Precum creativitatea tehnică modernă directă. Creativitatea tehnică este una dintre direcțiile principale de iluminare suplimentară. Instalați iluminare suplimentară

O răscruce de creativitate tehnică. 4. Sport și tehnic 1. Modelare aeronave 2. Modelare rachetă și spațială 3. Modelare nave 4. Modelare auto 5. Modelare auto 6. Karting 7. Sport cu motor, 8. Sport cu motor 9. Radiosport 10. Orientare sportivă și stabilire a direcției radio 11. Parapanta 13. Morska pe dreapta . 1. Științifică și tehnică și subiect 1. Cosmonautică 2. Cosmofizică și astrofizică 3. Științe despre Pământ și ecologie 4. Creativitate științifică și tehnică cu bazele TVR 5. Radioelectronica 6. Fizica 7. Chimie 8. Matematică 9. Astronomie . 2. Modelare tehnică Pochatkov 1. Modelare tehnică Pochatkov 2. Jucărie electrificată. 5. Tehnologii informatice 1. Programare 2. Tehnologii informatice 3. Grafică computerizată, sisteme de date 4. Tehnologii WEB, telecomunicații 5. Tehnologii Internet. 3. Virobniche-tehnice 1. Prelucrarea metalelor 2. Proiectare tehnică și modelare 3. Tâmplărie și proiectare 4. Electrotehnică 5. Automatizări electronice 6. Cibernetică tehnică 7. Robotică 8. Mică mecanizare 9. Proiectare Utilizarea echipamentelor de dimensiuni mici 11. Politehnică modelare. 6. Artistic și tehnic 1. Design 2. Fotografie 3. Cinema, video 4. Tineret 5. Animație 6. Tânăr meșter.

Poza 13 din prezentarea „Creativitatea tehnică”înainte de orele de pedagogie pe tema „Instalare educatie suplimentara»

Dimensiuni: 960 x 720 pixeli, format: jpg. Pentru a descărca cu ușurință o imagine pentru o lecție de pedagogie, faceți clic pe imagine cu butonul din dreapta al mouse-ului și faceți clic pe „Salvare imagini ca...”. Pentru a afișa imagini în lecție, puteți descărca gratuit și prezentarea „Technical Creativity.ppt” cu toate imaginile într-o arhivă zip. Dimensiunea arhivei este de 3320 KB.

Angajați-vă prezentarea

Instalați iluminare suplimentară

„Program de iluminat suplimentar” - Protecția programelor suplimentare de iluminat. Depus pe baza notei explicative a programului. Componenta organizatorica Metode, modalitati, metode, etape, forme Cum? Yaroslavl, 2010 5 xv Alimentare. Variante de dreptate suplimentară programe de iluminat. Criterii de evaluare a performanței.

„Organizația de pionier” - Statutul de împărțire a două limbi: rusă și chuva. Bogat înseamnă pasiune, activitate, foc al sufletului. Romanov Kirilo Romanovici. Uscător de păr ecologic. Depozitul primului tanc pionier. Iluminare Viddel – Shadrikova Yulia Albartseva Natalya. Romanov Illia Romanovici. Ei au ajutat activ muncitorii rurali ai spitalului de stat colectiv Smichka.

„Acoperirea programelor Addatkova” – Addendum nr. 2. Programul autorului este responsabil pentru 70% din noutatea sa. Nivelul de integrare și principiul integrării pot varia. Tabelul nr. 1 „Forme de identificare, înregistrare, prezentare a rezultatelor.” Planul de implementare a programelor experimentale va fi ascultat și acceptat metodic. Adopta metode de organizare a procesului de iluminare.

„Tabir praci ta vidpochinku” – 2010 r. ...Și gachkov pe pereți?! Aproape mii de școli au trecut prin tabir, iar acum a trecut Centrul de Iluminare. Ziua de pomenire și durere la muzeul școlii. Sala de sport va fi perfect curata. Nu totul a funcționat imediat, dar când a sosit pregătirea forței de muncă, a fost una dintre sarcinile principale ale taberei. Selectați procedura la Centrul de Iluminare nr. 771.

„Educația lui Dodatkov la școală” - Atletism. Zagalna osvita. Tomsk Science – o conferință practică. Cadrul de reglementare. Tânăr soldat al armatei. Forme de spіvrobіtnitstva. Yuid. Partenerii sociali Muzeul SGC, TOKHM, TOKM, Muzeul Centrului Afgan. Cursuri speciale la alegere. Organizația comunitară „Kashtak Rada”. TSPU, TSU, școli profesionale Nr. 6,12,19, 27,33.

„Clubul militar-patriotic Vityaz” – districtul Paninsky. Structura și roboții direcți ai complexului militar-industrial „Vityaz”. PMP. Istoria clubului „Vityaz”. Complexul militar-industrial „Vityaz”. Documentele noastre sunt adunări pe teren militar. La această oră, oamenii vor intra în club la 14-17 ore. Istoria Adunării Legislative a Federației Ruse. Lecții vizionare. Clubul militar-patriotic „Vityaz”. Lupte bogate (dezasamblare mitralieră, burghiu, antrenament fizic).

Subiectul are un total de 17 prezentări

Procesul de creativitate va da naștere la ceva clar nou, care este inspirat de unicitate, originalitate și unicitate istorico-istoric. Creativitate tehnică ca unul dintre cele mai importante depozite ale culturii umane, crearea directă de noi, mai mult caracteristici eficiente virobnitstva. Diverse tipuri de creativitate tehnică includ vinificația, inovația, designul, inginerie, design.

Ca produs final, ca produs final activitate creativăÎn știință există dovezi, în tehnologie există dovezi. Vidkritya există un dor de înfățișare, de lege, de esența vie, care a existat deja, dar care nu era cunoscută înainte. Columb a descoperit America, până acum. Furtuna lui Franklin, care nu se mai auzise niciodată. În acest moment, descoperirea este rareori însoțită de rezultate și, de fapt, de îndată ce ajunge la capăt, extinderea domeniului de aplicare al cunoștințelor va necesita metode tehnice noi și noi, iar crearea acestora este limitată de epuizarea stocurilor vechi stiu. Prin urmare, cercetarea științifică este indisolubil legată de activitatea de inginerie.

Vinakhod se recunoaște o sarcină avansată din punct de vedere tehnic, ceea ce implică noutate, neevidență și stagnare virtuală. Obiectele de ieșire pot fi dispozitive, metode (inclusiv microbiologice, precum și metode de tratament, diagnostic și prevenire), apă (inclusiv substanțe chimice și tratament), tulpini de microorganisme, precum și apă rece voi adăuga, metodă, vorbire, tulpină de microorganism pentru noi scopuri . Nerecunoscut de rezultatele teoriilor științifice, metodele de organizare și management al statului, sarcini mentale, machete, reguli, scheme și metode de încheiere a acțiunilor raționale, algoritmi și programe pentru mașini de calcul, proiecte și scheme de planificare a litigiilor, vieții, teritoriului , propunere Se pare că a fost drept, drept pentru a satisface nevoile estetice.

Ne distingem printr-o varietate de creativitate tehnică și activitate de raționalizare. Raționalizarea nu pretinde principiul noutății, dacă creațiile obiectului nu sunt cunoscute la nivelul avansat al științei și tehnologiei, ci neevidenței, asociată cu realitatea fundamentală a obiectului, în urma căreia descrierea acestuia face nu urmează de la nivelul avansat de știință și tehnologie iki. Simțul raționalizării - într-o organizare mai minuțioasă și avansată a procesului de fabricație, care este în concordanță cu băuturile cu suspans. Nevoia de raționalizare apare, din cauza capacității insuficiente a obiectului tehnic.

Design - activitate de inginerie de la realizarea proiectului, apoi. prototipul obiectului (sistemului) tehnic transferat În timpul procesului de proiectare, cercetarea și dezvoltarea în avans a viitorului obiect tehnic la nivelul scaunului și a altor caracteristici semnificative de proiectare se realizează fără niciun efort suplimentar înainte de pregătirea prototipului Materialul a fost testat până în ultimul detaliu.

Design - activitate de inginerie care este implicată în crearea, testarea și dezvoltarea celor mai recente versiuni ale diferitelor versiuni ale unui viitor obiect (sistem) tehnic. Este însoțit de dezvoltări, operațiuni de analiză și sinteză, care includ beneficii precum simplitatea și rentabilitatea pregătirii, ușurința în utilizare, dimensiuni suplimentare și elemente structurale evidente. Pe baza următorului concept, proiectantul, care este implicat înainte de proiectare în etapa finală, dezvoltă caracteristici specifice pentru a asigura specificul obiectului fabricat la locul său de producție.

Design - proiectare-activitate misterioasă datorită creării unor obiecte tehnice care planează asupra autorităților naturale. Designul integrează designul artistic al uzinelor industriale, modelarea mijloacelor de trai ale plantelor industriale cu acești viruși și modelarea legăturilor dintre „oameni și cultură” (modă, stil, valori vii etc.). Drept urmare, activitatea designerului este strâns legată de gama largă de științe tehnice, naturale și umaniste.

Un inginer de piele lucrează folosind metode de creativitate tehnică. Desigur, ar fi ușor să sperăm la o modalitate fiabilă și universală de îmbunătățire a cerințelor tehnice, proiectând un algoritm care să-i permită să funcționeze fără prea mult efort, fără niciun efort deosebit. În același timp, se dezvoltă metodele de proiectare și construcție pas cu pas. O nouă disciplină științifică apare. Eurologie tehnică. Vaughn ilustrează în mod convingător că creativitatea tehnică este un proces dialectic, a cărui descriere este subliniată de concepte precum frecarea dialectică, experimentarea explicită, idealizarea unui obiect etc.

Metode

Metodăîntrucât totalitatea regulilor, metodelor și operațiunilor de dezvoltare practică și teoretică ne servește mai întâi pentru a crea și fundamenta în mod obiectiv cunoștințe adevărate. Metodele stabilite în știință sunt o măsură a maturității și minuțiozității ei, un indiciu al formării venelor ei. Istoria dezvoltării sale, psihologia creativității mărturisesc ceea ce este nou în rândul oamenilor cunoscuți, nu este atât reducerea aspectelor psihologice ale anumitor caracteristici, ci mai degrabă calea spre ieșire și dezvoltarea temeinică a metodelor de încredere. a muncii. „Pri metoda bunaȘi oricât de talentată poate câștiga o persoană din belșug. Iar pentru o metodă proastă, o persoană strălucită exersează cu atenție și nu ia date prețioase precise”, a scris I.P. Pavlov (36. P. 16). Cu respectul lui Leonardo da Vinci, metodele țin evidența vinovaților și adepților pentru autodeclarație și alte discursuri, care sunt imposibile.

Natura metodelor este clar determinată de subiectul investigației, nivelul de complexitate al sarcinilor atribuite, dovezile acumulate și alți factori. Metodele specifice unui domeniu de cercetare științifică par a fi inadecvate pentru atingerea obiectivelor acelor domenii. În același timp, avem dovezi ale unei multitudini de realizări semnificative ca moștenitori ai transferului de metode care s-au dovedit bine în unele științe către alte științe pentru sarcinile lor cele mai specifice. În acest fel, sunt ferite de tendințele în curs de diferențiere și integrare a științelor bazate pe metode consolidate.

Se numește lecția despre metodă metodologie. Este important să le organizăm, să le sistematizați, să stabiliți importanța stagnării în diferite galize, să informați despre acele minți, trăsături care sunt necesare și suficiente pentru a realiza scopurile științei și este interzis să eliminați noi cunoștințe corectate obiectiv.

Structura și metoda au reguli centrale. Regulă Există o ordine care stabilește ordinea acțiunii atunci când se ajunge la o melodie. Similar cu Hegel, regula se aplică pentru plasarea unei persoane speciale sub umbră. Regula este o astfel de structură care are un model într-un anumit domeniu. Acest tipar este stabilit cunostinte de baza reguli. Pe de altă parte, regula include un sistem de norme operaționale care să asigure „performanța”, atunci. unirea capitalurilor si mintilor cu activitatea oamenilor.

Cunoștințele de bază integrează rezultatele diverselor științe. Se poate vedea un substitut filozofic, subteran-științific, concret-științific al metodei științifice. În special, cunoștințele de bază aparțin componentei sale în formă de obiect, fixată în diferite tehnici.

Concept filozofic formulați principiile logicii (dialectice și formale), eticii, esteticii. Totuși, poate, nu există legi ale logicii formale sub forma unui sistem rigid de norme, rețete și instrucțiuni tehnice și sunt înregistrate în alte puncte ale cunoașterii științifice. Figurat vorbind, filosofia este o busolă care ajută la determinarea direcției corecte, mai degrabă decât o hartă, unde se află traseul până la marcajul final. Valoarea metodologică a filozofiei constă în modul în care aceasta este focalizată pe cunoașterea legăturilor materiale ascunse într-o lumină obiectivă.

Conceptele care sunt valabile în raport cu o serie de discipline științifice fundamentale și private devin cunoștințe de bază de natură neștiințifică. Acestea sunt prevederile matematicii, ciberneticii teoretice, semioticii, teoria sistemelor, sinergetica si alte stiinte care opereaza cu conceptele de informatie, complexitate, sistem, structura, autoorganizare, model, control, element, semn, algoritm, univers, awn, diversitate, homomorfism etc. Metodele acestor științe au pătruns adânc în viața de zi cu zi.

Cunoștințe despre totalitatea principiilor și metodelor care formează nucleul acestei discipline și altor discipline științifice speciale metodologie științifică specifică. Un set specific de caracteristici metodologice poate fi găsit, de exemplu, în cercetările în biologie, fizică, chimie etc. Chiar la acea oră, rezultatele acestor științe pot fi traduse în metodele științelor specifice. De exemplu, pentru știința tehnică, de o mare importanță de reglementare este legea conservării și transformării energiei, un alt element al termodinamicii pe care roboții îl protejează înainte de ieșirea „motorului etern”. Legătura strânsă dintre activitatea inginerească și nevoile practice impune necesitatea actuală a diverselor reglementări de natură socio-economică în științele tehnice, care se schimbă rapid.

