Функції сучасної сім'ї

Існує кілька визначень сім'ї:

· Сім'я - це заснована на шлюбі мала соціальна група; .

· Сім'я - це соціальний інститут, що характеризується стійкою формою взаємовідносин між людьми, в рамках якого здійснюється основна частина повсякденного життя людей. .

Основні функції сім'ї

Вчені виділяють різні функції сім'ї, основними з яких є:

· Репродуктивна;

· Економічна та господарсько-побутова;

· Первинної соціалізації;

· Виховна;

· Рекреаційна та психотерапевтична. .

Репродуктивна функціяобумовлена ​​необхідністю продовження людського роду. Нині демографічна ситуація у Росії складається в такий спосіб, що рівень смертності перевищує рівень народжуваності. Тому в наш час одна з найважливіших завданьдержави – це відновлення репродуктивної функції сім'ї.

Економічна та господарсько-побутова функція.Історично сім'я завжди була основним господарським осередком суспільства. Економічна функція була з накопиченням багатства для членів сім'ї. Ті соціально-економічні зміни, які відбуваються у нашому суспільстві, знову активізують економічну функціюсім'ї у питаннях накопичення майна, придбання власності, приватизації житла, наслідування тощо.

Функція первинної соціалізаціїобумовлена ​​тим, що сім'я є першою та головною соціальною групою, яка активно впливає на формування особистості дитини. У сім'ї переплітаються природно-біологічні та соціальні зв'язкибатьків та дітей. Ці зв'язки дуже важливі, оскільки вони визначають особливості розвитку психіки та первинну соціалізацію дітей на ранньому етапі їх розвитку. Виховна функція. Важливу роль процесі первинної соціалізації грає виховання дитини на сім'ї. Батьки – перші вихователі дитини. Виховання в сім'ї - складний соціально-педагогічний процес, який включає вплив всієї атмосфери і мікроклімату сім'ї на формування особистості дитини.

Рекреаційна та психотерапевтична функція сім'їполягає в тому, що сім'я повинна бути тією нішою, де людина могла б почуватися абсолютно захищеною, бути прийнятою, незважаючи на її статус, зовнішність, успіхи (або їх відсутність), фінансове становище тощо.

Таким чином, існування людини в даний час організовано у формі сімейного способу життя. Кожна з функцій може бути з більшим або меншим, успіхом реалізована поза сім'єю, але сукупність їх може здійснюватися лише у сім'ї.

Особливості сучасної соціалізації дитини на сім'ї

родина- природна соціально-психологічна мала група, що поєднує у собі формальні, і неформальні риси. У ній здійснюються самі різні видикооперативної, спільної діяльності, спрямованої на організацію домашнього життя, відпочинку, дозвілля, задоволення найрізноманітніших матеріальних та духовних потреб. Для дитини сім'я є природною первинною школою кооперативної, групової поведінки, колективної, спільної повсякденної праці. І це основне і вирішальне, хоча процес соціалізації та виховання в сім'ї може відбуватися свідомо та несвідомо, цілеспрямовано та стихійно. .

Вступаючи в суспільне життя, дитина стає членом безлічі найрізноманітніших малих груп, формальних і неформальних, членом різних колективів. Це означає, що він має засвоїти групові норми, вимоги, правила, оскільки будь-яка організована група характеризується груповим поведінкою, груповими інтересами, груповими цілями і завданнями.

Крім того, формальні та неформальні групи мають ту чи іншу структуру, певний поділ праці, групові ролі як системи взаємних прав та обов'язків, систему авторитетів (влади), групових очікувань, систему групових заохочень та покарань. Все це дитина повинна освоїти та пристосуватися до групової поведінки та групової діяльності. Виходячи з цього, головне завдання сімейної соціалізації та сімейного виховання полягає в тому, щоб розвинути у дитини здібності до кооперативної спільної, колективної діяльності, оскільки в майбутньому все його життя протікатиме в різних (найрізноманітніших) групах і колективах. .

Завдання сімейної соціалізації:

1. Виробити в дитини навички та можливості загальної кооперативної (колективної) діяльності.

2. Адаптувати дитину до життєдіяльності різних груп.

У цьому плані соціалізація дитини сприймається як все процес, що ускладнюється і розширюється соціально-психологічної адаптації до різних груп і колективів.

Соціально-психологічна адаптація дитини починається буквально з дня народження: дитина пристосовується до матері, потім до батька. Сфера адаптації дитини постійно розширюється залежно від інтенсивності та частоти спілкування з нею: це можуть бути старші брати та сестри, бабусі, дідусі та інші члени сім'ї.

У міру зростання та розвитку дитини він соціально адаптується до подружніх та сімейних взаємин. У старшому дошкільному віцівін (спочатку - несвідомо) починає розуміти принципи поділу праці в сім'ї, сімейні норми, правила, права та обов'язки членів сім'ї, систему влади та підпорядкування, покарань та заохочень.

