Дослідницька робота "шульга чи правша". Дослідницька робота з навколишнього світу "Чому я шульга?" Завантажити дослідницьку роботу чи важко бути шульгою

Корєлов Іван Артемович

Керівник проекту:

Сметаніна Наталія Олександрівна

Установа:

МБОУ Середня школа №3 міста Няндома

Учень 3 класу початкової школи вирішив розпочати роботу над дослідницьким проектом з навколишнього світу "Хто такі ліворукі діти"після того, як помітив деякі відмінності серед однокласників.

Він став цікавитися про відмінності за видами діяльності та на користь у "правшої" і "лівшої".

У цій проектній роботі з навколишнього світу "Хто такі ліворукі діти" школяр зауважив, що "ліворукому" людині дуже важко в праворукому світі, тому що все обладнання для життя і праці розраховане на правшів.

У процесі дослідницької роботи з початкової школи на тему "Хто такі ліворукі діти" учень 3 класу провів анкетування у школі, де виявив інтереси ліворуких та праворуких дітей.

Вступ
Основна частина
1. Що ми знаємо про шульги?
2. Як дізнатися, що ти ліворукий?
3. Анкетування дітей початкової школи
4. Чи важко бути шульгою в оточенні правшів?
5. Чи варто переучувати шульгу?
6. Захоплення ліворуких та праворуких дітей
Висновок
Література
Програми

Вступ

Мене звуть Іван Корєлов. Я учень 3 Б» класу МБОУ ЗОШ №3 м. Няндома.

З 1 вересня разом із хлопцями з нашого класу, я відвідую заняття логопеда. У нашій групі є хлопчик, котрий пише лівою рукою. Після дзвінка ми всі розсілися на свої місця, але Наталя Олександрівна попросила Єгора пересісти на інше місце. Мені стало цікаво, чому саме туди?

Вчитель усміхнулася і запропонувала мені провести дослідження на тему « Хто такі «ліворукі діти». Мене ця тема дуже зацікавила, бо у нашому класі кілька хлопців, які пишуть лівою рукою.

Раніше я не замислювався про те, що у шульги можуть бути якісь труднощі в навчанні. Я спробував писати та малювати так, як вони, але мені було дуже незручно. У мене постало кілька запитань, і ми з мамою почали шукати на них відповіді:

1. Хто такі шульги і що про них відомо?
2. Як можна зрозуміти, що ти шульга?
3. Чи важко бути шульгою в оточенні правшів?
4. Чи відрізняються захоплення ліворуких та праворуких дітей?

У процесі дослідницької роботи з початковій школі на тему "Хто такі ліворукі діти" я провів анкетування у третіх класах нашої школи, виявив інтереси ліворуких та праворуких дітей.

Мета дослідження: виявлення особливостей ліворуких дітей у світі праворуких.

Завдання:

1. Вивчити особливості ліворуких дітей.
2. Порівняти інтереси та захоплення шульги та правші.
3. Провести анкетування та тести на визначення рукості.
4. Проаналізувати результати дослідження.

Об'єкт дослідження: особливості ліворукості та праворукості.

Предмет дослідження: інтереси, захоплення, успіхи у навчанні ліворуких та праворуких дітей.

Мої гіпотези:

1. « Леворукомулюдині дуже важко у праворукому світі, тому що все обладнання для життя та праці розраховане на правшів.
2. Я припустив, що у "правшої" і "лівшої" є відмінності в перевагах за видами діяльності та в інтересах.

Я вибрав наступні методи дослідження:

• вивчення теоретичного матеріалу;
• анкетування;
• аналіз результатів дослідження.

1. Що ми знаємо про шульги

Спочатку я вирішив дізнатися, хто такі ліворукі діти, і що в них особливого. Виявляється, ліворукість і праворукість залежить від того, яке у людини провідна півкуля мозку.
Отже, наш головний мозок складається з двох півкуль. Ліва і права півкулі мозку відрізняються один від одного. Вони нам потрібні для протилежних дій.

Ліва півкуля відповідаєза математичні обчислення, мовлення, читання та письмо, рухові функції. Ліва півкуля дуже добре розвинена у праворуких людей.

Права півкуля- За образну пам'ять, ритм, сприйняття музики, почуття. Права півкуля добре розвинена у ліворуких людей.

Знаючи, яка півкуля у нас головне, ми можемо правильно вибрати професію або пояснити, чому в нас щось не виходить у тому чи іншому виді діяльності.

Ліворукі діти- Правопівкульні, а значить більш емоційні, чутливі, творчі натури.

У літературі ми знайшли ще й такі цікаві факти та особливості шульги:

• у них незвичайний погляд на світ, прагнення нового, цікавого.
• наявність творчих та музичних здібностей, високий рівень інтелекту, який допомагає досягати добрих результатів у професії. Часто шульги зустрічаються серед митців: художники, музиканти, актори, наприклад: Валерій Меладзе, Мікеланджело, Чарлі Чаплін.
• шульги незамінні в окремих видах спорту, наприклад: тенісі, фехтуванні, боксі. Вони вважаються найбільшими. небезпечнимиі непередбачуваними противниками.
• у шульги навіть є своє свято « Всесвітній день шульги», що проходить 13 серпня.

Таким чином, можна зробити висновок про те, що ліворукість – це не хвороба, а особливість людини, у якої права півкуля працює краще, ніж ліву.

2. Як дізнатися, що ти ліворука дитина?

Протестувати дитину можна різними способами, я запропонував хлопцям 2 тести:

Тест №1

Візьміть гребінець і розчешіть волосся. Візьміть ручку та напишіть кілька слів. Візьміть олівець і намалюйте сонечко. Послухайте годинник. Виріжте квіточку (Додаток №1)
Якщо з 4 завдань ви зробили 3 – лівою рукою, то, швидше за все, ви ліворука людина.

Тест №2

Цей тест ми провели для того, щоб визначити провідну руку, око, вухо. Для цього я:

1. Зробив у невеликій коробочці один отвір для ока, поклав туди предмет, що світився, і попросив дитину заглянути в коробочку, запитавши, що там усередині. В цей час я наголошував, яким оком він частіше прикладається до коробки. ( Провідне око)
2. Приготував коробочку з горохом, зав'язав дитині очі та попросив брязкати їй і вгадати, що там. Наголошую, яким вухом слухає. ( Провідне вухо)
3. Запропонував брати однією рукою шкільне приладдя. ( Ведуча рука)

Якщо більшість дій визначили провідну ліву сторону тіла – дитина шульга. Якщо провідна права сторона тіла – правша (Додаток №2)

3. Анкетування дітей початкової школи.

Спочатку я вирішив дізнатися, скільки у початкових класах нашої школи ліворуких та праворуких дітей. Виявляється у початковій школі 398 учнів.

З них 361 правша та 37 шульг.

Я провів анкетування у початкових класах (Додаток №3).

1. Якою рукою ти пишеш (їж, кидаєш м'яч)?
2. Чи важко тобі було вчитися писати у першому класі?
3. Чим ти любиш займатися? (спорт, малювання, музика, читання, вироби)
4. Як ставляться до твоєї ліворукості оточуючі?
5. А якщо учень працює правою рукою – як ти ставишся до шульг?

Аналіз анкет показав:

• що більшість однокласників не знала як визначити провідну руку, і її визначення їм дуже сподобалося;
• що вчитися у першому класі було важко всім;
• Більшість хлопців відповіли, що вони навіть не звертали уваги на те, якою рукою працює їхній сусід, друг;
• шульги відповіли, що їм іноді буває складно писати швидко, читати і рахувати. Свою ліворукість – праворукість хлопці визначали вперше;
• а ще аналіз показав, що 21 учень вміють працювати обома руками.

4. Чи важко бути шульгою в оточенні правшів?

Ставлення до лівшам у різні часи та в різних народів було неоднаковим. У Середньовіччі ліворукість вважалася знаком диявола. Надалі шульги стали приписувати обдарованість і талант.

Проте серед праворуких людей також дуже багато відомих людей. Це говорить про те, що люди рівні між собою, та успіхи, досягнення залежать не тільки від природних задатків, а й від бажання людини розвивати себе, працювати над собою.

5. Чи варто переучувати шульгу?

До недавнього часу шульги намагалися переучувати, але після з'ясувалося, що якщо переучувати їх силою, то це погано відбивається на навчальному процесі, веде до різних неврозів і навіть може викликати заїкуватість.

Я спробував це на собі: ( Додаток №4)як праворука людина я прив'язав до тіла за допомогою мами праву руку і спробував усе робити лівою рукою - це, звичайно, можливо, але я дуже нервував, тому що йшло дуже багато часу, виходило неякісно, ​​і дуже хотілося відв'язатися.

Під час тестування 21 учень написав, що вміє працювати обома руками. Можна припустити, що це перевчені шульги. За моїми спостереженнями ці хлопці часто нервують, поспішають, засмучуються за невдач.

Мій висновок: переучувати не можна, дитині від цього краще не буде. Можна пробувати, розвивати іншу руку, якщо він сам цього хоче.

6. Захоплення ліворуких та праворуких дітей.

Я порівняв інтереси ліворуких і праворуких дітей, ось, що в мене вийшло: шульги дійсно більше віддають перевагу творчим заняттям, малювати, співати, слухати музику, а правши більше віддають перевагу точним наукам і спорту. (Додаток № 5).

З усього цього можна зробити висновок, що лівшам важко жити у праворукому світі. Тому що всі прописи, ручки, меблі та навіть ручки на дверях зроблені для правшів.

Висновок

У ході дослідженнямені вдалося з'ясувати, що:

1. Серед учнів початкових класів 37 шульг, 21 вміють працювати обома руками, 340 правшів.
2. Я навчився і навчив однокласників визначати провідну руку.
3. Ліворука людина відчуває незручності у праворукому світі.
4. Інтереси шульги та правшів трохи відрізняються. Ліворукі люди схильні до творчості. Вони захоплюються музикою, літературою, але їм важче читається, лист, рахунок. Праворукі – люблять точні науки, спорт. Але, ліворукість – це перешкода досягнення успіху у житті.
5. Ще я зробив висновок, що переучувати дитину – шульгу не треба, а можна розвивати праву руку, якщо дитина цього хоче.

Проробивши цю роботу, я отримав відповіді на всі питання, що цікавлять мене. Було дуже цікаво підтверджувати теорію практикою. Вважаю, що моя гіпотеза повністю підтвердилася.

На закінчення хочу сказати, що я зараз знаю і можу порекомендувати ліворуким хлопцям таке:

• Щоб сусід не заважав вам писати, сідайте від нього зліва.
• Ручку беріть пальчиками з відривом 2-3 див від пера.
• Зошит розвертайте до себе правим куточком, а не лівим, як це роблять правші.

Все це потрібно робити, щоб бачити, що ви пишете.

Література

1. Безруких М.М. Ліворука дитина.- 2-ге вид. дороб. – М.: Вентана – Граф, 2008. – 64 с. (Майбутній першокласник. Підготовка до школи).
2. М.М.Безруких. Чому вчитися важко. - М.,1995.
3.Бачина О.В., Коробова Н.Ф . Пальчикова гімнастика із предметами. Визначення провідної руки та розвиток навичок письма у дітей 6-8 років:Практичний посібник для педагогів та батьків. - 2-ге вид. – М.: АРКТІ, 2008. – 88 с.
4. Воробйова Т.А., Гузенко Т.В. Ліворука дитина: 50 уроків для підготовки до письма.- СПб.: Видавничий дім Літера», 2011. - 80 с. (Готуємось до школи).
5. Є.І.Миколаєва. Ліворука дитина: діагностика, навчання, корекція. - С-Петербург., 2005

Салова Аріна

Завантажити:

Попередній перегляд:

МОУ «Гімназія №34»

Дослідницька робота

по темі:

«Правши і шульги: дві сторони однієї медалі чи два різних світу?»

Виконала:

Учениця 4 «Б» класу

Салова Аріна

Науковий керівник:

Радаєва Ч.Ф.

Ульяновськ-2011

1. Введение……………………………………………….3
2. Дослідження літератури…………………………….4
3. Експериментальна частина…………………………….7
4. Висновок…………………………………………………..10
5. Література……………………………………………..10
6. Додатки………………………………………..11-13

Вступ.

Обґрунтування вибору теми:

Я дуже люблю свого братика Андрія і ми часто граємо разом. Він молодший за мене на 3 роки. Коли він був маленьким, то однаково часто користувався правою і лівою рукою, але з віком став частіше користуватися лівою. Я сама правша, і мені стало цікаво: чому деякі люди більше користуються правою рукою і вона в них краще розвинена, а деякі - лівою. Яка ліворука людина в праворукому світі? І взагалі - чи є шульги і правши серед тварин? Ці питання мене так зацікавили, що вирішила дослідити цю тему.

Отже, об'єкт мого дослідження- людина.

Предмет дослідження- правосторонні та лівосторонні ознаки людей.

Мета дослідження: розширити знання про ліворукість та праворукість людей, а також тварин.

Завдання:

1. Вивчити фізіологічні основи праворукості та ліворукості, дізнатися, що впливає на вибір провідної руки.

2. Дізнатися, чому більшість людства праворуки, а також як ставилися до правшів та шульг в історії людства та причини такого ставлення.

3. Вивчити способи визначення провідної руки, ноги, очі, вуха, ніздрі.

3. Провести експерименти щодо визначення у себе провідної руки, ноги, очі, вуха, ніздрі та з користування тільки лівою (неведучою) рукою з метою відчути, що відчуває ліворука людина у світі правшої.

5. Дізнатися, чи існує праволапість і леволапість у тварин і як її виявити.

6. Провести експеримент з визначення провідної лапи у мого кота Рижика.

7 Зібрати додатки: прислів'я та приказки зі словами правий, лівий, правша, шульга тощо. ; скласти список відомих і геніальних людей - шульг і список дій, які лівше робити важче, ніж правше.

Мої гіпотези (припущення):

1. Ліворукість пов'язана з більш розвиненою лівою, а праворукість – з розвиненою правою півкулею головного мозку. Ці ознаки передаються у спадок.
2. Більшість людей – правши, до правш суспільство ставиться краще, тому що їх більшість.
3. Я не є «чистим» правшою.
4. Ліворукому людині дуже важко у праворукому світі, тому що всі знаряддя праці розраховані на правшів.
5. Праволапість і леволапість у тварин існують у таких співвідношеннях як у людей.
6. Мій кіт Рижик праволапий

Вивчення літератури.

Фізіологічні основи праворукості та ліворукості.

