depozit calificat, această spiranterie, potențialul activității științifice.
Motivele prin care a fost ales YURGUES, au fost exprimate de respondenți conform scalei de rating actuale:
62% - cel mai ușor lucru de făcut;
22% - lângă stand;
10% - vish prestigios;
5% – depozit garniy vikladatsk;
1% – tații au terminat toată treaba asta.
O analiză a rapoartelor nutriționale despre planurile pentru luna următoare a arătat că mai puțin de o treime dintre respondenții Facultății de Economie se angajează ferm să lucreze în specialitatea aleasă. Aproape jumătate dintre studenții la asistenta medicală se îndoiesc că vor putea găsi de lucru în specialitatea lor. Și doar 15% dintre respondenți au răspuns negativ la această întrebare. Peste 60% dintre studenții de la specialitatea „Robot social” au decis să lucreze pentru viitor.
Sondajul a arătat că studenții specialității „Asistență socială” sunt orientați nu numai către activități practice în serviciile sociale, ci și către domeniul științei și educației - 30% dintre studenți au fost hotărâți să-și continue studiile în școala universitară. Aproximativ 35% dintre studenții de licență au îndoieli și nu își pot continua studiile.
Mai mult de jumătate dintre respondenții Facultății de Economie nu doresc să intre în școala de studii superioare, pentru că în acest moment în țară există gândul că știința și tot ce este legat de ea nu au perspective: majoritatea nu sunt evaluate corespunzător. Prin urmare, o nouă generație de economiști, care au asistat la toate, are voința de a lucra asupra științei și structurilor comerciale. Dar aproximativ o treime dintre cei care mănâncă încă nu știu ce să aleagă, ceea ce necesită nu doar o masă, ci și o masă.
Datele din studiu arată că orientarea socială a tinerilor de a intra în profesia de fakhivstvo va continua să fie cea primară în raport cu profesia. Elevii sunt conștienți de ceea ce trebuie să știe despre educația lor: câștiguri, stil de viață, statut social etc. Creșterea unui individ în sus și în jos pe scara prestigiului social este direct legată de nivelul de iluminare.
Este important să plasăm instrumentalitatea în cea mai mare măsură, dacă criteriul principal este cererea de pe piață a profesiei și factori precum statutul academic al universității sau calificările depozitului, rolul nu îl joacă. Iluminatul este perceput ca o separare mentală necesară a muncii, nu neapărat pentru specialitatea care se studiază.
Al patrulea tânăr rus are o orientare către importanța de sine în viață, nu legată de muncă. Ei au o gamă largă de atitudini față de obținerea „succesului” în viață, inclusiv speranța principală de a câștiga o sumă mare înainte de a comite o crimă. Tim însuși extinde domeniul de aplicare al creării de informații iraționale. În unele, nu este necesar să exersezi, pentru că este necesar. Este mai bine să nu lucrezi pentru nimic, ci să vinzi pentru bănuți. În altele, nu este necesar să citiți, iar dacă ați intrat înainte de ipoteca inițială, „este mai bine să cumpărați o diplomă”. Pentru alții, nu este înțelept să se vadă în mulțumire insolentă în timp ce fac afaceri. Este mai bine să irosești bănuții investind pe partea dreaptă. Indiferent de obiecțiile morale și juridice, există o cunoaștere similară a implicațiilor metodei și alegerea metodelor de realizare a acestora, care de multe ori nu au nimic în comun cu piața civilizată. Se pare că există o redistribuire a intereselor tinerilor în sfera veniturilor și securității.
A existat o diferență clară între avansul și inovația tinerei generații, între modelele tradiționale de creare a cunoștințelor istorice pentru tineri și cele moderne care corespund obiectivelor modernizării. În mod tradițional se respectă faptul că conștientizarea în masă este sfera cea mai inerțială, egală cu cele politice și socio-economice. Nu este mai puțin adevărat că în perioadele de schimbări drastice, revoluționare, sistemul de orientări valoroase poate fi, de asemenea, susceptibil de distrugere completă. Se poate susține că schimbările instituționale din alte sfere sunt irevocabile doar dacă sunt acceptate prin succesiune și consolidate într-un nou sistem de valori, asupra căruia este orientată succesiunea.
Atunci când fac planuri pentru viitor, mulți tineri nu sunt informați că viitorul se întâmplă cu adevărat - nu viitorul, ci viitorul, așa cum decurge de astăzi. Prote, încă de la vârsta de 14-15 ani, oamenii au format manifestări despre egalizarea vieții viitoare în sfera profesională, familială și în alte sfere ale vieții. Aceste declarații includ afirmații din viața reală și sunt supuse termenilor generali de implementare.