Cunoașterea modului de a sta la nivelul obiectiv-senzorial al cercetării științifice sta la baza acesteia metode Metodologia cercetării empirice asigură colectarea și prelucrarea inițială a datelor suplimentare și reglementează practicarea muncii de cercetare științifică - activitate experimentală și experimentală. Lucrările teoretice vor necesita, de asemenea, propria metodologie. Aici este dată ordinea de a lucra cu obiecte exprimate într-o formă simbolică. De exemplu, există metode de calcule diferite, descifrarea Rostovului, efectuarea de experimente evidente etc. În stadiul actual de dezvoltare a științei, atât empiric cât și teoretic, tehnologia computerelor joacă un rol important. Fără el, un experiment zilnic, modelarea diferitelor proceduri de calcul, este de neconceput.

Oricare dintre metode este creată pe baza cunoștințelor de nivel înalt, dar este o colecție de instalații înalt specializate, care include o mulțime de interacțiuni rigide - instrucțiuni, proiecte, standarde, minți tehnice etc. d. La nivelul metodelor de instalare, care sunt ideale, în gândurile oamenilor, aceștia se confruntă cu operații practice care completează studiul metodei. Fără ele, metoda este doar de înțeles și nu ia din lumea exterioară. De fapt, practica supravegherii este imposibilă fără control din partea setărilor ideale. Exercițiul bun folosind o metodă este un semn de înalt profesionalism.

Metodele științifice pot fi împărțite în diferite părți - în funcție de ordinea care stă în locul lor. Este permis, deocamdată, să vorbim despre metodele subteranei și specifice, practice și logice, empirice și teoretice, care se practică în procesul de expunere și condiționare. Dormit Numim metode pentru a obține o perspectivă asupra cunoștințelor umane în viitor, cum ar fi specific - cei cu care știința este cel mai puțin valoroasă. Înaintea primei, există analiza, sinteza, abstractizarea, comparația, inducția, deducția, analogia etc.; la alții - prudență științifică, experiment, idealizare, formalizare, axiomatizare, convergență de la abstract la concret. Practicє metode care sunt practice, atunci. nivel de cunoștințe științifice sensibil la subiect, deci logic Metodele sunt „figuri” logice care sunt rezultatul unei multitudini de procese practice repetate. Înaintea primei se plasează precauția, dovada, experimentul practic, modelarea obiectivă, înaintea altora - dovada, explicația, identificarea moștenirii, verificarea, experimentul evident, modelarea simbolică și altele. În același timp, se pune înainte prudență, vimir, experiment practic, modelare subiect empiric metode care le însoțesc și cu ele „trage” dovezi și dezvăluie moștenirea. Aceleași metode ca idealizarea, experimentul explicit, convergența de la abstract la concret etc. teoretic. Există metode care sunt importante pentru stabilirea cunoștințelor (experiment, demonstrație, explicație, interpretare), în timp ce altele „lucrează” mai mult la demonstrație (prudență, raționament inductiv, analogie).

Acordați un credit special metode de creativitate științifică și tehnică,În procesul oricărei cercetări științifice, descoperirea uneia noi vine împreună cu creațiile sale, producția. Subiectul creativității științifice și tehnice sintetizează în sine componentele unui inginer profesionist. Sarcina noastră cea mai importantă este să știm cum să surprindem efectele forțelor naturale fundamentale, să permitem o prelucrare riguroasă și să creăm o bucată de dispozitiv tehnic (artefact) care poate fi folosită pentru a finaliza toate operațiunile ovarelor oamenilor.

Deoarece, atunci când sunt deschise, metode precum analiza, abstractizarea, explicația și experimentul sunt de o importanță capitală, atunci precauția, modificarea, modelarea, sinteza (construcția) ies în prim-plan. Concretizarea vine în detrimentul abstracției, demarcației – concretizării. Procesul de idealizare este înlocuit de un proces de inversare - eliminarea obiectelor idealizate, înlocuirea lor cu abstracții care sunt obiectiv mai superficiale. La ce nivel nu este loc de aproximare, amăgire de rațiune și speculație, pentru că ideea este verificată prin practică. complet confirmat sau pur și simplu predat prin rang evident.

Unul dintre oficiali este conștient de dezvoltarea interesului în rândul specialiștilor în domeniul tehnic, formarea alegerii lor profesionale informate și organizarea creativității științifice și tehnice. Creativitatea tehnică este un tip de activitate creativă datorită creării de produse materiale - caracteristici tehnice care creează oameni individuali - tehnosfera; Aceasta include generarea de noi idei de inginerie și adoptarea lor din documentația de proiectare, dezvoltări recente și producție în serie.

Pentru a implementa dezvoltarea dorită a învățământului științific și tehnic la școală, direct din aceasta a fost elaborat un plan de lucru școlar.

Meta-roboți: dezvoltarea interesului profund și profund al studenților pentru proiectarea celor mai simple modele, formarea abilităților elementare în gândirea designului și modelarea tehnică.

Implementarea acestor obiective corespunde celui mai înalt nivel al obiectivelor actuale

• acorda studiilor cunoștințe teoretice despre ambuscadele de modelare tehnică cob;
• Atribuiți studenților cunoștințe și abilități practice speciale în construirea diverselor modele simple (instrumente de manipulare necesare pentru modelare, roboți)
  din șabloane);
• proiectarea modelelor, citirea modelelor simple, testarea modelelor, analizarea rezultatelor muncii proprii și a altora;
• formula abilități tehnice;
• Încorporați în cultura academică a practicii, diferențele interpersonale, care sunt considerate a fi responsabile pentru calitatea muncii artizanale.

Principiile regiei științifice și tehnice în MAOU Alabinskaya ZOSH z UIOP
În numele Erouului Federației Ruse S.A. Ashykhmina:

• Includerea studiilor înainte de activitatea activă.
• Disponibilitate și acuratețe.
• Legătura dintre teorie și practică.
• Aspect caracteristici vechi de un secol.
• Conectarea formelor individuale și colective de activitate.
• Direcția și consistența acțiunii (de la simplu la complex).

Planul de lucru pentru aceasta este format direct în trei etape:

Prima etapă – 2015-2017

O altă etapă – 2018-2020.

La prima etapă Pentru a formula disponibilitatea profilului de tehnologia informației la școală au existat clase deschise cu studii superioare în informatică: școala primară 2016-2017 – 3 clase (7b, 8b, 9c).

Pentru a implementa dezvoltarea avansată a învățământului științific și tehnic în școală, au fost planificate lucrări în principalele domenii în 2017-2018:

Dodatkova osvita

• Activități cu frecvență redusă: clase deschise „Infoznaika” (clasa 4a), „Informatică juniori” (clasele 5a, 5b, 5c, 5d), „Robotică” (6b, 6c, 6d, 6d, 7a, 7b, 7c, 7d, celule 8a, 8b),

Excursii tehnico-iluminate

• #RoboCity2018 - festival de robotică organizat de ANO
  LA stația de metrou Robolatoriya Odintsovo (clasa 9b).

Activitate științifică, mișcare competitivă

• participarea la conferința științifică și practică regională „Krok at Maybutne”: 2016 rіk – proiect robot „Design of robots based on LEGO Mindstorms set” (câștigător al premiului, începând cu clasa a VII-a. Gaidukov O.), proiect robot „ROBOT – MOWAY” (câștigător al premiului, care va începe clasa a XI-a Urmantsev R.);
• participarea la competiția regională a micuților în limba programului „Gr@fal” nominalizare „Micuți animați” (câștigător de premii, care începe
  clasa a 7-a Antonov K.);
• participarea la concursul rusesc „Kit – calculatoare, știința informației, tehnologii” – număr de participanți – 94 persoane;
• etapa școlară a olimpiadei rusești de informatică și fizică – 145 de participanți;
• participarea la etapa municipală a olimpiadei ruse de informatică și fizică: 1 – câștigător al premiului la fizică, 8 – participanți.

Tabir de vară

• din 1.06.2018r. până la 30 iunie 2018 Pe baza școlii a existat o tabără de vară deschisă pentru copiii supradotați „Erudit”
  (25 osіb) – în special robotică. Principalele discipline sunt informatica, logica, matematica.

Obținerea de contribuții de la organizațiile de iluminat

· S-a încheiat un acord pentru programul „Pregătirea roboticii” cu SRL „NVO „EFECT ANK” din contribuțiile primite de la VNZ pentru implementarea instruirii în robotică la tabăra de vară pentru copii supradotați „Erudit”.

Educație sportivă și școli în districtul Naro-Fominsk

• Clubul de robotică școlară „Werther” MAOU Aprelivska ZOSH nr. 3 SUIOP a vizitat oaspeții și a testat clasa de master.

Echipamente

• Є Set de construcție Lego education și set de construcție Moway smart city, piese de bază, calculatoare, imprimantă 3D, proiector, ecran, echipamente video.
• A fost adăugat un modul robotic actualizat „Basic River Zmagan”.

O altă etapă

Plan de lucru 2017-2018

• Deschideți clasa de profil de tehnologie a informației (10b).
• Continuați-vă munca în următoarele direcții: educație avansată în informatică în clasele 8b și 9b; acoperire suplimentară ( activități după orele de program) din primirea contribuțiilor de la VNZ.
• Organizați un club cuprinzător de robotică de la Școala Gimnazială Nr. 3 SUIP MAOU Aprelivska folosind metoda schimbului de informații.
• Participați la competiția RIP pe tema „Robotica, ca bază pentru dezvoltarea științifice și tehnice activități creative uchniv”.
• Trimiteți Pidkolzin I.I. la cursuri de calificare avansată pentru un profesor de informatică. direct robotică.

2019-2020 r_k

• Continuați-vă munca în următoarele direcții: învățământ avansat de informatică în clasele 5-9, învățământ de specialitate în clasele 10-11; acoperire suplimentară (activități cu fracțiune de normă) din contribuțiile oamenilor de știință VNZ și ale tinerilor specialiști.
• Spіlna lucrează cu MAOU Aprelivska ZOSH No. 3 SUIOP, organizând concursuri, zmagan.

Munca excelentă cu creativitate tehnică, combinată cu studiile inițiale, ajută studenții să dobândească cunoștințe aprofundate în domeniul științelor tehnice, abilități și abilități practice valoroase; Ceea ce este important este moralitatea, disciplina, cultura practicii și capacitatea de a lucra cu echipa. Angajându-se în creativitatea tehnică, oamenii de știință vor putea să consolideze practic cunoștințele diverselor tehnologii pentru a le facilita alegerea profesiei în cunoștință de cauză și pentru a evita o carieră.

Este ușor să-ți trimiți banii către robot la bază. Vikorist formularul de mai jos

Studenții, studenții postuniversitari, tinerii, care au o bază solidă de cunoștințe în noul lor loc de muncă, vă vor fi și mai recunoscători.

postat pe http://www.allbest.ru

introduce

În mintea de astăzi a dezvoltării rapide a progresului științific și tehnologic, creșterea intensă a informațiilor științifice și științifice-tehnice, schimbarea rapidă și noile cunoștințe de importanță deosebită, pregătirea pentru Scoala minunata Fakivts înalt calificați, care au un nivel înalt de cunoștințe științifice formare profesională, construindu-se la munca creativă independentă, la promovarea procesului de dezvoltare a rezultatelor noi și progresive.

Ca urmare, disciplina „Metodologia cercetării științifice” este inclusă în planurile inițiale ale multor specialități din universități, iar elementele cercetării științifice sunt predate pe scară largă în procesul inițial. De la început, studenții iau parte la lucrările științifice care se desfășoară în departamente, instituții științifice ale universităților, asociații științifice.

Noile minți socio-economice sunt protejate împotriva promovării interesului lor pentru cercetarea științifică. Pe măsură ce ne îndreptăm către munca științifică, constatăm din ce în ce mai mult că există o ofertă insuficientă de sisteme de cunoștințe metodologice care sunt dezvoltate. Acest lucru reduce în mod esențial victoria elevilor munca stiintifica, nepermițându-le să-și realizeze pe deplin potențialul. În legătură cu aceasta, materialele de curs acordă o atenție deosebită: analizei aspectelor metodologice și teoretice ale cercetării științifice; luarea în considerare a problemelor realității, particularităților și logicii procesului de cercetare științifică; Dezvăluirea planului metodic de cercetare și a principalelor sale etape.

Dobândirea cunoștințelor științifice de către oamenii de știință, disponibilitatea și capacitatea lor de a desfășura activități de cercetare științifică reprezintă o schimbare obiectivă în dezvoltarea cu succes a sarcinilor inițiale și științifice. În felul nostru, este important să rafinăm direct teoreticul și pregătire practică Oamenii de știință au dezvoltat diverse metode științifice care dau următoarele rezultate:

Conține dispariția și consolidarea de către cei care sunt la început a cunoștințelor teoretice evidente a disciplinelor de cercetare și a descoperirilor științei;

Dezvolta importanța practică a oamenilor de știință în desfășurarea cercetării științifice, analizarea rezultatelor și elaborarea de recomandări pentru îmbunătățirea acestui sau aceluia tip de activitate;

Îmbunătățește abilitățile metodologice ale elevilor roboți independenți cu informații și software și hardware aferent;

Oferă studenților o gamă largă de posibilități de stăpânire a educației avansate material teoreticși cunoștințele practice acumulate ale activităților directe pentru a le evidenția;

Oferă pregătire profesională studenților înainte de a-și îndeplini sarcinile și îi ajută să dezvolte o metodologie de urmărire.