Усі парні органи людини мають той чи інший ступінь функціональної асиметрії (тобто неоднакової розвиненості). У руховій сфері: це виділення провідної (тобто більш розвиненої) руки, ноги, у сфері почуттів - провідного ока, вуха, ніздрі. У кожної людини можливе своє поєднання право- та лівосторонніх ознак. «Чистих» шульг (тобто людей з провідними лівим вухом, оком, ніздрею, рукою, ногою) дуже мало! І «чистих» правшів теж! Здебільшого Землі живуть люди з переважаючими лівосторонніми чи правосторонніми провідними органами.

Шульгами є близько 10-15% людей. Інші 85-90% - правші. Чому ж залежить, чи є людина правшою чи шульгою? Це з особливостями роботи півкуль головного мозку.У правшів, виявляється, більше розвинене не праве, як я передбачала, а ЛІВА півкуля, яка відповідає за переробку словесної інформації. У шульг більш розвинена ПРАВА півкуля, яка відповідає за обробку образів, емоцій, почуттів.Однак існують люди з однаково розвиненою правою та лівою півкулею. Це так званіамбідекстри. Вони однаково добре володіють правою та лівою рукою, ногою тощо. Вони не мають провідних парних органів.

Але чому ж у ході розвитку людства праворукість перемогла ліворукість?

Сьогодні немає єдиної теорії, що пояснює причини переважання праворукости. Так, наприклад, французький фізіолог Ксав'є Біша пов'язує праворукість із методами ведення бою. Виходячи з того, що серце людини знаходиться в лівій частині грудей, воїн намагався прикривати ліву (вразливішу) частину грудей щитом, а правою рукою завдавати ударів списом або мечем.

Ряд дослідників схильний вбачати причини праворукости у цьому, що права рука грала певну роль древніх культах.

Цікавою є версія вірменського вченого Геодакяна. Спираючись на свою теорію, Геодакян зробив безліч цікавих передбачень. Він вгадав, що дитина в утробі матері смокче правий пальчик. Дослідження УЗД підтвердили: 92% з сосущих палець дітей саме великий палець правої руки знаходять смачнішим! Чому? Млекопитання - одне з пізніх завоювань еволюції, тому за смоктальний рефлекс відповідають ліва півкуля і права рука відповідно! Таким чином, виходить, що людина, як представник ссавців, більш схильна до праворукості.

Причини праворукості або ліворукості:

На вибір провідної руки впливають кілька факторів:

1. Спадковість - у ліворукого батька з більшою ймовірністю народяться ліворукі діти. До речі, у мого братика папалівша, можливо, тому й він більше користується лівою рукою?
2. Вплив середовища, культури. Що рівень розвитку народу, то менше ліворуких.

Наприклад, серед ескімосів, папуасів та інших близьких до природи народів шульги 25-30%!

1. Травма чи хвороба. Це так звана вимушена право-або ліворукість, пов'язана із захворюваннями мозку, руки, ноги і т.д.

Ставлення до праворукості та ліворукості в історії людства.

Протягом історії людства люди, які від більшості якимись особливостями, наприклад, шульги, викликали інтерес і здивування. Ставлення до лівшів було неоднаковим у різних країнах та в різні часи.

У багатьох мовах простежується негативне ставлення до всього лівого, не виключаючи шульги. Наприклад, в англійській мові слово «ліворукий» має додаткове значення – незграбний, лицемірний, зловісний, незаконний. Подібні зв'язки простежуються у французькій, італійській, іспанській, німецькій мовах.

Російська мова також надає безліч подібних прикладів:

"лівий товар" - товар, проданий незаконним чином, підроблений, фальшивий.

Також можна розглядати негативні значення словосполучень «лівий дохід», «лівим чином», «сходив наліво», «встав з лівої ноги», «як ліве око побачив» тощо.

Враховуючи зв'язок мови та мислення, навряд чи варто дивуватисянегативне сприйняття ліворуких людей праворукими.Більшість завжди негативно ставиться до меншості, намагається її придушити, такою є людська натура. Звідси і переучування шульг, що має багато негативних наслідків на організм та психіку.

ЩО Ж З'ЯВИЛОСЯ ГОЛОВНОЮ ПРИЧИНОЮ ТАКОГО ВІДНОСИНИ ДО ЛІВШІВ?

А винна в цьому картина Страшного суду в Євангелії від Матвія.

«.. Тоді скаже Цар тим, хто праворуч Його: «Прийдіть, благословенні Отця Мого, успадкуйте Царство, приготоване вам.» Тоді й скаже тим, хто ліворуч: «Ідіть від Мене, прокляті, у вогонь вічний, уготований Дияволові та ангелам його».

Оскільки Біблія дуже шанована книга, основа релігії, зразок моралі та ідеалів для величезної частини людства, стає зрозумілим негативне ставлення суспільства до лівшам.

У наш час, коли вже досліджено причини та фізіологічні основи ліворукості, такого ставлення до лівшів немає. Ліворукість не хвороба, не відхилення у розвитку, це варіант норми.

Чи існує леволапість і праволапість у тварин?

У 60-х р.р.20 століття при ретельному вивченні поведінки тварин виявилося багато цікавих фактів. Виявилося, що з тварин існує стійка «лапість» - тобто. щур, собака, кішка, мавпа воліють маніпулювати одній з передніх лап, і ця перевага зберігається протягом усього життя.Терміни «шульга» і «правша» застосовні не тільки до людей, а й до тварин, де позначають особин, які вважають за краще користуватися лівою (передньою) або правою (передньою) лапою відповідно.У різних живих істот відсоток правшей і шульг серед особин одного виду може сильно відрізнятися. Так, серед кішок більшість – правши, серед мишей 44 % правшів, 28 % шульг, а решта – амбідекстри, зате всі білі ведмеді – шульги. Примітно, що навіть серед «родичів» людини, шимпанзе, ставлення шульг і правшей відрізняється від існуючого у людей. Наприклад, у дикій природі близько ²/ 3 шимпанзе є шульги. У неволі більшість приматів – правші; можливо, це пояснюється вимушеним спілкуванням з людьми, які здебільшого правші.

Таким чином, якщо розглядати тваринний світ загалом, то на відміну людей, кількість праволапих тварин приблизно дорівнює кількості леволапых.

Отже, підсумую: шульгами є люди (або тварини) з переважанням лівосторонніх провідних органів, пов'язаних з особливостями роботи великих півкуль головного мозку. Ліворукість і праворукість пов'язані зі спадковістю та впливом середовища одночасно. Праволапість і леволапість у тварин існує.

У наступному розділі я спробую визначити у себе та свого кота провідні правосторонні та лівосторонні ознаки, а також спробую відчути себе «лівшою».

Експериментальна частина.

Вивчивши літературу, я вже була готова до дослідно-експериментальної роботи, яка мала допомогти мені остаточно розібратися в найпростіших методах визначення правосторонніх і лівосторонніх переваг у людини і тварин.

ЕКСПЕРИМЕНТ №1

Я вирішила визначити у себе провідну руку, ногу, око, вухо та ніздрю.

Для цього я провела такі досліди:

1. Схрещування пальців. Палець якої руки зверху?
2. Поза Наполеона. Яка рука зверху?
3. Аплодування. Яка рука зверху б'є по іншій?
4. Закидання ноги на ногу. Яка нога згори?
5. Огляд «підзорну трубу». Яким оком звичніше та зручніше?
6. Підглядання в замкову щілину. Яким оком?
7. Підслуховування того, що йдеться у сусідній кімнаті. Яким вухом зручніше?
8. Шепіт на вухо. Яким вухом слухаєш?
9. Нюхання парфумів з флакона з вузьким шийкою. Який ніздрею звичніше і зручніше?

10.Затикання ніздрі ваткою. Який ніздрі більше «бракує»?

Таким чином, я не є чистою правшою, як я і думала. З 10 досліджуваних ознак 6 – правосторонні, а 4 – лівосторонні. Отже права сторона переважає, але незначно.

ЕКСПЕРИМЕНТ №2

Наступним моїм експериментомстала добровільна відмова від користування правою рукою на добу з метою випробувати відчуття та емоції ліворукого людини у праворукому світі.

День, я одразу скажу, був не з легких! Виявляється, все, що так звично і зручно для праворукого, для шульги представляєвелику складність. Писати, заглядаючи собі під руку, НЕЗручно. Мало того: вирізати, креслити, різати хліб, користуватися викруткою, шити на ручній швейній машинці, закупорювати кришки, консервуючи на зиму, користуватися багатьма інструментами (викруткою, кусачками, пасатижами, ручним дрилем і м'ясорубкою, пилкою та ножем). так важко, що я й уявити не могла! Навіть відкрити кватирку лівше важче, ніж правіше. Взагалі, всі дії, які здійснюються за годинниковою стрілкою, ліворуким незручні. Складається таке відчуття, що світ проти тебе.

Дослідник ліворукості М. Гарднер зауважує: «Багато дрібниць постійно дратують лівшу в правому світі. Він входить у метро-щілину монетоприймача в пропускному автоматі розташоване ДЕЛО. Він хоче зателефонувати з автомата – двері в будку незручно відчиняти лівою рукою. Чи усвідомлювали ви (якщо ви не шульга), що всі ручні годинники розраховані на правшів! Надягніть свій годинник на праву руку і спробуйте його завести, тоді ви зрозумієте, яка незручність для шульги поміщена справа заводна головка. Всі посібники для навчання будь-якій ручній праці незмінно розраховані на правшів. Дівчинка-шульга, яка хоче навчитися в'язати, або хлопчик-шульга, який бажає освоїти карткові фокуси, повинні перекладати відповідні посібники своєю мовою».

Спробуйте лівою рукою скористатися таким звичним інструментом, як ножиці - вони не ріжуть, рвуть папір, кинуть його. Від мами я дізналася, що існують спеціальні ножиці, ножі та інші інструменти для шульг, ось тільки купити їх важко і коштують вони недешево.

Отже, цей експеримент показав, що лівше значно важче виконувати найпоширеніші дії, оскільки майже все у світі людей орієнтоване на правшів.

ЕКСПЕРИМЕНТ №3

Третім моїм експериментом було визначення провідної лапи у мого кота Рижика.

Я довго думала, як можна дізнатися, якою лапою зручніше користуватися тварині? Спостерігаючи за Рижиком під час його гри з моїм папугою Клюшею в клітці, я помітила: кіт частіше замахувався на Клюшу правою лапою. А якщо це випадковість? Як з достовірністю дізнатися, правша він чи шульга? Прочитавши відповідну літературу і подумавши самостійно, я вибрала 4 способи визначення провідної лапи у кішки:

1. У банку з вузьким горлом поміщаю смачні ласощі. Якою лапою Рижик намагатиметься дістати їжу?

2. На мотузку підвішую бантик на відстані 45 см від підлоги. Якою лапою Рижик більше гратиметься з бантиком?

3. Той же бантик на мотузку возитиму по підлозі. Якою лапою кіт частіше полюватиме за бантиком?

4. Якою лапою Рижик частіше копає пісок?

Ось які результати в мене вийшло:

З 4 ознак 3-лівосторонні.

Таким чином, моє припущення про те, що Рижик праволапий, спростовано. Мій кіт шульга.

ЕКСПЕРИМЕНТ №4

Соціологічне опитування.

Мною було опитано 120 осіб різного віку та статі. Задавалося одне й те саме провокаційне питання:

Ким бути краще: правшою чи лівшою?

Результати опитування:

Правшою – 45 %

Лісовик – 20%

Так само, немає жодної різниці – 25%

Не знаю – 10%

Висновок: БІЛЬШІСТЬ ЛЮДЕЙ ВРАЖАЄ, ЩО КРАЩЕ БУТИ ПРАВШОЮ. Причини:

1) Так думають ті, хто є правшами.

2) Так вважають ті шульги, які зазнають незручностей у праворукому світі.

Правшам було поставлено питання:Як ви ставитеся до шульг?

Результати опитування:

Нормально, вони ні чим не гірші за нас – 60%

Я їх не розумію, вони інші – 25%

Мені їх шкода, їм важче, ніж нам – 15%

Висновок : БІЛЬШІСТЬ ПРАВШОЇ ВВАЖАЮТЬ ЛІВОРУКІСТЬ НОРМОЙ.

Левшам було поставлено питання:Як ти ставишся до того, що ти – шульга?

Результати опитування:

Пишаюся, що я не такий як усі – 25%

Цілком нормально - 25%

Мені важче, ніж правшам, я відчуваю незручності – 30%

Я хотів би бути правшою – 20%

Висновок: ПОЛОВИНА ЛІВШОЇ ВИПРОБУВАЮТЬ НЕГАТИВНІ ЕМОЦІЇ З приводу своєї ліворукості,

Висновки.

В ході дослідження я дізналася багато нової інформації. Крім наукових фактів, я зібрала багато прислів'їв та приказок про ліву та праву руку, склала список геніальних та відомих шульг. Виявляється, що навіть існуєВсесвітній день шульги, який святкується з 1992 року щорічно та відзначається 13 серпня!

Ряд моїх гіпотез підтвердивсянаприклад той факт, що

Ліворукість передається у спадок;

До праворуких суспільство належить краще, бо їхня більшість;

Ліворукому людині дуже важко в праворукому світі, тому що всі знаряддя праці розраховані на правшій, більше того, йому необхідно

«перекладати» багато інструкцій на свій лад;

Я не є чистою правшою: у мене є лівосторонні провідні органи;

Існує праволапість і леволапість у тварин.

Однак, деякі мої припущення під час дослідження було спростовано:

Я думала, що ліворукість пов'язана з більш розвиненою лівою, а праворукість - правою півкулею головного мозку, а виявилося, що все навпаки! Права півкуля управляє лівою половиною тіла, а ліва - правою.

Співвідношення між праволапими та леволапими тваринами приблизно рівне, а не таке, як співвідношення між правшами та лівшами у людей;

Мій кіт Рижик не праволапий, а ліволосий.

Тепер я можу відповісти на головне запитання: правші та шульги – дві сторони однієї медалі чи два різних світу?

Я зрозуміла, що обидві версії відповіді на це непросте запитання є вірними. Правши і шульги це дві сторони однієї медалі, тому що майже у кожної людини присутні як лівосторонні, так і лівосторонні ознаки. Та все ж лівшам дуже важко жити у правосторонньому світі, бо цей світ ворожий до них. Це виражається у всьому: починаючи від інструкцій для ручної творчості, закінчуючи блискавками на одязі, створених так, як зручно правшам. Саме тому багато ліворуких людей створюють свої товариства та сайти в інтернеті, де спілкуються та обмінюються порадами. Вони начебто створюють свій світ, де немає місця правшам.