Din punct de vedere psihologic, stima de sine a elevilor este de așteptat să aibă succes. Prețuiește în special stima de sine, ceea ce indică o dezvoltare avansată în tinerețe și, în mod tradițional, puterea la fete. Prote, poți vedea câteva probleme. Ele dezvăluie complexitatea imaginii profesionale de sine și natura nerealistă a atitudinilor profesionale, precum și nesemnificația și diferențierea redusă a viitorului, inaccesibilitatea diverselor obiective de viață și lipsa unui program clar disponibil. Nu e mare lucru. Toate acestea indică lipsa de pregătire a studenților pentru a face față dificultăților reale și numărul tot mai mare de probleme de viață independentă, care pot provoca o criză psihologică după absolvirea facultății.
Includerea Rusiei în procesul luminii, integrarea în spațiul economic, politic și social-informațional al țărilor industrializate este însoțită de schimbări științifice, tehnice, economice, sociale și culturale. Cu alte cuvinte, caracteristici clare ale dinamicii socioculturale a căsătoriei care sunt transformate au apărut.
În diferite părți ale lumii se observă o schimbare a poziției socioculturale, valorice a profesiei, ceea ce face posibil să vedem cum tinde să se manifeste lumea. În același timp, procesele nu sunt identice, ceea ce se explică prin divergența semnificațiilor și opiniilor valoroase cu privire la locul unei persoane în societate, valoarea practicii și filozofiile de zi cu zi.
Transformarea pieței a economiei va duce la o schimbare a caracteristicilor speciale ale sectorului ocupării forței de muncă. Particularitatea devine subiect de investiții pe piață, această alegere profesională și economică independentă reflectă moștenirea sa sub forma: mărimea salariilor, mintea, oportunitățile de dezvoltare a competențelor și carierei profesionale. Tinerii nu au suficiente cunoștințe despre piața actuală a mărfurilor, despre regulile de comportament în piața de mărfuri, depozite și cariere profesionale de succes despre drepturile și obligațiile lor în domeniul muncii. Tinerii nu sunt pregătiți să concureze și să devină subiect pe piață.
Când piața intră pentru prima dată pe piață, tinerii prețuiesc viziunile idealiste pentru viitoarea lor profesie, muncă și carieră profesională, pe care din primele zile de piață sunt nevoiți să le cucerească și să conducă la vinovația unor condiții socio-psihice complexe pentru minte. de imposibilitatea practicării. Conflictele cu activitatea muncii duc la reorientarea și degradarea valorilor muncii.
Astfel, șomajul afectează negativ dezvoltarea socială și psihologică a tinerilor și duce adesea la o viziune deprimată asupra muncii lor ca mijloc de autorealizare specială, iar procesul de socializare normală este perturbat. În zilele noastre, intrarea tinerilor pe piață depinde de activitatea instituțiilor de învățământ din localitate, care, prin procesul de pregătire și educație, stabilește nivelul profesional și de calificare al pregătirii absolvenților săi, forma Sunt valoroase. orientări către piaţă, un model de comportament al pieţei pe piaţa muncii.
În acest moment, sistemul de educație continuă a tinerilor are în fiecare zi o activitate de orientare psihologică și de carieră orientată, sistematică, care este responsabilă pentru recunoașterea particularităților importanței de sine profesionale a stimei de sine, nu fără nevoi și capabilități, și cu securitatea situației acțiunilor pe piață; un sistem zilnic de interacțiune complexă între instituțiile sociale care servesc la determinarea obiectivelor stimei de sine profesionale și angajării; Formarea zilnică a fahivților folosind metoda serviciilor clare de orientare psihologică și profesională pentru tineri cu specificul situației educaționale. Mințile socio-economice de astăzi se confruntă în mod rațional cu cea mai presantă problemă a pregătirii fasciștilor cu orientare profesională - ceea ce înseamnă pregătirea acestor fasciști din rândul hulk-urilor fără roboți care lucrurile sunt luminate, dar ale căror profesii sunt depășite și există o supraofertă a acestor profesii către piața locului și regiunii.
Competitivitatea scăzută a tinerilor pe piață se explică prin următorii factori:
- Există o lipsă de cunoștințe profesionale, inclusiv calificările necesare și abilitățile de muncă, așa cum se solicită angajatorilor, care se îndoiesc de productivitatea tinerilor care solicită locuri de muncă;
– vânzătorii de roboți nu sunt obligați să suporte costuri financiare și organizaționale suplimentare asociate cu Abilități profesionale tineri care ar putea avea nevoie de o profesie;
– necesitatea acordării de prestații reduse, transferate prin legislație la suplimente;
– toate locurile de muncă trebuie efectuate în conformitate cu regulile interne stabilite de angajatori;
– eliberarea tinerilor tineri militari din unire cu chemarea la Forțele Eterne și ieșirea tinerelor soții din trivalul unirii cu oamenii și educației copiilor;
– dobândirea de competențe de către o parte semnificativă a tinerilor.
În aceste minți, orientarea profesională a tinerilor este de mare importanță.