ştiinţă cunoaştere creativitate

1. Naukovo- creativitate tehnică. Zagalnye Vidomosti

Știință - e atunci sistemul de cunoaștere a legilor obiective ale naturii, căsătoria și gândirea noastră, concentrată și transformată în puterea productivă imediată a căsătoriei bazată pe rezultatele activităților speciale ale oamenilor, se dezvoltă constant.

Dezvoltarea dialectică a științei vine din culegerea faptelor, dezvoltarea și sistematizarea lor, identificarea și extinderea acestor legi într-un sistem logic de cunoaștere științifică, care poate explica fapte deja cunoscute și transfera altele noi. Datorită naturii rezultatelor obținute, toată cercetarea științifică se încadrează în următoarele grupe principale: cercetare, fundamentală, aplicată și dezvoltare.

Roboți de sunet Descoperirea de noi direcții de cercetare apare folosind o singură metodă de a crea noi tehnologii. Duhoarea se învârte în jurul dezvoltării teoretice și ideilor, deși în timpul orei de căutare restul poate fi revizuit critic și modificat în consecință. Sperăm că, cu rezultate pozitive din implementarea roboților bazați pe sunet, vom urmări creativitatea științifică și avansată de natură aplicată, cu un efect economic semnificativ.

Roboți de bazăÎndreptată spre descoperirea de noi legi fundamentale ale naturii, legătura dintre fenomene este extinsă și explicații ale fenomenelor, proceselor, faptelor. Este important ca această activitate să fie efectuată în institute academice și universități de top. Este semnificativ faptul că rezultatele imediate ale muncii fundamentale sunt adesea de natură abstractă, deși în viitor adăugarea practică a acestei cercetări oferă un efect economic semnificativ pentru cea mai importantă parte. Ca aplicații clasice ale lucrării fundamentale, se poate menționa, de exemplu, teoria aplicabilității lui A. Einstein sau teoria calculului diferențial și integral.

Roboți aplicați crearea directă directă a unor metode noi sau temeinic cunoaștete, pe baza cărora se împart echipamente, mașini, materiale, metode de producție etc., iar munca este de natură specifică, ele se bazează în principal în instituțiile găluziene și în universități. Aplicarea roboților aplicați, care a contribuit la dezvoltarea mașinii de cusut de bumbac, și teoria mecanismelor și mașinilor.

Rozrobka - dezvoltarea cunoștințelor științifice în procesul lucrărilor de pre-investigație și proiectare (C&D), rezultate direct din crearea de noi tehnologii, complexe și sisteme de mașini, unități, bancuri de lucru, precum și dispozitive și mecanisme.

Dezvoltarea se realizează la institutele de proiectare și inginerie, proiectare și tehnologie, departamente de proiectare și tehnologie și birouri de afaceri, la universități (pentru lucrări de absolvire cu contract de stat, precum și pentru cursuri și proiecte de diplomă), la birourile studențești de proiectare. De multe ori, evoluțiile plătesc rapid și oferă un efect economic vizibil.

Roboții aplicați se dezvoltă din următoarele etape:

- pregătitoare include o compilație de bibliografii pe această temă, studiul literaturii din temele principale și generale, studiul informațiilor din alte organizații, compilarea unui document de prezentare generală, elaborarea și confirmarea specificațiilor tehnice, planul calendaristic și calculul a muncii;

- teoretic parțial cele care rezultă din dezvoltarea și dezvoltarea de noi scheme, căptușeală teoretică, explorare de noi tipuri de materiale etc., îmbunătățirea proceselor tehnologice;

- proiectare si pregatire dezvoltarea experimentală (preliminară) a mecanismelor, controlul mașinilor, proiectarea și fabricarea sau achiziționarea de echipamente, metode de testare și control;

- munca experimentala, care se desfășoară în setări de laborator și din fabrică, de preferință cu dezvoltări teoretice și includ eu însumi procesând matematic rezultatele experimentului, verificând coerența modelului adoptat cu procesul real;

- testarea cercetări (de laborator și experimentale) cu caracter teoretic și experimental;

- koriguvannya, care cuprinde recomandări pentru o proiectare temeinic adoptată, realizând reglaje și subdivizări specifice de circuite, dezvoltări, proiecte, instalații cu managementul ciclurilor de testare finalizate;

- wikiristannya rezultatele dezvoltării la diferite întreprinderi, după finalizare sau în procesul inițial;

- Visnovkov șipropoziție,În acele cazuri, rezultatele testelor și experimentelor experimentale sunt confirmate și se determină efectul economic real al acestora;

- prizonier, Ceea ce implică este pregătirea unei documentații semnificative, care este confirmată de reprezentanții Vikonavitei și ai deputatului.

Roboții de proiectare preliminară realizează următoarele etape:

- preparator(bibliografie compilată, studiul literaturii și proiectelor de bază, elaborarea specificațiilor tehnice pentru proiectare, calculul lucrărilor, elaborarea și confirmarea proiectului de proiect);

- proiectare tehnică(elaborarea și implementarea proiectului tehnic, realizarea dezvoltărilor necesare);

- design mai eficient(Explorarea complexului de documentație de lucru);

- pregătirea imaginii finale, roboți de pliere, finisare și prelucrare yogo;

- testat în fabrică;

- Examinare suplimentară pre-examinare pentru rezultatele testelor;

- testare inter-domestică;

- personalizare si finisare pentru moștenirea testării inter-house;

- producție în serie.

2. Caracteristicicreativitatea științifică și tehnică

În epoca actuală, în legătură cu dezvoltarea agitată a științei și tehnologiei, unul cele mai importante sarcini, ce să stai în fața unei școli grozave, cu prețul creativității tehnice a specialiștilor emergenti ai stăpânirii poporului. Roboții științific-avansați (SDR) au trei tipuri de creativitate: științific, științific-tehnic și tehnic.

Pid științific Creativitatea înseamnă munca, chemată să satisfacă complet nevoile de a afla mai multe despre lume și de a o schimba și decora complet.

Stiintific si tehnic - creativitatea, în care pielea gândurilor vinificatorului iese în prim-plan și, în felul său, servește drept bază pentru realizările viitoare.

Tehnic Creativitatea este chemată să satisfacă nevoile utilitare ale căsătoriei asociate cu sfera producției de bunuri materiale.

Practica arată că studenții de la masterat din cadrul NDRS sunt cei mai eficienți în participarea la creativitatea științifică, tehnică și tehnică, și în special la vinificație.

Acum ne concentrăm asupra semnelor caracteristice care sunt ascunse în toate tipurile de creativitate.

Noutate și fiabilitate vorbiți despre înțelegerea esenței până acum necunoscute a oricărui obiect, fenomen, proces. Este semnificativ că aceasta nu este o descoperire științifică complicată, este nebunește de nouă, adică într-o altă lume, cunoașterea a ceea ce nu știam înainte.

Personaj imaginar și rizik. Creativitatea științifică și tehnică are un element inevitabil de nesemnificație, mai ales în ea stadiu de cob Este practic imposibil să se transmită rezultatele finale ale investigației pentru a asigura funcționarea cu succes a unei structuri care este în curs de dezmembrare. În creativitatea științifică și tehnică, apar episoade de evitare a rezultatelor negative, atât în ​​etapele intermediare, cât și în cele finale ale investigației. În primul rând, trebuie să rețineți că creativitatea este o glumă inocentă. Trebuie spus că în creativitatea științifică și tehnică nu se poate lipsi un rezultat negativ, deci acesta este un rezultat care permite singur sau altor adepți să aleagă calea potrivită pentru căutare.

Planificare- un factor necesar al creativității științifice și tehnologice, mai ales în lumina faptului că cercetarea științifică asupra starea curentă se caracterizează prin complexitatea și laboriozitatea conceptului, care contribuie la forța organizatorică a planului:

O serie de forme sunt împărțite în planul cercetării științifice despre.

Față Planul de urmărire înseamnă misiunea și scopul său, semnificația sa fundamentală, ideea sa, principiul misiunii supreme, metodologia sa, activitatea și liniile sale de execuție, planificarea tehnică și economică avansată. Particularitatea esențială a formării unei părți din lucrările alocate planului necesită participarea tuturor vikonavienilor la această investigație.

Pliere în prim-plan Investigația este elementul final în procesul de precizare a subiectelor.

Plan individual Acest transfer, în loc de dificultate, funcționează din secvența desemnată și termenii de încheiere a tuturor etapelor lor. Plierea corectă a planului este, de asemenea, responsabilă pentru asigurarea sincronizării muncii între vikonavi și a capacității de control și autocontrol. Acest lucru este deosebit de important pentru că în știința modernă, acțiunea colectivă joacă un rol mai important.

Plan de muncă - Acest lucru a dus la un complex de abordări pentru reverificarea și dezvoltarea ipotezei acceptate, care se bazează pe istoria nutriției, clarificarea modificărilor teoretice și experimentale urmate de acestea. Este important să se determine planul de lucru al planului de lucru, metodele și metodele de identificare a tuturor etapelor principale ale lucrării.

Este necesar să fim conștienți, în special de un tânăr adept, de la care toate tipurile de planuri nu pot fi ignorate ca și cum ar fi o dogmă, dar că procesul de lucru în jurul unor părți ale planului și termenii cuceririi sale pot și vor inevitabil. schimbați și continuați.Este important să vă răzgândiți în funcție de situație. Deoarece este important ca termenii experimentului să fie comprimați, este necesar să se transfere complet etapele paralele ale studiului.

În toate cazurile, este important ca anchetatorul să verifice dovezile altor practicieni și, înainte de a părăsi etapa de atac cutanat, să analizeze temeinic progresul și rezultatele etapei precedente și să facă ajustările necesare. Pentru studentul-novice, nu va fi evident că formarea se bazează pe planuri de muncă și individuale, precum și pe programe valoroase și importante, care vor deveni regula în ceea ce privește autodisciplina.

3. egal cu procesul creativ

Cea mai mare formă de creativitate științifică și tehnologică în cadrul NDR este vinificația, care este caracterizată intelectual de cinci egali.

Nivelul 1 - selectarea unui obiect finit fără alegere;

Nivelul 2 - selectați un obiect din mai multe;

Nivelul 3 - modificarea parțială a obiectului selectat;

Nivelul 4 - crearea unui nou obiect sau schimbarea permanentă a ieșirii;

Nivelul 5 – crearea unui nou complex de obiecte.

Pentru o mai bună înțelegere a ceea ce s-a spus, să ne uităm la exemplele de intrări din diferite regiuni.

1 rubarbă. Responsabil pentru proiectarea mecanismului de cap al mașinii de cusut. Pentru a preveni scuiparea țesăturilor sintetice în timpul coaserii, stropiți capul cu apă și apă.

Este gata făcută datorită necesității de a răci capul mașinii atunci când coaseți pe materiale de înaltă calitate din fibre sintetice. Vikoristan este pregătit pentru un concept de căutare - necesitatea de a elimina o parte din căldură și nu este nevoie de căutare specială pentru informații, deoarece nu există alte metode suficiente. A fost aleasă o soluție trivială: răciți capul cu un amestec de apă și apă, vikonannaya pryskuvachі vіdomі în mod constructiv și nu forțați să fie efectuat.

2 rubarbă. Mecanismul de rafturi pentru transportul pieselor mașinilor de cusut prin oprirea aterizării materialului superior al vicoristanului are un cap care respiră, care funcționează sincron cu raftul inferior.

Prin urmare, conceptul de căutare este evident, autorii au selectat una dintre mai multe opțiuni de soluție (transpirarea rândurilor de cap, mecanism diferențial etc.).

3 rubarbă. Pentru a elimina mințile și modurile de funcționare adecvate pentru funcționare, a fost proiectat un dispozitiv pentru testarea uzurii, care permite testarea perechilor cinematice ale fluxurilor obervale, colivale și translaționale pentru a crea elemente pliabile, nestaționare și semnificante. Acest lucru este important atât înainte de ciclu, cât și la mijlocul fiecărui ciclu, care se repetă practic la orice frecvență.

A fost schimbată datorită unei decizii care a permis standurilor să aibă moduri mentale și robotice ale perechilor cinematice de mecanisme, de exemplu, mașinile de cusut, în care cele mai importante, aliniate cu forțele miezului, sunt forțele inerțiale.

4 rubarbă. Solicitat pe principiu Metoda nouaîndepărtarea rândului de lance pentru părțile de îmbrăcăminte care nu se desfășoară și a fost elaborată o nouă soluție constructivă pentru implementarea metodei numite.

5 rubarbă. S-a propus o metodă de eliberare a menghinei aeriene cu ajutorul unei descărcări electrice pulsate în mijlocul oricărei zone, care nu trebuie efectuată. Ca rezultat, un nou efect este introdus la ieșire - un șoc electrohidraulic.

Aproximativ 80% din toate vinurile provin din primele două regiuni, precum și vinurile dintre cele mai mari gelozii Ceea ce înseamnă clar o schimbare în tehnologie, va crește până la aproximativ 20%. Un student care a învățat bazele științei subterane și disciplinelor de inginerie subterană, după cum arată practica, poate lucra pe deplin la inputurile nivelurilor 1 și 2.

Postat pe Allbest.ru

...