Тема правшів і шульг вивчена мною ще не до кінця. Мені хотілося б продовжити дослідження у цьому напрямі. Мене зацікавило, як впливає ліворукість і праворукість на творчі здібності та характер людини, на успіхи у навчанні та вибір професії у майбутньому, тому моє дослідження ще продовжиться у наступній роботі.

ЛІТЕРАТУРА:

1.М. М. Безруких «Якщо ваша дитина шульга».

2. Брагіна Н. Н. «Лівші».

3. Дейч Р. «Лівий мозок, правий мозок».

4. Каппорт До. Д. «Визначення провідного парного органу в людини».

5.Л. Жаворонкова «Правші та шульги»

6. Маркіна Н. Мозок правшей і шульг - у чому різниця?

ДОДАТОК №1

Прислів'я та приказки зі словами «ЛІВИЙ» та «ПРАВИЙ»:

1. Права рука, ліво-серце.
2. На суді божому право піде праворуч, а криво-ліворуч.
3. Підеш ліворуч, прийдеш праворуч.
4. У нас правому всякий свояк.
5. У правого вуха сміються, а у лівого язик сумував.
6. Хто правого звинувачує, той сам себе виразить.
7. Самодур робить все, що ліва нога захоче.
8. Права рука це та, на якій великий палець зліва.
9. Мовою майстер, а ділом – шульга.
10. Винен звинувачується, а правий нічого не боїться.
11. Тлумачний син-праве око батька.
12. Правий весь день тріумфує.
13. Говорить праворуч, а дивиться ліворуч.
14. У правому вусі дзвенить - добром поминають, у лівому - худому.
15. Право слово велике.
16. Праворуч по правді живе.
17. Левак лівака бачить здалеку.
18. Шульга правшу вилучає.
19. Правий і без очей бачить.
20. Правою рукою будує, а лівою ламає.
21. Встати з лівої ноги.
22. Його правою щокою б'ють, а він ліву підставляє.
23. Як лівою рукою зроблено.
24. У когось право, а комусь ліво.

ДОДАТОК №2

Список відомих і геніальних людей - шульги.

Леонардо Да Вінчі

ДБОУ РВ «Таганрозький педагогічний ліцей – інтернат»

Найменування секції: біологія

Дослідницька робота

Тема:« Правство - лівість: вплив скасування переучування шульг на навчальну діяльність та психологічні особливості учнів педагогічного ліцею».

Попова Софія Володимирівна,

10 «бг» клас, Державне бюджетне

загальноосвітня установа

Ростовській області «Таганрозький педагогічний ліцей – інтернат»

Науковий керівник:

Уманець Ольга Олексіївна,

вчитель біології.

м. Таганрог 2016 р.

Зміст:

Введення ………………………………………………………………...стор. 3

1.1. Актуальність теми ……………………………………………..…стор. 3

1.2. Мета …………………………………………………………………стор. 3

1.3 Гіпотеза ……………………………………………………………..стр.3

1.4. Завдання ………………………………………… …………………...стор. 3

1.5. Об'єкт дослідження ………………………... ……………….…...стр.4

1.6. Практична цінність …………………………………………… стор 4

Огляд літератури…………………………………………………….…..стор. 4

2.1. Історія ставлення суспільства до лівшам, амбідекстрам і правшам.. .................................................. .................................................. .Стор. 4

2.2. Визначення понять лівшества, правництва, амбідекстрії.… стор. 5

2.3 . Причини лівості……………………….…………….……..…Стор. 6

Методи дослідження ……………………………………………….….стр. 8

Результати дослідження…………………………………………….…стор. 8

1. Дослідження №1:вибір методик визначення домінуючої півкулі та психологічних особливостей ………………….… стор 8

4.1.1. Тести на визначення провідної руки, ноги, вуха,

очі та домінуючої півкулі……………………………..стор. 8

4.1.2. Діагностика рівня шкільної тривожності Філіпса………..стор. 9

4.1.3. Тест оцінки комунікативних умінь.………………..…….Стор. 14

4.2. Дослідження № 2: Обробка даних діагностик…………………стор. 16

4.2.1. Визначення провідної півкулі у досліджуваній групі……стор. 16

4.2.2. Вивчення рівня навчальних досягнень досліджуваної

групи та встановлення взаємозв'язку з провідною півкулею...стор. 16

4.2.3. Вивчення рівня шкільної тривожності досліджуваної

групи та встановлення взаємозв'язку з провідною півкулею. 18

4.2.4. Вивчення успішності у позаурочній діяльності

досліджуваної групи та встановлення взаємозв'язку з

провідним півкулею……………………………………………стор. 19

4.2.5. Вивчення рівня комунікативних умінь досліджуваної

групи та встановлення взаємозв'язку з провідною півкулею...стор. 20

Заключение………………………………………………………….......стор. 22

Список литературы…………………………………………….………стор. 22

1. Введення.

1.1. Актуальність теми.

Людству з давніх-давен відомі люди, які відрізнялися своєю «несхожістю». До таких людей, наприклад, належать шульги. Нещодавно на уроці біології при вирішенні генетичних завдань ми стали свідками такого відношення, а саме: при записі умови завдання ген праворукості учень окреслив норму, а ген ліворукості як ненормальний. Зробив він це підсвідомо. І відразу ж була реакція учениці - шульги: «То я, по-твоєму, ненормальна?».

Справді, на шульги ми дивимося з цікавістю, по-особливому. І шульги, у свою чергу, так само хочуть донести «правому» світу, що вони – нормальні і не мають психологічних відхилень. У будь-якій сім'ї, де є дитина, спостерігають за її розвитком, у тому числі й за лівістю - правством. І якщо є факт ліворукості, то батьки поспішають розібратися, як адаптувати дитину до праворукого світу.

1.2. Ціль.

Метою нашої роботи є вивчення відмінностей у навчальній діяльності шульги, правшів, амбідекстрів серед учнів ліцею та їх психологічних особливостей, щоб з'ясувати наскільки позитивним було рішення про відміну перенавчання шульги і чи зрівняло воно можливості шульги та правшів.

1.3 Гіпотеза.

Гіпотеза дослідження полягає в тому, що:

лівість і амбідекстрія є позитивним фактором для інтелектуального та психологічного розвитку людини.

1.4. Завдання.

Щоб досягти поставленої мети, ми визначили такі завдання:

1. Вивчити літературу про шульги, їх особливості, які визначаються ліворукістю.

2. Вибрати методики визначення лівшества - правництва та психологічних особливостей досліджуваних.

3. Провести дослідження учнів 9а, 9б та 10ск класів.

4. Проаналізувати навчальну діяльність правшів, правшів-амбідекстрів, амбідекстрів, шульг - амбідекстрів, шульг.

5. Проаналізувати психологічні особливості правшів, правшів-амбідекстрів, амбідекстрів, шульг - амбідекстрів, шульг.

6. Визначити, яка існує залежність психологічних особливостей та успішності у разі її наявності.

7. Встановитихарактер рішення про відміну перенавчання шульг і чи зрівняло воно можливості шульги та правшів.

1.5. Об'єкт дослідження.

Нами були обрані як об'єкт дослідження учні9а, 9б і 10сккласів ліцею-інтернату «Педагогічний» м. Таганрога, а саме їхня приналежність до «правого» чи «лівого» світу, наскільки цей факт впливає на їхні навчальні здобутки. Також нас цікавив їхній психологічний розвиток особистості, а саме: рівень тривожності та комунікативні здібності.

1.6. Практична цінність.

Нині у школах вже не переучують дітей – шульги користуватися правою рукою при листі. Це значно допомогло лівшам жити і розвиватися у суспільстві на рівні з правшами. Дана робота дозволяє отримати результати, за допомогою яких ми зможемо допомогти людям - правшам приймати шульги як рівноцінних, не боятися появи ліворукого дитини в сім'ї, а людям - лівшам мати адекватну самооцінку та розуміння того, що у них ті ж можливості, що й у праворуких. .

2. Огляд літератури.

2.1. Історія ставлення суспільства до лівшам, амбідекстрам і правшам.

Ще століття тому до амбідекстрів, як і до лівшів, у Європі ставилися з побоюванням (не дарма англійською «амбідекстр» означає ще й «дволичний»), а в Середні віки могли запросто спалити на багатті. Відомо, що в Середньовіччі величезна кількість шульг у Європі спали на багатті.

Так, в англійській мові "правий" означає "прямий, правильний, чесний", а "лівий" - "слабкий, невірний".Left- handed(ліворукий) крім свого безпосереднього значення означає також «незграбний, брехливий, підлий, злісний інтриган». Французьке словоgauche(лівий) також означає ще й «незграбний, нечесний». Італійськеmancinoозначає як «лівий», а й «втомлений, зіпсований, дефектний, брехливий». Іспанськеzurdoозначає «лівий», аzurdas- «хибний шлях».Noserzurdoозначає «бути дуже розумним», а буквально-«не бути ліворуким».Linkнімецькою означає «лівий», аlinkish- «незручний і т.д.

Тим часом у Японії - найвищою як в технічному, так і в духовному плані країні світу - шульги не зневажають, як у Європі, а навпаки, дуже поважають, оскільки вони вважаються особливо вправними людьми. Втім, слово «шульга» і в російській означає «рідкісний майстер-умільець». Але не без такої дурниці, кумедного дивацтва. А всі ці «ліві гроші», «встав із лівої ноги»… Той самий ПетроIзабороняв лівшам свідчити у суді.

Довгий час від недалеких обивателів не відставали і вчені. Так, на думку італійського психіатра та криміналіста Ч Ломброзо, ліворукість супроводжує схильність до злочинів. Є. Штієр у 1991 році писав про шульги, як про вимираючу дефективну частину населення, яка практично не здатна на якісь досягнення у соціальній сфері. У 1920 році Г.Гордон, дослідивши кілька пар близнюків, один з яких шульга, а інший правша, приходить до висновку: «Лівші нервовіші, менше зростанням, відстають у розвитку». Дослідник В. Капустін в 1924 році, обстеживши кілька маленьких пацієнтів психоневрологічного інтернату, дійшов висновку, що «серед шульг можуть бути діти цілком нормальні у всіх відносинах, але найчастіше приблизно в ¾ випадках - шульга все-таки дегенерат» і т.д. .

Досі багато вчених зарозуміло вважають лівшество лише «наслідком родової травми», а всіх шульг, за винятком Леонардо да Вінчі, та ще двох-трьох геніїв - шульги - недоумкими і нікчемними людцями.

Ряд дослідників також вважають, що у шульги частіше виникають психопатичні розлади, шизофренія (шульга серед хворих 56%).

Однак практично всі сучасні дослідники лівшества дружно сходяться в одному: кількість шульг на землі не зменшується, а зростає. Так, ще два-три десятиліття тому говорили про 6-9% ліворуких росіян по відношенню до всього населення. Тепер йдеться вже мінімум про 10-11% (і це лише ліворукі, тобто враховувався і фіксувався лише один із чотирьох показників лівшества)..

2.2. Визначення понять лівості, правництва, амбідекстриї.

Черво - це лівостороння асиметрія парних органів, тобто. домінування та перевагу в роботі та якихось діях саме лівих парних органів людського тіла.

Правство - це правостороння асиметрія парних органів (переважання правої частини над лівою).

Амбідекстрія - це однакове володіння парними органами: обома руками, обома ногами, очима, вухами. Може бути уродженою або виникнути в результаті тренування.

За дослідженнями, амбідекстри мають найкращу пам'ять серед усіх людських типів, найкращі здібності до мов, найвищу витривалість і стресостійкість.

Індивідуальні особливості залежить від домінування тієї чи іншої півкулі мозку. При цьому відбувається перехресний процес: правою половиною людського тіла керує ліва півкуля головного мозку та навпаки. Таким чином, у правшої в організмі панує ліва частина мозку. А у шульги, як не парадоксально, - права. А ще в останні роки вчені стали враховувати ступінь домінування обох півкуль - сильно виражену (у такому разі перед нами буде «класичний стовідсотковий» правша або яскраво виражений шульга) і слабо виражену (у такому разі у людини може бути всього одна-дві ознаки лівшества- наприклад, провідні ліві очі і ліве вухо при провідній правій руці і т.д.).

Класичними ж «стовідсотковими правильними» правшами більшістю медиків зізнаються ті люди, які пишуть і виконують більшість дій, особливо тонких і складних, правою рукою, які прикладають трубку телефону до правого вуха, у яких провідне око також праве плюс у них провідна права нога (то вона поштовхує при стрибках, саме вона воліє для забивання голів у футболістів і т.д.)

Тих, у кого хоча б одна з цих ознак має дзеркальну відмінність (наприклад, при праворукості присутня лівовухість і/або лівокість, лівоногость), більшість дослідників вважають за краще збірно іменувати лівшами.

Спеціалізація півкуль має на увазі, що будь-яка діяльність «ділиться» між ними так, що одні етапи виконуються правою півкулею, а інші – лівою.

Права півкуля.	Ліва півкуля.
1.Сприйняття світу яскраво, образно, цілісно. 2.Відповідає за емоції, інтуїтивні здібності. 3.Синтезує інформацію. 4.Не вміє брехати, розуміє гумор. 5.Відповідає за просторово-зорову функцію. 7.Обробляє інформацію одномоментно. 8.Приймає участь у регулюванні внутрішнього середовища організму та роботи імунної системи.	1. Логічне, аналітичне, абстрактне мислення. 2.Обробляє інформацію послідовно. 3.Здатно на помилкові висловлювання. 4.Не здатна відрізнити відтінки емоцій у голосі.
Мова – індивідуально: 31-32% – праворуч, 50-54% – зліва, 11-16% – в обох півкулях.

2.3. Причини лівості.

1. Родовий стрес.

Однією з важливих причин появи вимушено ліворукого малюка вважається так званий родовий стрес. Його зазвичай визначають наявністю не менше двох несприятливих факторів, серед яких: нижча за нормальну вагу новонародженого, занадто швидкі або затяжні пологи, застосування інструментів при пологовому допомозі, асфіксія новонародженого (здавлювання дихальних шляхів при патологічних пологах, в результаті якого виникає кисневе голодування) та ряд інших.

Найбільший стрес під час пологів пов'язаний із підвищеною частотою ліворукості. Вважається, що кисневе голодування (аноксія) дитини при затримці першого вдиху може призводити в деяких випадках до ліворукості. Але за даними канадських дослідників, ускладнення вагітності та пологів не збільшують частку ліворукості, а ось деякі стресові фактори послаблюють праворукість дітей.