Головне і найсуттєвіше полягає в тому, що дитина, адаптуючись до сім'ї як до кооперативної, спільної діяльності, виробляє при цьому навички та здібності кооперативної поведінки, без якої вона не зможе пристосуватися ні до дитячого садка, ні до школи. Більше того, в сім'ї він набуває навичок та здібностей соціально-педагогічної адаптації до характеру і темпераменту інших людей (в даному випадку - членів сім'ї). Не можна забувати і про те, що дитина повинна адаптуватися до найскладнішій системісімейних та споріднених відносин, які бувають надзвичайно складними. Процес сімейної соціально-психологічної адаптації є основним першим життєвим досвідом, досвідом початковим, але фундаментальним за своїм змістом, змістом та значенням. .

1

Роль сім'ї у процесі соціалізації особистості незрівнянна за своєю силою з жодними іншими соціальними інститутами, оскільки у сім'ї формується особистість людини, закладаються основи моральності, формуються норми поведінки, відбувається оволодіння соціальними ролями, необхідні успішної адаптації у суспільстві. Останнім часом сучасна сім'я зазнає суттєвих трансформацій: руйнуються моральні підвалини та традиції сім'ї, втрачаються життєво важливі людські цінності, слабшає соціально-психологічний ефект сімейних комунікацій. Це негативно позначається на соціалізації дітей у сім'ї і призводить до асоціальної поведінки підростаючих поколінь. У статті представлені результати опитування населення м. Тюмені та експертів, які виявляють роль сім'ї у соціалізації особистості. Наводяться думки експертів щодо умов та функцій сім'ї, які надають позитивний впливформування особистості.

соціалізація особистості

функції сім'ї

інститут сім'ї

1. Осипова Л.Б., Устінова О.В. Формування громадянськості у тих розвитку особистості молодої людини // Вісник Сургутського державного педагогічного університету. – 2012. – № 6 (21). – С. 95-100.

2. Пивоварова І.В., Пилипенко Л.М. Роль сім'ї у процесі соціалізації особистості // Сучасні проблеминауки та освіти. – 2015. – № 2 [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.

3. Пивоварова І.В., Устінова О.В. Роль державної політики у відродженні інституту сім'ї // Сучасні проблеми науки та освіти. – 2015. – № 2 [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.

4. Пивоварова І.В., Черепанова В.М. Особливості соціалізації дітей у сучасній сім'ї. // Філософія. Соціологія. Культурологія Вісник Челябінського державного університету. – 2015. – № 9 (364). – С. 125-130.

5. Устинова О.В., Осипова Л.Б. Сім'я – основний інститут відтворення населення (з прикладу півдня Тюменської області) // Вісник Казанського державного технічного університету ім. О.М. Туполєва. – 2013. – № 2. – С. 204-206.

6. Устинова О.В., Пивоварова І.В. Подолання кризи інституту сім'ї у Росії // Вісті вищих навчальних закладів. Соціологія. економіка. Політика – 2014. – № 1. – С. 78-82.

7. Хайрулліна Н.Г., Москатова А.К., Недосекіна А.Г., Обідіна Ю.С. та ін Соціально-гуманітарні проблеми сучасності // Особистість та суспільство. – Saint-Louis, MO, USA, 2013.

8. Устінова О.В. Deformation values ​​system є reason of demographic crisis в Russia. Scopus // Life Sci J. - 2014. - 11 (8s). – Р. 465-468.

9. Устінова О.В. An Investigation in Motives Behind the Reproductiv Conduct of Ural Federal District Scopus // World Applied Sciences Journal. – 2014. – 31 (5). – Р. 910-914.

Криза сім'ї, починаючи з кінця 90-х років XX століття, визначила переоцінку життєвих цінностеймолодого покоління Росії під впливом нової соціально-економічної та соціально-політичної ситуації та трансформації ціннісних орієнтацій основних агентів соціалізації в сім'ї - батьків та старшого покоління. Сама сім'я вже не справляється з процесом формування особистості російського громадянина, який вийшов з-під її контролю, спостерігається суттєва деформація внутрішньосімейних взаємин, відчуження дітей та батьків, байдужість та неповага один до одного. Найближче оточення дітей робить більший вплив на них та їх ціннісні орієнтації. Тютюнова, алкогольна, наркотична, екранна, комп'ютерна ігрова та інші залежності свідчать про деградацію духовної та емоційної сфериособистості дитини, наслідками якої є асоціальна поведінка молодих поколінь.

З'явилася нагальна потреба у нових формах та видах взаємодії дітей та батьків, термінових заходах щодо створення комфортного середовища соціалізації та виховання дитини в сім'ї.

Для аналізу рольових функцій сім'ї у процесі соціалізації особистості дитини авторами використали результати соціологічного дослідженнянаселення м. Тюмені та експертного опитування.

Таблиця 1

Умови виховання дітей з метою їх адаптації у суспільстві

	(респонденти)	(експерти)
Формування моральних цінностей (чесність, правдивість, обов'язковість, щирість, надійність, доброзичливість, порядність, відповідальність, справедливість, терпимість і т.д.)
Виховання патріотизму, любові до Батьківщини
Залучення до здорового способу життя
Виховання мужності, стійкості
Розвиток розумових здібностей
Прищеплення працьовитості, організованості, самодисципліни, відповідальності
Дати хорошу освіту
Навчання професії, яка може забезпечити матеріально себе та сім'ю на все життя
Формування громадянської позиції
Виховання віри в бога
Формування ділових здібностей
Прищеплення навичок та вміння використовувати обставини для досягнення своїх цілей		Не запропоновано
Засвоєння цінностей, норм, культури, зразків поведінки сучасного суспільства	Не запропоновано
Самоствердження	Не запропоновано
Формування сімейних цінностей (бути батьком (матір'ю), чоловіком (дружиною))	Не запропоновано

Аналізуючи отримані результати, можна зробити такі висновки: перше місце серед умов виховання респонденти та експерти поставили формування моральних цінностей (51,6%). З другого краю місці, на думку експертів, чинник засвоєння цінностей, норм, культури, зразків поведінки сучасного суспільства.