Documente similare

Creativitatea științifică și tehnică în școala din afara lumii. Forme de creativitate științifică și tehnică în sistemul de pregătire tehnologică. Luați în considerare eficacitatea procesului de dezvoltare a creativității pedagogice, îmbunătățirea calificărilor și creativității profesorului.

lucrare de diploma, adaugare 28.05.2009


Istoria semnificativă a creativității. Care este modelul procesului creativ, diferite metode și modalități de organizare a acestuia. Selectați principiile pe care se va baza sistemul de sarcini creative. Program de bază și științific activități pre-investigație.

lucru curs, adăugare 07/10/2010


Aspecte metodologice dezvoltarea creativitatii tehnice Strategii si tactici de activitate creativa a elevilor. Natura este mai creativă decât arta. Metode de dezvoltare a cunoștințelor tehnice în școli. Gurtok este principala formă de organizare a creativității tehnice.

lucru curs, adăugare 23.02.2011


Esența conștientizării tehnologice a școlarilor, etapele formării sale în Rusia. Reforma școlii din afara statului. Formați și dezvoltați creativitatea tehnică în clasa a X-a. Analiza metodelor tradiționale și inovatoare. Controlul cunoștințelor planurilor de lecție.

lucru curs, adăugare 10/11/2009


Interrelația dintre creativitate și activitatea pre-investigativă și specialitate ca problemă filozofică și psihologică. Hrănirea dezvoltării creativității studenților în activități de cercetare științifică. Suport pedagogic pentru dezvoltarea creativității elevilor.

lucru curs, adaugă 01.11.2008


Caracteristicile fundamentului de informații suplimentare „Centrul de Dezvoltare a Creativității la Copii și Tineret”: statut, contingent de absolvenți, domenii de activitate. Personal, asigurarea științifico-metodologică și material-tehnică a procesului de iluminat.

Raport de practică, completări 13.09.2013


Înțelegerea „creativității” și specialității la un tânăr şcolari. Origami ca imagine a creativității. Aspecte istorice dezvoltarea origami. Vezi origami și tehnici de învățare şcolari tineri. Criteriile sunt egale cu dezvoltarea creativității artistice a copiilor.

lucru curs, adauga 21.08.2015


Esența și principalele activități științifice și de cercetare directe ale studenților, precum și semnificația personalului avansat care sunt produse de universități. Clasificarea locurilor de muncă de cercetare științifică și semnele lor vizibile, nivelul de angajare al anumitor studenți.

control robot, adăugare 14.01.2010


Pe lângă fiecare școală, știința, tehnologia și importanța creativității științifice și tehnice în procesul pedagogic se dezvoltă rapid. Modelați metodele de pregătire a elevilor la creativitatea științifică, semnificația lor.

rezumat, completare 15.10.2014


Istoria pedagogiei ca știință despre educația și învățarea oamenilor. Formarea de credite ipotecare preșcolare. Funcțiile și aparatul conceptual al pedagogiei preșcolare și conexiunile cu alte științe. Semne și specificul tratamentului medical. Logica cercetării științifice și pedagogice.

Direcții principale de dezvoltare a creativității tehnice

METODA DE ORGANIZARE A CREATIVITATII TEHNICE

Curs de prelegeri (anul 6)

Curs 1 (anul 2): „Inființarea unui sistem de lucru avansat și avansat cu tehnicieni tineri”

la 20-30 de pietre. secolul XX

50-60 de pietre. secolul XX

1.3. Caracteristicile activităților tehnicienilor juniori

70-90 roci. secolul XX

1.1. Dezvoltarea activității creative a tinerilor tehnicieni

la 20-30 de pietre. secolul XX

Schimbările socio-economice în curs de desfășurare în Republica Belarus se află în mare parte în inițiativa și creativitatea oamenilor, a căror activitate creativă se învârte în jurul realizărilor generațiilor anterioare și este concepută special pentru mințile istorice.

Unul dintre creiere dezvoltare cu succes Creativitatea tehnică a oamenilor de știință este sursa cunoștințelor pedagogice care a fost acumulată de școli și instituții postliceale din Belarus în primii ani ai secolului al XX-lea. Ca urmare, s-a format un sistem de lucru la clasă și post-școlar din tehnologie, au fost subdivizate locurile, formele, metodele și metodele de organizare.

Trebuie remarcat faptul că, indiferent de importanța acestei probleme, există ample dovezi ale destinelor trecute că organizarea activității creative a tinerilor tehnicieni din Belarus a fost insuficientă. Motivul principal pentru aceasta a fost înțelegerea slabă a istoriei dezvoltării creativității tehnice a studenților.

În Belarusul pre-revoluționar, creativitatea tehnică a copiilor avea puțin caracter spontan și individual. Școala veche poate să nu fi organizat munca conform standardelor, iar toată munca tehnică era un fenomen extrem de rar în ea. Nu existau aranjamente de îngrijire a copiilor la sfârșitul școlii; copiii și copiii care trebuiau să lucreze cu tehnologie nu puteau face nimic acasă. Amatorismul tehnic s-a redus uneori în principal la meșteșugul amator.

O situație complet diferită cu auto-indulgența tehnică a copiilor și adolescenților a luat contur sub domnia lui Radyansk, când pregătirea muncii a devenit o parte invizibilă a pregătirii tinerei generații. Profesorii au început să acorde o mare atenție dezvoltării abilităților tehnice ale copiilor la școală. Era mult de lucru de făcut pentru a dezvolta educația tehnologică avansată în republică. Toate acestea au creat cântece de schimbare a minții în dezvoltarea creativității tehnice a oamenilor de știință.

Dezvoltarea sistemului de creativitate tehnică în Republica Belarus poate fi numită mental după cum urmează: etapă:

Primul stagiu este evitată în timpul formării unei școli unificate de muncă. În 1918, Comisia de Stat, cu ajutorul lui O.V. Lunacharsky, N.K. Krupskaya, P.M. Lepeshinsky, a elaborat „Principiile de bază ale unei școli unificate de muncă” și „Regulamentele privind o școală unificată de muncă” , precum 16 iunie 1918 au fost publicate. „Principii de bază”, cunoscute mai ales în comunitatea pedagogică sub denumirea de „Declarația unei școli unificate de muncă”, au fost votate de noile ambuscade ideologico-politice și științifico-pedagogice ale activității inițiale-divine a radianilor acestei școli.

În 1918 – 1920 pp. În multe cămine și școli de copii se organizează primele grupe de muncă de natură artizanală, create pentru autoservire (dulgherie, metalurgie, strunjire, forjare, cartonare, palete etc.), iar de la început - ajutoare vizuale și instalare inițială. , Echipament electric; Excursiile sunt efectuate la întreprinderi industriale, centrale electrice și alte facilități. Această lucrare are cel mai mare succes în atelierele stabilite pe baza altor școli tehnice.

Principala preocupare a copiilor a fost să facă tot posibilul pentru a-i ajuta pe adulți, școala și tovarășii lor. În același timp, mulți copii au început să dezvolte o dorință puternică de muncă creativă. Au pregătit, de exemplu, obiecte de uz casnic și s-au grăbit imediat să le termine.

La începutul anilor 20, activitatea tehnică creativă a copiilor și a copiilor era indisolubil legată de procesul de iluminare politehnică în sine. A fost necesar să se reducă decalajul dintre educație și producția materială, care era caracteristică vechii căsătorii: să se lege munca școlii Radyan de organizarea religiei poporului, de cerințele actuale ale stăpânirii poporului, de industria și de Ilskigospodarskogo vyrobnitstva.

Cunoștințele bine dobândite și profund gândite ale tinerilor pot sta stagna în practică. Din acest motiv, puteți lua parte activ la republica suverană, la reorganizarea agriculturii și industriei pe baza științei și tehnologiei moderne.

Un loc minunat în învățământul politehnic a aparținut tinerilor care au conștientizat electrificarea și au aplicat-o în meșteșuguri și agricultură. Electrificarea republicii a acționat ca bază tehnică pentru crearea Belarusului industrial, cu trecerea la implementarea planificată a întregii stăpâniri a poporului. Prioritatea principală a tuturor acestor sarcini a fost ridicarea nivelului mass-media și a unei culturi înalte a practicii. Nu este suficient să ajuți înaltul guvern și autoritățile politice prin dobândirea de cunoștințe tehnice de la generația în creștere de la școala politehnică. De exemplu, în legătură cu electrificarea republicii, au apărut stoluri de tineri ingineri electrici în Minsk, Gomel, Mogillov și în alte locuri.

Primele grupuri tehnice creative au perceput dificultăți extrem de mari în lucrare. Există un deficit de materiale și unelte, disponibilitatea literaturii, complexitatea lucrării de piatră și consultații acoperire specială, Lipsa cadrelor didactice calificate a fost adesea motivul instabilității grupurilor în această perioadă.

O altă etapă evitat de la organizațiile de pionier consacrate. De cea mai mare importanță pentru dreapta este a II-a Conferință panrusă a RKSM (în 1922). La a 5-a întâlnire a Komsomolului din 1922, Komsomolul a aprobat „Elemente de bază ale programelor tinerilor pionieri” și „Legile tinerilor pionieri”, precum și teza „Rukh pentru copii”, în care se recomanda ca școlari să fie familiarizați. cu viața este modul bătrânilor și vinovați, petrece cu copiii construiește fabrici, consideră-le independent, modelează și construiește, urmărește-le obiecte luminate în întuneric ta in.

Din această oră a început creșterea stilourilor de pionier, care au fost create la fabrici, fabrici, instalații, la cluburile muncitorilor etc. Cluburile de pionieri (combinând mai multe țarcuri) și țarcuri care au fost create în cadrul organizațiilor Komsomol ale întreprinderilor, organizate de activiști-virobniks, organizează ateliere și grupuri tehnice, în special de natură meșteșugărească, cu autoservire carne de vită și supă de scoarță.

Crearea în 1923 a Asociației Prietenii Marinei (ODVF, mai târziu - Osoaviakhim) a dat naștere unei extinderi masive a modelării aeronavelor, care a devenit inevitabil un tip deosebit de popular de sport și creativitate tehnică printre pionieri. Modelele de avioane au început să apară în școli și canisa pentru copii. Tema roboților lor era primitivă, tehnologia lor includea jucării zburătoare, cutii de șerpi, modele schematice etc.

Prin râu, modelarea aeronavei primește nu mai puțin de multă muniție radio, care se caracterizează prin proiectarea și plierea receptoarelor detectoare. Acest tip de inițiativă creativă a școlarilor devine și una dintre cele mai populare și răspândite, jucând un rol important în postul de radio al republicii, atât forțe, cât și forțe.

La mijlocul anilor 20, amatorismul tehnic în rândul oamenilor de știință s-a dezvoltat și mai intens, dezvoltându-se în mințile prietenoase ale creativității tehnice, deoarece am văzut o formă de manifestare a personalităților și a intereselor în tehnologie. Încep să apară cluburi regionale și locale și standuri ale pionierilor cu maeștri tehnici. S-a luat decizia de atașare la întreprinderi a tuturor școlilor din localități și zone industriale, iar din mediul rural la școli colective de stat, școli regionale de stat și stații de mașini și tractoare (MTS); despre organizarea pt clase de cobșcoli de săli de lucru, iar pentru clasele 5-7 - masterat și laboratoare asociate cu studiile de laborator.

Șefii vor trimite instructori-lucrători civili la școală și depozitele postșcolare pentru întreținerea unităților tehnice în care se pregătesc unelte și accesorii, obiecte de uz casnic pentru școli, grupuri de lucru, pentru locuință, amenajare baze de pionier și pixuri. Toate acestea au o importanță mică pentru dezvoltarea muncii cu fracțiune de normă cu tehnologie în școlile din fabrici (FZS), școlile industriale (SPU) și școlile de tineret din mediul rural (SHKM), ale căror departamente principale pregăteau elevii pentru școlile din fabrici ( FZU) și școli tehnice

Astfel, în locul formelor de organizare a creativității tehnice a copiilor s-au dezvoltat în procesul muncii și amatorismului tehnic. Acest fenomen socio-pedagogic, care a dus la viață într-un mod nou și care a apărut ca una dintre formele de învățământ politehnic, a servit drept o schimbare de gândire cea mai importantă pentru formarea mișcării tinerilor tehnicieni în sistem.

pe a treia etapă Creativitatea tehnică a oamenilor de știință depinde de locația precisă și de forma de organizare. Cine a fost mulțumit de implementarea planurilor de industrializare a republicii și de nevoia urgentă de personal tânăr de inginerie și tehnică, care sunt atât cunoscători, cât și dovadă de puțină creativitate, inovație abordând dezvoltarea și dezvoltarea temeinică a metodelor de producție, crearea de noi galusii.

Una dintre abordările la acest punct a fost centralizarea competenței tehnice a studenților și organizarea înscrierii. Organizația Komsomol a preluat această sarcină și, în 1926, a publicat prima revistă pentru tinerii pasionați de tehnologie, „Cunoașterea este putere”, și a cerut, de asemenea, celui de-al VII-lea Congres al Komsomolului să se plaseze cu respect în fața pionierilor, așa că arătați tehnic. cunoştinţe; tinerii tehnicieni sunt bineveniți în orice; obține informații de la persoane cu cunoștințe; În orice mod posibil, vom aprecia și extinde gama de cluburi comune de pionier, creând în ele fabrici de producție, fabrici de electronice și radiotehnice, modele de aeronave și alte grupuri tehnice.

Dezvoltarea științei, tehnologiei și tehnologiei industriale a pus în fața școlii sarcina pregătirii politehnice riguroase a elevilor. Una dintre cele mai eficiente modalități de a rezolva această problemă a fost de a determina un număr mare de bărbați să fie creativi în domeniul tehnologiei, care și-a găsit drumul în ordinul a 25 de ruble 1928 rock "Pro stan și cea mai apropiată sarcină a mișcării de pionier". „, ceea ce a întărit necesitatea dezvoltării independenței tehnice în rândul copiilor și subdiviziunilor, care a clarificat principiile de organizare și înlocuire a muncii. Nimeni nu a spus că „puterea oamenilor de știință de a practica trebuie sporită prin dezvoltarea unui grup divers de tineri tehnicieni și alte forme de muncă profesională”.