2.Вік матері.

Із цього приводу існують деякі непрямі дані. Так, частка народжень близнюків зростає із віком матері. А разом із цим зростає і частка ліворуких дітей.

3. Індивідуальний розвиток дитини.

Більшість дослідників вважають, що закладка лідерства однієї з півкуль відбувається ще за розвитку плоду в організмі матері. Однак є й інші спостереження, що свідчать про те, що діти, які в 4-5 місяців демонструють перевагу лівої руки (у ній малюк тримає брязкальце, нею тягнеться до чогось цікавого), надалі можуть стати праворукими. Це розбіжність, цілком можливо, пов'язані з різними періодами індивідуального розвитку. На користь такої переваги говорить перевага лівої руки, що часто зустрічається на першому році життя для діставання предметів і маніпулювання. Поступово воно змінюється перевагою правої руки. Причому час, коли це відбувається залежить від форми предмета. Так, ліва рука домінує при грі з кубиком до віку 28 тижнів, з кулькою - до 32 тижнів, а з дзвіночком - до 44-52 тижнів.

У силу вищесказаного частина вчених наполягає, що правство/лівство формується на першому році життя, а остаточно-до 6-7 років. Дані дослідники мотивують це тим, що у багатьох дітей до півтора-двох років обидві руки бувають розвинені абсолютно однаково (це відбувається тому, що в цей час у мозку продовжують формуватися зв'язки між півкулями). Це і породило уявлення у тому, що праворукість люди створюють самі, відповідним чином виховуючи дітей.

Однак більшість учених дотримуються версії, що лівість передається генетично у спадок, що підтверджується цифрами: за різними підрахунками, у 65-75% ліворуких дітей один або обидва батьки також ліворукі. Однак, як бути з іншою цифрою: у 54% пар, у яких обидва батьки ліворукі, народжуються правші. Так само, близько 7% здорових (родової травми та внутрішньоутробних вад розвитку не було) лівшів народжується в сім'ях, де обидва батьки правші та в їхніх сім'ях з обох боків лівші також не було. Тому на запитання: звідки беруться шульги, поки немає чіткої відповіді.

3. Методи дослідження.

Для вирішення поставлених завдань ми використовували такі методи дослідження:

1. Вивчення наукової литературы.

2. Тестування учнів 9а, 9б, 10ск класу визначення домінуючого півкулі, рівня тривожності, комунікативних здібностей.

3. Вивчення рівня навчальних досягнень тестованих.

4.Обработка даних виявлення залежності психологічних особливостей та успішності досліджуваної групи учнів у разі її наявності.

4. Результати дослідження.

4.1. Дослідження № 1: вибір методик визначення домінуючої півкулі та психологічних особливостей.

4.1.1. Тести на визначення провідне руки, ноги, вуха, очі та домінуючої півкулі.

Визначення провідної руки:

1. Якщо при переплетенні пальців рук зверху виявляється великий палець правої руки, а «позі Наполеона» зі схрещеними на грудях руками кисть правої руки лягає на передпліччя лівої, вважають, що випробуваний є правшою. І навпаки.

2. У тесті на аплодування правші плескають долонею правої руки по нерухомій долоні лівої, а шульги відповідно роблять все дзеркально протилежно. Дорослі амбідекстри аплодують паралельно розміщеними долонями.

3. Люди зазвичай жестикулюють провідною рукою.

4. Випробуваному дають два олівці і, зав'язавши очі, просять намалювати два кола чи квадрати. Малюнок, виконаний провідною рукою, значно досконаліший за другий малюнок. При цьому рухи, що виконуються провідною рукою, можуть бути повільнішими, але більш точними, менше виражений тремор (тремтіння руки). Лінії, намальовані провідною рукою, чіткіші, рівніші, кути не згладжені, точки з'єднання не розходяться.

5. Випробовуваний повинен одночасно обома руками написати своє ім'я з відкритими, а потім із заплющеними очима. Як правило, шульги ставлять обидві руки в центр листа і починають писати правою рукою зліва направо, а лівою справа наліво. Із заплющеними очима вони пишуть своє ім'я правою рукою як завжди, а лівою дзеркально.

6. Завдання: знайти сірник в одній із коробочок. Ведучою вважається та рука, яка робить активну дію (відкриває, закриває).

Визначення провідної ноги:

1. Вважається, що ми закидаємо провідну ногу і її крок має велику довжину.

Визначення провідного вуха:

1. Зазвичай людина вважає за краще прикладати телефонну трубку саме до неї.

Визначення провідного ока:

1. Випробовуваний тримає вертикально у витягнутій руці олівець і фіксує його поглядом на певній точці (краще по відношенню до будь-якої вертикальної лінії), що віддаляється на 3-4 м, очі при цьому відкриті. Ведучим вважається те око, при закритті якого олівець зміщується в його бік.

2. Тест карта з діркою. У аркуші щільного паперу вирізається отвір 1 на 1 см. Тримаючи цю карту на невеликій відстані від очей, випробуваний розглядає предмети. Розгляд зазвичай здійснюється провідним оком.

4.1.2. Діагностика рівня шкільної тривожності Філіпса.

Тест призначений для вивчення рівня та характеру тривожності, пов'язаної зі школою, у дітей молодшого та середнього шкільного віку. Тест складається з 58 питань, які можуть зачитуватися школярам, ​​а можуть і пропонуватися письмово. На кожне запитання потрібно однозначно відповісти "так" чи "ні".

Інструкція: "Вам буде запропоновано опитувальник, який складається з питань про те, як Ви почуваєтеся в школі. Намагайтеся відповідати щиро і правдиво, тут немає вірних чи невірних, хороших чи поганих відповідей. Над питаннями довго не замислюйтесь. На аркуші для відповідей вгорі запишіть своє Ім'я, прізвище та клас Відповідаючи на запитання, записуйте його номер та відповідь "+", якщо ви згодні з ним, або "-", якщо не згодні".

Опитувальник:

1. Чи важко тобі тримаються на одному рівні з усім класом?

2. Чи хвилюєшся ти, коли вчитель каже, що має намір перевірити, наскільки ти знаєш матеріал?

3.Чи важко тобі працювати у класі так, як цього хоче вчитель?

4. Чи сниться тобі часом, що вчитель лютує від того, що ти не знаєш урок?

5. Чи траплялося, що хтось із твого класу бив чи вдаряв тебе?

6. Чи часто тобі хочеться, щоб вчитель не поспішав при поясненні нового матеріалу, доки ти не зрозумієш, що він каже?

7. Чи сильно ти хвилюєшся при відповіді чи виконанні завдання?

8. Чи трапляється з тобою, що ти боїшся висловлюватись на уроці, бо боїшся зробити дурну помилку?

9. Чи тремтять у тебе коліна, коли тебе викликають відповідати?

10. Чи часто твої однокласники сміються з тебе, коли ви граєте в різні ігри?

11. Чи трапляється, що тобі ставлять нижчу оцінку, ніж ти очікував?

12. Чи хвилює тебе питання, чи не залишать тебе на другий рік?

13. Чи намагаєшся ти уникати ігор, в яких робиться вибір, тому що тебе зазвичай не обирають?

14. Чи буває часом, що ти весь тремтиш, коли тебе викликають відповідати?

15. Чи часто у тебе виникає відчуття, що ніхто з твоїх однокласників не хоче робити те, чого ти хочеш?

16. Чи сильно ти хвилюєшся перед тим, як почати виконувати завдання?

17. Чи важко тобі отримувати такі позначки, на які чекають від тебе батьки?

18. Чи боїшся ти часом, що тобі стане погано в класі?

19. Чи будуть твої однокласники сміятися з тебе, чи ти зробиш помилку при відповіді?

20. Чи схожий ти на своїх однокласників?

21. Виконавши завдання, чи турбуєшся ти про те, чи добре впорався з ним?

22. Коли ти працюєш у класі, чи впевнений ти в тому, що все добре запам'ятаєш?

23. Чи сниться тобі іноді, що ти в школі і не можеш відповісти на запитання вчителя?

24. Чи правда, що більшість хлопців ставляться до тебе по-дружньому?

25. Чи працюєш ти більш старанно, якщо знаєш, що результати твоєї роботи порівнюватимуть у класі з результатами твоїх однокласників?

26. Чи часто ти мрієш про те, щоб менше хвилюватися, коли тебе питають?

27. Чи боїшся ти часом вступати в суперечку?

28. Чи відчуваєш ти, що твоє серце починає битися, коли вчитель каже, що збирається перевірити твою готовність до уроку?

29. Коли ти отримуєш хороші позначки, чи думає хтось із твоїх друзів, що ти хочеш вислужитися?

30. Чи добре ти почуваєшся з тими з твоїх однокласників, до яких хлопці ставляться з особливою увагою?

31. Чи буває, що деякі хлопці в класі говорять щось, що тебе зачіпає?

32. Як ти думаєш, чи втрачають прихильність ті з учнів, які не справляються з навчанням?

33. Чи схоже на те, що більшість твоїх однокласників не звертають на тебе увагу?

34. Чи часто ти боїшся виглядати безглуздо?

35. Чи ти задоволений тим, як до тебе ставляться вчителі?

36. Чи допомагає твоя мама в організації вечорів, як інші мами твоїх однокласників?

37. Чи хвилювало тебе колись, що думають про тебе оточуючі?

38. Чи сподіваєшся ти в майбутньому вчитися краще, ніж раніше?

39. Чи вважаєш ти, що одягаєшся до школи так само добре, як і твої однокласники?

40. Чи часто ти думаєш, відповідаючи на уроці, що думають про тебе в цей час інші?

41. Чи мають здібні учні якісь особливі права, яких немає в інших хлопців у класі?

42. Чи злиться деякі з твоїх однокласників, коли тобі вдається бути кращими за них?

43. Чи ти задоволений тим, як до тебе ставляться однокласники?

44. Чи добре ти почуваєшся, коли залишаєшся віч-на-віч з учителем?

45. Чи висміюють часом твої однокласники твою зовнішність і поведінку?

46. ​​Чи ти думаєш, що турбуєшся про свої шкільні справи більше, ніж інші хлопці?

47. Якщо ти не можеш відповісти, коли тебе питають, чи відчуваєш ти, що ось-ось розплачешся?

48. Коли ввечері ти лежиш у ліжку, чи ти думаєш часом із занепокоєнням про те, що буде завтра в школі?

49. Працюючи над важким завданням, чи відчуваєш ти часом, що забув речі, які добре знав раніше?

50. Чи тремтить твоя рука, коли ти працюєш над завданням?

51. Чи відчуваєш ти, що починаєш нервувати, коли вчитель каже, що збирається дати класу завдання?

52. Чи лякає тебе перевірка твоїх знань у школі?

53. Коли вчитель каже, що збирається дати класу завдання, чи відчуваєш ти страх, що не впораєшся з ним?

54. Чи снилося тобі часом, що твої однокласники можуть зробити те, чого ти не можеш?

55. Коли вчитель пояснює матеріал, чи тобі здається, що твої однокласники розуміють його краще, ніж ти?

56. Чи турбуєшся ти дорогою до школи, що вчитель може дати класу перевірочну роботу?

57. Коли ти виконуєш завдання, чи відчуваєш ти звичайно, що робиш це погано?

58. Чи тремтить твоя рука, коли вчитель просить зробити завдання на дошці перед усім класом?

Під час обробки результатів виділяють питання; відповіді на які не збігаються із ключем тесту. Наприклад, на 58 питання дитина відповіла “Так”, тоді як у ключі цьому питанню відповідає “-”, тобто відповідь “ні”. Відповіді, які збігаються з ключем - це прояви тривожності.

Бланк відповідей «діагностика Філіпса»

Прізвище__________________Ім'я___________клас_______дата___________

№ питання	Відповідь Та ні	№ питання	Відповідь Та ні	№ питання	Відповідь Та ні	№ питання	Відповідь Та ні	№ питання	Відповідь Та ні

Обробка результатів діагностики рівня шкільної тривожності Філіпса.

Прізвище__________________Ім'я_____________клас_______дата_________

Чинники	Результат
1. Загальна тривожність у шкільництві.
2. Переживання соціального стресу.
4. Страх самовираження.
5. Страх ситуації перевірки знань.
6. Страх не відповідати очікуванням оточуючих.
7. Низька фізіологічна опір стресу.
8. Проблеми та страхи у відносинах з вчителями.

Обробка та інтерпретація результатів:

При обробці результатів виділяють питання, відповіді на які не збігаються з ключем тесту. Наприклад, на 58-е запитання дитина відповіла «так», тоді як у ключі цього питання відповідає «-», тобто відповідь «ні». Відповіді, які збігаються з ключем, - це прояви тривожності. Під час обробки підраховується:

1. Загальна кількість розбіжностей з усього тесту. Якщо воно більше 50%, можна говорити про підвищену тривожність дитини, якщо більше 75% від загального числа питань тесту - про високу тривожність.

2. Число збігів по кожному з восьми факторів тривожності, що виділяються в тесті. Рівень тривожності виділяється як і, як і першому випадку. Аналізується загальний внутрішній емоційний стан школяра, багато в чому визначається наявністю тих чи інших тривожних синдромів (факторів) та їх кількістю.

Чинники	№ питань
1. Загальна тривожність у школі	2, 3, 7, 12, 16, 21, 23, 26, 28, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58 Σ = 22
2. Переживання соціального стресу	5, 10, 15, 20, 24, 30, 33, 36, 39, 42, 44 Σ = 11
3. Фрустрація потреби у досягненні успіху	1, 3, 6, 11, 17, 19, 25, 29, 32, 35, 38, 41, 43 Σ = 13
4. Страх самовираження	27, 31, 34, 37, 40, 45 Σ = 6
5. Страх ситуації перевірки знань	2, 7, 12, 16, 21, 26 Σ = 6
6. Страх не відповідати очікуванням оточуючих	3, 8, 13, 17, 22 Σ = 5
7. Низька фізіологічна опірність стресу	9, 14, 18, 23, 28 Σ = 5
8. Проблеми та страхи у відносинах з вчителями	2, 6, 11, 32, 35, 41, 44, 47 Σ = 8

Ключ до питань : "+" - так, "-" - ні

			19.					37.			55.
			20.					38.			56.
			21.					39.			57.
			22.					40.			58.
				23.			41.
				24.			42.
				25.			43.
				26.			44.
				27.			45.
10.				28.			46.
11.				29.			47.
12.				30.			48.
13.				31.			49.
14.				32.			50.
15.				33.			51.
16.				34.			52.
17.				35.			53.
18.				36.			54.