На друге місце респонденти і на четверте місце експерти несподівано поставили здоровий спосіб життя як головну умову виховання дітей з метою їх адаптації до сучасного суспільства, з чим можна погодитися, оскільки приклад батьків завжди впливає на дітей, і нездоровий спосіб життя негативно позначається на їх ціннісних орієнтаціях та поведінці.

Насторожує той факт, що респонденти на одне з останніх місць (9) поставили умову виховання патріотизму та любові до Батьківщини. Фактично дуже складно адаптувати дитину до суспільства, а то й виховувати у ньому любов до тієї держави, у життєдіяльності суспільства якого він збирається брати участь. Експерти цей фактор виставили на 5-е місце.

Формування громадянської позиції, на думку експертів (10 місце) та респондентів (8 місце), не є настільки важливим фактором у вихованні дітей, з чим можна посперечатися, оскільки громадянська позиція особистості - один із критеріїв його соціально активної позиції, а значить, і результат його соціалізацію.

Розвиток розумових здібностей, освіта, прищеплення працьовитості, організованості, як вважають респонденти (3-5 місця) та експерти (6, 8, 7 місця), досить важливі складові у вихованні дітей, з чим можна погодитися, оскільки соціалізація буде успішною швидше у грамотних, розумних, освічених, організованих та працьовитих людей.

Переважна більшість експертів (84%) як основна характеристика сім'ї виділяє взаємну моральну відповідальність. За інші характеристики сім'ї в цілому кількість експертів, що висловилися, приблизно однакова (від 35 до 45%) (рис. 1): заснована на шлюбі і кревній спорідненості; заснована на певних цінностях та нормах; спільність побуту та проживання; загальний образжиття; має певні сімейні ролі та функції; формує соціально активну особистість.

Мал. 1. Думки експертів щодо основних характеристик сім'ї, сприяють соціалізації дитини на сім'ї, %.

Дещо менша кількість експертів (менше 23%) обрала такі характеристики сім'ї, як зв'язки, взаємодії та відносини людей з метою відтворення людського роду; реалізує певні суспільні потреби; реалізує певні особисті потребиіндивіда.

Загалом такі характеристики сім'ї, як взаємна моральна відповідальність, заснована на певних цінностях та нормах, що формує соціально активну особистість, та забезпечують успішну соціалізацію дитини.

За результатами опитування респондентів та експертів було визначено основні завдання сім'ї при вихованні дитини та ступінь їх значущості (рис. 2-5).

Мал. 2. Основні завдання сім'ї при вихованні дитини, на думку респондентів (0 – відсутність даних), %.

Мал. 3. Основні завдання сім'ї під час виховання дитини, на думку респондентів (0 - відсутність даних), %.

Мал. 4. Основні завдання сім'ї у процесі соціалізації особистості, на думку експертів (0 - відсутність даних), %.

Мал. 5. Основні завдання сім'ї у процесі соціалізації особистості, на думку експертів (0 - відсутність даних), %.

У табл. 2 наведено результати порівняльного аналізудумок експертів та респондентів щодо основних завдань у процесі виховання та соціалізації дитини.

Таблиця 2

Завдання сім'ї у процесі виховання та соціалізації дитини

Завдання сім'ї	(респонденти)	(експерти)
Адаптація та пристосування до сучасного суспільства (засвоєння соціальних норм, цінностей, зразків культури) Самореалізація особистістю своїх творчих здібностей(саморозвиток) Регламентація поведінки, відповідальності та зобов'язань Підтримка у матеріальному плані Розвиток моральних духовних цінностей Допомога у набуття соціального статусу Організація дозвілля та відпочинку Отримання освіти		Не запропоновано

На перше місце серед завдань сім'ї більшість респондентів поставила самореалізацію своїх творчих здібностей, а більшість експертів - адаптацію в суспільстві та засвоєння основних його цінностей, норм і правил. Друге за значимістю завданням респонденти обрали адаптацію в суспільстві, а експерти - самореалізацію своїх творчих здібностей.

Вибір пріоритетів респондентів та експертів з більшості завдань сім'ї практично однаковий. Є відмінність лише з розвитку моральних, духовних цінностей. Респонденти визначили це завдання сьоме за значимістю, і цей факт викликає особливі побоювання за наших дітей - який базис лежатиме в основі їх виховання, якщо сім'я не реалізовуватиме завдання формування моральних цінностей? Звісно ж, що батьків необхідно вчити тому, як здійснювати соціалізацію дітей, якою має бути спрямованість цих процесів.

Експерти позначили третє місце даної задачі, розуміючи всю її значущість у соціалізації особистості.