Hotărârile Comisariatului Poporului pentru Învățămînt al BRSR din 1929 sunt urmate de primii maeștri inițiali și de spectacol. Copiii lor au învățat elementele de bază și abilitățile de a manipula diverse unelte și de a le folosi, au învățat cinematica mașinilor și au dezvoltat modele ale diverselor instrumente și dispozitive. După scaunele gata făcute, s-au pregătit șabloane pentru virobi, s-au făcut dimensiunile față pentru cantitatea necesară de material, forța de lucru și capacitatea de ieșire a virobului.

Crearea Stației Tehnice Centrale pentru Copii (CDTS) lângă cartierul Minsk la 10 noiembrie 1929 a marcat începutul unei largi organizații a creativității tehnice în rândul oamenilor de știință din Republica Belarus. Acesta a fost primul proiect post-școlar de specialitate, care a devenit centru instructiv și metodologic și a inițiat sistemul stației tehnice pentru copii (DTZ) - post de tineri tehnicieni (SUT) - stație de creativitate tehnică (STT). Copiii au fost instruiți în pregătirea tehnică într-o gamă largă de domenii, au fost oferite ghiduri metodologice și programe pentru echipamente de lucru avansate și avansate, au fost organizate consultații și au fost furnizate dovezi suplimentare de lucru. În această ordine, primele stații au îndeplinit cele mai înalte sarcini ale organizației de pionier, alimentând școala politehnică, care a devenit în acest sens un fel de rezervor de sinteză.

Perioada înființării posturilor tehnice pentru copii ca instalații de nou tip s-a încheiat în 1931, când, din uriașele puturos, acestea au fost transferate în școlile de copii ale statului ca organism independent în sistemul public de învățământ. Komsomolul lor sa dezvoltat, ca și până acum, luând cel mai activ rol.

De la sfârșitul anilor 20 până la începutul anilor 30, există trei fluxuri principale de creativitate tehnică a copiilor: inginerie electrică, inginerie radio și modelare de aeronave. Elevii sunt expuși acelorași modele active, care au dezvoltat o serie de tendințe caracteristice. Primul stătea lângă tramvaie model și alte obiecte șubrede pe calea electrică. O altă dezvoltare directă a fost crearea unor discursuri de culoare maro morocă - aparate electrice, baterii, întrerupătoare electrice, lămpi de masă etc. Al treilea pas a fost de a încuraja în mod direct elevii să pregătească o serie de autotestări eficiente care să fie folosite în scopuri demonstrative. Primul trimestru a fost caracterizat de curiozitatea tinerilor tehnicieni în producerea de energie electrică nouă, crearea de proiecte practice necunoscute ale diferitelor dispozitive tehnice.

Aceste lucruri, care au fost dezvăluite cel mai clar în inginerie electrică, pot fi văzute și în alte domenii ale creativității tehnice a oamenilor de știință. În același timp, noua industrie de automodele de auto-indulgență tehnică, care a apărut în anii 20, a introdus o abordare fundamental nouă a înlocuirii roboților pe roți: tinerii automodeleri poate să nu fi avut modele, dar au abandonat dezvoltarea vehiculelor de transport existente. .zastosuvannya adevărată. În spatele naturii sale, acest tip de activitate creativă a fost experimentală și de design, câțiva școlari au creat modele originale de mașini de dimensiuni mici (pedală și motor), care diferă esențial unul de celălalt ID de unul.

Munca intens creativă a tinerilor tehnicieni în această etapă este dezvăluită în încercările de a lua parte la raționalizarea producției, oferind asistență adulților, repararea echipamentelor de transport și agricole, electrificare și rad Iofikatsiya.

La începutul anilor 30, creativitatea tehnică a oamenilor de știință a ajuns la dezvoltarea bazelor tehnologiei avansate la acea vreme. Cu toate acestea, a existat o discrepanță notabilă între tendințe și posibilitățile reale de dezvoltare a acestuia. Baza materială a majorității grupurilor tehnice nu a susținut dezvoltarea de noi tehnologii (s-au bazat pe materiale primitive). Au fost date semne și numărul de programe bazate științific și verificate experimental ale grupului, ajutoare metodologice, interconectare între lecții și orele de tehnologie, precum și cadre didactice calificate în acest profil. În locul activității grupului de creativitate tehnică a oamenilor de știință, caracterul artizanal este de puțină importanță.

Etapa a patra Dezvoltarea sistemului de creativitate tehnică în rândul elevilor se caracterizează printr-o căutare intensă a unor noi forme de muncă liceală și postșcolară, în afară de dezvoltarea temeinică a principiilor pedagogice și organizatorice și extinderea propagandei științifice și tehnice de masă. Chiar înainte de decretul „Cu privire la munca organizațiilor de pionier” (1932), numărul posturilor tehnice pentru copii a crescut rapid, iar producția de literatură populară și metodică din creativitatea tehnică a crescut brusc. Și, pe de altă parte, respectul pentru aceasta va crește. a marilor organizatii (Osoaviakhim, Avtodor, Osvid, VOIZ ta in.). Propaganda creativității tehnice este întâmpinată de numeroase mișcări de masă - furia tinerilor tehnicieni, inovațiile sportive și tehnice ale modelelor de avioane și șoferilor (pe pedale autopropulsate și mașini cu motor).

În 1932, Comitetul Central al Partidului Comunist Uniune (bolșevici) a stabilit un program larg și specific pentru dezvoltarea activității clasă cu clasă și post-școlară în rândul pionierilor și școlarilor, copiilor, lucrătorilor Comisariatului Poporului pentru Proceduri. , Komsomol, școli profesionale și școli profesionale Încasările din parteneriate de voluntari și organizații locale au declanșat o serie de instalații postșcolare extrem de atractive. Implementarea acestui mare program a devenit curând o problemă de interes național.

Aproape sute de mii de oameni, echipe de întreprinderi și instituții, institute de cercetare științifică și ipoteci inițiale se crea baza materială a instalaţiilor postşcolare. Unitechnics produse din Patria nu mai puțin de o sută de Palate și pionierii Budinka, DTZ, și creșe pentru copii, nave cu aburi fluviale, cluburi de zbor, laboratoare de modele de aeronave și alte instalații, apelurile vor fi satisfăcute și interesele politehnice ale acestora, care sunt în creștere.

Lumea mare a văzut dezvoltarea creativității tehnice a copiilor și dezvoltarea științei politehnice, astfel încât s-a creat posibilitatea reală de organizare a grupelor tehnice în școli.lustru și meșteri dulgheri. Sistemul de lucru post-școlar a introdus noi forme de directivitate politehnică și profesională, care a adus elevii la tehnologia reală a producției industriale și a transportului, la tehnologia producției - în creșe pentru copii, în grădini pentru copii. Navigație cu aburi Ichkova, fabrici școlare, etc.

O mică dovadă a creativității tehnice a copiilor a îmbogățit foarte mult practica muncii științifice cu școlari și a adus o mulțime de noi schimbări, forme și metode. Dreptatea sa maronie a suspans corespunde pe deplin instrucțiunilor evaluare morală tinerilor și le-a dat muncii tinerilor tehnicieni o mare amploare, nepermițându-le să rămână blocați între grupuri. Principalul dezavantaj al lucrării târzii din această perioadă este acela de a ține cont de faptul că, destul de des, lucrătorii de olari ai turmelor au direcționat îngăduința copilului într-o sarcină care era prea mult pentru ei în galusa unei lătrături suspecte. -loc colorat, care, înainte de Ei bine, nu se mai lega încă o dată cu locurile luminoase și înalte ale școlii și ale organizației Pioneer.

Există o căutare activă a unor noi forme de activitate tehnică creativă avansată și postuniversitară pentru copii și grădinițe. Marea popularitate în rândul școlarilor este în creștere datorită amplorii abordării în masă. Pentru a promova creativitatea tehnică, elevii sunt implicați în mulți kilometri de curse auto cu mașini autopropulsate, în special cu pedale, și sunt organizate mașini de campanie și parade, care promovează activ o mai mare conștientizare a organizării creativității și independența tehnică în diverse regiuni ale republicii.

În perioada în care a apărut noul industrialism, mișcarea stahanovită a izbucnit, auto-indulgența tehnică a copiilor a învins în mod flagrant progresul științific și tehnologic, realizările. stiinta Veterinarași tehnologie. Meșteșugul a devenit în mare măsură un loc al creativității tehnice: majoritatea tinerilor tehnicieni au dezvoltat deja modele noi și au adaptat alte dispozitive tehnice pentru a sprijini industria avansată a timpului lor. Mai mult, au surprins cu privirea tehnologia de mâine, au surprins tendințe în dezvoltarea acesteia, deconcertandu-i cu modele fanteziste.

Creșterea acumulării de subplăci în construcția dispozitivelor automate a devenit vizibilă. Există și mai multă creativitate în robot, care lărgește efectiv orizonturile școlarilor pentru a-i introduce în noile progrese tehnologice. Dezvoltarea intensivă a radioamatorismului științific, cuplată cu un interes tot mai mare pentru automatizare, a dat naștere unei ample acumulari de tehnologie de control radio, care și-a găsit expresia în viața de zi cu zi a modelelor de nave, tancuri iv, blindate și altele acoperite cu radio. .

În anii 1930, o serie de stații tehnice pentru copii se dezvoltau intens. Chiar aceste școli au devenit principalele centre ale creativității tehnice a elevilor. Organizațiile comunitare, axate pe dezvoltarea propagandei tehnice în rândul copiilor și copiilor, au fost în strânsă legătură cu aceste posturi, concentrându-se asupra lor și recunoscând rolul principal al organizatorilor de muncă tehnică creativă.Importanța școlarilor.

Este evident că în perioada care se vede, la inițiativa Asociației Toată Uniunea a Vinicultorilor (BOIZ), multe stații încercau să pună bazele mișcării tinerilor vinificatori. Școlarii au fost încurajați să vină cu noi aparate, mașini, echipamente, care să fie de interes pentru stăpânirea poporului. Au apelat la consultanți în vin și inovatori pentru a-i ajuta.

Cu ajutorul consultanților suplimentari și a tinerilor tehnicieni independenți, a fost posibil să găsim soluții originale și avansate la cerințele tehnice, să le instalați în model și în dispozitive de lucru reale. Au fost multe lupte, dacă au fost evoluții, au învățat studenții, s-au eliberat certificate de drepturi de autor. Cu toate acestea, creativitatea tehnică a oamenilor de știință s-a trezit recent: fără stabilirea unor legături sociale între depozitele postșcolare și școlile cu domeniul literaturii, cu instalații științifice și avansate, extrem de insuficiente pentru acest gen de robot și fezabilitatea materială și tehnică a turme, în unele cazuri autoritățile de informare publică nu. Câteva lucrări de raționalizare a școlarilor i-au încurajat, punând la îndoială abilitățile lor creative.

De îndată ce a fost clar, eficiența economică a tinerilor vinificatori, care au fost abordați fără nicio reducere timp de un secol, a apărut a fi neînsemnată, interesul pentru această chestiune în rândul inițiatorilor săi s-a împiedicat de zodia și robotul. Ar fi greșit să respectăm acest experiment social-pedagogic la fel cum l-au respectat semenii. Ceea ce a fost mai recent: epoca tinerilor raționalizatori și vinificatori, așa cum se va arăta mai târziu, apărând în republica noastră două decenii mai târziu, după alte aspecte socio-economice și minți pedagogice devenind unul dintre liderii în creativitatea tehnică a liceenilor.

În 1936, rock-ul a încercat să identifice principalele tendințe în dezvoltarea ulterioară a activităților tehnice creative ale oamenilor de știință, bazate științific pe semnificația schimbărilor lor, directitatea și metodele de lucru. Înainte de a participa la acest proces, academicienii Radyansk V.N. Obraztsov, V.M. Kirpichov, P.P. Lazarev etc. i roboți experimentali. Cea mai mare și cea mai importantă importanță a auto-indulgenței tehnice a copiilor și a originii duhoarei nu a fost în obiectele tehnice esențiale copiate (în principal, totuși, direct), ci în principiile învățate ale designului motivant Acesta este cazul în diferite experimente, ceea ce face posibilă dezvăluirea bazei fizice a acestor mecanisme. Există o lipsă de înțelegere a legilor fizicii în tehnologie și a perspectivelor de modernizare a acestor mecanisme și mașini. Acest concept a permis dezvoltarea oportunităților pedagogice de înlocuire a muncii cu fracțiune de normă cu tehnologie academică, care a stat la baza acesteia. roci de dinainte de război.

Etapa a cincea Dezvoltarea sistemului de creativitate tehnică a școlarilor are un supra-simț al puterii: pe de o parte, toată întărirea propagandei științifice și tehnologice de masă în rândul copiilor în mediile postșcolare, pe de altă parte, implicarea lecțiilor în abilități de muncă, ceea ce a salvat și fluxul de tehnicieni tineri cu o bază materială în școli.

În 1937, din ordinul Comisarului Poporului, lecțiile practice au fost limitate. Numeroșii profesori ai școlii au luat-o ca pe o formă de pregătire și educație a muncii. Maeștrii școlii nu au avut baza materială necesară pentru desfășurarea procesului de creație în tehnologie. Încercarea de a studia în acest scop, studiile inițiale și finale la discipline precum fizica, chimia, matematica și altele, nu au apărut în contextul viconicării. În practică, oamenii de știință ar putea continua să se angajeze în tehnologie numai în medii post-școlare și în numeroase grupuri de subiecte.

De exemplu, la sfârșitul anilor 30 și începutul anilor 40, autoritățile din învățământul public au subliniat că a existat o subestimare serioasă a muncii de calitate cu copiii și retragerea creditelor ipotecare cu venituri mari din școli. A fost lăudată decizia de a organiza grupuri tehnice la toate școlile gimnaziale și de șapte ani. Înainte de aceasta, roboții erau admirați pe scară largă de cititorii uriașei lui Tată. Scopul principal al stației pentru tehnicieni tineri și a altor instalații post-școlare a fost acela de a oferi asistență practică și metodică școlilor în desfășurarea muncii la nivel de clasă din creativitate tehnică. În același timp, directorii școlilor promovau o extindere la nivel mondial a unităților electrice, radio-tehnice și fizico-tehnice. Clădirile urgente au devenit gurtkiv organizat -Yunny Automobilisti I tractorist, Zadennaya Screed la hard soupensnu praznu, aceleași navilies ale construcțiilor construcțiilor.