Змістовна характеристика кожного фактора

1. Загальна тривожність у шкільництві - загальне емоційне стан дитини, пов'язане з різними формами його включення до життя школи.

2. Переживання соціального стресу - емоційний стан дитини, і натомість якого розвиваються його соціальні контакти (передусім - з однолітками).

3. Фрустрація потреби у досягненні успіху - несприятливий психічний фон, що не дозволяє дитині розвивати свої потреби в успіху, досягненні високого результату і т.д.

4. Страх самовираження - негативні емоційні переживання ситуацій, пов'язаних з необхідністю розкриття, пред'явлення себе іншим, демонстрації можливостей.

5. Страх ситуації перевірки знань - негативне ставлення та переживання тривоги у ситуаціях перевірки (особливо - публічної) знань, досягнень, можливостей.

6. Страх не відповідати очікуванням оточуючих - орієнтація на значимість інших в оцінці своїх результатів, вчинків та думок, тривога з приводу оцінок.

7. Низька фізіологічна опірність стресу - особливості психофізіологічної організації, що знижують пристосовність дитини до ситуацій стресогенного характеру, що підвищують ймовірність неадекватного, деструктивного реагування на тривожний фактор середовища.

8. Проблеми і страхи щодо вчителів - загальний негативний емоційний фон відносин з дорослими в школі, що знижує успішність навчання дитини.

4.1.3. Тест оцінки комунікативних умінь.

Поняття " комунікативні вміння включає не тільки оцінку співрозмовника, визначення його сильних і слабких сторін, але і вміння встановити дружню атмосферу, вміння зрозуміти проблеми співрозмовника і т.д. Для перевірки цих якостей пропонуємо наступні тести.

Інструкція:

"Позначте ситуації, які викликають у Вас незадоволення або роздратування при розмові з будь-якою людиною - чи то Ваш товариш, товариш по службі, безпосередній начальник, керівник або просто випадковий співрозмовник".

Варіанти ситуацій:

Співрозмовник не дає мені шансу висловитись, у мене є, що сказати, але немає можливості вставити слово.

Співрозмовник постійно перериває мене під час розмови.

Співрозмовник ніколи не дивиться в обличчя під час розмови, і я не впевнений, чи він слухає мене.

Розмова з таким партнером часто викликає почуття марної трати часу.

Співрозмовник постійно метушиться, олівець та папір займають його більше, ніж мої слова.

Співрозмовник ніколи не посміхається. У мене виникає відчуття невдоволення та тривоги.

Співрозмовник відволікає мене питаннями та коментарями.

Що б я не сказав, співрозмовник завжди охолоджує мій запал.

Співрозмовник завжди намагається спростувати мене.

Співрозмовник перекручує зміст моїх слів і вкладає в них інший зміст.

Коли я запитую, співрозмовник змушує мене захищатися.

Іноді співрозмовник перепитує мене, вдаючи, що не почув.

Співрозмовник, не дослухавши до кінця, перебиває мене лише для того, щоб погодитися.

Співрозмовник при розмові зосереджено займається по сторонніх: грає цигаркою, протирає шибки тощо, і я твердо впевнений, що він при цьому неуважний.

Співрозмовник робить висновки за мене.

Співрозмовник завжди намагається вставити слово у мою розповідь.

Співрозмовник завжди дивиться на мене дуже уважно, не блимаючи.

Співрозмовник дивиться на мене, ніби оцінюючи. Це мене турбує.

Коли я пропоную щось нове, співрозмовник каже, що він думає так само.

Співрозмовник переграє, показуючи, що цікавиться бесідою, надто часто киває головою, ойкає та підтакує.

Коли я говорю про серйозне, а співрозмовник вставляє смішні історії, жарти, анекдоти.

Співрозмовник часто дивиться на годинник під час розмови.

Коли я входжу до кабінету, він кидає всі справи та всю увагу звертає на мене.

Співрозмовник поводиться так, ніби я заважаю йому робити щось важливе.

Співрозмовник вимагає, щоб усі погоджувалися із ним. Будь-який його вислів завершується питанням: "Ви теж так думаєте?" або "Ви незгодні?"

Інтерпретація результатів тесту

Підрахуйте відсоток ситуацій, які викликають у Вас досаду та роздратування.

70% -100% - Ви поганий співрозмовник. Вам необхідно працювати над собою та вчитися слухати.

40%-70% - Вам притаманні деякі недоліки. Ви критично ставитеся до висловлювань. Вам ще бракує деяких достоїнств хорошого співрозмовника, уникайте поспішних висновків, не загострюйте увагу на манері говорити, не вдайте, не шукайте прихованого змісту сказаного, не монополізуйте розмову.

10%-40% - Ви хороший співрозмовник, але іноді відмовляєте партнеру у повній увазі. Повторюйте ввічливо його висловлювання, дайте йому час розкрити свою думку повністю, пристосовуйте свій темп мислення до його мови та можете бути впевнені, що спілкуватися з Вами буде ще приємніше.

0% -10% - Ви чудовий співрозмовник. Ви вмієте слухати. Ваш стиль спілкування може стати прикладом для оточуючих.

4.2. Дослідження №2: Обробка даних діагностик.

4.2.1. Визначення провідної півкулі у досліджуваній групі.

Діаграма №1

В результаті обробки даних з визначення провідної півкулі з'ясувалося, що тільки 30% ліцею, що навчаються, є справжніми правшами, 40% - правшами - амбідекстрами (найбільша група за чисельністю), 24% хлопців думали, що вони - правші, а виявилися амбідекстрами, лівою рукою насправді виявилися шульгами - амбідекстрами, і лише 2% складають справжніх шульг.

4.2.2. Вивчення рівня навчальних досягнень досліджуваної групи та встановлення взаємозв'язку з провідною півкулею.

Ми вивчили оцінки ліцеїстів за перше півріччя та співвіднесли їх досягнення з провідною півкулею.

Діаграма №2 «Рівень навчальних досягнень на 4 та 5»

З'ясувалося, що є хорошистами лише 7% правшів, 11% правшів – амбідекстрів, 9% амбідекстрів, 0% шульг – амбідекстрів та 100% шульг.

Діаграма №3 "Рівень навчальних досягнень на 3".

Групу так званих трієчників складають за даними нашого дослідження 79% правшів, 68% правшів - амбідекстрів, 82% амбідекстрів (найбільше значення), 50% шульг - амбідекстрів і 0% істинних шульг.

Діаграма №4 «Рівень навчальних досягнень на 3 та 2».

Мають «2» по якомусь предмету в чверті чи півріччі мають 14% правшів, 21% правшів – амбідекстрів, 9% амбідекстрів, 50% шульг – амбідекстрів (найбільше значення) і не мають «2» шульги.

Діаграма №5 "Загальна картина рівня навчальних досягнень"

Найкращий рівень навчальних досягнень демонструють шульги, серед них немає трієчників і тих, хто має незадовільні підсумкові оцінки. Водночас шульги - амбідекстри мають однакову кількість трієчників і тих, хто має незадовільні підсумкові оцінки. Основну масу трієчників забезпечують нам правши, правші - амбідекстри та амбідекстри. У цих групах є хлопці, які навчаються на 4 і 5, а також мають незадовільні підсумкові оцінки приблизно в рівних частинах.

правші

4.2.3. Вивчення рівня шкільної тривожності досліджуваної групи та встановлення взаємозв'язку з провідною півкулею.

Діаграма № 6 «Гарна стійкість до тривожності».

Діаграма показує, що всі групи учнів мають високий рівень стійкості до шкільної тривожності. При цьому, 100% - ні показники мають шульги і шульги - амбідекстри.

Діаграма № 7 "Підвищений рівень тривожності".

Згідно з інтерпретацією тесту, тривожність може бути підвищеною та високою. Серед тих учнів, хто має підвищену тривожність, немає шульг і шульг - амбідекстрів.

Цей рівень тривожності характерний для всіх тих правшів - амбідекстрів та амбідекстрів, які не потрапили до групи ліцеїстів, які мають стійкість до тривожності. Серед правшів 18% не мають стійкості до тривожності, у своїй 9% їх має підвищений рівень тривожності, інші ж 9% - високої тривожністю (діаграма № 8).Діаграма №8 «Високий

рівень тривожності»

Діаграма № 9 "Загальна картина рівня тривожності досліджуваної групи"

Таким чином, з'ясовується, що шульги і шульги - амбідекстри перебувають у переважному становищі, а максимально схильні до тривожності правші, хоча частка дітей, які страждають від тривожності в цій групі відносно не велика.

4.2.4. Вивчення успішності у позаурочній діяльності досліджуваної групи та встановлення взаємозв'язку з провідною півкулею.

Діаграма № 10 «Активність Діаграма № 11 «Призери та

участі в олімпіадах» переможці олімпіад»

Об'єктом аналізу успішності хлопців ми взяли участь та результативність у предметних олімпіадах.

У предметних олімпіадах беруть участь усі групи хлопців та дівчат. 100-відсоткова участь шульг пояснюється тим, що цих хлопців небагато, і якщо вони займають активну позицію, то беруть участь у всіх ліцейських заходах.

Цим же пояснюється і найбільша кількість призерів серед правшів та правшів – амбідекстрів.

4.2.5. Вивчення рівня комунікативних умінь досліджуваної групи та встановлення взаємозв'язку з провідною півкулею.

Діаграма № 12 "Відмінна комунікативність"

При обробці результатів з'ясувалося, що тільки амбідекстри (7%) мають добре розвинені комунікативні вміння.

Діаграма № 13 «Гарна комунікативність»

Хорошим рівнем розвитку комунікативних умінь мають усі групи ліцеїстів незалежно від того, яка півкуля є провідною.

Діаграма № 14 «Проблеми у комунікативності»

Серед досліджуваних ліцеїстів не мають проблем із комунікативністю шульги та шульги - амбідекстри. Невеликий відсоток проблем у спілкуванні спостерігається у амбідекстрів та правшів – амбідекстрів. І 42% правшів, що є максимальним показником, мають проблеми зі спілкуванням у шкільному співтоваристві.

Діаграма № 15 «Проблеми у комунікативності»

До групи хлопців, які мають погано розвинені комунікативні вміння (їх лише 8%), входять лише справжні правши.

Діаграма № 14 "Прояв комунікативних умінь"

При співвіднесенні діаграм стає зрозумілим, що переважання якого - чи півкулі надає особливого впливу в розвитку комунікативних умінь, хоча у найменш виграшної ситуації виявляються правші, т.к. серед них максимальна кількість ліцеїстів не змогли розвинути в собі комунікативне вміння або їх цього не навчили.

5. Висновок.

В результаті проведеного дослідження ми виявили таку тенденцію.

1. Черво не надає негативного впливу на розумові здібності учнів.

2. Черво - правство не надає додаткового впливу в розвитку інтелекту.

3. Думка, що психічно неблагополучними є шульги, у наших дослідженнях не підтвердилося. Лісовики та шульги-амбідекстри мають

100% стійкість до тривожності і 100% хорошу комунікативність.

4. Найбільш психічно неблагополучними є правші, т.к. саме в цій групі зустрічаються люди з високим рівнем тривожності – 9% та поганою комунікативністю – 8%.

Таким чином, у зв'язку з тим, що в освітніх установах скасували переучування шульги на володіння правою рукою, всі групи дітей, яка б у них не переважала півкулю, отримали рівні можливості інтелектуального та психічного розвитку.

6. Список літератури:

1. Дитина - шульга. Як досягти гармонії з «правим» світом/ А. Травнева – СПб.; "Пітер", 2006р.

2. http:// pedagogical_dictionary.academic.ru/1689/Лівощі

3. www. persev. ru/ ambidekstriya

4. Мікляєва, А. В. Шкільна тривожність: діагностика, профілактика, корекція / А. В. Мікляєва, П. В. Румянцева. – СПб.: Мова, 2007. – 248 с.

5. Енциклопедія психологічних тестів. Спілкування, лідерство, міжособистісні стосунки. – М.: ТОВ «Видавництво Наукова книга», 1997 – 304с. – (Практична психологія для всіх).

Розмір: px

Починати показ зі сторінки:

Транскрипт

1 Науково-дослідницький проект «Лівша і правша це два різні світи?»

3 Об'єкт дослідження: людина. Предмет дослідження: правосторонні та лівосторонні ознаки людей та тварин. Цілі: -з'ясувати існування зв'язку ліворукості та праворукості; - Визначити терміни «лівшівство», «амбідекстри». Завдання: -визначити кількість праворуких та ліворуких; -отримати інформацію про те, як раніше ставилися до шульг; -Визначити провідну руку, ногу, око, вухо, ніздрю у однокласників; -отримати інформацію про лівшу серед тварин і дізнатися, як це виявляється.

4 Мої гіпотези: 1.Ліворукість пов'язана з більш розвиненим лівим, а праворукість з більш розвиненою правою півкулею головного мозку. 2.Більшість людей правші, тому суспільство насторожено ставиться до лівшам. 3.Льоворукому людині не складно у світі правшів, незважаючи на те, що всі предмети призначені для правшів. 4. Серед тварин немає шульг і правшів! Обидві лапи провідні.

5 Фізіологічні основи праворукости та ліворукості На Землі в основному живуть люди з переважаючими лівосторонніми або правосторонніми органами. Шульгами є близько 10-15% людей, решта 85-90% - правші. Однак, існують люди з однаково розвиненою правою та лівою півкулею, їх називають амбідекстри, їх налічується лише 10%. Такі люди однаково добре володіють і правою, і лівою ногою, рукою, вони не мають провідних парних органів. Але чому ж у ході розвитку людства праворукість перемогла ліворукість? Сьогодні немає єдиної теорії, що пояснює причини переважання праворукости. Так, наприклад, французький фізіолог Ксав'є Біша пов'язує праворукість із методами ведення бою. Виходячи з того, що серце людини знаходиться в лівій частині грудей, воїн намагався прикривати ліву (вразливішу) частину грудей щитом, а правою рукою завдавати ударів списом або мечем.

6 Причини праворукості та ліворукості 1. Спадковість. У ліворукого батька народяться з більшою ймовірністю ліворукі діти. До речі, моя мама перевчена шульга, ймовірно, це є провідним фактором того, що я шульга. 2.Вплив середовища та культури. Що рівень розвитку культури, то менше ліворуких. 3.Травма чи хвороба. Це вимушене праворукість чи ліворукість, пов'язана із захворюванням мозку, або руки чи ноги.