Підсумовуючи, автори відзначають, що рольові функції сім'ї як напрями її життєдіяльності відповідно до певної ролі та призначення, рольовим поведінкою окремих особистостей у сім'ї різні залежно від цілеспрямованості, умов існування, довкілля, взаємодій із оточенням і самих членів сім'ї між собою.

Рецензенти:

Лінник Т.Г., д.е.н., професор кафедри державного та муніципального управління та права, ФДБОУ ВПО "Тюменський державний архітектурно-будівельний університет", м. Тюмень;

Силін А.М., д.соц.н., професор кафедри маркетингу та муніципального управління, ФДБОУ ВПО "Тюменський державний нафтогазовий університет", м. Тюмень.

Бібліографічне посилання

Пивоварова І.В., Пилипенко Л.М. ФУНКЦІЇ РОДИНИ В ПРОЦЕСІ СОЦІАЛІЗАЦІЇ ОСОБИСТОСТІ ДИТИНИ // Сучасні проблеми науки та освіти. - 2015. - № 2-3.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=23430 (дата звернення: 01.02.2020). Пропонуємо до вашої уваги журнали, що видаються у видавництві «Академія Природознавства»

Вчені виділяють різні функції сім'ї, основними з яких є:

Репродуктивна;

Економічна та господарсько-побутова;

Первинної соціалізації;

Виховна;

Рекреаційна та психотерапевтична.

Репродуктивна функція обумовлена ​​??необхідністю продовження людського роду. Нині демографічна ситуація у Росії складається в такий спосіб, що рівень смертності перевищує рівень народжуваності. Тому в наш час одне з найважливіших завдань держави – відновлення репродуктивної функції сім'ї.

Економічна та господарсько-побутова функція. Історично сім'я завжди була основним господарським осередком суспільства. Економічна функція була з накопиченням багатства для членів сім'ї. Ті соціально-економічні зміни, що відбуваються у нашому суспільстві, знову активізують економічну функцію сім'ї у питаннях накопичення майна, придбання власності, приватизації житла, успадкування тощо.

Функція первинної соціалізації зумовлена ​​тим, що сім'я є першою та головною соціальною групою, яка активно впливає на формування особистості дитини. У сім'ї переплітаються природно-біологічні та соціальні зв'язки батьків та дітей. Ці зв'язки дуже важливі, оскільки вони визначають особливості розвитку психіки та первинну соціалізацію дітей на ранньому етапі їх розвитку. Виховна функція. Важливу роль процесі первинної соціалізації грає виховання дитини на сім'ї. Батьки – перші вихователі дитини. Виховання в сім'ї - складний соціально-педагогічний процес, який включає вплив усієї атмосфери та мікроклімату сім'ї на формування особистості дитини.

Рекреаційна і психотерапевтична функція сім'ї полягає в тому, що сім'я повинна бути тією нішою, де людина могла б почуватися абсолютно захищеною, бути прийнятою, незважаючи на її статус, зовнішність, успіхи (або їх відсутність), фінансове становище тощо.

Економічна функція – одна з основних. Усі колишні форми сім'ї (до куклеарної) були виробничими одиницями: члени сім'ї, зазвичай, займалися одним видом праці, причому діти приступали до виробничої діяльності змалку. У сучасних умовахпрофесійна діяльність людей здійснюється поза рамками сім'ї, економічною функцією сім'ї залишається організація споживання та побуту. У перспективі сфера економічної функції сім'ї, мабуть, звужуватиметься.

Репродуктивну функцію називають ще функцією народження дітей або відтворення населення. Дослідження виділяють три типи репродуктивності сім'ї: багатодітний, середньодітний та малодітний. У сучасній сім'ї репродуктивна функція має певну специфіку. По-перше, намітилася стала тенденція до малолітнього типу відтворення населення. По-друге, сім'я, зберігаючи у себе функцію ранньої соціалізації дітей, дедалі більше поділяє її з громадськими установами (підготовка до праці, прищеплення професійних навичок майже повністю здійснюються громадськими установами). Сім'я, формуючи морально-психологічне ставлення до праці, переважно втратила можливість професійної підготовки дітей.

Виховна функція сім'ї - це здійснення первинної соціалізації дитини та виховання дітей аж до досягнення ними соціальної зрілості. Під вихованням мається на увазі система цілеспрямованих впливів на виховуваного для прищеплення йому певних поглядів, і зразків поведінки, і навіть певних морально-психологічних і фізичних аспектів.

Соціалізація - явище ширше, що включає також всю сукупність обставин, що стихійно складаються, і факторів, що впливають на становлення та розвиток особистості. Тому виховна функція сім'ї фактично реалізується у формі свідомих і цілеспрямованих педагогічних впливів батьків на дітей, а й у вигляді всієї атмосфери сімейного життя.

Комунікативна функція задовольняє потребу членів сім'ї у спілкуванні та взаєморозумінні. Психолого-педагогічні дослідження підтверджують, що формування різних соціальних орієнтації, установок, емоційної культури, моральне та психологічне здоров'я людини перебувають у прямій залежності від характеру внутрішньосімейного спілкування, прояви спілкування психологічних установок насамперед дорослих членів сім'ї, від морально-психологічної атмосфери в сім'ї.