În 1940, populația a început să câștige bani, având ca scop obținerea creativității tehnice din diferite echipe academice: în republică au fost anunțate concursuri sub deviza „Universitatea de tehnologie - pentru a ajuta școala”. Mirosurile s-au concentrat pe pregătirea în masă a materialelor didactice sub supravegherea cititorilor. De atunci, acest subiect a crescut semnificativ până în punctul de a înlocui munca de zi cu zi cu tehnologie în școlile din republica noastră.

Organizatorii direcți ai concursurilor au fost deponenții preșcolari. În această perioadă, ei vor încerca să lucreze cu sprijinul vinificatorilor și al inovatorilor pentru ca tinerii tehnicieni să ia parte la dezvoltarea, modelarea și implementarea de noi design-uri împreună cu autorii proiectelor. Iluminarea și valoarea supremă a acestui tip de activitate constă în faptul că școlarii s-au familiarizat nu numai cu proiectele de mașini noi, ci și cu procesul de design creativ în sine, cu dinamica gândirii vinificatoare, care a fost bun pentru dezvoltarea zdіbnosti creative. În același timp, gurtkienilor li s-a oferit posibilitatea de a modela și implementa proiecte guvernamentale cu ajutorul mentorilor lor de vin. Această activitate a crescut semnificativ în perioada producției școlare de vin la începutul și mijlocul anilor ’30.

În legătură cu crearea sistemului rezervelor de muncă în republică în 1940, va crește respectul pentru pregătirea muncii a elevilor din școlile ilegale. Prin această metodă, în instalațiile avansate se reînnoiesc grupele tehnice, altfel aprovizionarea elevilor cu acestea devine insuficientă. Prin urmare, este din belșug ca o stație de tehnicieni tineri (de exemplu, în anii 1930, a început redenumirea DTS în SUT) să organizeze formarea profesorilor înainte de a deveni personal tehnic în școli.

În restul războiului, într-un număr de școli și instalații postșcolare, au început și în trecut taberele de pregătire și cursurile care se dădeau pe lângă școală. ocupa sefii o oră de cunoaștere a tehnologiei și a permis tinerilor, după terminarea școlii, să continue să lucreze cu cunoștințe de știință, tehnologie și producție. Printre acestea se numărau o grămadă de șoferi de mașini, șoferi de tractor, operatori de combine, echipamente electrice etc. Toate aceste cunoștințe, luate de școlari din aceste grupuri, au fost necesare atunci când țara a intrat în perioada eroică și importantă a unui alt război mondial.

La ora Marelui Război German, toată Belarusul era ocupată de trupele germane fasciste. Desigur, munca cu fracțiune de normă cu tehnologie, ca de fapt majoritatea școlilor, a fost complet suprimată. Dezvoltarea tehnică avansată și pregătirea muncii a elevilor care au fost angajați în taberele de instalații postșcolare și școli a creat schimbări favorabile în mintea lor pentru o recuperare accelerată datorită operațiunilor militare-tehnice necesare și recepției ami roboți în țarcuri partizane, non- zonele ocupate și, de asemenea, în apropierea inamicului.

50-60 de pietre. secolul XX

A șasea etapă caracterizat prin faptul că forțele militare ale robotului odată cu dezvoltarea creativității tehnice a oamenilor de știință au început să câștige popularitate. Principalele centre de autoactivitate tehnică în școli sunt grupele fizico-tehnice, în instituțiile de învățământ postșcolar – primar-tehnic, sportiv-tehnic și primar-virtual. Activitatea lor vitală este îndreptată în principal spre acordarea de asistență școlilor, care au fost adesea sau complet abandonate, și au necesitat, de asemenea, sprijin inițial și ajutoare vizuale inițiale.

În 1944, Consiliul Comisarilor Poporului din Republica Socialistă Belarusa a discutat problema actualizării lucrărilor Stației Centrale de Tehnici Tinere de la Minsk și desfășurarea în 1944/45 a primei ediții a Olimpiadei Belaruse a creativității studenților. ів budinki pentru copii.

În 1945, a existat un ordin de întărire a laturii ușoare a școlii și a muncii la clasă, cu accent pe acordarea de asistență elevilor în cunoștințele consolidate și îngropate ale școlii, pe dezvoltare universală abilitățile creative ale copiilor, insuflându-le interesul pentru tehnologie, afaceri militare și sport, pentru organizarea de activități culturale. Rezoluția nr. 815 din secolul al XI-lea „Cu privire la renovarea primei etape a Palatului Pionierilor și Scolarilor de lângă Minsk” a anunțat furnizarea unei facilități speciale pentru organizarea grupurilor tehnice. Într-o serie de timpuri s-au trăit demersurile de renovare și creare de noi posturi ale tinerilor tehnicieni. Activitatea tehnică creativă a copiilor și copiilor a continuat să se dezvolte în timpul întreruperilor războiului.

Pe o bază ordonată, epoca antebelică a hrănirii creativității tehnice a copiilor nu este cunoscută. Ordinul ministrului educației al BRSR „Despre lucrările instalațiilor postșcolare ale BRSR” (1947) spunea că directorii stației pentru tineri tehnicieni s-au angajat să acorde asistență școlilor dintr-o gamă extinsă de grupuri tehnice. , și că pentru noua generație tânără a republicii, este important să aibă un loc de muncă cu normă întreagă și pe termen lung cu copiii, care este o parte necunoscută a activității școlii primare.

În 1951, Ministerul Educației al Republicii Socialiste Belaruse a confirmat prevederile privind creditele ipotecare preșcolare, ceea ce a însemnat necesitatea dezvoltării în continuare a creativității tehnice a copiilor. De la care s-a transmis că echipele tehnice ale instalațiilor postșcolare își vor desfășura activitatea fără greș până la sarcinile inițiale ale programelor, cu grija copiilor, și interesele copiilor.

Ordinul ministrului educației din Republica Socialistă Belarusa „Despre dezvoltarea muncii avansate și post-școlare cu copiii” (1953) a fost folosit pentru a continua dezvoltarea intensivă a activității creative a copiilor în domeniul tehnologiei. S-a acordat un respect deosebit creativității tehnice. Sarcina a fost organizarea grupelor „Mâini inteligente” în clasele 3-4, iar în clasele 5-10 grupe de subiecte și tehnice din inginerie radio-electrică, modelare de nave aeronave etc. De asemenea, s-au desfășurat diverse întâlniri de amploare cu tehnologia: trecerea în revistă și discutarea filmelor tehnice, organizarea de discuții și prelegeri despre istoria dezvoltării științei și tehnologiei, despre realizările oamenilor de știință moderni și în. În sistemul work-by-class, au fost introduse excursii la întreprinderi, centrale electrice, la finalizarea stațiilor rurale și de mașini-tractoare și au fost organizate seri de tehnologie și olimpiade.

Întreaga etapă a fost inspirată de procesele care au dezvoltat economia republicii în timpul războiului. Evoluții importante au fost preluate de industriile unor industrii importante, construcții de mașini, producție, electrică, radiotehnică, lemn și prelucrarea lemnului etc. Întreprinderile industriale existente au fost intens modernizate, precum și altele noi.

Astfel, oficialii economici și sociali au devenit mințile obiective din spatele dezvoltării creativității tehnice a elevilor din școlile din Belarus la începutul anilor 50: a) procese reale de creștere potenţial comercial republici; b) dezvoltările industriale ale orașelor mijlocii și mari ale Belarusului, ceea ce a însemnat dezvoltarea intensivă a infrastructurii lor sociale; c) formarea unei atitudini sociale în rândul mass-media a populaţiei republicii activitate profesionalăîn industrie, care a activat interesele tehnice ale copiilor și tinerilor.

Parteneriatele științifice ale studenților devin din ce în ce mai răspândite, conferințe științifice și tehnice devin populare, se organizează expoziții, se răspândesc cluburi pentru tinerii tehnicieni și se reînnoiește practica de a organiza conferințe deosebit de populare pentru tineret.model Zmagan. De exemplu, raportul despre activitatea școlii din Minsk a indicat că 12 echipe din 9 regiuni au participat la X Show-uri de modele de avioane din Ucraina (1948). Au fost expuse 116 modele de aeronave și s-au stabilit 7 recorduri republicane la diferite clase de machete și planoare cordovene.

De la sfârşitul anilor '40 până la începutul anilor '50, în epoca grupelor sportive şi tehnice, s-a înregistrat o mare creştere a grupelor fizice şi tehnice în şcoli, care au organizat creativitatea elevilor la electrotehnică.Ei, mecanică, încălzire. inginerii, s-au angajat în pregătirea dispozitivelor optice și așa mai departe. Activitățile au puțină natură individual-reproductivă sau colectiv-modelativă, îndreptându-se spre pregătirea ajutoarelor de bază-începător și deținere, pentru educarea elevilor în bazele ingineriei electrice și radio. Majoritatea elevilor din școlile rurale s-au concentrat în primul rând pe modelarea tehnologiei agricole, pregătirea echipamentelor și rechizitelor portabile pentru gospodăriile școlare.

O serie de școli din republică au încercat să înțeleagă temeinic conceptele de bază ale materialelor didactice inițiale și să creeze noi proiecte, inclusiv completarea unor obiecte tehnice complexe și care necesită multă muncă, cum ar fi morile de vânt i, centralele de apă și termoelectrice, stațiile de transfer de film, pomparea apei. statii etc. Proiectarea și instalarea centralelor electrice care vibrează energie din diverse tipuri de jeturi, ceea ce a adus un mare beneficiu practic, inclusiv stăpânirea școlii. Deci, de exemplu, la școala Borovitsky din regiunea Gomel, școala Yotsk din districtul Sharkivshchinsky din regiunea Polotsk și școala de șapte ani Trakish din districtul Vidzovsky din regiunea Molodechno, Gurtkivtsi au fost instalate în Motoarele sunt alergare. Elevii de la școala secundară Zaostrovichsky din districtul Kletsk din regiunea Baranovichi au instalat o stație de alimentare cu baterii. Unitățile de tehnologie de la Școala Gimnazială Golshansky din districtul Oshmyany din regiunea Molodechno și școala Berezivsky din regiunea Mogilev au construit o centrală hidroelectrică școlară pe râurile Oshmantsa și Olentsia.

Trebuie remarcat faptul că în perioada de popularitate scăzută în rândul școlilor, au existat grupuri de domenii sportive și tehnice, care au fost concentrate în instituții postșcolare de diferite tipuri (SUT, KYUT și altele). Pe de o parte, o astfel de plantă din dreapta a fost explicată prin faptul că distribuirea materialelor și uneltelor necesare, a motoarelor pe model și a tot ceea ce este necesar pentru organizarea lucrărilor de clasă la școală a fost efectuată înaintea noastră până seara. . instalare. Pe de altă parte, cine a văzut pisicile pentru activități sportive și tehnice cu elevii a fost învingător în fața directorului școlii pentru recunoaștere. Acest lucru înseamnă, de asemenea, că există un deficit de profesori calificați în școli cu cunoștințe și abilități în organizarea și desfășurarea muncii de teren în domeniul modelării și designului sportiv.

Etapa Somi Odată cu introducerea unui număr de școli în republica științelor politehnice și organizarea de masterat primar, acest lucru a creat schimbări favorabile pentru activarea muncii cu fracțiune de normă cu studenții de creativitate tehnică. Această perioadă are expresii clare de caracter maroniu morocănos și are ca scop îmbunătățirea și îmbunătățirea temeinică a bazei tehnice a școlilor - viața de zi cu zi și echipamentul maeștrilor, deținerea birourilor primare. În multe cazuri, acest tip de lucru este legat de designul sonor.

O contribuție semnificativă la dezvoltarea creativității tehnice a școlarilor în timpul celui de-al XII-lea Congres al Komsomolului (1954), care a recunoscut dezvoltarea creativității tehnice a copiilor și elevilor ca o dezvoltare politehnică a școlarilor, valorând legătura dintre școală și viață și producție. . Vă recomandăm să obțineți studenți cu cunoștințe despre abilitățile lor și caracteristicile vechi din grupul de inginerie radio electrică, modelare a navelor aeronavelor, tehnologie agricolă, „Mâini pricepute” și efectuarea de vizite în masă din întreaga lume.x multe tipuri de creativitate. După ce a solicitat organizațiile Komsomol ale întreprinderilor, radgospіv și kolgospy, vor fi activate depozite inițiale speciale de dimensiuni mari și mijlocii pentru a ajuta școlile și instituțiile postliceale cu resurse financiare valoroase - bază tehnică - pentru a dota camioanele cu materialele și instrumentele necesare, pentru a vedea activitățile pentru întreținerea lor.

La mijlocul anilor '50, organele de educație populară și comitetele Komsomol din localități au desfășurat o mare muncă prin crearea unor grupuri tehnice de școlari, inclusiv în managementul casei de la locul de reședință, precum și pe scară largă aceleași cluburi. a tinerilor tehnicieni bazaţi pe întreprinderi industriale, devenite ulterior una Din principalele forme de organizare a creativităţii tehnice a studenţilor.