7 Ставлення до праворукості та ліворукості в історії людства Протягом усієї історії людства до людей, які відрізнялися від більшості якимись особливостями, наприклад, "шульги", викликали інтерес і здивування. Ставлення до таких людей було неоднаковим у різних країнах та в різні часи. У багатьох мовах простежується негативне ставлення до всього лівого, не виключаючи "шульги". Наприклад, в англійській мові слово «ліворукий» має додаткове значення – незграбний, лицемірний, зловісний, незаконний. Більшість завжди негативно ставиться до меншості, намагається її придушити, такою є людська натура. Звідси і переучування шульг, що має багато негативних наслідків на організм та психіку. Що ж стало головною причиною негативного ставлення до "шульг"? Все почалося з Біблії, в ній згадувалося про праву руку понад 100 разів у позитивному значенні, а про ліву руку лише 25 разів і лише в негативному сенсі. Оскільки Біблія дуже шанована книга, основа релігії, зразок моралі та ідеалів для величезної частини людства, стає зрозумілим, чому вироблялося негативне ставлення суспільства до "лівшам". У наш час, коли вже досліджено причини та фізіологічні основи ліворукості, такого відношення до "шульг" немає. Ліворукість - не хвороба, не відхилення у розвитку, це варіант норми.

8 Це цікаво! Завдяки дослідженням вважається, що шульги дуже талановиті. У багатьох із них є схильність до музичної, акторської творчості. Також відомо, що багато "шульг" серед відомих спортсменів. Близько 12% людей у ​​світі є "шульгами". Вони мають власне свято - "День Лівшіш", яке офіційно відзначається 13 серпня, ця подія проходить з 1992 року. Тестування, проведене в Нью-Йорку виявило, що серед "шульг" більше знаменитих і видатних особистостей: Ейнштейн, Ньютон, Дарвін, Наполеон, Леонардо да Вінчі, Білл Гейтс, Юлій Цезар, Моцарт, Бетховен, Обама. Кожен четвертий космонавт - учасник польотів на місяць був "шульга". Завдяки давньому знаряддю, вчені довели, що "шульги" існували ще 1,5 мільйона років тому.

10 Експеримент 1. Експеримент 1.Визначення однокласників.

11 Анкетування хлопців Ким бути кращим: правшою чи лівшою? Як ви ставитеся до шульг? Як ти ставишся до того, що ти – шульга? Чи відчуваєш ти незручності через те?

12 Результати експерименту 1: хлопці є правшами. Амбідекстрів не виявлено. 100%

13 Мої гіпотези підтвердилися: - ліворукість передається у спадок і не є відхиленням у розвитку; - до праворуких суспільство ставиться краще, бо їх більшість; - ліворукому людині не складно у праворукому світі, т.к. з раннього дитинства він пристосовується до цього факту; - Існує праволапість і леволапість у тварин. Праворукі та ліворукі люди - це не два різні світи, а один великий з багатогранними можливостями, зумовленими різними факторами. Так майже у кожної людини є як лівосторонні, так і правосторонні ознаки. Однак, деякі мої припущення в ході дослідження були спростовані: - я припускав, що ліворукість пов'язана з більш розвиненою лівою півкулею, а праворукість - правою півкулею головного мозку. Виявилося, що все навпаки! Права півкуля управляє лівою половиною тіла, а ліву - правою половиною тіла.

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа середня школа 9 з поглибленим вивченням окремих предметів м.павлово Дослідницька робота "Правша та шульга - це два різних світу?" Роботу виконав:

Назва команди (населений пункт) Предмет Тема доповіді Фенікс (Ростов-на-Дону) Біологія Е Назва доповіді ЗАПИСКИ МОЇЙ ЛІВОЇ РУКИ 1 2 «Рука-лезо розуму». Якоб Броновський 3 Коли діти приходять до школи

Науково-дослідна робота ЛІВШІ І ПРАВШІ. ПРАВДА І ВИМИСЕЛ. Виконала: Кузнєцова Олександра Сергіївна учениця 3 «Б» класу БОУ «Ліцей 74» Керівник: Пижова Ольга Миколаївна вчитель початкових класів

Дитина шульга. Що робити? Лівий не означає поганий. Справді, ліворукість вада? Чи все-таки гідність? Як, наприклад, поставитися до того, що, на думку деяких учених, жіночий мозок більш схожий

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад міста Нижньовартівська дитячий садок 80 «Світлячок» Консультація для батьків «Ваша дитина-шульга!» м. Нижньовартівськ Педагог-психолог: Селезньова

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок 34» ЛЕВША - ЛЮДИНА-ЗАГАДКА консультація для батьків Матюшенко Лариса Сергіївна педагог-психолог 1 кваліфікаційної категорії

Навчальна література, відеофрагменти, тексти додаткової літератури тощо. 6. Етапи контролю, самоконтролю та корекції за допомогою тестових завдань здійснюється перевірка та оцінка знань та способів діяльності

БЮДЖЕТНА ПРОФЕСІЙНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ОРЛІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ «ОРЛІВСЬКИЙ ТЕХНІКУМ ШЛЯХІВ ПОВІДОМЛЕННЯ ІМЕНІ В.А. ЛАПОЧКІНА» Ліво-, право- та рівнопівкульні люди Функціональна асиметрія півкуль

Назва команди (населений пункт) Предмет Тема доповіді Крила (м. Казань) БІОЛОГІЯ Е Назва доповіді НЕ ПРАВИЙ НЕ ЗНАЧИТЬ НЕПРАВИЛЬНИЙ 1 2 По руках можна багато сказати про людину, за формою пальців та

Шульга людина-загадка? Людський організм велика загадка для самої ж людини. Хто такий шульга? Це людина, у якої домінує права половина мозку. Зазвичай домінує якась половина

Лобанова Зоя Миколаївна Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа «Покровська середня загальноосвітня школа 3» Муніципального району «Хангаласький вулус» Республіки Саха (Якутія) ПСИХОФІЗІОЛОГІЧНІ

84 ПЕДАГОГІКА ТА ПСИХОЛОГІЯ Я ЛІВША Муллер Д.А. м. Сургут, Гімназія "Лабораторія Салахова", 9 А клас Наукові керівники: Пожарська І. Л. заступник директора з навчально-виховної роботи, м. Мегіон,

Моя дитина - Шульга Кожна півкуля відповідає за свій особливий тип обробки інформації: "образна" півкуля, обробляє інформацію миттєво, сприймаючи її як цілісний образ логічне обробляє

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ КРАСНОЯРСЬКОГО КРАЮ Новоселівський район КРАЄВИЙ МОЛОДІЖНИЙ ФОРУМ «НАУКОВО-ТЕХНІЧНИЙ ПОТЕНЦІАЛ СИБІРІ» крайовий відбірковий етап номінації «НАУКОВИЙ КОНВЕНТ» Напрямок конференції:

Науково-дослідна робота Біологія Особливості міжпівкульної асиметрії головного мозку ліворуких дітей Виконав: Берсинєв Олексій Сергійович учень 7 класу МБОУ Новоселівської ЗОШ 5 Керівник:

Газета для батьків та дітей. Муніципального бюджетного дошкільного навчального закладу «Дитячий садок 225» міського округу Самари Читайте у номері: «Свята календаря!» Як розповісти дітям

ОСОБЛИВОСТІ ПІВКУЛЬНОСТІ УЧНІВ СТАРШИХ КЛАСІВ З ПОРУШЕННЯМ СЛУХА. ГОУ "Центр освіти 1406", Москва Шарова С.С. [email protected]В останні роки все більше стали звертати увагу на дітей з

Консультація для батьків Чи можна перевчити шульгу і чи варто? Підготувала вихователь першої кв. категорії Коханова О.В. Мабуть, усі пам'ятають перший шкільний дзвінок, перший урок, фразу вчительки: «Діти,

Міністерство освіти і науки Російської Федерації ФЕДЕРАЛЬНА ДЕРЖАВНА БЮДЖЕТНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ВИЩОЇ ОСВІТИ «САРАТІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ДОСЛІДНИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТ

План дослідження (по матриці) Додаток 5 Тема дослідницької роботи: Що можна сказати руками? Актуальність обраної теми: Всім відомо, що спілкуються за допомогою мови. Яка мова є в

ОЦІНКА ФУНКЦІОНАЛЬНОЇ АСИМЕТРІЇ МОЗКУ ПІДЛІТКІВ - РОКІВ МОНГОЛЬСЬКОЇ ТА РОСІЙСЬКОЇ НАЦІОНАЛЬНОСТЕЙ Бєлікова Р.М., Гайнанова Н.К. Функціональна асиметрія мозку означає специфічні особливості структури

ЛАТЕРАЛЬНА ОРГАНІЗАЦІЯ ФУНКЦІЙ У ОСІБ, ЩО ЗАЙМАЮТЬ АЙКІДО Єфімова І.В., Будика Є.В., Качан А.Б. Московський державний університет імені М.В. Ломоносова, Москва, Росія [email protected]Успішність

Якщо ваша дитина шульга. Шульга людина, що переважно користується лівою рукою замість правої. Люди, які є лівшами, переважно використовують ліву руку набагато частіше, ніж праву. Шульга переважно

Зміст Передмова... 8 Розділ I. Як влаштований мозок?.... 9 001 Що знаходиться всередині голови?....10 002 З чим з'єднаний мозок?....12 003 Що таке мозок? Навіщо він нам потрібний?....13 004 Чому мозок знаходиться

Визначення провідних показників у сенсорній та моторній сферах у дітей 3-7 років. Будь-який психолог часто опиняється в ситуації, коли на висловлювання «у вас ліворука дитина» чує квапливу відповідь батька:

Особливості навчання та розвитку ліворукого дитини Проблема ліворукості залишається однією з найсерйозніших проблем у педагогіці та психології. Довгий час вважалася, що ліворуких дітей необхідно переучувати,

Амбідекстри Амбідекстр людина, у якої однаково добре розвинені функції обох рук. Амбідекстром є кожна сота людина. Симптоми синдрому дефіциту уваги з гіперактивністю у амбідекстрів

Науково – дослідницька робота Тема роботи «Причини розвитку ліворукості. Чи варто переучувати лівшу? Виконали: учениці 8 класу Вартанян Валентина МКОУ «Гусинобродська ЗОШ 18» Керівник: Макідонська

ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ЛІВОРУКИХ УЧНІВ МОЛОДШОЇ ланки НАВЧАННЯ Кожокар І.В. В даний час спостерігається підвищений інтерес до феномену лівості, особливо до його моторної сторони - ліворукості.

Науково-дослідна робота Суспільствознавство Вплив умов на навчання шульги-першківця Виконав: Митрофанов Семен Олексійович учень 3 «А» класу МБОУ «Середня загальноосвітня школа 1» м. Калуги

Проведення моніторингу розвитку дітей, що нормально розвиваються, за допомогою апаратних методів психофізіологічного тестування (ПАКПФ-02) У ході експериментального дослідження було використано програму

ЗАВДАННЯ КОНКУРСУ «ЛЮДИНА ТА ЙОГО ЗДОРОВ'Я» Сьомого Фестивалю науки Півдня Росії Південного федерального університету Завдання 1 Чоловік потрапив у ДТП внаслідок якого сталося двостороннє пошкодження потиличної

1154 ID: 2017-06-6-A-14418 Оригінальна стаття Гуріжова М.І. Зв'язки рухових та візуальних проб, що відображають функціональну асиметрію півкуль головного мозку дівчат ФДБОУ ВО Саратовський ГМУ ім. В.І.

ЛІВОРУКІЇ ДИТИНА У ШКОЛІ Шульгами є близько 10% людей, причому, за оцінками зарубіжних та вітчизняних фахівців, частка ліво-руких має тенденцію до збільшення. Практично у кожному класі початкової

Космічна маршрутка http://mariuver.files.wordpre ss.com/2010/10/glonass.jpg Дослідницька робота учениці 4 «Б» класу МОУ «ЗОШ 11» міста Виборга Колодяжної Олени Керівник: вчитель початкових

Унікальний ти У тебе волосся, як у мами? А очі як у тата? Якщо так, дякуй своїм генам. Гени це набір хімічних інструкцій, за якими ти зібраний, свого роду рецепт приготування тебе. Гени ділянки

І.К.

Визначення активності правої півкулі як показника стійкості до природних стресів. Автор(и):Макарова Анастасія Школа: 199 Клас: 9 «А» Керівник: Кокорєва Н.В.-вчитель біології Мета: Прогнозування

ПОРІВНЯННЯ РОЗУМОВНОЇ РОБОТОЗДАТНОСТІ СТУДЕНТІВ РІЗНИХ ВНЗ МІСТА НАБЕРЕЖНІ чОВНИ З РІЗНИМ ПРОФІЛЕМ МІЖПІВКУЛЬНОЇ АСИМЕТРІЇ Кандидат біологічних наук, доцент Т.Г. Кириллова, студент Є.В.Єссена,

УДК 612-057.875 ОСОБЛИВОСТІ ДУМКОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ- СПОРТСМЕНІВ З РІЗНИМ ТИПОМ МІЖПІВКУЛЬНОЇ ФУНКЦІОНАЛЬНОЇ АСИМЕТРІЇ МОЗКУ 1 Павленко.1 Павленко.1. Павленко. 1 ФДБОУ ВПО

Назва команди (населений пункт) Предмет Тема доповіді БІО-Фікс (ЯНАО, м. Тарко-Сале) Біологія Е Назва доповіді РІВНОПРАВІ 1 2 «Мозок – найдосконаліше і найскладніше створення природи» І.П. Павлов 3 4

Якщо ваша дитина шульга. На нашій планеті кожен десятий шульга. Мільйони людей використовують ліву руку частіше, ніж праву. Однак практично все навколо пристосовано під потреби правшої: дверні ручки, перила,

Якщо Ваша дитина - шульга. Суворі правила мусульманського Сходу свідчать: не можна дарувати подарунки лівою рукою, подавати нею їжу та вітати. Вважається, що у шульги "нечиста" рука. Є схожі уявлення

Ч Замість передмови він відрізняється сучасне виховання від того, що засноване на стародавніх принципах? Сучасне виховання будується на припущенні, що дитина це білий лист, і ми на ньому здатні

Дитина із Задзеркалля Що таке ліворукість? Як розпізнати, що дитина-лівша? Консультація для батьків Так і є. Я все роблю лівою рукою. І це значно зручніше, ніж правою рукою. Губарєв Ст.