Регулятивна функція включає систему регулювання відносин між членами сім'ї, у тому числі первинний соціальний контроль та реалізацію влади та авторитету. У минулому держава сприяла утвердженню в сім'ї влади та авторитету глави сім'ї, який протягом усього життя відповідав за поведінку свого потомства. Було передбачено покарання за непослух батькам.

У демократичній, егалітарній сім'ї регулятивна функція здійснюється лише за допомогою моральних норм, особистого авторитету членів сім'ї та насамперед авторитету батьків стосовно дітей.

У сім'ї, побудованої на демократичних принципах, особистість має найсприятливіші умови у розвиток своїх здібностей. Реалізація творчих планів у виробничій, громадській та сімейній сферах дає людині відчуття повноти щастя.

Таким чином, існування людини в даний час організовано у формі сімейного способу життя. Кожна з функцій може бути з більшим або меншим, успіхом реалізована поза сім'єю, але сукупність їх може здійснюватися лише у сім'ї



Робота учасника всеросійського інтернет-проекту « Педагогічний досвід. Інновації, технології, розробки»

всеросійського педагогічного порталу МЕТОДКАБІНЕТ.РФ ( www.методкабінет.рф)

Стаття

«Роль сім'ї у соціалізації дитини»

Речкина Любов Федорівна,

педагог-організатор,

педагог додаткової освіти

МОУ ДІД

«Красносількупський центр

додаткової освіти дітей»

Сім'я, під яким би кутом зору її не розглядали, настільки багатошарова соціальна освіта. Вона поєднує в собі властивості соціальної організації, соціальної структури, інституту та малої групи, входить у предмет вивчення соціології виховання та ширше – соціалізації, соціології освіти, політики та права, праці культури і т.д., дозволяє краще зрозуміти процеси соціального контролю та соціальної дезорганізація, соціальної мобільності, міграції та демографічних змін; без звернення до сім'ї не мислимі прикладні дослідженняу багатьох сферах виробництва та споживання, масових комунікацій вона легко описується в термінах соціальної поведінки, прийняття рішень, конструювання соціальних реалій і т.д.

Говорячи про функції сім'ї, слід пам'ятати, що мова йдепро соціальні результати життєдіяльності мільйонів сімей, які виявляються на рівні суспільства, мають загальнозначущі наслідки та характеризують роль сім'ї як соціального інституту серед інших інститутів суспільства

Важливо підкреслити, що це – функції суспільства, хіба що закріплені за спеціалізованими з їхньої виконанні інститутами, і у , що визначають унікальність, профіль даного інституту, і функції, які супроводжують дію основних. Не можна ділити функції сім'ї на головні та другорядні, всі сімейні функції – головні,проте необхідність розрізняти серед них ті особливі, які дозволяють відрізняти сім'ю від інших інститутів, призвела до виділення специфічних та неспецифічних функцій сім'ї

Специфічні функції сім'ї випливають із сутності сім'ї та відображають її особливості як соціального явища, тоді як неспецифічні функції– це ті, до виконання яких сім'я виявилася примушеною чи пристосованою у певних історичних обставинах

До них відносяться народження (репродуктивна функція), зміст дітей (екзистенційна функція), та виховання дітей (функція соціалізації), залишаються за всіх змін суспільства, хоча характер зв'язку між сім'єю і суспільством може змінюватися в ході історії. Оскільки людське суспільство завжди потребує відтворення населення, остільки завжди залишається соціальна необхідність у сім'ї як соціальній формі організації народження та соціалізації дітей, причому такою своєрідною формою, коли реалізація цих соцієтальних функцій, відбувається за особистої мотивованості індивідів до сімейного способу життя – без жодного зовнішнього примусу та тиску. Наявність особистих потреб у сім'ї та дітях, особистих бажань та потягів до шлюбу та сім'ї – дуже важлива обставина, що показує, що існування сім'ї та суспільства можливе лише тому, що мільйони людей потребують дітей, і лише завдяки цьому відбувається відтворення населення. Якщо уявити, уявити інші форми соціальної організації відтворення населення, засновані не так на особистих мотивах людей, але в примусі, ці форми не можуть вважатися сім'єю у звичному соціокультурному сенсі, релевантному всім відомим з історії типам сім'ї

Неспецифічні функції сім'ї, пов'язані з накопиченням та передачею власності, статусу, організацією виробництва та споживання, домогосподарства, відпочинку та дозвілля. Пов'язані між собою турботою про здоров'я та благополуччя членів сім'ї, зі створенням мікроклімату, що сприяє зняттю напружень та самозбереженню Я кожного та ін. Всі ці функції відображають історичний характер зв'язку між сім'єю та суспільством, розкривають історично перехідну картину того, як саме відбувається народження, зміст виховання дітей у сім'ї. Тому сімейні зміни найпомітніше виявляються при порівнянні неспецифічних функцій на різних історичних етапах: в нових умовах вони модифікуються, звужуються або розширюються, здійснюються повністю або навіть зовсім зникають.

Висловлюючись словами Антонова А.І., сім'я є заснованої на єдиної загальносімейної діяльності спільність людей, пов'язаних узами подружжя - батьківства, і, тим самим, що здійснює відтворення населення і наступність сімейних поколінь, а також соціалізацію дітей та підтримку існування членів сім'ї.