Începând cu începutul anilor 1955/56, înlocuirea muncii avansate cu creativitatea tehnică a început să se schimbe rapid. Prin ordin al ministrului educației din Republica Socialistă Belarusa din trimestrul 10 al anului 1955, planul inițial al școlilor era să ofere lecții de artizanat în clasele 1-4 în atelierele de tâmplărie și prelucrare a metalelor. Înainte de modelarea tehnică și design, elevii din clasele 5-7 au început după ce și-au dezvoltat cunoștințele și abilitățile de bază în manipularea hârtiei, lemnului și metalului folosind unelte de mână. Este logic să se urmeze ateliere de inginerie mecanică, inginerie electrică și radio și inginerie auto în clasele 8-10 la laboratoarele și atelierele inițiale.

Schimbările au contribuit inițial în mod favorabil la formarea tinerilor tehnicieni. Ca și anterior, școlarii au venit în tabără absolut deznădăjduiți în manipularea instrumentelor și materialelor și a fost necesar ca ei să înceapă cele mai simple tehnici de prelucrare a lemnului și metal, instalații electrice și radio, atunci acum știm, acum știm cum se aflau. procesul atelierelor și împrumutat de la maeștri . Toate acestea au creat o schimbare de gândire pentru creativitatea tehnică a copiilor la un nou nivel de dezvoltare, au făcut posibilă aducerea subiectului mai aproape de mințile locale, precum și extinderea numărului de grupuri tehnice și oameni de știință din al lor.

Cu toate acestea, pentru a se asigura că pot fi urmate masterate și practici în noi discipline, școala avea nevoie de tehnicieni calificați și de o bază materială și tehnică cuprinzătoare. Acest mobilier a influențat dezvoltarea muncii avansate cu creativitate tehnică. Cititorii căutau noi forme de organizare a activității creative în domeniul tehnologiei. Acest lucru s-a datorat alegerii de către oameni a structurii secționale a robotului cu roți. Angajați într-un grup tehnic sau parteneriat fizic și tehnic cu o secție (radio, electricitate, aviație, navă, cinema, fotografie etc.), elevi sub supravegherea unui profesor, elevi de liceu și grupuri de seniori Elevii școlii au sărbătorit marea opera a creativitatii tehnice .

Pentru dezvoltarea creativității tehnice a studenților la mijlocul anilor 50, a fost de mare importanță să lăudăm ordinea „Despre progresul științei politehnice în școlile Republicii Socialiste Belaruse” (1956). Aparent, înainte de aceasta, fundamentele producției industriale și agricole au fost introduse în școli cu practică obligatorie la întreprinderile locale, la fermele colective și radgospakh. La școli au fost create grupuri pentru profilul producției, și noi birouri inițiale ta masterni.

La sfârșitul anilor 50, odată cu dezvoltarea creativității tehnice a școlarilor, un loc grozav a aparținut puterii de mecanizare și electrificare a statului rural, crearea de noi modele ale sectorului agricol.închirierea utilajelor aferente. Numărul grupelor de muncă a crescut și numărul muncitorilor s-a îmbunătățit: tâmplărie, prelucrarea metalelor, paletizare, strunjire etc. Caracteristic pentru majoritatea grupurilor a fost apropierea activităților lor de nevoile conducerii poporului. Soarta școlarilor de la postul de radio din sate și orașe a devenit larg răspândită.

De exemplu, timp de mulți ani, companiile de radio și inginerie electrică din regiunea Gomel și-au continuat cu succes munca, care a oferit asistență semnificativă școlilor de șapte ani și secundare din districtele Gomel, Yelsk, Mozyr, Narovlyansky și Rechitsa în electrificare și comunicații radio din zonele populate. Raportul Biroului Regional Gomel a indicat că în perioada 1957/58 au fost instalate posturi de radio în 80 de școli secundare. S-a remarcat din rapoartele de la roboții de liceu din regiune că roboții grupului au fost expuși în mod repetat la expoziții, inclusiv la internaționale. m. Geneva (Elveția) s-au prezentat înainte de a participa la diverse evenimente sportive și tehnice.

Echipele din școlile din regiunea Gomel s-au remarcat în special pentru succesele lor în competițiile republicane de modele de aeronave de lângă Minsk, care s-au desfășurat între 1 și 6 an 1957, atât școlari juniori, cât și seniori ai satului Sau locul I. Drept urmare, echipa de școlari tineri a câștigat un premiu - cupa Ministerului Educației din BRSR, iar echipa de seniori - Cupa DTSAAF BRSR și a primit o diplomă de la Comitetul FC și Sport al RM BRSR. și o diplomă de la Comitetul Central al DTSAAF.

Un număr de școli din Belarus pentru performanță înaltă în munca primară și absolventă în proiectarea tehnologiei agricole li s-a refuzat dreptul de a-și demonstra succesele la Expoziția Agricolă Rusă de la Moscova, majoritatea dintre ele au primit medalii și premii datorită cadourilor valoroase.

Începând cu 1957, munca în domeniul tehnologiei a început să fie și mai strâns legată de departamentele primare ale școlii. Printre diferitele forme de muncă postuniversitară, un loc special este atribuit abilităților tehnice, unde studenții sunt dotați cu abilități și abilități necesare pentru intrarea cu succes în profesiile de producție de masă. Aceste jachete produc, de asemenea, diferite modele care permit studenților să se familiarizeze cu principiile științifice care stau la baza producției diferitelor întreprinderi industriale.

În rândul participanților la grupele tehnice școlare și la învățământul postliceal, în special în rândul elevilor de liceu, s-a înregistrat o creștere notabilă a raționalizării proceselor de lucru, motiv pentru care a devenit posibilă pregătirea materialelor pliabile pentru începători în fizică, matematică, muncă. stiinte.

Etapa a opta a adoptat legea Consiliului Suprem al SRSR „Cu privire la o mai bună legătură între școală și viață și cu privire la dezvoltarea ulterioară a sistemului de învățământ public din țară” (1958), care a cerut modificări ulterioare în metodele de organizare a muncii creative. Importanța școlarilor. Nimeni nu a spus că este deosebit de important să exersăm organizarea la școlile gurtk, să creăm parteneriate pentru tinerii fizicieni, chimiști, tehnicieni etc., să dezvoltăm inovația tehnică și să creăm noi lucrări pentru elevi, ajustările și modelele lor, dispozitivele tehnice, care dezvăluie și se schimbă turbocompresor. tinere talente.

Creativitatea tehnică a studenților a fost văzută ca una dintre trăsăturile eficiente ale pregătirii politehnice și ale pregătirii muncii pentru copii. Creșterea directității practice în pregătirea studenților a fost determinată, la rândul său, de schimbări socio-economice în căsătorie. Aceasta a însemnat o extindere intensivă a creației, ca urmare a nevoii de lucrători calificați în domeniul sănătății. Nu se poate spune că pregătirea profesională a fost funcția principală a creativității tehnice a studenților. Cu toate acestea, în perioada înființării educației profesionale, nu a fost posibilă satisfacerea nevoii de lucrători medicali calificați.

În legătură cu aceasta, munca de înaltă clasă în domeniul tehnologiei s-a aplicat și la pregătirea diverselor profesii (dulgher, strungar, șofer de mașină, tractorist, metalurgist etc.). Deci, de exemplu, în procesul de finalizare a cursurilor opționale și de participare la un grup de creativitate tehnică în școlile din regiunea Molodechno pentru 1958/59, râul inițial și regiunea Brest pentru 1959/60, râul inițial a fost privat de profesii 4461 studenţii sunt pregătiţi în diverse specialităţi.

Introducerea unei științe virtuale a creat schimbări suplimentare în mintea creativității tehnice a copiilor la un nou nivel de dezvoltare, evident mai ridicat, permițând o varietate mai largă de teme și schimbări. ia muncă cu jumătate de normă. Creativitatea tehnică a școlarilor se dezvoltă din ce în ce mai mult într-o dreptate asemănătoare scoarței, sunt create dispozitive experimentale de transport de dimensiuni mici, mașini și echipamente rurale pentru parcelele școlare, de dragul dispozitivelor electronice și metodelor de automatizare pentru conducerea oamenilor, complex timpuriu modele din diverse industrii și multe echipe de tineri tehnicieni sunt implicate activ în raționalizarea și robotul vinificatorului.

La inițiativa Comitetului Central al Komsomolului Belarus, a Ministerului Educației din Republica Socialistă Belarusa, Belpromrad și a Administrației Salariului Belarus, a fost organizată Expoziția republicană de creativitate tehnică a pionierilor și școlarilor c. Sa raportat că expoziția va reuni cunoștințele aprofundate ale elevilor de la fizică, fotolii, matematică, va familiariza școlarii cu elementele de bază ale diverselor științe, va dezvălui cele mai strălucitoare manifestări ale creativității tehnice a copiilor, va consolida și extinde în rândul tinerilor tehnicieni, propagandă printre școlari și pionierii accesului la știință.

La expoziție au fost reprezentate școli din toate regiunile republicii. Colecția a cuprins 247 de exponate, dintre care 168 de la Palatul Pionierilor și Scolarilor din Minsk, a fost repartizată munca a 18 tineri tehnicieni. Luminile electrice în miniatură și lămpile electrice ale lui Volodymyr Golavansky și Yuri Krul (Minsk DPSh) au fost apoi expuse la SUA, Mexic și Cuba.

Din fosta școală, ocupațiile lui Gurtkov cu cei bogați au fost înlocuite, cu elemente de glumă de designer. În viitor, republica a înlocuit temeinic și formele de lucru cu fracțiune de normă cu școlari din tehnologie au decurs și mai inegal, în timp ce era important să parcurgă procesul de organizare a grupurilor tehnice ale lui Galuzev, care ar spori profilul industriei Orașul a regiunii economice este în concordanță cu cele mai înalte cerințe de orientare în carieră, care vizează sprijinirea întreprinderilor de bază și a organizațiilor de achiziții.

De la începutul anilor 50 până la începutul anilor 60, centrul întregii activități a copiilor și dezvoltarea creativității, pregătirea muncii, dezvoltarea universală și armonioasă a individualității, dezvoltarea sănătății vreau să creez activități creative cu ajutorul tehnologie. În această perioadă, pariurile after-school au ca scop crearea unui grup de cluburi și cluburi din dezvoltarea fundamentelor tehnologie moderna, să-i orienteze spre cercetare-proiectare, activități de raționalizare și să consolideze propaganda științifică și tehnică de masă.

Munca cu normă parțială cu tehnologie devine din ce în ce mai directă: înainte de a studia, cercetarea implică tot mai des cercetare, instalații științifice, depozite inițiale, iar baza materială a grupului de întreprinderi se schimbă. Se formează o mică mișcare de tineri raționalizatori și vinificatori: se creează primele organizații școlare în regiunile inferioare ale republicii Parteneriatul întreg unional al producătorilor și raționalizatorilor de vin(BOIR, 1958), mai târziu asociație uriașă a organizației de stat „Parteneriatul Belarus al viticultorilor și raționalizatorilor”(GO Boyer). Departamentele principale Yogo:

Încurajarea maselor largi de muncitori să participe activ la activitățile de vinificație și raționalizare, care vizează intensificarea producției de suspans, accelerarea progresului tehnic în conducerea poporului;

Exercitarea unui control enorm asupra dezvoltării legislației în Galuzia prin vinificație și raționalizare, perspectivă modernă, explorare și dezvoltare de produse creative ale practicii;

Atingerea eficienței maxime în promovarea propunerilor și soluțiilor de raționalizare în stăpânirea poporului;

consolidarea propagandei, dezvoltarea cunoștințelor științifice și realizările stăpânirii poporului;

Participarea la promovarea planificată a inițiativelor și propunerilor de raționalizare de către ministere, comitete de stat, departamente, organizații guvernamentale și cooperative;

Dezvoltarea creativității tehnice colective, activitatea echipelor creative integrate, mari birouri de proiectare și brevete, grupuri mari care promovează propuneri de raționalizare și inovații și o serie de inovatori;

Educarea tinerilor la creativitatea științifică și tehnică (STTM);

promovarea participării active a vinificatorilor și raționalizatorilor în crame, Rusia pentru crearea de muncă;

Organizarea în comun cu ministere, comitete de stat și consilii ale consiliilor profesionale, asociațiilor, întreprinderilor și altor organisme mari și de stat de anchete, marketing, concursuri, premii, expoziții, conferințe etc. noi sosiri în masă;

Protejarea intereselor suverane ale Galusiei în vinificație și raționalizare, precum și a drepturilor raționalizatorilor, vinificatorilor și autorilor de expresii industriale; furnizarea de asistență cuprinzătoare pentru activitățile lor, cunoștințe tehnice, juridice, brevetate și economice avansate;

Participarea este strâns legată de aprovizionarea cu vin a statului în regiune datorită dezvoltării producției de vin și raționalizării în regiune.

Organismul principal de organizare primară a BOIR (nu mai puțin de 5 persoane) a fost adunarea; pentru organizațiile raionale, municipale și regionale – conferință; pentru organizația republicană și Parteneriatul All-Union – semn care a confirmat Statutul acesteia. Au fost jefuite adunări seculare, conferințe, întâlniri organe Vikonavich- Vă rog.

Etapa a noua. Creșterea în scară, diferențierea și specializarea forțelor vibraționale a devenit baza materială pentru dezvoltarea cunoștințelor științifice și îmbogățirea generală a vieții spirituale a căsătoriei. Înțelegerea din ce în ce mai profundă a legilor dezvoltării naturii și prosperității, precum și refuzul constant de acces la practică, au necesitat necesitatea de a pregăti personal care să dezvolte noi echipamente și tehnologii și, prin urmare, să se concretizeze accelerarea progresului științific și tehnologic.

Similar cu decretul final „Despre extinderea ulterioară a activității școlii secundare din afara drumului” (1966), a început problema crescândă a școlii secundare de iluminat în afara drumului, mai mult strâns unite cu timiditatea, atașamentul față de învățăturile muncii și priceperii. La scară largă, școli noi funcționau pe proiecte standard. Acestea au fost implementate în mod sanitar, igienic și de altă natură pentru a asigura demararea procesului, desfășurând diverse forme de lucru la nivel de clasă cu elevii, educație și creativitate tehnică.