Ліворука дитина в школі Ключові слова Лівша, ліворукість, ліворука дитина, школа, навчання, пізнавальна діяльність Проблема ліворукості залишається однією з найсерйозніших проблем у педагогіці

Консультація Час проведення: Музичний керівник: Кулагіна Світлана Юріївна м. Новочебоксарськ 2016 р. Консультація «Музика та вагітність» (Журнал «Дошкільна освіта» 2/2003) Музика оточує

Робота з учнями "Групи ризику" Учні "групи ризику" це така категорія дітей, яка потребує особливої ​​уваги з боку педагогів, вихователів та інших фахівців. До них можна віднести всіх

Муніципальний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок 226» Конспект безпосередньої освітньої діяльності з пізнавального розвитку для дітей підготовчої групи За темою: «12 червня

«Моя дитина шульга» Коли в сім'ї з'являється малюк, мама не замислюється про те, правша він чи шульга. Адже в дитинстві здорові діти ростуть і розвиваються однаково, нічим не відрізняючись

І.В. Єфімова, В.М. Симонов, Є.В. Будика ПРОФІЛЬ ЛАТЕРАЛЬНОЇ ОРГАНІЗАЦІЇ МОТОРНИХ І СЕНСОРНИХ ФУНКЦІЙ СТУДЕНТІВ, ЩО ЗАНИМАЮТЬСЯ БОКСОМ, І ОСОБЛИВОСТІ ПРОЯВИ У НИХ АГРЕСИВНОСТІ Московський державний

Вплив способу життя батьків на здоров'я дітей Постійний вплив дітей на батьків (інших членів сім'ї), та їх дітьми, а також їх передумов, тобто певного способу життя сім'ї та результат

На прийомі у вчителя-логопеда Консультант рубрики: вчитель-логопед ТОГБУ «Обласна психолого – медико – педагогічна консультація» О.О. В'ялова Шкільні труднощі ліворуких (труднощі при оволодінні навичкою

Які прекрасні слова знаменитої дитячої пісеньки: «Поділися усмішкою своєю і вона до тебе не раз ще повернеться» Саме під таким девізом пройшла класна година в 4А класі. Форма проведення: (діалог-тренінг) Цілі

ОСОБИСТІ ТА СИТУАТИВНІ ОСОБЛИВОСТІ ПОВЕДЕНЧОЇ АСИМЕТРІЇ Мартьянова Я.Є. Нижегородський державний університет ім. Н.І. Лобачевського, Нижній Новгород, Росія [email protected]Вступ.

Анотація. Для класної години обрано матеріал щодо визначення провідної півкулі головного мозку, оскільки студентам у цьому віці цікаво дізнаватися про особливості своєї особистості, а також вони люблять різноманітні

Scientific Cooperation Center "Interactive plus" Краснова Тетяна Миколаївна вчитель МБОУ «СШ 70» м. Липецьк, Липецька область

ЛІВОРУКІСТЬ ЯК НАУКОВА ПРОБЛЕМА Попроцька Н.А., Чорна О.В. Сахалінський державний університет Південно-Сахалінськ, Росія THE LEFT-HANDEDNESS AS A SCIENTIFIC PROBLEM Poprotskaya N.A., Chernaya E.V. Sakhalin

СИБЛІНГИ ДІТЕЙ-АУТИСТІВ Педагог-психолог ДБОУ ШКОЛА 717 (4) Лук'янова О.В. Є діти, які живуть у своєму власному світі та не бажають нічого знати про наш. СТАТИСТИКА На сьогоднішній день у світі офіційно

МАОУ «Спаська ЗОШ»

Томського району

Тема: Я – шульга.

Виконав: Казін Павло

Учень 3 «В» класу

Керівник: Казина

Ольга Володимирівна

Вчитель початкових класів

Вершинине 2014 р.

Зміст

1.Введение………………………………………..3

2.Методика исследования……………………….4

3.Дослідницька частина………………………5

4.Результати дослідження……………………..10

5.Список використовуваної литературы…………...12

6.Приложения……………………………………13

Вступ.

Мені всі кажуть, що я – шульга! Я справді все роблю лівою рукою. Мені стало цікаво, чому ж я не такий як більшість людей? Чому деяким людям зручніше користуватися лівою рукою? Чи багато нас – шульги? Чи може ліворукість впливати на мої успіхи у навчанні та на моє життя загалом? Чи потрібно переучувати ліворуких? І я вирішив знайти відповіді на ці запитання.

Ціль: З'ясувати, чому я – шульга, і чи впливає це на успішність у школі.

Гіпотези:

1.Праворукість – результат тренувань та традицій.

2. Провідну руку людини визначає її головний мозок.

3.Лівство впливає на успішність у школі.

Завдання:

1. Провести експеримент визначення достовірності першої гіпотези.

2. Вивчити наукові джерела.

3.Зібрати необхідну інформацію з цього питання.

4. Провести дослідження з метою виявлення шульг серед однолітків.

5. Провести аналіз успішності у початкових класах.

Актуальність теми. Загалом, тема мені здалася дуже цікавою та актуальною не тільки для мене самого, бо я – шульга, а й для багатьох інших людей. Адже практично кожен має хоча б одного родича чи знайомого – шульга! Не здивуюся, якщо деякі з вас самі є шульгами, хоча можуть навіть і не підозрювати про це. У своїй роботі я розповім чому таке можливо.

За оцінками експертів, всього у світі понад 20% людей є шульгами. При цьому цікаві причини виникнення ліворукості.

Крім того, є думка, що в школі проблеми створюють, в основному, ліворукі діти. На даний час важливість огляду цієї проблеми заснована на зростаючій кількості ліворуких школярів.

Місце та строки проведення. « Спаська ЗОШ», 2013 – 2014 р.

Методика дослідження.

Існують спеціальні тести виявлення шульг. Див. (Додаток 1). Мною було проведено таке дослідження серед своїх родичів (мама, тато, бабуся) та однолітків. Дані фіксувалися у таблиці.

Таблиця 1.

Дані тестування.

Прізвище учня

Ведуча рука

Провідне вухо

Провідне око

Провідна нога

Результат

Таблиця 2.

Російська мова.

Математика.

Читання.

Навколишній світ.

Середній бал.

Абсолютні правши.

Абсолютні шульги.

Часткові шульги

Дослідницька частина.

А ви ніколи не замислювалися, чому деякі люди віддають перевагу лівій руці? Чому їм це зручно? Намагаючись відповісти на ці запитання, я висунув кілька гіпотез.

1 гіпотеза: праворукість – це результат тренувань та традицій.

Можливо, маленькій дитині все одно, якою рукою брати предмети, і тому її вчать користуватися правою рукою за традицією. То може мене просто не навчили працювати потрібною рукою?

Але мама каже, що з раннього дитинства я намагався взяти ложку в ліву. Підростаючи, я брав олівець у ліву руку. Мама намагалася перевчити мене, але бачачи мої муки при цьому, і помічаючи, що лівою рукою у мене все виходить набагато краще, вона здалася. І тепер я пишу лівою!

Звичайно, якби мама продовжувала наполягати, то я навчився б і писати правою рукою. То чому ж спочатку я хотів робити все лівою рукою?

А ось мій старший брат, наприклад, йому 18 років робить правою рукою від народження. Адже його ніхто не вчив цьому.

Висновок: Людина народжується вже лівою чи правшою.

Отже, ця гіпотеза не підтвердилася.

Очевидно, причина криється в анатомії людини, а точніше у будові його головного мозку.

2 гіпотеза: провідну руку людини визначає її головний мозок.

Для підтвердження цієї гіпотези я звернувся до наукових джерел.

Однією з загадок людського мозку є його несиметричність: праве і ліве півкулі мозку при зовнішній схожості різняться за будовою і функціями.

Вчені накопичили величезну кількість фактів і спостережень, але вже протягом кількох десятків років у науці змінюють одне одного різні погляди те що, яке з півкуль мозку «головне» - ліве чи праве.

Сьогодні вважається, що більшість людей праворукі, тому що мозок більшості людей функціонує у певному напрямку. Одна половина мозку домінує над іншою половиною. Ліва півкуля мозку контролює функції правої половини тіла, а права півкуля мозку контролює функції лівої половини тіла. І у більшості людей ліва півкуля панує, тому права половина їх тіла більш майстерна і краще розвинена. У шульг мозок працює в протилежному напрямку. Права півкуля мозку домінує, тому ліва половина тіла працює краще.

Тепер, я розумію, я – шульга, тому що в мене панівним є права півкуля головного мозку.

Які ж причини цього? Чому мої півкулі «помінялися ролями»?

Можливо, це результат родової травми.

Я звернувся до фахівця і з'ясував, що дійсно, часто буває, що лівище є способом подолання мозком дитини якоїсь родової травми. Наприклад, якщо при народженні постраждала ліва півкуля, то праве бере на себе частину його функцій, і дитина стає «вимушеною шульгою».

Я вивчив свій мед. картку.Див. (Додаток 4).Виявилося, що жодних пологових травм у мене не було.

Значить, це припущення до мене не застосовується.

Так може, лівість передається у спадок ?

Встановлено, що не останню роль у виборі провідної руки відіграєспадковість. Про це свідчить статистика.

C татистика.

Якщо обидва батьки правші, ймовірність народження у них дитини -шульги становить 2%.

Якщо один із батьків шульга, ймовірність підвищується до 17%.

Якщо ж шульги обоє батьків, ліворука дитина народиться з ймовірністю 46%.

Проведемо дослідження на наявність у моїй рідні шульги.Мама каже, що вона і тато – правши.

Спостерігаю за мамою. Вона справді все робить правою рукою. Тато теж, начебто,пише правою. Для достовірності я провів кілька нескладних тестів на визначення провідної руки (про ці тести говоритиму трохи пізніше). Мама,справді, - правша. Але, що дивно, тато, який завжди вважав себеправшою за результатами тестів, виявився - частковим лівшою.

Мало того, пробабушка, теж була шульгою

Знаючи тепер свою спадковість, приходжу довисновку :

Я – шульга, тому що в мене панівним є права півкуля головного мозку. Це результат спадковості.

3 гіпотеза: лівище впливає на успішність у школі. З метою з'ясувати достовірність цієї гіпотези, було проведено дослідження з виявлення шульг серед учнів та вивчено успішність учнів з основних предметів.

З наукової літератури, я з'ясував, що у будь-якої людини не тільки одна рука «ведуча», а й одне око «ведучий», а інше – «підлеглий», одневухо сприймає більш і активніше, а інше, образно кажучи, «на других ролях».Те саме і в руховій сфері: одна нога сильніша, активніша, робить більший крок інавіть трохи довше за свою «колегу». Цим, наприклад, пояснюється той факт, що людина,заблукавши в лісі, кружляє і повертається на те саме місце, звідки почав йти.

Взагалі, поняття шульга не зовсім правильне, вірніше буде сказати «ліворукий». І ось чому. Шульга по руці може мати провідну праву ногу, праве вухо або око, наприклад. Тобто лівість і правство може бутиабсолютним та частковим. Ще є амбідекстри – люди, у яких однаково добре працюють обидві півкулі, вони однаково добре володіють обома руками, вухами, очима, тобто. парними органами. Таких людей дуже мало.

Абсолютних правшів у європейській популяції приблизно 42%.

Вчені проводили дослідження з виявлення «абсолютних» та «часткових»лівшів, з'ясували, що таких людей – приблизно 62 %. Тобто більше половини здоровихлюдей! І хоч у різних дослідників відсоткове співвідношення шульги та правшідещо відрізняється, все одно виходить, що шульги становлять близько половинизагального населення.

Існують спеціальні тести виявлення шульг. І я провів таке дослідження серед своїх однокласників. Ви також можете пройти тестування. Можливо, результати вас здивують! Див. додаток 1.

Дані тестування фіксувалися у таблиці 1. Див. Додаток 2.

Результати тестування .

У початковій школі – 36 учнів.

Присутні на час дослідження – 25 учнів.

«Абсолютні правши» – 18 учнів.

«Часткові шульги» – 5 учнів.

«Абсолютні шульги» – 2 учні.

Я – абсолютний шульга. У мене провідна ліва рука, хоча багато я можуробити і правою рукою. Наприклад, я розчісуюсь лівою та правою рукою поперемінно, такж обома руками чищу зуби. Тобто, у мене добре розвинені обидві руки завдяки тренуванню. Адже в ранньому дитинстві мама вчила мене тримати ложку у правій руці. Також я з'ясував, що в мене ведучим є ліве око, ліве вухо і ліва нога.

Тепер я знаю шульги і правління нашої школи.

Цікаво, чи залежать мої успіхи у навчанні, і успіхи моїх однокласників від того шульга людина чи правша. Щоб відповісти на це питання, ми з класним керівником провели порівняльний аналіз успішності учнів із основних предметів. Розглядалися четверті оцінки учнів. При цьому зазначалося, правша чи шульга цей учень.

Звернімо увагу на те, що із цього приводу говорять психологи.

Деякі психологи зазначають:

Лівші та правши відрізняються один від одного не тільки тим, якою рукою вони пишуть. УЛіворукі набагато сильніше виражені конкретно - образні якості. Вони більшевразливі, збудливі, схильні до емоційних сплесків. Саметомусеред людей мистецтва багато ліворуких. А ось точні науки, до яких схильні правші, лівшам, як правило,даються насилу.

Також відзначають, що ліворуким важко доводиться в школі, вони часто плутають.літери, погано читають, повільно пишуть, у них поганий наголос і взагалі, вважається, що ліворукі діти часто погано вчаться.

А ось, що вийшло у нас:

Вивчивши успішність «абсолютних» правшів, ми з'ясували, що у всіх учніввиявляютьсярізні здібності, деякі мають проблеми з математикою, з російською мовою. Трохибільше половини з них – навчаються на «4» та «5», у деяких є «3».

Серед «часткових» шульг схожа ситуація – діти, з різноманітнимиздібностями, з різною успішністю у школі.

А що ж «абсолютні» шульги? Нас всього 3. У одного з нас успіхи у навчанні -хороші, у іншого – трохи нижче, а у третього – відмінні.

З цього дослідження виходить, що розумові здібності учня не залежать від того шульга він чи правша.Думаю, на успішність впливаєбезліч інших факторів (допомога батьків, склад розуму дитини тощо)

Звичайно, ліворуким дітям дуже важко освоїться у праворукому світі, адже всі речі- від дверних ручок, замків, автомобілів, музичних інструментів до гудзиків на нашому одязі – призначені для праворуких людей. Але це абсолютно не означає,що шульги приречені на провал. Мало того, бачачи свої помилки, шульга вперто намагаєтьсяпристосуватися до «правостороннього» світу. Це вимагає від нього величезних зусиль, аджете, що у звичайної дитини формується природним шляхом, лівше треба освоїти придопомоги обхідного шляху. Мудра природа завбачливо нагородила маленькихлівшою величезною фантазією та колосальним самоконтролем.