Як уже було сказано вище, однією з основних функцій сім'ї є соціалізація підростаючого покоління.

Соціалізація- Це процес, за допомогою якого дитина засвоює поведінку, навички, мотиви, цінності, переконання і норми, властиві його культурі, що вважаються в ній необхідним і бажаним. Агентами соціалізації виступають люди та соціальні інститути, включені до цього процесу, - батьки, сиблінги, однолітки, вчителі, представники церкви, телебачення та інші ЗМІ. Хоча всі вони можуть на дитину великий вплив, сім'я, зазвичай, є найбільш значущою частиною світу дитини.З цієї причини вона зазвичай розглядається як первинний і найпотужніший агент соціалізації, що грає ключову роль формуванні особистісних рис і мотивів; у керівництві соціальною поведінкою; у передачі цінностей, віри та норм, властивих цій культурі.

Мудрік А.В. розглядає сім'ю, як найважливіший інститут соціалізації підростаючих поколінь, що є персональне середовище життя та розвитку дітей. Її якість визначається низкою параметрів конкретної сім'ї.

Соціалізація- це процес засвоєння індивідом протягом його життя соціальних і культурних цінностей того суспільства, до якого він належить. До змісту поняття «соціалізація» входить:

засвоєння соціальних норм, умінь, стереотипів;

Формування соціальних установок та переконань;

Входження індивіда до соціального середовища;

Залучення індивіда до системи соціальних зв'язків;

Самоактуалізація Я особистості;

засвоєння індивідом соціальних впливів;

Соціальне навчання прийнятим у суспільстві форм поведінки та спілкування.

Ціль соціалізаціїє особистісні якості, які має придбати дитина, та соціальна поведінка, яку вона має засвоїти.

Юніс вважає, що соціалізація це процес взаємного або спільного регулювання протягом усього життя сторін, що беруть участь у соціалізації, а не процес переходу контролю від батьків до дитини в міру того, як вона стає більш незалежним і здатним регулювати свою поведінку самостійно. Маккобі припускає, що тривалість батьківського впливу визначається міцністю та розумністю їх відносин із дитиною, встановлених у період середнього дитинства. У деяких випадках внесок батьків у спільне регулювання поведінки пригнічує волю дітей, в інших – сприяє збільшенню їхньої автономії в рамках таких відносин. Крім того, взаємодія з батьками дозволяє дітям вправляти та вдосконалювати соціальні навички, які потім виявляться дуже корисними при взаємодії з однолітками.

У найзагальнішому вигляді соціалізацію визначають як вплив середовища загалом, які долучають індивіда до участі у життя , вчать його розумінню культури, поведінці у колективах, утвердженню себе та виконання різних соціальних ролей.

Ведучим соціальним інститутомдля соціалізації особистості дитини є сім'я. Сім'я це «будинок», який об'єднує людей, де закладається основа людських відносин, перша соціалізація особистості.

родина- найважливіший інститут соціалізації підростаючих поколінь. Це персональне середовище життя та розвитку дитини, якість якої визначається низкою параметрів. Соціально-культурний параметр залежить від освітнього рівнябатьків та їх участі у житті суспільства; соціально-економічний визначається майновими характеристиками та зайнятістю батьків на роботі; техніко-гігієнічний залежить від умов проживання, обладнаності житла, особливостей способу життя; Демографічний визначається структурою сім'ї. Хоч би який бік розвитку дитини ми взяли, завжди виявиться, що вирішальну роль у його ефективності на тому чи іншому етапі грає сім'я. Сім'я вводить дитину у суспільство, саме у сім'ї дитина отримує соціальне виховання, стає особистістю. У дитинстві його годують, його доглядають, у молодшому віці з нею займаються , а дошкільному йому відкривають світ. Молодшому школяру, допомагають у навчанні, а підлітку та юнакові правильно вибрати життєвий шлях. У сім'ї зміцнюють здоров'я дітей, розвивають їх задатки та здібності, піклуються про освіту, розвиток розуму, виховання громадянина, вирішують їхню долю та майбутнє. У сім'ї закладаються гуманні риси характеру, доброта і сердечність дитини, вона вчиться відповідати за свої вчинки, привчається працювати та обирає професію. Сімейне життя для дитини те саме, що для нас громадське.

Соціалізація особистостізалежить від діяльності дитини, її участі в праці, від того, який вплив надає довкілля на розширення її кругозору, як піклуються суспільство та держава про майбутнє покоління. Чи враховуються вікові та індивідуальні особливості дитини в процесі навчання, чи може вона самостійно вирішувати свої проблеми, наскільки заохочується її самостійність, як розвивається її впевненість у своїх силах. Ці якості особистості виховуються у ній, у шкільництві.

Підбиваючи підсумки треба сказати, що від того, якою мірою сім'я соціально благополучна, від того, якою мірою сім'я займалася дитиною, залежить майбутня особистість людини, а значить її майбутнє життя.

Література

1.Сухомлинський В. А. «Про виховання» М„ 1984.

2.Франкл У. «Людина у пошуках сенсу»: Пер. з англ. і ньому-М., 1990.

3. Асмолов А. «Особистість; психологічна стратегія виховання», Політична освіта, 1988 № 16.

4.Ананьєв Б. Р. «Людина як пізнання» // Избр. пед. праці: т. 1, М., 1980.