Ca urmare, gama de noi clustere tehnice Galouze s-a extins, extinzând profilul producției: electronică radio, automatizare, telemecanică și cibernetică. Cititorii au început să acorde respect noilor domenii ale științei și tehnologiei. În lecțiile de fizică au fost examinate bazele fizice ale explorării spațiului, problemele rachetelor fotonice ale viitorului și a fost subliniat și rolul important al acestora în spațiul cucerit. Crearea grupurilor de modelare a rachetelor și proiectarea navelor spațiale au fost asociate cu succese în dezvoltarea astronauticii. Primii piloți în spațiu au dezvăluit apariția de noi atitudini și valori în căsătorie. Pentru școlarii anilor 60, tehnologia spațială și tot ceea ce era legat de ea era prestigioasă și valoroasă.

Ca rezultat al cercetării metodice a creativității tehnice a școlilor din Belarus, tehnologiile de proiectare au fost îmbunătățite și au fost pregătite noi obiecte de modelare din diferite materiale de construcție iv. De altfel, grupul de fizico-tehnic pentru școala cu opt râuri Nr.20 din Gomel a devenit un laborator de creație, precum profesorul merituos al școlii BRSR O.I. Milevsky și cititorul de fizică L.S. Lopanova. Cel mai important model al elevilor de clasa a VI-a în 1962 a fost locul aeronauților de pe drumul electromagnetic activ. Din 1962 până în 1964, participanții grupului au învățat temeinic elementele de bază ale telemecanicii și electronicii. Grupul a fost organizat de SKB - un birou special de proiectare, susținut de cei mai străluciți tehnicieni tineri - A. Starostov, N. Sinyuk și alții. structuri pliabile, cum ar fi EOM, un banc de lucru electroeroziv, un model al laboratorului spațial „Aelita-20”, echipat cu echipamente radar și, se presupune, un „robot” - dispozitive telekerate care se prăbușesc, vrăjesc, citesc Și mecanismul începe să doarmă . Toate aceste modele sunt rezultatul cercetărilor și al eforturilor mari ale tinerilor tehnicieni și lucrători ceramici.

Este caracteristic faptul că materialele utilizate înainte de lucru de către grupul fizic și tehnic al lui A.I. Milevsky au fost fabricate dintr-o varietate de materiale plastice. Motorul electric, fabricat din plexiglas fără înfășurare, și redresorul de înaltă tensiune au fost livrate în 1964 către VDNG SRSR. Iar cele mai frumoase două modele - mașina de eroziune electrică și mașina de calcul - au fost prezentate la Expoziția Mondială Genova (Italia).

Chiar și cele mai frumoase și obișnuite au văzut cele mai bune lucrări din proiectarea spațiului a profesorilor de fizică din Minsk P.S.Karetnikov (școala nr. 24) și A.A.Pshonko (școala nr. 77). „Vikno în viitor” - așa și-au numit membrii grupului de modelare tehnică ZOSH nr. 77 roboții la a doua expoziție de la Moscova a lucrătorilor științifici, ajustări inițiale și creativitate tehnică a oamenilor de știință de la fabrică în 1966. Sub supravegherea lui A.A. Pshonko, băieții au pregătit pentru expoziție modele ale cosmodromului, primul satelit al Pământului, o rachetă fotonica și mașina „Mriya”, care făceau parte din cele mai bune produse din lume. Cu propriile sale desene, distinsul profesor al BRSR P.S. Karetnikov a construit „Zorelit fotonic” de la Gurtkivtsy G. Yunevich, A. Yagoshin și M. Parkhomov. Acest model a fost expus la Expoziția Republicană a Tinerilor Inovatori și Vinificatori, la VDNG BRSR și VDNG SRSR, la Expoziția Mondială „Expo-70” de lângă stația de metrou Kiev Osako (Japonia) 1970 rock.

Anii 60 au văzut apariția unor expoziții extinse de creativitate tehnică a copiilor, conferințe majore ale tinerilor tehnicieni și alte forme de masă de lucru avansat. O evaluare a activității școlii și evaluarea cunoștințelor pedagogice avansate ale echipelor tehnice din diverse domenii de activitate au caracterizat progresul acestor abordări. Astfel, la a II-a și a III-a conferințe republicane ale tinerilor designeri, care au avut loc în orașul Minsk, tinerii cercetători și cititori au umplut pungile lucrării gurt de la mijlocul anilor '60: au analizat realizările tinerilor tehnicieni, dezvăluind sau noi direcții de muncă legate de muncă, au formulat un obiectiv scăzut pentru dezvoltarea viitoare a creativității tehnice a studenților

La momentul a II-a Conferință Republicană a Tinerilor Tehnici și Designeri (1964), a avut loc o expoziție de creativitate tehnică a copiilor, unde au fost expuse 305 de modele și dispozitive. Regiunile Mogilov, Vitebsk și Gomel au prezentat modele bune. Echipa din regiunea Mogilev a fost cea mai de succes, primind 32 de diplome. Au proiectat două mașini de tratare: una (pe dekatroni) transporta piese pe bandă transportoare, memora cantitatea acestora și semnala un număr dat; altele (pe tranzistoare), cu o viteză de la 0 la 15 MHz, produse suportate care sunt produse pe o linie automată. Ca urmare a acestei lucrări, a fost proiectată o mașină universală pentru deschiderea deschiderilor din aliaje dure, care a primit în mod repetat diploma de nivel I, iar consiliul regional al BOIR a recomandat-o pentru utilizare la întreprinderile din Mogilov.

În anii 60, programarea s-a dezvoltat intens, ceea ce face posibilă formarea și evaluarea optimă a cunoștințelor elevilor. Implementarea acestei metode a transmis apariția unei abilități speciale, care a fost pregătită de elevi la orele de clasă. Succesele gurtkienilor au fost imediat confirmate în articole din ziare și reviste, precum și la conferințe ale tinerilor tehnicieni.

La a III-a Conferință Republicană a Tinerilor Tehnicieni și Designeri (1965), membrii unui grup de creativitate tehnică din școlile locale și rurale și-au demonstrat realizările, creând un întreg complex de mașini: un simulator, cunoștințele tale, O masă de înmulțire electrificată, o hidrocibernetică. examinator și un aparat de consultanță au fost echipate cu o clasă. și mult mai mult. Așadar, la Orsha SYT, membrii grupului de radioelectronică au construit un robot-matematician „Marsik”, care a urmat un anumit program, mergând, vorbind și făcând sarcini. În 1966, familia a fost expusă la Târgul de la Leipzic în Republica Populară Democrată si decolandu-se vibrații bune. Printre dispozitivele și mecanismele originale create de tinerii tehnicieni, a existat o stație radio cu unde ultrascurte, o mașină medicală „Pershoklasnitsa”, un monitor electronic cu trigonometrie, o mașină de presare telescopică a viitorului, o mașină electrică cu scântei.

Din 1967, cel mai important oficial în schimbarea profundă și formele de organizare a activităților tehnice creative ale copiilor și copiilor a fost revizuirea republicană a raționalizării și vinificației.Ce fel de roboți fac grupurile tehnice ale școlilor și instalațiilor post-școlare. Într-o serie de dezvoltări ulterioare ale unui grup de tineri tehnicieni, aprecierea legăturilor lor cu creativitatea, adoptarea colectivismului în rândul școlarilor și producția creativă într-o măsură practică, la rândul lor, au contribuit la dezvoltarea naturii solide a tehnologiei. independența personală a elevilor, promovarea elevilor de liceu în rândurile VOIR, pregătirea și extinderea probelor scurte. , susținut de birouri de proiectare, întreprinderi, instituții științifice, asociații de vinificatori și inovatori.

Activitatea a fost intensificată și de la achiziționarea de tehnologie științifică și inginerească, inovatori de la producție până la dezvoltarea muncii creative din tehnologie în rândul studenților. De dragul BOIR, dorim să acordăm asistență școlilor și instituțiilor postșcolare la organizațiile primare înființate ale parteneriatului, până la elaborarea subiectelor și sarcinilor cu activități de raționalizare și vinificație și selectarea consultanților pentru acestea.

Respectul pentru creativitatea tehnică a școlarilor a crescut din partea ministerelor și departamentelor. Moștenirea acestui fapt a fost organizarea de noi și extinse cluburi active pentru tinerii tehnicieni, parteneriate științifice și tehnice și alte asociații la nivelul inferior al fabricilor și fabricilor, institutelor de cercetare științifică, palatelor culturale, cluburilor de fabrici, microdistrictelor în care locuiesc școlari, furnizarea de echipamentele și uneltele și materialele lor, personal suplimentar al grupului kerivnik dintre fahiviști și muncitori.

Aflux semnificativ de avansare Osvitny Rivnya, măiestria pedagogică temeinică a grupului de ceramică a scos la iveală un sistem de pregătire și recalificare a personalului pentru industria ceramicii cu muncă la nivel de clasă și creativitate tehnică, care s-a format în anii 60. Institutele republicane și regionale pentru lectură avansată au început să organizeze sistematic cursuri, ateliere pentru grupul de bază al creativității tehnice. Pentru a acorda asistență metodologică lucrătorilor școlilor rurale și a le îmbunătăți calificările, au fost create școli cu frecvență și corespondență de curte-regionale, care au fost prezentate ca discipline ale educației psihologice-pedagogice în afara statului. cursuri speciale despre metode de organizare a activității creative a studenților, modelaj și design.

Au mai fost organizate lecturi pedagogice regionale și republicane, conferințe științifice și practice și excursii ale investitorilor din industrie. În procesul de participare la cursuri, lucrătorii de olărit ai grupului s-au familiarizat cu cea mai recentă literatură și s-au angajat în activități în aer liber.

Lucrarea cu dezvoltarea independenței tehnice în organizația de pionier a fost vizibil activată. Împreună cu cadrele didactice din școli, instituții postșcolare și organizații sindicale, comitetele Komsomol din localități s-au angajat în extinderea sferei de cuprindere a cluburilor de amatori de pionier și a pregătirii în domeniul tehnologiei, pregătirea pentru muncă a membrilor Komsomol, liceenilor, membrii parteneriate științifice școlare, studenți, tineri lucrători, membri ai facultății și studenți. Mulți dintre ei, în avanposturi mari, au fost implicați în munca de dezvoltare a interesului copiilor pentru munca creativă, pentru profesii de lucru, transmiterea școlarilor cunoștințele, aptitudinile și învățarea lor de la diferite grupuri tehnice, secții, informații, vikory și potențialul întreprinderilor industriale. .

Soldații Komsomol ai armatei Radyan și ai flotei navale militare au contribuit la crearea asociațiilor militaro-patriotice, la ocuparea birourilor militare, la organizarea de trupe militare-tehnice și de aplicație militară, la desfășurarea de jocuri militare la echipele de pionieri, la adunările militare, la lagăre etc. Organizațiile Komsomol ale universităților s-au alăturat organizațiilor de parteneriate științifice ale studenților (NOU), tabere de pionier-însoțitori la tabere studențești, au recrutat studenți și oameni de știință înainte de a înființa echipe de pionieri pentru a uni tinerii tehnologi Nikiv, fizicieni, matematicieni, organizarea olimpiadelor școlare, competiții.

În toate etapele dezvoltării creativității tehnice a școlarilor, această lume semnificativă se află în baza materială și tehnică, cum ar fi securitatea grupului cu materialele, echipamentele și instrumentele necesare. În acest plan, un rol important l-a jucat ordinul miniștrilor SRSR (1967), care prevedea nu numai extinderea dotărilor postșcolare, ci și schimbarea bazei lor materiale, precum și asistență suplimentară pentru școală. personalul tehnic ii la gurtkas. Ca urmare, producția de truse de construcție, semifabricate, produse finite, unelte pentru creativitatea tehnică a copiilor a fost organizată la nivelul inferior al întreprinderilor din republică, iar gama de magazine specializate a fost extinsă în „Yuny Tekhnik”, „Zrobi Sam”. „ etc.) pentru vânzarea diverselor bunuri pentru scopuri publice.

Pentru a populariza dezvoltarea creativității tehnice a studenților, la mijlocul anilor 60, în Belarus au început să se deschidă expoziții republicane de creativitate tehnică a studenților. Duhoarea a reapărut rapid cu tot mai multe exponate, care au devenit din ce în ce mai flamboyante odată cu aciditatea cărbunelui și pliabilitatea articolelor pregătite în conformitate cu modelele și structurile care fuseseră expuse anterior. Tehnologia industrială și agricolă, electronică și telecomunicații, cibernetică și alte secțiuni ale expoziției au extins bogat gama de roboți prezentați: un atașament universal pentru balamale de foraj, un blocaj cibernetic, un ciocan pentru armarea betonului, ciocan mecanic, ciocan electric, mașină de sudat în puncte. , zgomot în zonă, layout split DVZ cu simulare luminoasă a procesului de lucru, osciloscop, modelul unei centrale eoliene etc. Rezultatele expozițiilor și ale altor evenimente de masă ar putea fi judecate de faptul că, în loc de creativitatea tehnică a oamenilor de știință, a fost promovată dezvoltarea științei și tehnologiei. Activitatea grupului bogat a început să insufle natura design-raționalizare a creativității colective.

Activitatea de cercetare și proiectare a școlarilor și-a găsit expresia în munca echipelor de proiectare studenților, unde creativitatea tehnică este orientată departe de dezvoltarea temeinică a mașinilor și echipamentelor existente, construcția de echipamente, care pot fi înlocuite cu pratsyu manual.

Este necesar să ne asigurăm că creativitatea tehnică a pionierilor și școlarilor asigură continuitatea creativității tehnice care curge în taberele de pionieri, ajungând la o nouă gamă largă de copii și copii.