Наприклад, у мене дійсно були деякі проблеми при освоєнні листа і читання.Я іноді переставляв літери місцями (написано: він, я читаю: але). Але тепер я з цим впорався і навіть хочу посперечатися з усталеною думкою про те, що у шульгипоганий підкреслення, і вони погано вчаться.

Так я навчаюсь (Оцінки за 3 клас).

Математика – 5

Російська мова – 4

Літературне читання – 5

Навколишній світ – 5

Німецька мова – 5

Фізична культура – ​​5

Трудове навчання – 5

Музика – 5

ІЗО - 5

Ще вважається, що шульги пізно починають говорити. Я в 1,6року вже розповідав маленькі віршики.Моєму братові – правші зараз – 18 років, але мама розповідала, що він пізно заговорив. Мені здається, що все це дуже індивідуально для кожної людини. Це не залежить від того правша чи шульга людина.

Необхідно, звичайно, відзначити, що іноді ліворукі діти справді погано вчаться. Але причина цього не ліворукість, а багато інших чинників.

Отже, ліворукість - не порок і не дефект, а вякомусь сенсі навіть деякеперевагу. Адже більшість шульг однаково добре користуються обома руками.

Більше половини населення - шульги і «часткові» шульги, і вонимають однакові із правшами психічні здібності, соціальні досягнення.

Висновок: Ліворукість не може бути причиною якихось відхилень у розвитку чи зниженні розумових здібностей.

" "Найздібніші" серед ліворуких дітей,можуть виявити високі показники психічного розвитку, математичніздібності, особливі досягнення в архітектурній діяльності та виявити надзвичайні здібності в оригінальній художній та музичній творчості.

Тож чи варто переучувати шульги?

Довгий час головною причиною тиску на шульги була тривога за їх соціальнуадаптацію у світі правшів. Багато батьків переучували дітей, бо боялися, що«Левізна» принесе дітям багато проблем. Діставалося лівшам і від вихователів та відшкільних педагогів, які суворо дотримувалися встановлення - всім писати лише правою рукою, а шульги переучувати. Досі багато хто дотримується такої думки. Моїймамі вихователь у дитсадку настійно рекомендував переучувати мене.Були часи, що дітям - шульгам навіть прив'язували ліву руку до тулуба, щоб вонинавчилися користуватися правою, тому що робити все лівою рукою вважалося поганим тоном і мало не потворністю!

На щастя, в останні роки публікації в періодичній пресі про шкідливістьпереучування шульги дали свої результати. Ставлення до ліворуких людей суттєвозмінилося.

" Рукість" не можна змінювати на свій розсуд! Адже будь-яке втручання в роботу мозку, тим більше в ранньому віці, призводить до непередбачуваних наслідків, які можуть проявитися не відразу, а через кілька років. Часто у дітей-шульг, яких завзято переучували, розвиваються невротичні реакції та неврози.

Нерідко дорослі шульги, яких жорстоко переучували, не вміють орієнтуватися на місцевості, танцювати і т.д.

Не переучуйте, будь ласка, дитину-шульгу! Адже людина, позбавлена ​​волі, не може успішно розвиватись!

Можливо, лівість - не покарання, а дар!

Представляю вашій увазі список геніальних шульг. (Додаток 5.)Багато хто з них писав і лівою рукою, і дзеркально, і досяг багато... Хто знає, можеце заслуга тих, хто був поруч із ними і не заважав їм!

Зверніть увагу також на цікаві факти та цікаві фаети в (Додатку 6).

Наприклад, користуючись навичками складного дзеркального листа, Леонардо да Вінчізашифрував на кілька століть свої технічні винаходи. Одночасно працюючилівою та правою рукою, він однією креслив, а інший писав поверх креслення.

Висновки.

1. Я - шульга, тому що права півкуля мого головного мозку переважає над лівим, а вона відповідає за лівий бік мого тіла. Це результат спадковості.

2.Ліворукість не може бути причиною зниження розумових здібностей, якщо, тільки, лівшу не переучувати.

На жаль,на деякі питання про ліворукість поки немає чіткого та однозначноговідповіді. Тому, я продовжуватиму вести свою роботу, стежитиму за новимивідкриттями у цій галузі.

На закінчення хочу додати: Світ був би не цікавий, якби всі були боднаковими. Наприклад, всі світловолосі та блакитноокі, всі дуже красиві та дужерозумні.Якби було так, то не було б ні найрозумніших, ні найкрасивіших, ні самихкоханих, а всі – просто однакові. Тому кожна людина має право наіснування - і рудоволосий, і чорноокий, і ліворукий.Такими нас створилаПрирода. Ми – різні і це чудово! І нам було про що сьогодні поговорити!

Кожна ліворука людина – особлива. Втім, як і будь-який праворукий.

Список використаної літератури:

1. Айрапетянц В.А. Ліворука дитина // Виховання та навчання дітей зпорушення розвитку. – 2003 р. – № 3.

2. Вартанян Г. А., Клементьєв Б.І. Хімічна симетрія та асиметрія головногомозку. М: Медицина, 1991 р.

"Вікіпендія". Вільна енциклопедіяVikipendia. га.

Єфремов К. Лівий - правий мозок // Знання - сила. - 2002 р. - № 8.

5. Маркіна Н. Мозок правшої та шульги - У чому різниця? «Наука і життя» - 2001 р. -№6.

Не переучуйте лівшу. № 8, 2002/ Журнал «Наука і життя».

Сайт про проблеми шульги,w. w. w. lefthand. ru.

8. Шохор - Троїцька М. Не переучуйте лівшу! // Наука життя й. – 2002 р. – № 8.

9. Шохор - Троїцька М. Поради логопеда. – М.: Інститут загальногуманітарнихдосліджень, 2001 р.

Ю.Юдін Н. Про феномен ліворукості. /У Виховання школярів. – 2002 р. – № 10

Список програм.

1.Тести визначення левшества.

2. Таблиця 1. «Дані тестування»

3.Таблиця 2. «Успішність учнів»

4.Медична карта.

5. Список геніальних шульг.

6. Цікаві факти, цікаві факти.

Додаток 1.

Тести визначення провідної руки.

«Поза Наполеона» - схрещування рук. У правшої права кисть зверху на лівомупередпліччя, а ліва кисть - під правим передпліччям, у шульги - зверху кисть лівоїруки, а під лівим передпліччям – права.

Тест на аплодування. При аплодуванні активніша і рухливішапровідна рука, що здійснює ударні рухи об долоню не провідної руки.

Потрібно поспостерігати який рукою випробуваний частіше користується при листі,розчісування, миття посуду, в якій руці тримає щітку і т.д.

Тести визначення провідного ока.

Тест "карта з діркою" »: у аркуші щільного паперу вирізається в центрі отвір;тримаючи цю карту на відстані 30-40 см. випробуваний фіксує через отвір предмет,що знаходиться за 2-3 м від нього; при закриванні провідного ока предмет зміщується.

Тест «розгляд у підзорну трубу» здійснюється зазвичай провіднимоком.

Тести визначення провідного вуха.

Тест "шепіт". Експериментатор щось говорить шепотом. Прирівності гостроти слуху випробовуваний підставляє до провідного вуха, що говорить, тобто те вухо, почуте яким легше, швидше усвідомлюється.

Тест «цокання годинника». Випробуваному пропонується оцінити гучність цоканнягодин. Зазначається при цьому, до якого вуха він підносить годинник вперше доюшку.

Прикладання трубки до вуха. Зазвичай прикладають до ведучогоюшку.

Тести визначення провідної ноги.

Подивитися, який ногою випробуваний штовхає м'яч, з якої ноги починає йти іі т.д. Ця нога і буде провідною.

Закидання ноги на ногу - ведуча нога зверху.

Додаток 2.

Таблиця 1.

Дані тестування.

Прізвище учня

Ведуча рука

Провідне вухо

Провідне око

Провідна нога

Результат

Кузнєцов

Лівша

Анікіна

Правша

Тихонравова

Частково

Шушков

Правша

Гончарик

Л - П

частково.

Вершинін

частково.

Вершиніна

Лівша

Хропів

П

П

П

Правша

Носків

П

П

П

П

Правша

Єготинців

П

П

П

П

Правша

Демченка

П

П

П

П

Правша

Кічігін

П

П

П

П

Правша

Болтівська

П

П

П

П

Правша

Кретов

П

П

П

П

Правша

Головарчук

П

П

П

П

Правша.

Луска

П

П

Л

П

частково.

Старожук

П

П

П

П

Правша

Новожилів

П

П

П

П

Правша

Ткаченка А

П

Л

П

П

частково.

Ткаченко

П

П

П

П

Правша

Мурзинців

П

П

П

П

Правша

Носів П

П

П

П

П

Правша

Чернишова

П

П

П

П

Правша

Трунів

П

П

П

П

Правша

Казин

Л

Л

Л

Л

Лівша

Нікуліна

П

П

П

П

Правша

Додаток 3.

Таблиця 2.

Успішність учнів з основних предметів.

Абсолютні правши.

Російська мова.

Математика.

Читання.

Навколишній світ.

Середній бал.

Анікіна

Хропів

Носків

Шушков

Єготинців

Демченка

Кічігін

Болтівська

Кретов

Головарчук

Старожук

Новожилів

Ткаченко

Мурзинців

Носків

Чернишова

Трунів

Нікуліна

4

5

3

3

4

5

4

4

4

5

4

3

3

4

4

4

4

3

3

5

3

4

4

5

4

3

4

5

4

3

3

5

5

4

5

4

5

5

4

4

4

5

5

5

5

5

5

3

3

5

5

4

3

3

4

5

4

4

4

5

5

4

5

5

5

3

3

5

4

4

4

4

4

5

3,5

4,5

4

5

4,5

4

4,5

5

4,5

3

3

4,5

4,5

4

4,5

3,5

Абсолютні шульги.

Казин

Кузнєцов

Вершиніна

4

-

3

5

-

3

5

-

4

5

-

4

5

-

3,5

Часткові шульги .

Луска

Ткаченко

Тихонравова

Гончарик

Вершинін

3

3

4

3

4

3

3

4

3

4

3

3

5

4

4

3

3

4

4

4

3

3

4,25

3,5

4

Додаток 5

Список геніальних шульг.

Художники: Леонардо да Вінчі, Мікеланджело, Пабло Пікассо, Василь Кандінський.

Музиканти : Бах, Бетховен, Моцарт, Пол Макартні, Джиммі Хендрікс, Курт Кобейн, Ноел Галлахер, Філ Коллінз, Джордж Майкл, Роберт Плант, Рінго Стар, Рікі Мартін, Девід Боуї.

Вчені : Іван Павлов, Ісаак Ньютон, Альберт Енштейн, Жуль – Анрі Пуанкаре, Жорес Алфьоров, Святослав Медведєв.

Письменники : Марк Твен, Володимир Маяковський, Микола Лєсков, Володимир Даль, Лев Толстой, Льюїс Керрол.

Полководці : Олександр Македонський, Юлій Цезар, Наполеон, Жанна Д Арк, Карл Великий.

Президенти : Авраам Лінкольн, Бенджамін Франклін, Рональд Рейган, Джордж Буш - старший, Білл Клінтон.

Актори : Чарлі Чаплін, Мерлін Монро, Джулія Робертс, Віктор Сухоруков, Міла Йовович, Девід Духовний, Вуді Ален.

Шахіст - Гарі Каспаров.

Додаток 6

Цікаві факти.

Усі полярні ведмеді – шульги.

Свій знаменитий "маленький крок однієї людини - і величезний крок всього людства" на Місяць астронавт Нейл Армстронг зробив лівою ногою.

Усі кандидати на президентських виборах 1992 року у США були лівшами: Білл Клінтон, Росс Перот та Джордж Буш.

Лівші частіше народжуються у другій половині року.

4 з 5 розробниківMacintoshа, були шульгами.

Заїкуватість частіше зустрічається у шульг.

Лівші під водою бачать краще, ніж правші.

У Москві шульги 3,5 %, у Центральній Росії – 7 %, але в Таймирі – 34 %.

Перший ліворукий президент США Джеймс Гарфілд був ще й амбідекстром: він однією рукою міг писати латинською, а іншою грецькою.

Шульга Леонардо да Вінчі вів усі свої записи праворуч наліво, так що прочитати їх можна було, тільки піднісши до дзеркала.

Завдяки стародавнім знаряддям праці вчені довели, що шульги існували ще 1.4 млн. років тому.

Цікаві факти.

Майже 90% людей на планеті – правші, і лише у 3-5% «провідна рука» – ліва. Решта – амбідекстри.

Кількість шульг весь час скорочується. У кам'яному віці їх було 50%, у бронзовому – 25%, а зараз – лише 5%. Близько 2500 шульг умирають щорічно внаслідок нещасних випадків, пов'язаних з використанням предметів, призначених тільки для правшів.

У різні часи ліворукість розглядалася як шкідлива звичка і навіть як знак диявола, як ознака неврозу чи бунтівного характеру. Пізніше її почали розглядати як ознаку творчих та музичних здібностей.

У Японії до ХХ століття ліворукість дружини вважалася достатньою підставою для розлучення.

Правші живуть у середньому на 9 років довше, ніж шульги.

Лівші користуються правою рукою набагато частіше, ніж правші - лівою.

Імовірність народження ліворукого дитини, якщо обоє батьків правші, лише 2%. Якщо один із батьків шульга, ймовірність підвищується до 17%, у обох ліворуких батьків діти-шульги з'являються в 46% випадків.

Лівші найчастіше зустрічаються серед однояйцевих близнюків.

Діти-лівші зазвичай набагато впертіші за своїх однолітків-правшів, і період упертості у них має затяжний характер.

У багатьох шульг гарні музичні здібності та абсолютний слух.

Найчастіше діти-шульги починають говорити пізніше, ніж їхні однолітки, і мають труднощі з вимовою деяких звуків.

Лівші частіше обирають професії артистів, художників, письменників, вони особливо цінуються у боксі, у фехтуванні та плаванні.

40% золотих медалей у боксі вибороли ліворукі. Ліворукий боксер має перевагу при ударі в печінку, але втрачає перевагу, властиву праворукому боксеру, при ударі в серце.

Шульгами частіше є чоловіки, ніж жінки.