5. Аршавський І. А. «Основи вікової періодизації» // Вікова фізіологія. Л., 1975.

Сім'я - це соціально санкціоноване і щодо постійне об'єднання людей, пов'язаних спорідненістю, шлюбом чи усиновленням, котрі живуть разом і залежать друг про друга. Будучи необхідним компонентом соціальної структури будь-якого суспільства і виконуючи численні соціальні функції, сім'я грає важливу рольв суспільний розвиток. «Громадські порядки, - підкреслював Ф. Енгельс, - за яких живуть люди певної історичної доби та певної країни, зумовлюються... щаблем розвитку, з одного боку - праці, з іншого – сім'ї». Через сім'ю змінюються покоління людей, у ній людина народжується, через неї продовжується рід.

Для дитини сім'я - це середовище, в якому складаються умови його фізичного, психічного, емоційного та інтелектуального розвитку.

У сім'ї відбувається первинна соціалізація та виховання дітей, а також у значній частині реалізується обов'язок піклуватися про старих та непрацездатних членів суспільства. Сім'я є також осередком організації побуту та важливою споживчою одиницею.

Сім'я є джерелом і опосередковуючим ланкою передачі підлітку соціально-історичного досвіду, і, насамперед, досвіду емоційних, статеворольових та ділових взаємин між людьми. З огляду на це можна з повним правом вважати, що сім'я була, є і буде найважливішим інститутом виховання, соціалізації підлітка.

Свого часу Ж.-Ж. Руссо зауважив, кожен наступний вихователь надає на дитини менший вплив, ніж попередній.

Як свідчать спостереження, з усього різноманіття навколишнього світу, який так чи інакше впливає на підлітка, особливе значення має "інтимне коло спілкування". У це коло входять батьки та близькі люди. Унікальність сімейного виховання в тому, що, будучи малою групою, сім'я найбільше повно відповідає вимогам поступового залучення дитини-підлітка до соціального життяз урахуванням його статеворольового репертуару та поетапного розширення його кругозору та гендерного досвіду. При цьому слід врахувати, що сім'я не однорідна, а диференційована соціальна група, в ній представлені різні за віком, за статтю (жінки та чоловіки), за фахом члени сім'ї. Це дозволяє підлітку найбільш широко виявляти свої гендерні можливості, швидше та повніше реалізувати потреби статеворольового репертуару.

Таким чином, соціально-педагогічна наука має у своєму розпорядженні дані про те, що сім'я - перший і найбільш значущий виховний інститут статеворольової соціалізації підлітка.

Функції сім'ї:

Репродуктивна функціясім'ї полягає у відтворенні життя, тобто у народженні дітей, продовженні людського роду. Ця функція включає елементи всіх інших функцій, так як сім'я бере участь не тільки в кількісному, але і в якісному відтворенні населення. Це, перш за все, пов'язане з залученням нового покоління до наукових та культурних досягнень людства, з підтриманням його здоров'я, а також із запобіганням відтворенню у нових поколіннях різноманітних біологічних аномалій.

Сім'я бере участь у громадському виробництві коштів до життя, відновлює витрачені з виробництва сили своїх дорослих членів, веде своє господарство, має власний бюджет, організовує споживчу діяльність. Все це разом взяте складає економічну функціюсім'ї.

У сім'ї виховуються і дорослі, і діти. Особливо важливе значення має її вплив на підростаюче покоління. Тому виховна функціясім'ї має три аспекти.

Перший - формування особистості дитини, розвиток її здібностей та інтересів, передача дітям дорослими членами сім'ї (матір'ю, батьком, дідусем, бабусею та ін.) накопиченого суспільством соціального досвіду; вироблення вони наукового світогляду, високоморального ставлення до праці; прищеплення їм почуття колективізму, потреби та вміння бути громадянином та господарем, дотримуватися норм соціалістичного гуртожитку та поведінки; збагачення їхнього інтелекту, естетичний розвиток, сприяння їхньому фізичному вдосконаленню, зміцненню здоров'я та виробленню навичок санітарно-гігієнічної культури.

Другий аспект – систематичний виховний вплив сімейного колективу кожного свого члена протягом усього життя.

Аспект третій - постійний вплив дітей на батьків (та інших дорослих членів сім'ї), що спонукає їх активно займатися самовихованням.

Успіх виконання цієї функції залежить від виховного потенціалу сім'ї. Він є комплексом умов і засобів, що визначають педагогічні можливості сім'ї. Цей комплекс поєднує матеріальні та побутові умови, чисельність та структуру сім'ї, розвиненість сімейного колективу та характер відносин між його членами. Він включає ідейно-моральну, емоційно-психологічну та трудову атмосферу, життєвий досвід, освіту та професійні якостібатьків. Велике значення мають особистий приклад батька та матері, традиції сім'ї. Слід враховувати характер спілкування в сім'ї та її спілкування з оточуючими, рівень педагогічної культуридорослих (насамперед матері та батька), розподіл між ними виховних обов'язків, взаємозв'язок сім'ї зі школою та громадськістю. Особливий і дуже важливий компонент - специфіка процесу сімейного виховання. Сім'я об'єднує людей різного віку, Нерідко статі, з різними професійними інтересами. Це дозволяє дитині найповніше виявляти свої емоційні та інтелектуальні можливості.

Активное вплив сім'я на розвиток духовної культури, на соціальну спрямованість особистості, мотиви поведінки. Будучи для дитини мікромоделлю суспільства, сім'я виявляється найважливішим чинником у виробленні системи соціальних установок та формування життєвих планів. Суспільні правила вперше усвідомлюються у ній, культурні цінності суспільства споживаються через сім'ю, пізнання інших починається з сім'ї.

Діапазон впливу сім'ї на виховання дітей такий же широкий, як і діапазон суспільного впливу. Все більше значення соціологи надавали та надають комунікативної функціїсім'ї. Можна назвати такі компоненти цієї функції: посередництво сім'ї у контакті своїх членів із засобами масової інформації (телебачення, радіо, періодичний друк), літературою та мистецтвом; вплив сім'ї на різноманітні зв'язки своїх членів із навколишнім природним середовищем та на характер її сприйняття; організація внутрішньосімейного спілкування. Якщо сім'я приділяє виконанню цієї функції достатню увагу, це помітно посилює її виховний потенціал.

Соціально-статусна функціязабезпечує уявлення певного соціального статусу членам сім'ї, відтворення її соціальної структури. Кожна людина, вихована в сім'ї, отримує як спадок деякі статуси, близькі до статусів членів його сім'ї. Це насамперед відноситься до таких важливих для особистості статусів, як національність, соціальне становище, місце в міському чи сільському укладі життя тощо. У класових суспільствах належність сім'ї до певного соціального прошарку надає дитині можливості та винагороди, характерні для цього прошарку, і в переважній більшості випадків визначає її подальше життя. Звичайно, класовий статус може змінюватись завдяки зусиллям людини та сприятливим обставинам, але початок майбутнього потрібно шукати в сім'ї цієї людини. Сім'я обов'язково повинна здійснювати рольову підготовку дитини до статусів, близьких до статусів її батьків і родичів, прищеплюючи відповідні інтереси, цінності і формуючи спосіб її життя.

Медична функціянайчастіше має профілактичний характер. Вона полягає у дотриманні здорового образужиття, відмови від шкідливих звичок, активний відпочинок, засвоєння гігаєнічних навичок, проведення оздоровчих заходів. Члени сім'ї повинні мати інформацію з питань здоров'я, своєчасно звертатися до медичним працівникамза порадами та допомогою, виконувати їх призначення.

Криза сім'ї - розпад сім'ї, зростання кількості позашлюбних дітей, раннє материнство, зростання сімейного алкоголізму, наркоманії, токсикоманії серед батьків, зростання правопорушень (батьки відбувають покарання у в'язницях, ізоляторах, колоніях тощо, а діти перебувають у дитячих будинках).

Механізм реалізації - зміна політики всіх відомств у галузі підготовки до сімейного життя, навчання батьків виконанню своїх функцій, пов'язаних з вихованням дітей та турботою про них, роз'яснення питань відповідальності батьків за виховання дітей та турботу про них, виховання законослухняних громадян.

Необхідна розробка міжвідомчої програми підготовки до сімейного життя - освіта, охорона здоров'я освітніх установах, профілактична робота фахівців усіх відомств за місцем проживання або наближених до місця проживання (клуби для майбутніх матерів, клуби для майбутніх молодих сімей, клуби молодих сімей).

Потрібне створення (у будь-якому відомстві або на міжвідомчій основі) центрів допомоги молодим матерям, одиноким молодим матерям, неповнолітнім матерям із можливістю проживання у цих центрах.

Потрібно також розширення типів установ соціально-педагогічної підтримки різних відомствах. Необхідно внести зміни до Закону «Про освіту» РФ з переліком закладів освіти та фахівців, які надають соціально-педагогічну підтримку, ввести туди всі назви установ соціально-педагогічної підтримки (Центр сімейного виховання, Психолого-медико-педагогічна служба, Центр психолого-медико -соціальної допомоги, Кризовий центр, Соціальний готель, Центр соціально-трудової адаптації підлітків тощо). Необхідне узгодження цих питань із Міністерством фінансів та Міністерством праці та соціального захисту.

Висновок перший: перехід Росії на якісно інший шлях розвитку економіки істотно позначився на життєдіяльності сім'ї. Сьогодні поки що рано говорити про остаточні соціальних наслідках, Але матеріальне становище сімей на даний момент за багатьма показниками залишає бажати кращого.

Висновок другий: погіршення фінансового стану сім'ї, пов'язане з падінням престижу низки професій, зумовило скорочення виховного потенціалу батьків.

Висновок третій: Державна політикау сфері зайнятості своїми невизначеними діями не дає гарантії від безробіття, не формує своє соціальне замовлення сім'ї та школі на професійну підготовкумолоді.

Висновок четвертий: недостатня увага державних функціональних інститутів до сімей групи ризику веде до криміналізації російського суспільстваза рахунок розширеного відтворення цими сім'ями подібного до себе потомства.

Висновок п'ятий, основний: національні інтересиРосії вимагають невідкладних заходів щодо соціальної підтримки сім'ї як головної складової структури суспільства та пріоритетного суб'єкта виховання дітей.

Подібна інформація.